小学科学学科疑难问题研训总结
小学科学疑难问题整理总结
小学科学疑难问题整理总结科学是小学生学习中的重要科目，对于培养学生的科学思维和观察能力起着至关重要的作用。
然而，在学习科学的过程中，学生常常遇到一些疑难问题。
本文将对小学科学学习中的一些常见疑难问题进行整理和总结，帮助小学生更好地理解和掌握科学知识。
一、有关生活中的物体和材料的问题1. 什么是物体？物体是占据空间、具有质量、可触摸、可看见的东西，例如桌子、椅子、树木等都是物体。
2. 什么是材料？材料是用来制造物体的物质，如木材、塑料、金属等。
不同的材料具有不同的性质和用途。
3. 什么是固体、液体和气体？固体是物质的一种状态，具有一定的形状和体积，如石头、铅笔等。
液体是物质的一种状态，具有一定的体积，但没有固定的形状，如水、牛奶等。
气体是物质的一种状态，既没有固定的形状也没有固定的体积，如空气、氧气等。
4. 为什么水会蒸发？水蒸发是液体变成气体的过程。
当水受热时，水分子的活动增加，随着活动的增强，一部分水分子获得足够的能量跳出液体表面，成为水蒸气。
二、有关万有引力和天文学的问题1. 什么是万有引力？万有引力是宇宙中物体之间相互吸引的力。
根据牛顿三定律，任何两个物体之间都会存在引力。
2. 为什么地球能吸引人和物体？地球拥有质量，具有引力。
根据万有引力原理，地球会吸引周围的物体，包括人和物体。
3. 为什么地球不会掉下来？地球不会掉下来的原因是因为地球的引力和其他物体间的引力相互平衡。
如果地球上的物体距离地球非常远，那么地球对它们的引力会很小，所以它们不会被地球吸引住。
4. 什么是恒星和行星？恒星是宇宙中发光的星体，如太阳。
行星是绕恒星运行的天体，如地球、火星等。
三、有关能量和能源的问题1. 什么是能源？能源是指能够产生热能、光能或动能的物质或自然资源。
常见的能源包括石油、煤炭、天然气、太阳能等。
2. 什么是能量？能量是物体进行运动、产生变化或做功的能力。
能量可以分为动能、势能、热能等不同形式。
3. 为什么要节约能源？能源是人们生活和工业生产中必不可少的资源，但能源资源是有限的。
小学科学实践难题整理总结辅导学生正确进行实践探究
小学科学实践难题整理总结辅导学生正确进行实践探究在小学科学教育中，实践探究是非常重要的环节。
通过亲自实践，学生可以深入理解科学知识，培养科学思维和创新精神。
然而，在实践探究中，学生常常会遇到各种困难和问题。
本文将对小学科学实践难题进行整理总结，并提出相应的辅导方法，以保证学生能够正确进行实践探究。
一、实践困难之材料简单性问题在小学科学实践中，有些材料的简单性会导致实践探究的效果不明显。
比如使用普通的纸杯进行水的倒灌实验，很容易导致效果不佳，难以观察和理解液体压力的改变。
针对这一问题，我们可以通过提供更具挑战性的材料来提升实践探究的难度和效果。
例如，使用密封性更好的塑料密封袋进行倒灌实验，能够更明显地观察到液体压力的改变。
同时，我们还可以引导学生通过改变实验条件来提升实践探究的难度，如改变液体的温度、杯子的形状等。
二、实践困难之实验设计问题在进行科学实践探究时，学生常常存在实验设计不合理的问题。
他们往往忽略了实验的控制变量、重复次数等重要因素，导致实验结果不准确，不能得出正确的结论。
为了解决这一问题，我们应该在实践教学中注重培养学生的实验设计能力。
可以通过引导学生提出问题、制定实验方案、明确变量、规划观察方法等方式，让学生系统地掌握实验设计的基本要素。
同时，我们还可以提供一些简单的实验设计案例，供学生参考和学习，帮助他们更好地进行实践探究。
三、实践困难之观察记录问题在实践探究过程中，观察记录是十分重要的环节。
然而，许多学生在观察记录方面存在问题，比如记录不准确、缺乏系统性、遗漏重要信息等。
为了培养学生正确进行观察记录的能力，我们可以设计一些专门的观察记录表，引导学生按照表格要求进行观察和记录，帮助他们养成良好的观察习惯。
同时，我们还可以通过让学生进行观察绘图等形式，让他们以图像的方式呈现观察结果，提高观察记录的准确性和可读性。
四、实践困难之数据处理问题在实践探究过程中，学生常常面临数据处理的困难。
