高中化学选修四:化学反应中的热效应复习教案

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化学11《化学反应中的热效应》教案(苏教版选修4)

化学11《化学反应中的热效应》教案(苏教版选修4)

第一单元化学反响中的热效应知识点讲解课标解读 课标要求学习目标 1. 知道键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要原因。

2. 通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3. 能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反响热和焓变的含义,能用盖斯定律进行有关反响热的简单计算。

1.化学反响中物质变化和能量变化的实质学会从 微观角度认识化学反响的反响热及焓变。

2.热化学方程式及其书写、燃烧热及中和热的定义。

3.掌握盖斯定律及焓变的简单计算。

知识再现知识点1. 化学变化中的物质变化与能量变化.物质变化的实质:旧化学键的断裂和新化学键的生成.能量变化的实质:破坏旧化学键需要吸收能量,形成新化学键需要放出能量,化学反响过成中,在发生物质变化的同时必然伴随着能量变化.如以下列图:也可以从物质能量的角度来理解:概念:1. 反响热: 化学反响过程中所释放或吸收的能量,都可以用热量(或换算成相应的热量)来表示,叫反响热.2. 放热反响: 化学反响过程中释放能量的反响叫放热反响.3.吸热反响: 化学反响过程中吸收能量的反响叫吸热反响. 4. 燃烧热:25°C 、101kPa 时,1mol 纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量叫做该物质的燃烧热.单位:kJ/mol 或J/mol.提示: (1)规定要在25°C,101kPa 下测出热量,因为温度、压强不定反响热的数值也不相同. (2)规定可燃物的物质的量为1mol.(3)规定可燃物完全燃烧生成稳定的化合物所放出的热量为标准.所谓完全燃烧,是指物质中以下元素完全转化成对应的物质:C----CO 2 ,H----H 2O ,S----SO 2 ,等.5. 中和热:在稀溶液中,酸和碱发生反响时生成1molH 2O,这时的反响热叫做中和热.反响物总能量反响物总能量 反响物总能量 生成物总能量 生成物总能量 放热反响吸热 反响 放热 反响物总能量生成物总能量 吸热 能量能 量提示: (1)必须是酸和碱的稀溶液,因为浓酸和浓碱在相互稀释的时候会放热;(2)强酸和强碱的稀溶液反响才能保证中和热是57.3kJ/mol,而弱酸或弱碱在中和反响中电离吸收热量,其中和热小于57.3kJ/mol;(3)以1mol水为基准,所以在写化学方程式的时候应该以生成1mol水为标准来配平其余物质的化学计量数.即H2O的系数为1.常见的吸热反响和放热反响:吸热反响:其特征是大多数反响过程需要持续加热,如CaCO3分解等大多数分解反响,H2和I2、S、P等不活泼的非金属化合,Ba〔OH〕2·8H2O和NH4Cl固体反响,CO2和C 的反响。

化学《化学反应的热效应》教案

化学《化学反应的热效应》教案

化学《化学反应的热效应》教案化学反应的热效应是化学反应中释放或吸收的热量。

它是由反应物之间的化学键的断裂和形成引起的,热效应的大小可以通过测定反应物和产物之间的温度变化来确定。

热效应在日常生活中有着广泛的应用,比如热电偶、火柴的燃烧以及化学反应的热效应测定等。

一、教学目标:1.了解化学反应的热效应的概念和意义;2.掌握热效应的计算方法;3.掌握测定热效应的实验方法和仪器设备的使用;4.培养学生的实验技能和分析思维能力。

