小学教育问题之重智育轻德育[论文]
小学德育管理教育教学论文(全文)
小学德育治理教育教学论文一、认识德育工作的重要性小学属于基础教育阶段。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守GJ法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为RM服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”德育要在实现这些教育目标的过程中发挥重要的作用。
因为德育本身肩负着提高青少年思想道德认识水平和实践能力的重任，强烈的学习兴趣，积极的学习态度和良好的学习习惯是提升知识和能力水平的可靠保证，身心健康也是德育追求的重要目标，因此德育工作任重道远。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素养教育，培养德智体美等全面进展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育治理。
现代小学德育治理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
在改革开放的新的历史时期，德育工作面临着许多新情况、新问题，要使德育工作更具实效性，就需要我们在吸取以往德育工作成功经验的同时，不断探究德育工作的新方法和新途径。
二、德育治理的基本环节德育治理是现代小学治理不可缺少的重要环节，也是学校治理的重要内容。
学校德育治理的科学化、最优化是建立系统化、层次化、XX络化的教育工作体制，促进德育工作更加顺利、有效地实施的重要保证。
对中小学教育重智轻德问题的研究
教 育 教 学论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴ Ｉ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｊａ ｎ＋ ２ ０１ ４
Ｎ ０． ３
对中小学教育重 智轻德 问题 的研 究
毛武榜
（ 山东省 聊城 市东 昌府 区育红小 学 ， 山东 聊城 ２ ５ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 重智轻德是我 国某些地方中小学教育存在的重要 问题 ， 重智轻德会 导致青少年道德素质低 下 ， 给社会发展和
人 的发展 带来 巨大 的危 害。 当前 重智 轻 德 主要 是 受 功利 主 义教 育 价值 取 向 、 人 才 选拔 制 度 的影 响 。要 解 决 中 小学教 育重 智轻德 问题 ， 实现教 育均衡发展 ， 可以从几个方面着手： 树立科 学的教 育观念 ； 改革考试 制度 ； 确定科 学的人才观念和社
一
的疲劳感。 我们深有体会的就是在美术课之后 ， 一些课程中 学生的注意力明显提高了很多，而且学生们的精神也是非 常饱满的。 转移学生学习疲劳 ， 让学生更轻松地去接受其他 文化知识。 美术课程已经成为了其他学科的辅助工具， 为提 高学生的成绩和综合水平起到了重要作用［ ２ － ３ ］ 。
二、 重视 美术 教学 现状
我们知道中学生是压力最大的，而且在这个阶段学校 给学 生 的压力 也是 最大 的 。有些 学校 盲 目地为 了提 高升学 率， 尽量压榨学生的课余时间。 所以美术课堂就成为了学校 压缩 时 间的对 象 ， 很 多学校 的美术课 堂是 形 同虚设 。 即便 是 安排 了美 术课 ， 而美 术 的硬 件设 施 也是非 常 匮乏 的 。 因 为学 校将主要精力都放在了提高学生文化课程成绩方面，而忽 视了我们学生的全面的发展 。 例如一些学校的素描课程 ， 基 本没有任何的硬件可以使用 ， 唯一可以使用的工具， 就是一 张黑板 ， 所以学生的美术课也就显得非常枯燥了 。