第1节物态变化 温度教案
初中物理人教八年级上册(2023年更新) 物态变化 第1节《温度》教学案
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》教学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数：1课时。
七．教学过程（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
八年级上册物理教科版【教案】5.1 物态变化与温度
第1节物态变化与温度
教材分析
一、课标分析
本节主要包括温度计的原理、种类、使用方法及注意事项,其中温度计的使用及注意事项是本节课的重点,同时也是难点。
二、内容和地位分析
本节首先从生活中常见的物态变化入手,观察物体的三态;然后学习温度这个物理量;最后研究测量温度的测量工具温度计,重点学习红液温度计的使用。
学情分析
温度计是常用的一种工具,因此学生比较熟悉,但对于如何正确使用温度计,大多数学生并不清楚,还需要详细讲解。
教学目标
1.理解温度的概念;了解生活环境中常见的温度值;会用温度计测量温度。
2.通过观察和实验了解温度计的结构;通过学生活动,使学生掌握温度计的使用方法。
3.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
核心素养
从测量温度出发,建立物理观念,增强科学探究。
重点难点
重点:会用温度计测量温度。
难点:温度影响物态变化。
教学过程
续表
学生活动5:讨论总结如何正确使用红
液温度计
观察图片,请同学们以小组为单位讨
论哪个步骤是正确的并总结出红液温度计
在使用前和使用时应该注意观察哪些问
题?讨论后每个小组派出一名同学作为代
表发言。
讨论交流
所学知识
温度计的使用
方法。
续表
教学反思。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.冰融化成水的过程中，温度为什么保持不变？
2.水沸腾时，温度会如何变化？
3.生活中还有哪些物态变化现象？它们与温度有何关系？
每个小组在讨论过程中，我会鼓励他们积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。通过小组讨论，学生将加深对物态变化和温度概念的理解，培养合作精神和解决问题的能力。
1.注重激发学生的兴趣：结合生活实例，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，提高他们的学习积极性。
2.强调直观教学：运用实验、图像等直观手段，帮助学生形象地理解物态变化过程和温度概念。
3.培养学生的动手操作能力：组织实验活动，让学生亲自动手，提高他们的实验操作技能。
4.注重分层教学：针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学内容，使他们在原有基础上得到提高。
2.讲解基本概念：详细介绍固态、液态、气态以及物态变化的名称，让学生对物态变化有一个清晰的认识。
3.实验探究：组织学生进行冰融化、水沸腾等实验，观察物态变化过程，并引导他们总结规律。
4.温度概念：讲解温度的定义，介绍摄氏度，让学生掌握温度的测量方法。
5.生活实例：分析生活中物态变化现象，如冬天河面结冰、夏天冰淇淋融化等，让学生了解物态变化在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究自然现象的精神。
2.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，让他们认识到物态变化在节能、环保等方面的意义。
3.通过对物态变化的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养他们尊重自然、顺应自然的态度。
1.导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化的关注。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系。让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生积极反思，发现自身不足，明确改进方向。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够更好地掌握和巩固知识，提高了学生的学习效果。
4.板书课题：“物态变化与温度”，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
2.通过示例和图片，直观展示六种物态变化的现象，让学生理解温度与物态变化的关系。
3.运用生活中的实例，解释物态变化在实际应用中的重要性，如冰雪融化、蒸发冷却等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：教师通过展示冬天的雪人、雾凇等物态变化现象，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更好地将抽象的物理知识与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中，引导学生提出问题，如“物态变化是什么？”“温度与物态变化有什么关系？”等，培养学生的问题意识。通过对问题的讨论、分析，引导学生自己探究物态变化的本质和规律。这种问题导向的教学策略，使得学生能够更深入地理解和掌握知识，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为教科版物理八年级上册第五章第一节“物态变化与温度”的内容。在此之前，学生已学习了质量、长度、温度等基本物理量，对物理学有了初步的认识。本节课主要介绍物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系，旨在让学生理解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
人教版八年级物理上册：第3章物态变化 第1节温度 教学设计
人教版八年级物理上册：第3章物态变化第1节：温度教学设计一、教学目标1.了解温度的概念以及温度的测量方法；2.掌握摄氏温标和华氏温标的换算方法；3.了解物质的升温和降温过程。
二、教学重点和难点1.温度的概念和测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的换算；3.物质的升温和降温过程。
三、教学内容和学时分配•第一课时：温度的概念与测量方法（40分钟）•第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算（40分钟）•第三课时：物质的升温和降温过程（40分钟）四、教学准备•教师准备：电脑和投影仪；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程第一课时：温度的概念与测量方法1. 导入与启发（5分钟）•引入温度的概念，提问学生：你们平常怎么感受温度的变化？•引导学生认识到温度是反映物体冷热程度的量，并解释温度的定义。
2. 温度的测量方法（15分钟）•学生回答温度的测量方法，引入温度计，解释温度计的工作原理。
•可使用投影仪展示温度计示意图，学生进行观察。
•教师给出示例，让学生通过温度计判断温度。
3. 温标的引入（10分钟）•引入摄氏温标的概念，解释其基本原理和特点。