二、教学重点:1.化学反应的热效应的概念和意义;2.热效应的计算方法;3.测定热效应的实验方法和仪器设备的使用。

三、教学难点:1.热效应的计算方法;2.测定热效应的实验方法。

四、教学内容和步骤:1.导入(5分钟)教师可以简要介绍化学反应的热效应的概念和意义,引发学生对热效应的思考。

2.理论讲解(20分钟)教师通过讲解化学反应的热效应的计算方法,引导学生理解热效应的概念和计算方法,并结合示意图进行讲解。

3.实验演示(30分钟)教师可以进行一个测定热效应的实验演示,比如测定镁带燃烧时的热效应。

通过演示,学生可以观察到反应物和产物之间的温度变化,从而了解热效应的测量方法和实验步骤。

4.分组实验(45分钟)将学生分成小组,每个小组进行一个测定热效应的实验。

可以选择不同的反应来进行实验,比如酸和碱的中和反应,或是金属和酸的反应等。

学生在实验中需要仔细测量反应物和产物的温度变化,然后计算热效应值。

5.实验报告(10分钟)学生需要根据实验结果撰写实验报告,报告中包括实验目的、实验步骤、实验数据的处理和分析以及实验结论等内容。

6.小结和课堂讨论(10分钟)教师对本节课的重点和难点进行总结,并与学生一起进行课堂讨论,解答学生的疑惑和问题。

五、教学辅助:1.教材和教具:化学教材、示意图、实验室用具等。

2.多媒体技术:可以通过多媒体技术展示热效应的计算方法和实验步骤。

六、教学评价:1.学生学习效果的评价:根据学生的实验报告和课堂表现进行评价,检查学生是否掌握了热效应的计算方法和测定方法。

化学反应的热效应教案

化学反应的热效应教案

化学反应的热效应教案化学反应的热效应教案学习目标1.了解化学反应中的能量变化2.了解反应热和焓变的涵义,并能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算3.能用热化学方程式表示化学能与热能的的相互转化关系,理解热化学反应方程式的意义。

*4.了解标准摩尔生成焓的定义知识梳理1.通常情况下,化学反应中能量的变化主要是__________和__________之间的转化,几乎所有化学反应都伴随着________的释放和吸收。

2.反应热是指_____________________________________________________________。

通常用_______表示。

反应吸热时,表示为__________;反应放热时,则表示为_____________。

3.反应热通常用___________来测量,其计算公式Q= –C(T1 – T2)中,C表示_____________,T1、T2分别表示_______________________________________。

4.各取1.0 molL-1的盐酸100mL,并分别加入100mL1.0molL-1的NaOH溶液、KOH溶液,测得的反应热_______(填“相同”或“不同”),原因是______________________________。

在实际操作中往往让酸或碱略过量,这样做的目的是______________________________。

5.化学反应的反应热是因反应前后_______________不同而产生的。

用符号______的变化来描述与反应热有关的能量变化。

对于在等压条件下的化学反应,如果反应中物质的能量变化只转化成热能,而没有转化为电能、光能等其他形式的能,则该反应的反应热就等于__________________________。

反应完成时,反应产物的总焓_____(填“大于”或“小于”)反应物的总焓,该反应就是放热反应,否则就是吸热反应。

2019-2020年高中化学 《化学反应中的热效应》教案 苏教版选修4

2019-2020年高中化学 《化学反应中的热效应》教案 苏教版选修4

2019-2020年高中化学《化学反应中的热效应》教案苏教版选修4【课时安排】化学反应中的热量变化1课时燃料燃烧释放的热量1课时第一课时:化学反应中的热量变化(配学案)【三维目标】知识与技能目标:了解吸热反应和放热反应,认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因;了解化学反应中热量变化的实质;掌握热化学方程式的书写方法和应用;通过生产生活中的实例,了解化学能和热能的相互转化;从微观结构理解化学反应中能量的变化,建立起科学的能量变化观。

过程与方法目标:情感态度与价值观目标:【教学重点】放热反应和吸热反应,热化学方程式的书写方法和应用。

【教学难点】从微观结构理解化学反应中能量的变化。

【教学过程】【复习】化学反应有哪些分类方法:依据反应物与生成物的形式分为四大类型的基本反应;依据电子转移与否分为氧化还原反应和非氧化还原反应;依据是否有离子参加分为离子反应和非离子反应;依据反应进行是否彻底分为可逆反应和不可逆反应;【引入】化学反应还可根据热量变化分为放热反应和吸热反应;【板书】1放热反应和吸热反应放热反应:有热量放出的化学反应叫做放热反应。

吸热反应:吸收热量的化学反应叫做吸热反应。

2典型的放热反应和吸热反应:典型的放热反应:可燃物的燃烧;酸碱中和反应;金属与酸的反应; CaO +H2O = Ca(OH)2;大多数的化合反应;典型的吸热反应:C +CO2=2CO(高温);C +H2O =CO +H2(高温);Ba(OH)28H2O+2NH4Cl =BaCl2+2NH3+10H2O (铵盐与碱反应);大多数的分解反应;①在讲金属与酸的反应前,带领学生完成教材P35——活动与探究(实验1)。

