人教版九年级历史下册 第14课《冷战中的对峙》教案
九年级下册第14课 冷战中的对峙教案
九年级下册第14课冷战中的对峙教案第14课冷战中的对峙一、教学目标1、通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
2、通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3、通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
二、教学重点与难点1、重点：美国的冷战政策及其表现2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策三、教学要点一、冷战政策1、美苏对峙的原因2、美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织二、美苏争霸1、美苏争霸的形成2、美苏争霸的三个阶段及其特征3、美苏争霸的结束四、教学过程【导入新课】师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
（展示板书：第14课冷战中的对峙）【内容组织】师：第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，促使世界历史从一个欧洲列强主宰的旧时代，逐步过渡到一个两极结构的新时代。
随着欧洲中心地位的丧失和欧洲殖民主义的衰落，美苏两国逐渐主宰了世界，形成了美苏在欧洲乃至全球对峙的局面。
这一局面一直持续到20世纪90年代初才发生了改变。
美苏得以主宰世界，也是由其政治、经济和军事实力决定的。
单从军事力量来看：1939年，美国武装部队总数只有万人，军费开支仅为12亿美元。
到1945年，武装部队总数达l 230万人，军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。
苏联以世界上最强大的陆军为主体的1 200万人的武装力量（战后经复员下降到300万～400万人）雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色（1945年，美国武装部队人数达到1200多万，战后由于大规模复员曾一度下降到150多万，不久由于朝鲜战争爆发军队再度扩展，人数上升到300多万，此后长期维持这一水平）。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，知道冷战对世界历史的影响。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史实判断能力。
二、教学重点1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战中的主要对峙事件3. 冷战对世界历史的影响三、教学难点1. 冷战时期的具体事件及其影响2. 冷战对峙的原因和后果四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片和视频资料。
2. 运用案例分析法，以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学内容1. 冷战时期的背景和原因：二战后的国际格局、美国和苏联的崛起、意识形态的对立。
2. 冷战中的主要对峙事件：朝鲜战争、越南战争、柏林危机、古巴导弹危机等。
3. 冷战对世界历史的影响：冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍冷战时期的背景和原因，引发学生对冷战的兴趣。
二、讲解冷战背景和原因（10分钟）1. 教师详细讲解二战后的国际格局，美国和苏联的崛起，意识形态的对立。
三、分析冷战中的主要对峙事件（15分钟）1. 教师以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
2. 学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
四、讲解冷战对世界历史的影响（10分钟）1. 教师详细讲解冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结冷战时期的特点和对世界历史的影响。
2. 学生分享自己的学习体会，提出问题和建议。
六、案例分析：朝鲜战争（10分钟）1. 教师展示朝鲜战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
2. 学生分析朝鲜战争的特点，如：意识形态对立、军事冲突等。
3. 讨论朝鲜战争对冷战局势的影响。
七、案例分析：越南战争（10分钟）1. 教师展示越南战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版
九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版引导学生概括＂冷战＂政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。
20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
下面是本文库为大家整理的九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版，欢迎大家阅读。
冷战中的对峙教学设计1教学目标1、掌握美国＂冷战＂政策的含义、实质及表现。
2、分清美苏争霸的三个阶段，通过分析这三个阶段的特点及典型事件，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸给世界和平带来的严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重难点重点：美国的＂冷战＂政策及其表现。
难点：美苏争霸政策变化的实质。
教学过程导入新课：（课件展示两幅图片：雅尔塔会议三巨头，二战中美苏士兵亲切拥抱。
）（教师引导）同学们，刚才展示的这两幅图片，使我们不由地联想到第二次世界大战。
面对共同的敌人，不同社会制度的国家联合起来，最终取得了反法西斯战争的彻底胜利。
由此，我们真切地感受到团结就是力量，合作才能共嬴。
可是，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，又有一片愁云笼上全世界爱好和平的人们的心头。
请看，这是当时两个大国的领导人的话语：（课件展示）＂美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。
……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任＂--杜鲁门（1946年）我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。
那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。
--赫鲁晓夫（教师引导）这两位人物一位是美国的总统，一位是苏联的最高领导人，他们口出此言，用意何在，今天，让我们带着这个疑问，走进第七单元第14课--《冷战中的对峙》。
（课件展示课题）第14课冷战中的对峙学习新课：[一]两极格局的形成（一）（教师引导）请同学们自主阅读教材84-86页，完成下列问题，了解两极格局的形成过程。
2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了冷战的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冷战的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生பைடு நூலகம்习效果