而在教 师资源方面 ， 很多中学也都存在短板， 因为美术教师的任课 比较 少 ，而且 他们 对 于提 高学生 的成 绩也 没有 很 明显 的作 用。 加之 ， 一些学生认为学习美术是浪费他们学习其他文化 科 目的时 间 ， 所 以美 术就 逐渐 成 为 了冷 门中 的冷 门 。 一 些发 达 地 区和城 市 的教育 资源 是 丰富 的 ，所 以他们 也 开始 重视 学生整体素质的提高和培养 ，所以在音体美方面的投入也 是非 常多 的。很 多大 城市 的学 生 ， 他们 走人 大学 后 ， 可 以展
小学德育教育教学研究论文5篇
小学德育教育教学研究论文5篇第一篇：小学德育教育策略研究摘要：目前我国小学教育的德育教学存在着一些问题，对于这些存在的问题，我们要发挥“以人为本，以学生为中心”，在德育教育工作中做到以爱之名温暖学生之心，因势利导让正能量接力你我他，让学生自由发展并各展所长，师生共娱营造其乐融融氛围，家校联合联动互通其乐无穷，以爱为教好学生的前提，培养小学生良好的思想道德理念观。
关键词：德育教育；自由发展；营造氛围；驾校联合；因势利导纵观近年来我国小学在德育方面的教学表现并不乐观，出现学生和教师两者价值观上的偏差和错位，这令人不得不探讨和反思我国的小学德育教学的现状到底如何？这中间到底存在着什么问题影响着德育教学工作的开展？１小学德育教育工作的现状和存在的问题探讨１．１教师教学价值取向偏差———对学生不耐心、冷漠：老师作为德育教学的一线人员，其自身的人品德性对学生有着直接的影响。
不可否认的是，刚进入职场教学或是有着丰富教学经验的老师在面对学生的时候有着极度的热情和耐心。
但是在长期的教学过程中，随着工作热情的消退，面对着小学生特殊群体，易产生不耐烦的情绪或是责任心的倒退，甚至有时候忽视学生、冷漠学生，只为完成任务，这样的做法是令人扼腕叹息和生气愤怒的。
我们的德育老师应该是学生的榜样，而不应该是学生的厌烦者和唾弃者。
因此，我们的教师一定要转变思想观念，真正做到打心底爱护学生和关心学生。
１．２学生人生价值观的错位———自我不诚信、自我为中心：为什么在小学的德育教育工作中出现小学生自我不诚信、太以自我为中心的价值观的错位？认真思考不难发现，问题的产生和浮躁的社会、不安稳的家庭、有待改进的学校以及整个的教育体系机构皆有着息息相关的练习。
首先，传统的应试教育教导下，学校和家长的眼光均放在对学生成绩高低和升校优劣之上，对德育的教学重视不足，导致本应该在小学生个体价值观初始形成阶段忽略了德育培养，影响甚至给学生未来的整体发展造成阻碍。
关于小学生品德教育的几点问题及解决办法
也谈小学生思想品德教育的问题管理与对策郝新峰[问题提出] 近年来，学生暴力事件频繁见诸于各大媒体。
学校——育人的地方，却育死了人；学校育出的人，却成为凶手，害死了人。
事件的始作俑者，有小学生、中学生、大学生。
令人吃惊的是还有一批令人羡慕的硕士生，博士生和出国留学生。
这不仅仅是他们个人的悲剧，家庭的悲剧，更是我们教育的耻辱。
它不能不引发我们对小学生品德教育的一系列反思。
[分析问题]回顾一些学校和家庭的教育，我们不难看出我们的教育存在着以下一些问题：一、重智育，轻德育“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这一公益广告语，经过几年的宣传，如今已深入人心。
值得一提的是，这句话的本意是要尽力优化教育环境，改善教育条件。
然而，在竞争日益激烈的今天，为了使孩子能够学习好，将来考上大学，不少家长却扭曲了这句话，他们自己节衣缩食，省吃俭用也要省出一笔钱来供孩子择名校，补课，学琴用。
而他们却忽略了对孩子的伦理道德教育，文明礼貌教育、心理健康教育，以致学生在做人最基本的问题上栽了跟头——孩子尚未成年便走上了犯罪道路。