小学科学课教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学课程改革也在不断深化。
为了进一步提高小学科学教学质量，提高教师的专业素养，我校于近日开展了小学科学课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的课堂教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学科学课程标准的理解，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学策略。
3. 培养教师之间的团队协作精神，共同提高教学质量。
4. 通过教学反思，促进教师不断成长。
三、活动内容1. 集体备课活动前，各年级组根据教学进度和教学内容，进行集体备课。
教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标，设计教学方案。
在备课过程中，教师们相互借鉴，取长补短，共同提高。
2. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了四节小学科学课。
观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，分析课堂教学的优点和不足。
（1）一年级科学课《植物的生长》本节课通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解植物的生长过程。
教师通过生动形象的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）二年级科学课《磁铁的性质》本节课通过实验、探究、讨论等方式，让学生了解磁铁的性质。
教师注重培养学生的动手操作能力和观察能力，使学生在实践中掌握知识。
（3）三年级科学课《光的传播》本节课通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解光的传播规律。
教师注重培养学生的科学思维和探究精神，使学生在实践中提高科学素养。
（4）四年级科学课《生态系统》本节课通过案例分析、讨论、探究等方式，让学生了解生态系统的概念和组成。
教师注重培养学生的环保意识，使学生在实践中关注生态环境。
3. 教学反思观摩课后，教师们围绕课堂教学，进行教学反思。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织等方面，分析课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
四、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次活动，教师们进一步明确了小学科学课程改革的目标，认识到提高教学质量的重要性。
一年级科学实验疑难题整理总结如何培养孩子的实验技能
一年级科学实验疑难题整理总结如何培养孩子的实验技能在一年级的科学课堂上，进行实验是培养孩子实践能力的重要一环。
然而，由于年龄的限制和知识的欠缺，孩子们经常会遇到实验中的各种疑难问题。
本文将针对一年级科学实验中的常见疑难问题进行整理总结，并探讨如何有效培养孩子的实验技能。
一、疑难问题整理1. 实验材料的准备：孩子们在进行实验前常常会遇到实验材料的准备问题。
他们可能会不知道如何正确使用实验器材，或者不清楚材料的名称和用途。
针对这一问题，我们可以在教学前向孩子们展示实验材料的图片和名称，并进行简单的介绍和操作示范。
2. 实验步骤的理解：在实验过程中，孩子们可能会遇到实验步骤的理解问题。
他们可能会迷失于过多的细节中，或者无法理解步骤的连贯性。
为了解决这个问题，我们可以通过图示、示范和口头解释等方式，帮助孩子们更好地理解和掌握实验步骤。
3. 实验结果的观察与记录：对于一年级的孩子来说，观察和记录实验结果是一个较为困难的任务。
他们可能会忽略细微的变化或无法准确描述所观察到的现象。
为了克服这个问题，我们可以进行实验结果的集体观察，逐步提高孩子们对实验结果的敏感度和描述能力。
