物态变化和温度教案
教科版八年级物理上册第五章第一节 物态变化与温度教案
第五章物态变化第一节物态变化和温度【教学目标】⚫知识与技能1.认识水的不同状态，知道水能从一种状态转化为另一种状态。
2.酒精灯的使用和注意事项。
3.了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。
4.会使用温度计测量温度。
⚫过程和方法1．通过实验探究的方法让学生知道水的三种状态，以及它们之间的相互转化，认识物态变化及物态转化的条件。
2．通过实验让学生掌握温度的测量方法。
⚫情感、态度和价值观在教师的指导下，学生通过主动探索、主动思考和亲生体验来获得水的物态变化及温度测量等知识，让学生学会研究问题的方法，激发学生主动学习物理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生乐于探究生活中的物理现象，把物理知识与生活实际相结合。
【教材分析】⚫教学内容本节课的内容在教材90—95页，具体教学内容为：水的物态变化和温度。
⚫教学重点1．实验探究水的三种状态的变化，物态变化的概念及物态转化的条件。
2．了解液体温度计的工作原理，摄氏温度的规定、温度计的使用方法。
⚫教学难点温度的记法、读法以及温度的实际测量。
⚫学情分析在进行本节教学时，学生已经具备了一定的感性认识，掌握了一些实验探究问题的方法。
对于水的三种物态变化，仅停留在认识阶段，通过实验能够让学生理解水的不同状态间的转化，从而理解物态变化的含义并得到转化的条件。
这些是容易理解和接受的。
难点在于学生对温度的估计和实际测量上。
⚫教法分析本节课提倡采用探究式教学和教师讲授两种相结合的模式。
探究式教学模式是指：在教师的指导下，学生运用科学探究的方法（即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流）进行学习，主动去获得知识，发展科学探究能力、形成科学概念、培养学生探索未知世界积极态度的实践活动。
在整个探究过程中，适时的讲解可以帮助学生更好的理解，从而达到更好的课堂效果。
本节课具体教法入下：1．学生探究实验：创设问题情境——学生设计方案——学生自主实验探究——教师从旁协助——总结归纳。
(新)教科版物理八上《1.物态变化与温度》公开课(教案)
1.物态变化与温度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.初步了解水的三态变化。
2.认识温度的概念、测量工具和单位等。
二、过程与方法掌握温度的测量方法。
三、情感态度与价值观培养探索大自然的兴趣。
教学重点和难点一、教学重点1.了解温度的概念，能说出常见的温度值。
2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3.通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
二、教学难点通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
教学过程情景导入深不见底的井中，水温常年根本不变，冬天和夏天差不多，但不发人用手去触摸刚刚打上来的井水时，感觉却大不相同：夏天觉得冰凉，冬天觉得温热。
由此可以看出，单凭人的感觉来判断温度的上下是不可行的。
要想准确测量温度的上下，我们还需要借助专门的仪器——温度计。
本节我们就会学习温度计的相关知识。
教学活动本节分为三个教学板块：〔1〕认识水的物态变化；〔2〕测量温度；〔3〕欣赏：大自然中水的物态变化。
一、认识水的物态变化活动：制造云和雨介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。
学习酒精灯的使用：(1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。
(2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。
(3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。
(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。
讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务：(1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？(2)烧杯上方出现的“白雾〞是水蒸气吗？(3)水是怎样“跑〞到上边去的？水“跑〞到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？开始分组实验，在大烧杯里铺上一层饱含水分的湿沙，杯子口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。
给烧杯加热，烧杯中将出现各种现象。
认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。
交流讨论教师巡回指导，指导各小组实验。
各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励。
对于白雾，好多学生以为是水蒸气，要告诉他们水蒸气是看不见的，我们平时看见的“白雾〞或者“白气〞实际是小水滴，是液态的。
温度与物态变化教案
温度与物态变化教案温度与物态变化教案一、教学目标：1. 了解温度的概念，掌握温度的测量方法。
2. 了解物态变化的概念，能够描述物质在不同温度下的物态变化现象。
3. 掌握物质在不同温度下的物态变化规律，能够解释为什么会发生物态变化。
4. 培养学生观察、实践和探究的能力。
二、教学内容：1. 温度的概念及测量方法。
2. 物态变化的概念及物质在不同温度下的物态变化现象。
3. 物质在不同温度下的物态变化规律及解释。
三、教学步骤：1. 导入：通过呈现一张水在不同温度下的物态变化图，引发学生对于温度和物态变化的思考，让学生描述图中不同温度下水的状态，并让学生列举生活中物质在不同温度下的物态变化现象。
2. 感知：教师通过实验向学生展示如何测量温度，并向学生介绍温度的单位摄氏度和华氏度。
实验步骤：将一杯水倒入塑料杯中，在水的表面插入温度计，记录下温度。