•教师给出0℃、100℃两个温度点的意义，引导学生理解摄氏温标的原点和刻度。
4. 温标的换算（10分钟）•学生回答摄氏温标和华氏温标的换算方法，引导学生理解两种温标刻度间的关系。
•教师给出两种温标下温度值的换算示例，学生进行计算和验证。
5. 小结与扩展（5分钟）•教师对本课内容进行小结，并提出本课的学习要点。
•布置作业：复习温度的测量方法，完成课后习题。
第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课学习的内容，温度的概念和测量方法，以及摄氏温标和华氏温标的换算方法。
2. 温标的巩固与拓展（15分钟）•引入绝对温标的概念，解释绝对温标与摄氏温标的关系。
•引导学生认识到绝对零度的意义，并与摄氏和华氏温度值进行对比。
3. 温度的换算（15分钟）•学生回答摄氏温标、华氏温标和开氏温标的换算方法。
初中物理人教八年级上册(2023年更新) 物态变化八年级物理第一节温度导教案
第三章物态变化第1节温度第一课时温度计及摄氏温度【知识与技能】1．理解温度的概念．2．了解生活环境中常见的温度．3．会用温度计测量温度．【过程与方法】1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理．2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律．2．养成使用物理仪器测量的良好习惯．【重点】正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力．【难点】温度计的构造和使用方法．教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度 4、体温计：○1结构、量程、分度值○2使用5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
八年级物理上册精品课堂(北师大版)1.1物态变化温度优秀教学案例
4.反思与评价的环节：教师引导学生进行自我评价和总结，帮助学生巩固知识点，提高自我管理能力。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
4.结合学生的表现，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，包括冰雪融化、蒸发、凝固等物态变化现象，引导学生关注这些现象与温度的关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度变化的？”让学生思考并分享自己的经验。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究温度与热量、内能的关系，如“温度升高，物体的内能是否发生变化？”“如何判断物体是否吸收或放出热量？”等。
2.通过提问，让学生思考温度计的原理及使用方法，引导学生深入理解摄氏度的概念。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，激发学生的思考能力。
（三）小组合作
5.教学内容的系统性与连贯性：本节课从温度的概念引入，讲解了温度与热量、内能的关系，再到摄氏度的概念和温度计的使用，内容系统连贯。教师通过总结和归纳，帮助学生将所学知识内化，形成系统的知识结构。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以学生为主体，充分运用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究温度的本质，提高学生的自主学习能力。同时，注重知识的系统性，为学生搭建起知识框架，使学生在掌握温度知识的基础上，能够进一步学习其他物态变化的内容。
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一、物态变化温度
［教学目标］
1、理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度值。
2、知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。
3、知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。
4、会正确使用温度计测量温度。
5、通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。
6、通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
［重点难点］
1、摄氏温度的定义。
2、温度计的使用方法。
［教学过程简述］
本节课我设计用以下几个环节来完成。
1、温度的概念。
2、实验用温度计（其间要讲授摄氏温度和介绍热力学温度）。
3、体温计。
4、其他温度计。
最后，练习巩固。
环节1：温度的概念
引入：四季变化图片感知冷暖
物体的冷热程度在物理学中用温度表示。
体验1：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一），请学生用手指触摸，并描述感觉。
步骤1：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。
步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时感觉。
体验2：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感
觉。
步骤1：触摸塑料泡沫块，说感觉；
步骤2：触摸木块，说出感觉；
步骤3：触摸金属块，说出感觉。
引出：凭感觉判断温度是不可靠的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。
环节2：实验室温度计
体验3：带着问题观察实验室温度计
1、实验室温度计的组成？（注意引导学生观察上面的标度）
2、液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？
3、上面的数字和字母是什么意思？
4、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
5、它的分度值是多少？
6、0℃是怎样确定的？100℃是怎样确定的？
7、1℃又是怎样确定的？
8、摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？
引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？
引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。
体验4：进行温度的测量。
学生自由测量；
教师总结正确的测量方法；
学生用正确的方法再测量。
环节3：体温计
问题：如何测量人体的温度？
由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。
体验5：观察体温计，回答问题
结构上与实验室温度计的区别？
教师引导学生注意以下几方面：刻度范围、外观形状、内部液体、缩口等。
并针对体温计可以离开人体读数，进行讲解。
环节4：其他温度计
展示：各种各样的温度计的图片
环节5：练习
［教学板书］
一、物态变化温度
1、温度
2、温度计与温度的测量
3、温度计使用方法。