事实上违纪与犯罪往往只是一线之隔。
在这之间，学校的品德教育应起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让一些学生在边缘处止步。
二、重分数，轻能力近几点年来，在应试教育的阴影下，高分低能的庸人越来越多。
有个学生到离家几十里的城市上高中，需要晒被子，但铁丝太高，被子放不到铁丝上，问题解决不了，只好给远在几十里之外的爸爸打手机请求帮忙，爸爸听后啼笑皆非。
但作为教师的我们却无法笑起来。
今天，在人们追求“升学率”，把分数作为评价学生优劣的唯一标准的教育状况下，学生的分数成了家长喜怒哀乐的阴晴表，也成了家长评价教师或孩子的唯一标尺。
这样就使人们忽略了对孩子其它能力的培养，特别是思维中的发散性思维，创新能力，人际交往中的社交能力，合作能力等。
有些学校也忽略了对学生的品德教育，认为学生只要成绩好，其它可以忽略不计，这些促成了一些学生任性、自私、缺乏责任感和使命感等。
浅谈中小学德育与智育的关系
浅谈中小学德育与智育的关系
广西钦州市黄屋屯中学（５３５０００） 黄华海
新一轮基础教育课程改革中，对德育与智育如何更 好地融合、渗透十分关注，诸多学科课程中也尝试着添 加了德育学科的内容，在教学方式和手段上也进行了探 索和创新，但同时还存在一些问题。笔者正是在这种背 景下，结合多年的教学、管理实践，对分析当前中小学教 育中的一些弊端提出一些建议，供广大同仁探讨，希望 起到抛砖引玉的作用。
搞活动，胆子要放大一些。加强德育工作可能会占用了 材改革，终于迈出了可喜的第一步，但还需有德育运行
智育教学的时间，但这只是暂时的，从长远来看，真正的 评价机制和升学考试改革的相应配合，否则新的课程教
成绩，还得依靠良好的学风，而良好的学风主要来自正 材改革也会被纳入升学应试教育的轨道，以分数论英雄
确的、系统的德育教育。因此课堂上不能只有讲课、做 的教育评价模式得不到根本性的改变，教育体制改革将
质上体现的是图书管理人员的自觉意志和社会责任感。 所以，它具有道德的、舆论的、社会的约束力。道德主体 的道德意识、道德良知、道德自制力在外部力量的作用 下，经过主体的内化过程才能逐渐形成。因此，图书管理 人员职业道德的形成必须以全体馆员基于共同的职业 观念而形成自觉行为为基础，同时也离不开图书馆领导 在准确把握图书馆发展方向的基础上对馆员职责行为 进行正确引导和适当激励，离不开老师和学生的支持、 理解和监督。在图书管理人员职业道德建设中提高图书
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E-mail:zxwkjy@
中学教学参考
综合平台
提高学校图书馆人员素养的建议
江苏吴江市南麻中学（２１５２２６） 庄云泉
学校图书馆人员素养的高低将直接影响到图书馆
德育为先,智育为辅作文
德育为先,智育为辅作文在我们的成长旅程中，教育无疑是那盏照亮前行道路的明灯。
而在教育的众多方面中，德育和智育就如同人的两条腿，缺一不可。
但在我看来，德育应当摆在首位，智育则次之。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我家住在一个老旧小区，小区里有个小小的花园，平日里是大家休闲的好去处。
有一天，我在花园里看到这样一幕。
一个小男孩，大概七八岁的样子，虎头虎脑的，手里拿着一根长长的树枝，在花丛里这儿戳戳，那儿捣捣。
旁边的花朵被他弄得东倒西歪，花瓣散落一地。
我走上前去，轻声说道：“小朋友，不能这样弄花哦，它们会疼的。
”小男孩抬起头，看了我一眼，满不在乎地说：“这有什么，我就是玩玩。
”这时候，小男孩的妈妈走了过来。
她没有像我预想的那样批评孩子，而是笑着说：“宝贝，别玩了，咱们回家。
”说完，拉着孩子就要走。