通过观察，可以发现温度计上的水银柱会上下移动，最后停在一个数字上，这就是水的温度。
3. 理解：教师向学生介绍物态变化的概念，包括固态、液态和气态，并通过实验向学生展示不同温度下物质的物态变化现象。
实验1：取一块冰放入容器中，随着时间的推移观察冰的物态变化，从固态逐渐转化为液态。
实验2：将容器中的水加热，观察水的物态变化，从液态逐渐转化为气态。
4. 拓展：向学生介绍物质在不同温度下的物态变化规律，并解释为什么会发生物态变化。
1) 物质在升高温度时，分子动能增大，距离增大，分子间的相互作用减弱，固态转化为液态。
2) 物质在继续升高温度时，分子动能进一步增大，距离增大，分子间的相互作用进一步减弱，液态转化为气态。
3) 相反地，物质在降低温度时，分子动能减小，距离减小，分子间的相互作用增强，气态转化为液态，液态转化为固态。
五、归纳总结：通过本节课的学习，我们了解了温度的概念和测量方法，同时还学习了物质在不同温度下的物态变化现象和规律。
温度可以决定物质的状态，高温会使物质由固态转化为液态或气态，低温则会使物质由气态转化为液态或固态。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
人教版八年级物理上册：第3章物态变化 第1节温度 教学设计
人教版八年级物理上册：第3章物态变化第1节：温度教学设计一、教学目标1.了解温度的概念以及温度的测量方法；2.掌握摄氏温标和华氏温标的换算方法；3.了解物质的升温和降温过程。
二、教学重点和难点1.温度的概念和测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的换算；3.物质的升温和降温过程。
三、教学内容和学时分配•第一课时：温度的概念与测量方法（40分钟）•第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算（40分钟）•第三课时：物质的升温和降温过程（40分钟）四、教学准备•教师准备：电脑和投影仪；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程第一课时：温度的概念与测量方法1. 导入与启发（5分钟）•引入温度的概念，提问学生：你们平常怎么感受温度的变化？•引导学生认识到温度是反映物体冷热程度的量，并解释温度的定义。
2. 温度的测量方法（15分钟）•学生回答温度的测量方法，引入温度计，解释温度计的工作原理。
•可使用投影仪展示温度计示意图，学生进行观察。
•教师给出示例，让学生通过温度计判断温度。
3. 温标的引入（10分钟）•引入摄氏温标的概念，解释其基本原理和特点。
•教师给出0℃、100℃两个温度点的意义，引导学生理解摄氏温标的原点和刻度。
4. 温标的换算（10分钟）•学生回答摄氏温标和华氏温标的换算方法，引导学生理解两种温标刻度间的关系。
•教师给出两种温标下温度值的换算示例，学生进行计算和验证。
5. 小结与扩展（5分钟）•教师对本课内容进行小结，并提出本课的学习要点。
•布置作业：复习温度的测量方法，完成课后习题。
第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课学习的内容，温度的概念和测量方法，以及摄氏温标和华氏温标的换算方法。
2. 温标的巩固与拓展（15分钟）•引入绝对温标的概念，解释绝对温标与摄氏温标的关系。
•引导学生认识到绝对零度的意义，并与摄氏和华氏温度值进行对比。
3. 温度的换算（15分钟）•学生回答摄氏温标、华氏温标和开氏温标的换算方法。
物态变化温度教案
物态变化温度教案教案标题：物态变化温度教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物质的物态变化与温度之间的关系，掌握物态变化的基本概念和温度单位的转换。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的合作意识和实验守则意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的概念和温度单位的转换。
2. 教学难点：物态变化与温度之间的关系的理解。
三、教学内容1. 物态变化的概念2. 固体、液体、气体的相互转化3. 温度单位的转换四、教学过程1. 导入新课：通过展示实验现象或者提出问题，引发学生对物态变化与温度之间关系的思考。
2. 学习新知识：讲解物态变化的概念和温度单位的转换，引导学生进行实验观察，加深理解。
3. 实验操作：设计实验，让学生通过实验操作，观察物质在不同温度下的状态变化，巩固学习成果。
4. 拓展应用：引导学生运用所学知识，解决实际问题，加深对物态变化与温度之间关系的理解。
5. 总结归纳：让学生总结所学知识，梳理物态变化与温度之间的关系。
五、教学资源1. 实验器材：温度计、烧杯、烧瓶等2. 实验视频或图片3. 相关课件和教学PPT六、教学评价1. 实验报告：让学生撰写实验报告，总结实验结果并进行分析。
2. 课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，检查学生对物态变化与温度之间关系的理解。
3. 练习与作业：布置相关练习和作业，检验学生对所学知识的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够理解物态变化与温度之间的关系？是否能够熟练掌握物态变化的概念和温度单位的转换？针对学生的学习情况，如何调整教学方法和内容，以提高教学效果？。
物态变化与温度教案
物态变化与温度教案一、教学目标1.了解物质的物态变化2.学习了解物质的三种物态及其变化规律3.掌握样本的物态变化曲线及温度变化曲线4.培养学生精细观察的能力，以及使学生明确物质状态的概念和特征二、教学内容本次教学主要内容为物态变化和温度变化，旨在通过让学生了解物质的物态变化，学习物质的三种物态及其变化规律，掌握样本的物态变化曲线和温度变化曲线，培养学生精细观察的能力，以及让学生明确物质状态的概念和特征。
三、教学重点与难点学习物质的三种物态及其变化规律、掌握样本的物态变化曲线和温度变化曲线、培养学生精细观察的能力、理解物质状态的概念和特征。
四、教学步骤1.导入激发兴趣为了让学生对这个课题产生兴趣，在导入环节中，可以让学生通过观察不同物质样品的物态变化来引起他们的注意。