②在讲铵盐与碱的反应前,带领学生完成教材P35——活动与探究(实验2)。

【课堂练习】教材P35——交流与讨论。

【课堂练习】关于吸热反应和放热反应,下列说法中正确的是A.凡需加热的反应一定是吸热反应。

B.放热反应不需要加热或点燃等条件。

高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学反应中的热效应教案(4) 苏教版选修4

高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学反应中的热效应教案(4) 苏教版选修4

专题1 化学反应与能量变化第一单元化学反应中的热效应第1课时化学反应的焓变本节教材分析(1)三维目标知识与技能目标1.知道化学变化过程同时包括物质变化和能量变化两个过程。

2.知道化学反应热效应,知道反应热,理解焓变的含义。

3.理解化学反应的热效应与物质内能的关系,并会判断反应物和生成物之间的能量变化。

4.理解化学反应中化学键的断裂与形成是造成能量变化的本质原因。

过程与方法目标通过对N2+ O2=2NO反应本质的探讨,理解造成化学反应中物质变化和能量变化的本质原因是化学键的断裂与形成情感态度价值观目标通过对化学反应过程的辩证分析,充分认识到质量守恒和能量守恒定律的应用价值,养成科学的思维习惯。

(2)教学重点从微观变化分析化学反应能量变化的原因。

(3)教学难点理解反应热、焓变的涵义。

(4)教学建议化学反应过程中往往伴随着能量的变化,学生大都有初步的认识,在必修课本中学生接触到的化学反应中能量的变化主要就是热量的变化。

但是,弄清楚化学反应的实质与能量转化之间的关系对于化学的学习有着至关重要的作用。

化学反应的实质是“原子”的重新组合,即旧键的断裂和新键的形成。

如何从化学键的角度认识化学变化中的能量变化,使化学反应能够密切联系实际、联系生活,学生还没有更深刻的了解。

因此化学反应中的焓变这一课时的主要目标在于帮助学生实现化学反应中热效应从现象到本质、从宏观到微观、从定性到定量的认识。

这节课教学程序应该从热效应入手(吸热反应和放热反应),然后引出反应热的概念。

再过渡到焓和焓变,讲明在一定条件下(一定温度和一定压强下)焓变等于反应热。

然后强调从化学反应的本质——化学键的断裂与生成的视角来看待化学反应、从化学键键能大小的角度定量认识化学反应中热效应的大小。

新课导入设计导入一【创设情景】我们来看两则消息:1、在2009哥本哈根气候大会上,中国宣布到2020年,CO2排放将比2005年下降40%—45%,这意味着将减排几十亿吨CO2。

1.1《化学反应的热效应》(第2课时)教案(鲁科版选修4)

1.1《化学反应的热效应》(第2课时)教案(鲁科版选修4)

1.1《化学反应的热效应》(第2课时)教案(鲁科版选修4)【复习提问】1、什么是反应热?2、什么是中和热?如何测定中和热?【引入新课】化学反应的反应热是由于反应前后物质所具有的能量不同而产生的。

能量正如质量一样,也是物质固有的性质。

物质具有的这个能量可以用一个物理量来描述,为此,科学家们定义了一个称之为“焓”的物理量,下面我们来看看这个物理量。

【板书】二、化学反应的焓变(一)焓与焓变【阅读预习】1、焓和焓变分别是用来描述什么的物理量?2、反应焓变与反应热有什么关系?在什么条件下,该关系成立?【板书】1、焓(H):用来描述物质所具有的能量的物理量。

【注意】①焓是一个物理量;②焓是物质固有的性质,与密度相似【板书】2、焓变(△H):反应产物的总焓与反应物的总焓之差,称为反应焓变。

是用来描述反应热的物理量。

(1)单位:J•mol—1或kJ•mol—1(2)表达式:△H=H(反应产物) — H(反应物)【学生分析】从能量角度分析焓变与吸热反应、放热反应的关系:吸热反应:△H>0,即产物的焓(产物具有的总能量)大于反应物的焓(反应物具有的总能量),当由反应物生成产物时,需吸收能量。