我忍不住对那位妈妈说：“您应该教育孩子爱护花草，这是基本的道德呀。
”那位妈妈却一脸不耐烦地说：“哎呀，小孩子嘛，懂什么，长大了自然就好了。
”我看着他们离去的背影，心里很不是滋味。
这看似微不足道的一件小事，却反映出了一个严重的问题——德育的缺失。
如果一个孩子从小就不懂得尊重生命、爱护环境，长大后又怎么能成为一个有道德、有责任感的人呢？再想想我们的学校教育，老师们往往更注重学生的成绩，也就是智育。
考试成绩好，就是好学生；成绩不好，似乎其他方面再好也无济于事。
为了提高成绩，孩子们被各种辅导班、题海战术包围着，几乎没有时间去思考道德、品德这些更为重要的东西。
但一个人的品德才是真正伴随一生的财富啊。
就比如说，一个成绩优异的学生，毕业后进入了一家大公司。
他凭借着自己的聪明才智，很快在工作中崭露头角。
然而，他却为了升职，不惜在背后诋毁同事，耍手段、玩心机。
这样的人，即使再有才华，又能走多远呢？相反，一个品德高尚的人，哪怕他的智力不是那么出众，但他的善良、诚实、正直，会让他赢得他人的尊重和信任。
就像我们小区门口卖水果的大爷，他没读过多少书，算账有时候还会出错。
小学重智育,轻体育现象浅析
小学重智育,轻体育现象浅析
随着社会的发展，现在的孩子们生活在一个高度繁忙的社会环境中，他们受到越来越多的
学习压力，尤其是在小学阶段，孩子们经常被要求记忆大量有关智育的知识，但如果仅仅
依靠智力的提高，他们的身体发育就无法得到满足，这就是为什么当今越来越多的学校开
始重视重智育和轻体育的原因。
重智育可以说是现代教育的基础，它的目的是培养孩子们全面发展的智力能力，提高他们
的学习成绩，激发他们的创新能力，培养他们的综合素质。
在小学阶段，孩子们需要学习
文学、历史、地理等课程，这样可以帮助他们掌握知识和技能。
同时，学校也经常组织孩
子们参加各种活动，比如说唱歌、舞蹈、演讲等，以增强他们的判断能力和口头表达能力。
轻体育是孩子们发展身体健康所必不可少的组成部分，轻体育不仅可以锻炼孩子们肌肉，
而且可以提高孩子们的血液循环，促进他们的健康发展。
在小学阶段，孩子们可以经常参
加运动，如跑步、游泳、篮球、足球等。
在室外活动中，孩子们可以体验到大自然的魅力，更有效地放松他们的心情。
此外，孩子们也可以参加各种社会活动，比如说攀岩、登山等，以增强他们的自信心。
因此，重智育和轻体育在小学阶段都有着重要的作用。
它们不仅有助于孩子们的智力发展，而且有助于改善孩子们的身体素质，从而使他们能够更好地适应未来的社会环境。
此外，
它们还可以帮助孩子们传承传统文化，建立正确的价值观念，使孩子们在认知、心理及情
感上都有所发展。
同时，家长也应该给孩子们创造一个安全、舒适的环境，多多引导孩子
们参与各种活动，促使他们得到充分的发展。
试论小学教育问题之重智育轻德育
试论小学教育问题之重智育轻德育作者：李唐花来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第04期教育的目的在于培养人才。
目前我国小学教育普遍存在重智育轻德育的问题，使小学教育内部失衡，严重影响学生的全面发展。
本文首先阐述了小学教育中重智育轻德育的表现，继而分析其原因，探讨解决重智育轻德育问题的若干思路，旨在学习和贯彻十八大精神，努力办好人民满意的教育，促进学生全面发展。
小学教育智育德育我们教育的目的在于培养全面发展的人。
无论是“三好”评选，还是“五育”并举，素质教育一直在提倡，但事实上其成效距离我们的期望值还有较大差距，特别是重智育轻德育的问题，造成了小学教育内部失衡，对学生的全面发展产生了巨大的影响，值得引起我们的重视，并切实调整思路扭转这一局面。
一、小学教育中重智育轻德育的表现（一）家庭方面父母是孩子的第一任教师，家庭教育又是学校教育的基础，因此，家庭教育对孩子的一生影响深远。