4. 实验现象的解释：当实验结果出现时，孩子们可能会遇到实验现象的解释问题。
他们可能会对为什么如此产生困惑，或者无法正确理解实验背后的科学原理。
针对这个问题，我们可以引导孩子们通过观察、思考和讨论，自主发现并分析实验现象背后的科学道理。
二、培养实验技能的方法1. 鼓励实践探索：在一年级的科学实验中，鼓励孩子们进行实践探索是培养实验技能的重要方法之一。
我们可以提供一些简单的实验题目，让孩子们在教师引导下自主进行实验。
在实验过程中，引导他们思考和提出问题，并帮助他们寻找答案。
2. 培养观察力和描述能力：观察是进行实验的基本能力，而描述能力是理解实验结果和现象的关键能力。
我们可以通过各种观察训练活动，培养孩子们的观察力，使其更加敏感地观察实验现象。
小学科学研修总结5篇
小学科学研修总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学培训总结800字【三篇】
小学科学培训总结800字【三篇】篇一：小学科学培训总结这学期的小学科学培训课程即将结束了，回顾这段时间的学习，我深感受益匪浅。
在这个学期里，老师通过丰富的实验、观察和讨论，让我们对许多科学知识有了更深入的了解。
我们学习了昆虫、恒温动物、水生动物与陆地动物等生命体的特点和习性。
我们还学习了植物的生长过程、植物食物链和植物的繁殖方式。
通过观察植物的不同部分和它们之间的相互作用，我们对植物的奥秘有了更多的理解。
在课堂上，老师经常给我们布置小组讨论任务，让我们分组合作，互相交流。
我们通过互相讨论和合作，能够更有效地学习和理解知识。
我们还进行了一些有趣的实验，比如通过观察蜡烛燃烧的过程，了解了火焰的构成和燃烧的原理。
通过这些实验，我们不仅学到了知识，还在实践中培养了动手能力和观察力。
除了理论知识和实践操作，老师还经常带我们进行户外探索和实地考察。
我们去过动物园、植物园和博物馆等地，亲自接触并观察了大自然中的各种动植物。
这样的亲身体验让我们更加深入地了解了生物间的相互关系，并激发了我们对大自然的好奇心和探索欲。
通过这学期的学习，我不仅学到了科学知识，还养成了良好的观察和思考的习惯。
我会用科学的眼光看待世界，用实践的方法探索未知。
我相信，在今后的学习中，我会更加喜欢科学这门学科，继续不断地学习和探索。
篇二：小学科学培训总结经过几个月的小学科学培训，我收获了许多知识和体验，感觉自己在科学方面有了很大的提高。
在这个学期里，我们学习了许多有趣的科学实验。
我最喜欢的是学习了有关光的实验。
通过实验，我了解了光的传播方式，明白了为什么我们能够看到物体。
我还学习了如何使用显微镜观察微小的生物，这让我觉得科学真是神奇而有趣。
在课堂上，老师总是让我们分组合作做实验，这让我学会了与同学们一起协作，相互帮助。
我还学会了如何用科学的方式解决问题，通过自己的观察和实验，找出答案。
这让我提高了我的观察力和解决问题的能力。
在户外实践中，我有机会接触到了大自然中的各种动植物。
一年级科学实验疑难题整理总结如何培养孩子的实验精神
一年级科学实验疑难题整理总结如何培养孩子的实验精神科学实验是培养孩子科学精神和实践能力的重要手段之一。
然而，在一年级的学生中，他们可能遇到一些疑难问题，导致他们对实验感到困惑或者失去兴趣。
因此，我们需要解决这些问题，进而培养孩子的实验精神。
本文将整理和总结一年级科学实验中的一些常见疑难问题，并探讨如何培养孩子的实验精神。
一、动手能力不足一年级学生的动手能力较差，可能需要较长时间才能完成一个简单的实验。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 分步指导：将实验过程分成几个简单的步骤，逐步引导学生完成每一步。
这样可以提高学生的动手能力，并增强他们对实验的掌控感。
2. 练习和巩固：多安排实验课程，让学生有机会反复进行实验，熟练掌握实验的基本步骤和技巧。
通过反复练习，可以提高学生的动手能力。
二、实验原理理解困难科学实验往往涉及一些基本的科学原理，一年级学生对这些原理可能还不太了解，从而导致实验原理的理解困难。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 生动讲解：在讲解实验原理时，使用简单明了、生动有趣的语言，引导学生理解实验原理的基本概念。