放热反应:△H<0,即产物的焓(产物具有的总能量)小于反应物的焓(反应物具有的总能量),当由反应物生成产物时,需释放能量。

【板书】△H>0 或“+”反应放热(3)△H△H<0 或“—”反应吸热(4)对于等压条件下的化学反应,若只存在化学能与热能之间的相互转化,则该反应的反应热等于焓变,表示为:Q p=△H (Q p为等压反应热)【投影】我们可以借助于反应焓变示意图来理解反应焓变与反应热之间的关系。

焓化学反应中的焓变示意图△H = ∑E(反应产物) —∑E(反应物)【过渡】我们以前讲的化学反应方程式仅表示物质的变化,没有将反应过程中的能量表示出来。

如果既要将物质变化表示出来,也要将能量变化表示出来的话我们就要借助于热化学方程式了。

鲁科版高中化学选修四1.1《化学反应的热效应》第二课时教案

鲁科版高中化学选修四1.1《化学反应的热效应》第二课时教案

第|一节化学反响的热效应
第二课时化学反响的焓变
【教学目标】
1. 理解焓、反响焓变的概念,及反响焓变与反响热的关系.
2. 通过键能的变化求算反响焓变,了解物质的结构与其能量变化的关系
3 通过热化学方程式的学习,了解热化学方程式的书写与意义.
【教学重点】
热化学方程式的正确书写以及反响焓变的计算
【教学过程】
拓展对于可逆反响A(g) + B(g) C(g)
ΔH= a kJ/mol 怎样理解?
找学生答复
1mol A (g ) 和1mol B (g )完全反响生成
1mol C (g )放出285.8kJ的热量. 学生思考,交
流,讨论
拓展学生的
知识面
加深对反响
焓变的理解
练习自主丛书P8T7 (3 )
作业
布置
自主丛书第2课时的内容
教学反思1.在教学中要注意学生的元认知,从元认知出发,结合一些案例或生活中的常识,引导着改变学生的元认知,从而形成新的知识.本节课是从学生对反响热的认识出发,引出焓的概念,结合化学反响的物质变化,引出热化学方程式.
2.在教学设计过程中要注重根底性,又要注重提高性.本节课根底是焓变,热化学方程式.
主要是热化学方程式的书写.
3.对学生新知识的掌握情况,从练习中就能看出,明确指出学生的出错点,纠正不良的答题习惯.。

专题1.1《化学反应的热效应》教学设计

专题1.1《化学反应的热效应》教学设计

专题1.1《化学反应的热效应》教学设计化学反应的焓变(2课时)一、教学内容:化学选修四——《化学反应原理》第一章第一节化学反应的热效应二、教材分析:本节内容是在必修二第二章对化学反应中能量的变化有初步介绍的基础上的进一步深化和再认识。

本节以能量变化的一部分——热效应为主线索,首先定义了反应热的概念,并大体介绍了定量测定反应热的实验方法,使学生对反应热有个初步概念。

然后重点介绍了一种在一定条件(等压、等温)下的反应热——焓变的概念。

其中出于描述一个反应的反应热的需要,本节还对热化学方程式做了详细说明。

在本节学完之后是学生不但对化学反应中能量变化的实质过程有了更充分的认识,而且打下了化学热力学的初步基础,为以后的进一步深入研究提供了巨大的方便。

三、教学目标:知识与技能目标:1.了解反应热和焓变的含义,知道放热反应和吸热反应的概念。

2.理解能量变化实质,键能的含义。

3. 知道热化学方程式的概念,正确书写热化学方程式。

过程与方法目标:从微观和宏观不同角度研究化学反应的热效应,运用比较的方法学习热化学方程式。

情感态度价值观目标通过学习,能从能量角度比较深刻的了解化学科学对人类的贡献,进一步了解化学的研究特点,激发学习的兴趣,建立基本的化学科学思维。

四、教学重、难点:重点:初步理解焓变的概念,会书写热化学方程式。

难点:从微观的角度讨论能量变化实质。

五、教学过程:第一课时【自主梳理】学点1 化学反应的焓变1.反应热当生成物与反应物的温度相同时,化学反应过程中叫做化学反应的热效应,化学反应的热效应一般被称为。

记做,单位用。

△H=∑E(生成物)∑E(反应物)∑E(反应物)>∑E(生成物),反应,△H0为“”值;∑E(反应物)<∑E(生成物),反应,△H0为“”值;2.放热反应和吸热反应热量的化学反应称为吸热反应;热量的化学反应称为放热反应。