在我国传统的家庭教育中，仁、义、礼、智、信等修身之道十分重要，然而，随着社会不断发展，当代家庭教育中已然丢失了这一传统，更多的是关心孩子的学习成绩，我们常常听到不少家长问孩子“考了多少分”“排第几名”“上课有没有听懂”……当然，很多家长热衷于为孩子报钢琴、书法、舞蹈、体育等五花八门的兴趣班，但不得不承认，实际上家长们是担心孩子输在起跑线上。
（二）学校方面人的一生所受教育最重要的组成部分是学校教育，小学教育则在整个学校教育体系中占基础地位。
诚然，“德育为主，五育并举”是我们的办学方针，但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。
在某种程度上，学校教育变成了考试，选拔意味甚浓，各项学业评价也围绕着考试成绩展开。
这反映出教育丢失了正确的“指挥棒”，教育行政部门不仅充当“运动员”，还扮演了“裁判员”的角色，长期下达升学率、合格率之类的单一指标，智育的指向性十分明确，素质教育自然会大打折扣。
二、小学教育中重智育轻德育的原因（一）传统功利思想的影响在我国，功利思想由来已久，从“学而优则仕”到“满朝朱紫贵，尽是读书人”，读书的功利思想显露无遗。
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试论小学教育问题之重智育轻德育
教育的目的在于培养人才。
目前我国小学教育普遍存在重智育轻德育的问题，使小学教育内部失衡，严重影响学生的全面发展。
本文首先阐述了小学教育中重智育轻德育的表现，继而分析其原因，探讨解决重智育轻德育问题的若干思路，旨在学习和贯彻十八大精神，努力办好人民满意的教育，促进学生全面发展。
小学教育智育德育
我们教育的目的在于培养全面发展的人。
无论是“三好”评选，还是“五育”并举，素质教育一直在提倡，但事实上其成效距离我们的期望值还有较大差距，特别是重智育轻德育的问题，造成了小学教育内部失衡，对学生的全面发展产生了巨大的影响，值得引起我们的重视，并切实调整思路扭转这一局面。
一、小学教育中重智育轻德育的表现
（一）家庭方面
父母是孩子的第一任教师，家庭教育又是学校教育的基础，因此，家庭教育对孩子的一生影响深远。
在我国传统的家庭教育中，仁、义、礼、智、信等修身之道十分重要，然而，随着社会不断发展，当代家庭教育中已然丢失了这一传统，更多的是关心孩子的学习成绩，我们常常听到不少家长问孩子“考了多少分”“排第几名”“上课有没有听懂”……当然，很多家长热衷于为孩子报钢琴、书法、舞蹈、体育等五花八门的兴趣班，但不得不承认，实际上家长们是担心孩子输在起跑线上。
（二）学校方面
人的一生所受教育最重要的组成部分是学校教育，小学教育则在整个学校教育体系中占基础地位。
诚然，“德育为主，五育并举”是我们的办学方针，但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。
在某种程度上，学校教育变成了考试，选拔意味甚浓，各项学业评价也围绕着考试成绩展开。
这反映出教育丢失了正确的“指挥棒”，教育行政部门不仅充当“运动员”，还扮演了“裁判员”的角色，长期下达升学率、合格率之类的单一指标，智育的指向性十分明确，素质教育自然会大打折扣。
二、小学教育中重智育轻德育的原因
（一）传统功利思想的影响
在我国，功利思想由来已久，从“学而优则仕”到“满朝朱紫贵，尽是读书人”，读书的功利思想显露无遗。
很多人把读书当作光耀门楣、升官发财的机会，一入官场，名利双收。
虽然当今社会不同于古代社会，但“望子成龙”“望女成凤”仍是很多学生家长的愿望，他们希望子女通过读书来提高社会地位，这已是社会的一个通病，人们一提到“当官”，自然而然地就会联想到“有钱”。
传统的功利思想，在国人心中可谓是根深蒂固。
（二）考试制度的影响
考试制度，从小学教育就已经开始。