2. 图片展示：用图片、图表等视觉化的方式呈现实验原理，帮助学生更直观地理解。
三、实验结果难以预测在一年级的实验中，学生可能会遇到实验结果与他们的预期不符的情况，这可能会让他们感到困惑。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 鼓励思考：在实验过程中，引导学生观察、思考，让他们形成独立思考的习惯，并帮助他们分析实验结果背后的原因。
2. 解释现象：在实验结束后，给学生适当的解释，解释为什么出现这样的实验结果，帮助他们建立正确的科学观念。
四、实验过程中的安全问题科学实验中存在一定的安全风险，对于一年级的学生来说，安全意识和自我保护能力相对较弱。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 安全知识教育：在进行实验前，给学生系统地讲解一些实验中需要注意的安全知识，以及在实验过程中如何保护自己的方法。
小学科学学科疑难问题研训总结精品PPT课件
学科考试
• 评价学生的重要手段 • 检测教学的有效途径 • 具有很强的导向性
考试的目标和方法
• 考试的目标不同，考试方法也不同； • 不同的方法适合不同的考试目标； • 考试方法必须跟目标相匹配。
小学科学一般的考试方式
• 【纸笔测验】：评价知识掌握和运用 • 【实践操作】：评价动手动脑能力
纸笔测试的目标
•
国际学生评价项目PISA是经济合作与
发展组织OECD成员国的合作项目，也是目
前世界上最有影响力的国际学生学习评价项
目之一，其目的在于测量义务教育即将结束
时，年青人(15岁)为走向社会而准备的知识 和能力情况。
PISA以纸笔测验的形式测量学生的阅读能力、 数学能力和科学能力，从而了解学生是否具备未 来生活所需的知识和技能，同时学生还需完成一 份关于他们的背景和态度的调查表。
0.9 以上
知 道
建 构
运 用
选填 择空
解 答
4
1
1
溶解 道
1
1
单元 选
(8分) 择
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
编题计划
自己命题的期末考试举例
• 知识单元.doc
二、编题：题卡
• ..\..\..\..\科学学科的评价\2009学业监测项目 组\小学科学2009年命题资料\题卡\2009小 学科学题卡.doc
• （1）以课程标准和教材为依据，不超过课 程标准和教材对相应内容的要求；
• （2）课本所学的内容占85%，其中五上年 级占60%，四年级占30%，三年级10%；
• （3）难度系数0.85，可参考作业本的题目 难度。
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关于学生的学业评价
• 重要性 • 必要性 • 困难度
学生学业评价的不同维度
• 平时表现和考试成绩 • 课堂表现和课外表现 • 一般情况和突出事例
学生学业成绩的组成
• 平时表现【70】其中作业情况【30】 • 考试成绩【30】
平时表现怎样记录
• 用记录本给每个学生做一个简单记录： 1.课堂表现记录【听讲、发言、实验、习惯 等】 2.作业情况【正确率、时间性、完整性】 3.突出事例【独创性、实践性、兴趣】
命题好坏影响实际教学
• 命题不好—教学中指向死记硬背 • 命题好---正确导向，重视学生的观察实验
命题工作程序
四个阶段：制订命题计划、编题、组卷、审卷
考 试 理 论 课 程 标 准 教 学 实 际 命 题 原 则 考 试 说 明 报 告 成 绩 试 卷 分 析
关于动手实践考核
• 这是学习科学的特点，注重实践操作； • 这是考试评价的难点，花时间花精力。
对教研员的建议
• 要全面评价教师的教学效果，慎用统考； • 要强调实验室建设，突出实验开出率； • 加强教研活动，提高科学教师的评价能力。
借鉴其他经验