典型的放热反应和吸热反应:放热反应:吸热反应:〖课堂练习1〗关于吸热反应和放热反应,下列说法中错误的是()A.需要加热才能进行的化学反应一定是吸热反应B.化学反应中能量变化,除了热量外,还可以是光能、电能等C.化学反应过程中的能量变化,也服从能量守恒定律D.反应物的总能量高于生成物的总能量时,发生放热反应3.化学键与化学反应中的能量变化物质发生化学反应的实质是。

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知识点讲解课标要求学习目标1.知道键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3.能举例说明化学能与热能的相互转化,4.了解反应热和焓变的含义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

1.化学反应中物质变化和能量变化的实质学会从微观角度认识化学反应的反应热及焓变。

2.热化学方程式及其书写、燃烧热及中和热的定义。

3.掌握盖斯定律及焓变的简单计算。

知识再现知识点1、化学变化中的物质变化与能量变化物质变化的实质:旧化学键的断裂和新化学键的生成。

能量变化的实质:破坏旧化学键需要吸收能量,形成新化学键需要放出能量,化学反应过成中,在发生物质变化的同时必然伴随着能量变化。

如下图:也可以从物质能量的角度来理解:概念:1.反应热:化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以用热量(或换算成相应的热量)来表示,叫反应热。

2.放热反应:化学反应过程中释放能量的反应叫放热反应。

3.吸热反应:化学反应过程中吸收能量的反应叫吸热反应。

常见的吸热反应和放热反应:吸热反应:其特征是大多数反应过程需要持续加热,如CaCO3分解等大多数分解反应,反应物总能量反应物总能量生成物总能量生成物总能量生成物总能量放热反应吸热反应放热反应物总能量生成物总能量反应过程吸热能量能量H2和I2、S、P等不活泼的非金属化合,Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl固体反应,CO2和C的反应。

放热反应:燃烧、中和、金属和酸的反应、铝热反应等。

说明:吸热反应有的不需要加热如:Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl固体反应,多数需要加热,放热反应有的开始时需要加热以使反应启动。

即反应的吸、放热与反应条件无关。

4.燃烧热:25°C、101kPa时,1mol纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量叫做该物质的燃烧热。

单位:kJ/mol或J/mol。

提示:(1)规定要在25°C,101kPa下测出热量,因为温度、压强不定反应热的数值也不相同。

(2)规定可燃物的物质的量为1mol。

(3)规定可燃物完全燃烧生成稳定的化合物所放出的热量为标准。

所谓完全燃烧,是指物质中下列元素完全转化成对应的物质:C→CO2,H→H2O ,S→SO2等。

5.中和热:在稀溶液中,酸和碱发生反应时生成1molH2O,这时的反应热叫做中和热。

提示:(1)必须是酸和碱的稀溶液,因为浓酸和浓碱在相互稀释的时候会放热;(2)强酸和强碱的稀溶液反应才能保证中和热是57.3kJ/mol,而弱酸或弱碱在中和反应中电离吸收热量,其中和热小于57.3kJ/mol;(3)以1mol水为基准,所以在写化学方程式的时候应该以生成1mol水为标准来配平其余物质的化学计量数。

即H2O的系数为1。

知识点2、化学反应的焓变概念:1.焓:用于表示物质所具有的能量的这一固有性质的物理量,叫做焓。

2.化学反应的焓变:化学反应过程中反应物总能量与生成物总能量的变化叫做反应的焓变。

热化学研究表明,对于在等压条件下进行的化学反应,如果反应中物质的能量变化全部转化为热能(同时可能伴随着反应体系体积的改变),而没有转化为电能、光能等其他形式的能,则该反应的反应热就等于反应前后物质的焓的变化。