在我国现行教育体制下，要想升入高一级学校，必须经过考试才能得到认可。
对于中小学来说，升学率好比是学校的生命线，学校之间的竞争直接表现为升学率的
较量，分数也就成了硬指标，“分数才是硬道理”。
在一定程度上，分数影响了学生的命运，无论中考还是高考，有人欢喜有人愁，说到底也是分数作怪。
不得不说，考试制度忽略了对学生的品德的评价，以至于其在课程设置中可有可无，而师生却对必考科目趋之若鹜。
（三）学历观念的影响
早年，人们常挂嘴边的一句俗话是“三百六十行，行行出状元”，但现在已经很少提及，相反“万般皆下品，唯有读书高”的观点又开始盛行。
人们头脑中树立了这样一种意识“读好书——好工作——收入好”，于是教师和家长常向学生灌输“好好读书才有出路”。
学历观念在小学教育就已经种下。
我们也看到，就业市场上对学历的重视程度是很明显的，高学历几乎意味着好工作、高收入，而高学历的人自然备受用人单位的青睐，在这种情况下，学历观念就形成了恶性循环，存在于整个教育体系中。
三、解决重智育轻德育问题的若干思路
（一）深入贯彻十八大精神，实行教育“以人为本”
十八大提出“努力办好人民满意的教育”，强调“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
在今后，我们要全面实施素质教育，树立“以人为本”的教育观念，坚持贴近学生生活，贴近学生实际，注重提高德育的实效性，关注每一个学生的健康成长，注重培养学生积极向上的个性心理；要遵循小学生的年龄特点和认知规律，从小事做起，帮助并引导学生养成良好的行为习惯，为学
生全面发展、终身发展，形成正确的世界观、人生观、价值观打下牢固的思想道德基础。
（二）改革单一的考试形式，促进评价更加科学化
从目前的情况来看，考试仍是一种相对公平的学业评价和人才选拔方式，其存在有一定的合理性，并将在今后长期存在。
片面否定或取消考试制度是不切实际的，但对其实行必要的改革和完善是可行的。
首先，我们要考虑的是使考试方式多样化。
传统单一的闭卷考试比较机械，偏重于对学生智力因素的考查，因此，开放型的考试形式是一个方向，结合课内外知识，对学生实行定量和定性的综合考试，从以前重知识考查变为知识能力考查。
其次，要使评价多元化、科学化，更加关注学生综合素质的培养，加入德育评价是必要举措，可以综合自我评价、家长评价、教师评价等方式，对学生在成长过程中的品德、行为展开评价，使评价更加全面、科学。
（三）转变传统的人才观念，注重学生的全面发展
人才观念是一切教育行为的先导。
只有切实转变传统的人才观念，才能不断深化教育改革，形成重能力、重素质的良好社会风气。
一要树立促进学生全面发展的观念，坚持不懈培育德智体美全面发展的高素质人才；二要树立人人皆可成才的观念，恪守教育公平，深入挖掘每个学生的潜能，促进学生成长成才；三要树立培养多样化人才的观念，尊重每一位学生，使每一位学生得到个性而自由的发展；四要树立培养创新型人才的观念，在小学教育阶段注重培养学生创新性的思维品质，培养学生的人文精神与科学精神，不断发
展学生的探究能力、发现能力和创造能力，从根本上解决教育失衡的问题。
四、结束语
教育的目的是培养人才。
当前，我国小学教育面临着重智育轻德育的问题，亟需我们转变思路，调整策略去应对。
据此，我们需要深入贯彻十八大精神，努力推行“以人为本”的教育，改革以往单一的考试形式，使对学生的评价更加全面、科学，并且切实转变传统的人才观念，致力于学生的全面发展。
我们有理由相信，只要我们大胆探索、勇于实践，深入问题实施对策，小学教育必将向着更健康、人民更满意的方向发展。
参考文献：
＼[1＼]侯赫.小学教育教学管理问题的分析＼[j＼].动动画世界：教育技术研究，2012（01）：162-162.
＼[2＼]包德发.浅谈学校管理的现状及对策＼[j＼].青年与社会：中外教育研究，2012（07）：174-174.。