此时，老师可以举几个具体例子，如冰的变化、水的蒸发、盐的溶解等，让学生感受这些变化的有效性。
在此过程中，为了让学生有更多的动手体验，老师还可以组织学生进行一些小实验，如观察物质状态变化的必备条件、测量物态变化的相关数据等。
2.引导学生理解物质状态概念与特征在学习物质状态的概念和特征时，首先让学生了解物质的三种状态（固体、液体、气体）。
学习过程中，为了帮助学生更好地理解三种状态之间的差异，可以通过举例方式进行讲解。
比如，用热力学的角度来讲解，让学生从热力学原理的角度了解固体、液体和气体三者之间的不同，再从分子运动角度了解三种状态之间的不同等，多角度讲解加深学生的理解。
3.充分讲解物态变化规律在讲解物态变化规律时，可以通过展示物质的物态变化曲线或者T-φ（温度-比容）曲线，引导学生了解物质状态间的转化过程和规律。
比如，在教学过程中，可以让学生查找固体融化和液体沸腾时的物态变化曲线、液体凝固和气体液化时的物态变化曲线等，以引导学生充分理解物态变化规律。
4.实战演练在了解物质状态概念、物态变化规律后，需要让学生参与实战演练。
比如，让学生对某一物样品进行物态变化实验，以让学生更好的理解变化后物样品的状态和状态间的联系。
11、物态变化-温度教案设计.docx
《§1.1物态变化温度》一、教学课题：《§1.1物态变化温度》二、课时设置：2课时三、教学目标：1、知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系2、过程与方法：通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观：通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格四、教学重点：三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度五、教学难点：温度计的使用六、教学过程：(— '引入新课：多媒体播放：云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事？我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度： (二x 进行新课：1.物态及其变化阅读教材，观察图所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点？像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。
通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。
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物理教学研究活动备课教案
课题：第五章.第1节物态变化和温度
备课：理综教研组初二年级组
主讲：敬文楷
一、教学目标
1．知识与技能
认识水的三种物态；了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
理解温度的概念，知道常用的温度单位，学习使用温度计。
2．过程与方法
在观察中尝试发现问题、提出问题。
通过观察图片或视频、实验探究，认识自然界形形色色的水。
3．情感态度与价值观
感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化
二、重点与难点
本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。
本节的难点是水循环中的物态变化。
三、教学过程
·通过自然界水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态的变化现象引入新课
（一）物态变化
1．认识水的物态变化.（学生阅读课文本章序言，本节引言）
2.活动：制造云和雨
伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，如：
·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？
·为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？
·为什么要给烧杯加热？
·给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？
·烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？
3.冰、水、水蒸气是水的三种状态。
4.学生阅读教材（91页最后一段）
5.结合教材物态三角图，认识水的各种物态变化
（1）根据教材中水的具体物态变化，在三角图上标明“熔化、凝固、汽化、液化升华、凝华”各种物态变化的名称）
（2）教师板书（见板书）
（二）测量温度
由物态与温度有关（举例）引入
1.温度的概念。
2.温度的单位：摄氏度（℃），“0”和“100”度的规定（学生阅读）
3.认识温度计
（1）结构，学生看图5-1-6
（2）原理：学生看图5-1-6说明
（3）使用方法（学生阅读教材，教师强调：不超量程，感温泡不碰容器不离液体，视线液面相平）
（4）练习读数（图5-1-6）
（5）练习测水温
4.学生看图5-1-8：常见温度值
（三）欣赏：课本图5-1-11
学生分析各图涉及到的物态变化
（四）、发展空间
1.讨论图5-1-12
2.“自我评价”，学生讨论（参考答案）
（1）屋顶积雪因吸热而融化为水，顺屋檐下流；下流过程中因周围大气吸热而结冰；这种情况相继发生，形成上粗大、下尖细的冰锥。
这种天气现象常发生在我国北方天气晴朗但气温低于0℃的冬季。
（2）将在冰箱中冷却的金属块取出后，由于夏天外界气温偏高，金属块将吸热，使其周围空气中的水蒸气遇冷而在其表面液化并聚集为小水滴，擦干后很快又形成，直到金属块与周围环境温度相同。
3．“走向社会”：（课外：了解一天气温变化）
四.小结本节：
1.水的各种物态变化；物态跟温度有关。
2.温度计的使用。
五..板书设计
物态变化温度
物体的冷热程度
单位：摄氏度℃
使用方法：
1.量程、分度值
2.感温泡放置位置
3.读数
（感温泡；视线）
凝华
七.作业：课外完成练习册本节练习
七.教学后记：。