表达为:Q p=△H 其中:Q p表示在压强不变的条件下化学反应的反应热。

△H=H(反应产物)-H(反应物)△H为反应产物的总焓与反应物的总焓之差,称为化学反应的焓变。

知识点3、热化学方程式及其书写概念:热化学方程式:能表示参加反应物质的量和反应热之间的关系的化学方程式。

意义:既表明了化学反应中的物质变化,也表明了化学反应中的能量变化。

书写注意事项:(1)要注明反应物和生成物的聚集状态(若为同素异形体、要注明名称),因为物质呈现哪一种聚集状态,与它们所具有的能量有关,即反应物的物质相同,状态不同,△H也不同。

(2)要注明反应温度和压强。

因为△H的大小和反应的温度、压强有关,如不注明,即表示在101kPa和25°C。

(3)热化学方程式中的化学计量数不表示分子个数,而是表示物质的量,故化学计量数可以是整数,也可以是分数。

相同物质的化学反应,当化学计量数改变时,其△H也同等倍数的改变。

(4)△H的表示:在热化学方程式中△H的“+”“-”一定要注明,“+”代表吸热,“-”代表放热。

△H的单位是:kJ/mol或J/mol。

知识点4、焓变的计算——盖斯定律及其应用1.盖斯定律:化学反应不管是一步完成还是几步完成,其反应热是相同的,也就是说,化学反应的反应热只与反应的始态(各反应物)和终态(各生成物)有关,而与具体的反应进行的途径无关。

如果一个反应可以分几步进行,则各分步反应的反应热和该反应一步完成的反应热相同,这就是盖斯定律。

2.盖斯定律的应用盖斯定律在科学研究中具有重要意义。

因为有些反应进行的很慢,有些反应不容易直接发生,有些反应的产品不纯(有副反应发生),这给测定反应热造成了困难。

此时如果应用盖斯定律,就可以间接的把它们的反应热计算出来。

例如:C(s)+0.5O2(g)===CO(g)上述反应在O2供应充分时,可燃烧生成CO2、O2供应不充分时,虽可生成CO,但同时还部分生成CO2。

因此该反应的△H无法直接测得。

但是下述两个反应的△H却可以直接测得:C(s)+O2(g)===CO2(g);△H1=-393.5kJ/molCO(g)+0.5 O2(g)===CO2(g) ;△H2=-283.0kJ/mol根据盖斯定律,就可以计算出欲求反应的△H。

分析上述反应的关系,即知△H1=△H2+△H3△H3=△H1-△H2=-393.5kJ/mol-(-283.0kJ/mol)=-110.5kJ/mol由以上可知,盖斯定律的实用性很强。

3.反应热计算(1)根据热化学方程式、盖斯定律和燃烧热的数据,可以计算一些反应的反应热。

反应热、燃烧热的简单计算都是以它们的定义为基础的,只要掌握了它们的定义的内涵,注意单位的转化即可。

(2)关于热化学方程式的简单计算的依据a热化学方程式中化学计量数之比等于各物质物质的量之比;还等于反应热之比。

b热化学方程式之间可以进行加减运算。

典型例题例1、下列说法正确的是A.物质发生化学变化都伴随着能量变化B.伴有能量变化的物质变化都是化学变化C.在一个确定的化学反应关系中,反应物的总能量与生成物的总能量一定不同D.在一个确定的化学反应关系中,反应物的总能量总是高于生成物的总能量〔解析〕该题主要考察化学反应中能量变化的理解与应用。

物质发生化学反应都伴随着能量变化,伴有能量变化的物质变化不一定是化学变化,物质发生物理变化、核变化(如原子弹的爆炸)也都伴随者能量变化。

在一个确定的化学反应中反应物的总能量(设为x)与生成物的总能量(设为y)之间的关系为:①x>y,化学反应为放热反应;②x<y,化学反应为吸热反应;③x≠y。

答案:AC例2、已知化学反应2C(s )+O2(g)===2CO(g)、2CO(g)+O2(g)===2 CO2(g)都是放热反应据此判断,下列说法不正确的是(其他条件相同)A.12gC所具有的能量一定高于28gCO所具有的能量B.56gCO和32gO2所具有的总能量大于88gCO2所具有的总能量C.12gC和32gO2所具有的总能量大于44g CO2所具有的总能量D.将一定量的C燃烧、生成CO2比生成CO时放出的热量多〔解析〕放出热量的化学反应,反应物的总能量一定高于生成物的总能量。