• 为生存而学习——国际学生评价项目 （PISA）： • 国际学生评价项目PISA是经济合作与 发展组织OECD成员国的合作项目，也是目 前世界上最有影响力的国际学生学习评价项 目之一，其目的在于测量义务教育即将结束 时，年青人(15岁)为走向社会而准备的知识 和能力情况。出的与本人平时不一样的表现，如： • （1）较好地完成了器材任务：搜集岩石 • （2）较好地完成观察实验：养蚕 • （3）有独创性的表现：小发明 • （4）兴趣表现：问题意识 • （5）纪律和帮助：小助手 • （6）其他：
• （1）以课程标准和教材为依据，不超过课 程标准和教材对相应内容的要求； • （2）课本所学的内容占85%，其中五上年 级占60%，四年级占30%，三年级10%； • （3）难度系数0.85，可参考作业本的题目 难度。
能力水平划分
• 对小学科学能力水平划分为三个层次： • （1）知道事实：学生需要知道的事实、过 程和方法； • （2）建构概念：学生对所学的科学概念和 科学过程有比较明晰的理解； • （3）运用迁移：学生能初步解决日常生活 情景中的问题的能力，要求学生能将所学的 科学知识与技能应用于现实的生活情景当中。
自己命题的期末考试举例
• 知识单元.doc
二、编题：题卡
• ..\..\..\..\科学学科的评价\2009学业监测项目 组\小学科学2009年命题资料\题卡\2009小 学科学题卡.doc • 编题与磨题
三、组卷
• 建立题库 • 选择题目 • 组成试卷
命题计划举例：命题细目表
知识 领域 题 量 考试要求 难度值 0.8 以下 0.8- 0.9 0.9 以上 1 1 1 1 能力因素 知 道 建 构 1 1 1 1 运 用 选 择 1 1 1 1 题 型 填 空 解 答
a
b
1 1 1 1
c
溶解 单元 (8分)
4 道 选 择
编题计划
小学科学学科疑难问题研训总结
本次活动的收获
• 呈现各地市（县、区）的探索经验； • 学习、实践了学业评价中纸笔测试的命题技 术； • 体现以实验测试为主的评价导向。
本次会议资料下载
• 浙江小学科学网：，点击 游动图标即可。 • 注册、上网、冒泡。
• • • 体现新课程理念，避免死记硬背的题目； 体现科学课程的特点，帮助学生建构科学 概念； 体现试题的导向作用，观察、实验类试题 占50%以上；86%的试题为自编，且试题 呈现形式新颖多样； 适合对正常开展科学教学学校的五年级学 生进行学业评价。
•
试卷范围及难度系数
自制记录本
学号 项 上 器 作 实 制 表 姓名 目 课1 材1 业1 验1 作1 现1 1王小军 2金智扬 3吕峰 4徐晓燕 5谢艳波
记分册
记分册
利用好配套作业本
• 作业本的作用：可当做学生科学学习的成长 记录，课堂笔记、观察实验、作业完成情况 等； • 作业本的使用：作业完成、批改、展览、平 时成绩参考等。
平时成绩的使用
• 作为鼓励学生的重要手段； • 作为综合评定的重要依据； • 作为学生成长的重要印迹。
学科考试
• 评价学生的重要手段 • 检测教学的有效途径 • 具有很强的导向性
考试的目标和方法
• 考试的目标不同，考试方法也不同； • 不同的方法适合不同的考试目标； • 考试方法必须跟目标相匹配。
小学科学一般的考试方式
• 【纸笔测验】：评价知识掌握和运用 • 【实践操作】：评价动手动脑能力
纸笔测试的目标
• 突出能力导向，避免死记硬背 • 避免大量背诵、练习应付考试 • 让扎扎实实进行教学的取得好成绩
考试命题的技术
• 命题具有一定的规范和要求 • 命题是一项技术 • 技术体现在过程和细节之中
命 题 计 划
编 题
组 卷
初 审
修 改
再 审
再 修 改
专 家 审 查
修 改 定 稿
送 印
考 试
内容 要求 难度
内容 科学性 规范性 难易度
科学性 难易度
命题全过程
一、命题计划
• • • • • 试卷目标 试卷范围及难度系数 能力水平划分 命题细目表 制作“题卡”样例
试卷目标：2009学业检测5年级试题
四、审卷
• 审卷的形式 • 审卷与磨题
试卷质量要求
• • • • • 科学性 适标性 教育性 可读性 难易度、信度、效度、区分度
测试、划等、分析
• • • • 平均分 每一题得分率 错误分析 教学改进分析
这样的结果我们怎么看？
• 12．下图中哪个（种连接）小灯泡会亮？ （ 64 ）。 • A B C