1.掌握冷战的基本概念，理解冷战是由于二战后资本主义和社会主义两大阵营的意识形态对立而产生的一场全球性的政治、经济和军事对抗。
2.了解冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华沙条约组织的成立等，以及这些事件对国际关系的影响。
3.理解冷战对世界的影响，包括全球政治格局的演变、军备竞赛、热战的发生等，以及冷战对世界经济、科技和文化发展的影响。
5.例题五：
题目：冷战结束的标志是什么？
答案：冷战结束的标志是1991年苏联解体。
解析：这道题目考查学生对冷战结束标志的掌握。通过回答这道题目，学生可以了解冷战结束的历史意义。
解析：这道题目考查学生对冷战期间苏联军事同盟组织的掌握。通过回答这道题目，学生可以了解苏联在冷战中的军事对抗策略。
4.例题四：
题目：冷战期间，世界上发生的哪些热战与冷战有关？
答案：冷战期间，世界上发生的朝鲜战争和越南战争与冷战有关。
解析：这道题目考查学生对冷战期间热战的了解。通过回答这道题目，学生可以了解冷战对全球政治格局的影响。
4.认识到冷战结束后，世界格局发生了重大变化，多极化趋势加强，和平与发展成为时代的主题。
5.培养学生的批判性思维能力，能够对冷战期间的历史事件进行客观评价，理解不同意识形态下的社会制度和文化差异。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1.理解冷战对峙的基本概念和历史背景；2.了解冷战中的主要对峙事件；3.掌握对峙中各方的立场和利益，以及对峙事件的影响；4.培养学生批判思维和历史意识。
二、教学内容1. 冷战对峙的基本概念和历史背景本部分通过教师简要讲解和学生参考教材，让学生了解以下内容：1.冷战的定义；2.冷战起源和背景；3.冷战全球格局的形成。
2. 冷战中的主要对峙事件本部分分为三个小节，包括朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解以下内容：1.对峙事件发生的历史背景、起因和过程；2.对峙事件中各方的立场和利益；3.对峙事件的结果和影响。
3. 对峙事件的分析思考本部分分为两个小节，包括美苏对抗的本质和对峙事件的影响，让学生进行深入的分析思考，掌握以下内容：1.冷战的本质是什么；2.冷战对世界局势和国际关系的影响。
三、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、个案分析等。
1. 讲授通过教师讲授和学生听取，让学生了解冷战对峙的基本概念和历史背景，以及对峙事件发生的背景、起因和过程等基础知识。
2. 讨论通过小组讨论和全班讨论，让学生就冷战对峙事件的各种问题进行分析思考和交流。
教师可以提前准备一些问题，促进学生思考和讨论。
3. 个案分析通过阅读相关文献和案例分析，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
四、教学过程第一步：导入教师通过简短的导入，让学生初步了解冷战对峙的基本概念和历史背景。
第二步：对峙事件分析教师分别讲解朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解对峙事件的历史背景、起因和过程，并对这些事件进行分析和思考。
第三步：对峙事件的影响分析教师引导学生思考冷战对世界局势和国际关系的影响，以及对峙事件中各方的利益和立场等问题。
第四步：个案分析教师提供相关文献和案例，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
第五步：总结教师对本课的重点内容进行总结，并对学生的思考和分析进行评价和指导。
九年级下册第14课 冷战中的对峙教案
九年级下册第14课冷战中的对峙教案第14课冷战中的对峙一、教学目标1、通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
2、通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3、通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
二、教学重点与难点1、重点：美国的冷战政策及其表现2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策三、教学要点一、冷战政策1、美苏对峙的原因2、美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织二、美苏争霸1、美苏争霸的形成2、美苏争霸的三个阶段及其特征3、美苏争霸的结束四、教学过程【导入新课】师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
（展示板书：第14课冷战中的对峙）【内容组织】师：第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，促使世界历史从一个欧洲列强主宰的旧时代，逐步过渡到一个两极结构的新时代。
随着欧洲中心地位的丧失和欧洲殖民主义的衰落，美苏两国逐渐主宰了世界，形成了美苏在欧洲乃至全球对峙的局面。
这一局面一直持续到20世纪90年代初才发生了改变。
美苏得以主宰世界，也是由其政治、经济和军事实力决定的。
单从军事力量来看：1939年，美国武装部队总数只有万人，军费开支仅为12亿美元。
到1945年，武装部队总数达l 230万人，军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。
苏联以世界上最强大的陆军为主体的1 200万人的武装力量（战后经复员下降到300万～400万人）雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色（1945年，美国武装部队人数达到1200多万，战后由于大规模复员曾一度下降到150多万，不久由于朝鲜战争爆发军队再度扩展，人数上升到300多万，此后长期维持这一水平）。
九年级历史下册 第14课《冷战中的对峙》教案 新人教版
《对战中的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能通过本课的学习，使学生了解二战后美国的“冷战”政策以及美苏争霸的基本史实，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。
引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。
利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。
培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
2.过程与方法参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。
在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
3.情感态度和价值观二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。
美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。
注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。
美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。
【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现【教学难点】美苏争霸的实质及决定因素【教学方法】【课前准备】PPT【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入师：同学们看这副图片，思考这个问题：二战前后美苏的关系发生了怎样的变化？生回答。