C和CO的燃烧反应都是放热反应因此,B、C两项的说法正确。

12g并不是全部的反应物,所以A项的说法不正确。

由于C→CO放热、CO→CO2放热,根据盖斯定律得C→CO2比C→CO放热多,即D项说法正确。

本题考察的主要是化学反应中的能量变化及其原理的理解和应用。

答案:A例3、1g炭与适量的水蒸气反应生成一氧化碳和氢气,吸收10。

94kJ的热量,相应的热化学方程式为A.C+H2O===CO+H2;△H=+10.94kJ/molB.C(s)+H2O(g)===CO(g)+H2(g);△H=+10.94kJ/molC.C(s)+H2O(g)===CO(g)+H2(g);△H=+131.3kJ/molD.0.5C(s)+0.5H2O(g)===0.5CO(g)+0.5H2(g);△H=-65.65kJ/mol〔解析〕热化学方程式的书写应注意:需表明反应物、生成物的状态;放热与吸热,热量数值与反应物的量有关。

答案:C变形题:沼气是一种能源,它主要是CH4。

0.5mol CH4完全燃烧生成CO2和H2O时,放出445kJ的热量,则下列热化学方程式中正确的是A.2 CH4(g)+4O2(g)===2CO2(g)+4H2O(l);△H=+890kJ/molB.CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H2O(l);△H=+890kJ/molC.CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H2O(l);△H=-890kJ/molD.0.5CH4(g)+O2(g)===0.5CO2(g)+H2O(l);△H=-890kJ/mol〔解析〕0.5mol CH4完全燃烧生成CO2和H2O时放出445kJ热量,即1mol CH4完全燃烧生成CO2和H2O时,放出890kJ的热量。

根据热化学方程式的有关规定,要标明聚集状态,要标出热效应,故符合题意的是C项。

答案:C例4、在同温同压下,下列各组热化学方程式Q2>Q1的是A.2H2(g)+O2(g)===2H2O(g);△H=-Q12H2(g)+O2(g)===2H2O(l);△H=-Q2B.S(g)+ O2(g)===SO2(g);△H=-Q1S(s)+ O2(g)===SO2(g);△H=-Q2C.C(s)+0.5O2(g)===CO(g);△H=-Q1C(s)+O2(g)===CO2(g);△H=-Q2D.H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g);△H=-Q10.5H2(g)+0.5Cl2(g)===HCl(g);△H=-Q2〔解析〕应根据热化学方程式特性来分析此问题。

①首先分析同一物质不同状态转化的能量变化。

例如:A中因H2O(g)→H2O(l)放热、故Q2>Q1;B中S(s)→S(g)吸热,而且S在燃烧时必须由固态变为气态才能燃烧。

故Q2<Q1;②其次分析化学计量数的影响,例如:D中Q1=2Q2;③再分析不同物质在反应中相互关系及反应热的影响。

例如:C中碳不完全燃烧生成CO,而CO还可以燃烧放出热量,故Q2>Q1。

答案:AC变形题:已知:Zn(s)+S(斜方)===ZnS(s);△H1=-206.0kJ/molZnS(s)+2 O2===ZnSO4(s);△H2=-776.8kJ/mol试求由单质反应生成ZnS O4(s)的反应热,即Zn(s)+S(斜方)+2 O2===ZnSO4(s)的△H 〔解析〕虽然这个反应不能直接发生,但是将已知的两个反应式相加:即得:Zn(s)+S(斜方)+2 O2(g)===ZnSO4(s)根据盖斯定律:△H=△H1+△H2=-206.0kJ/mol+(-776.8kJ/mol)=-982.8kJ/mol 答案:由单质生成ZnS O4(s)的反应热△H=-982.8kJ/mol变形题:已知热化学方程式:(1)Fe2O3(s)+3CO(g)===2Fe(s)+3CO2(g);△H=-25kJ/mol(2)3Fe2O3(s)+CO(g)===2 Fe3O4(s)+CO2(g);△H=-47kJ/mol(3)Fe3O4(s)+CO(g)===4 FeO(s)+CO2(g);△H=+19kJ/mol写出FeO(s)被CO还原成Fe和CO2的热化学方程式。

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