左图反映出两国的关系怎么样？生回答。
右图呢？生回答。
师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
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第十四课：冷战中的对峙【教学目标】一、知识与水平了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”的出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
二、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的水平；通过度析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、准确看待历史问题的水平。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，学生体会美苏争霸世界给世界和平带来的严重影响，理解到反对霸权主义的重要性。
【教学重难点】重点：“冷战”政策及其表现难点：美苏争霸【教学过程】【导入新课】多媒体展示史料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”——丘吉尔这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。
这次演说很快被称为“铁幕演说”。
“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。
那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。
1、冷战的含义。
2、冷战开始的标志。
3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现。
（一）冷战政策1.冷战政策的提出教师设问：什么叫“冷战”？“冷战”何以为“冷”？预设学生回答：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
教师从对象、手段、目的三个方面对这个概念做具体分析。
2.“冷战”政策开始的标志教师设问：“冷战”政策开始的标志是什么？预设学生回答：杜鲁门主义的出台。
教师展示“杜鲁门”的图片，补充“杜鲁门主义”的具体内容。
美国总统杜鲁门，1947年提出“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。
这个政策被称为“杜鲁门主义”。
3.杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响教师设问：杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响？预设学生回答：在政治上的表现是“杜鲁门主义”出台。
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第14课 冷战中对峙
教学目标
1、知识与能力：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。
3、情感态度价值观 ：通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。这次演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？
学生回答
跟随老师的思路进入新内容的学习。
落
实
课
标
【展示目标】
1．简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【自主预习】
独立完成“知识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
一、冷战政策[
1、原因。
（1）美国称霸世界的野心膨胀。
（2）苏联等社会主义力量不断壮大。
2、表现
“冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西 欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
2、70年代，美苏争霸达到了高潮。尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大 调整，从战略进攻转为战略收缩。1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。此时，苏联的实力得到迅猛的发展。苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。随着经济、军事实力的增强，1964 年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
教学重点、难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现。
难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
教学环节
导学过程
学习过程
导
入
新
课
【情景导课】
丘吉尔“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”
阶段
时间
特点
美国领导人
苏联领导人
第一阶段
50年代中期～60年代初期
既有缓和又有紧张，优势在美国
肯尼迪
赫鲁晓夫
第二阶段
60年代中期～70年代末
苏联处于攻势，美国转攻为守
尼克松
勃列日涅夫
第三阶段
80年代
美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和
里根
戈尔巴乔夫
反
思
完
善
【反思完善】
引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马 歇尔计划苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
概 括知识内容，形成机构，加深认识
教
学
札
记
了解学习目标
什么是冷战？其本质是什么？
美国带领西方 资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
本质：遏制共产主义， 干涉别国内政。
列举二战中美苏 合作的事例。
雅尔塔会议、诺曼底登陆等
冷战的表现：政治：杜鲁门主义的出台；经济上：马歇尔计划；军事上：北约建立
“冷战”政策在军事上的表现是──建立北大西洋公约组织。北约的成立标志资本主义阵营的形成。
以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。
3、影响
随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个50年代，双 方矛盾日益尖锐。1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败告终，美国被迫于1953年 7月27日在板门店签订了《朝鲜停战协定》。它显示了社会主义阵营的强大意志和巨大力量。60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。
二、美苏争霸
1、50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。应向学生讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上 风。同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。这一事件后，苏联决心全力发展 核武器，导致了两国新的激烈争夺。