项目教学在中职信息技术教学中应用

项目教学在中职信息技术教学中的应用
摘要：信息时代的到来，计算机已经成为人们必须掌握的一个工具。

中职信息技术教学在培养学生的计算机能力时，传统的教学法不仅不能有效的提高学生信息处理能力，反而让学生处于被动的填鸭式学习中。

项目教学则能够让学生在做项目开发的同时，激发出学习的热情，不仅掌握大量的知识，还能够将理论和实践结合起来，提高自己的学习能力。

本文简要的谈了项目教学的含义和特点，以及在中职信息技术教学中的应用。

关键词：项目教学；中职；计算机；信息技术；教学
中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
随着时代的进步，信息技术在带给人们便捷的同时也改变了人们的生活、工作和学习方式，当前，我们已经步入了信息时代，计算机已经成为人们工作和生活中的重要工具。

中职信息技术教学的目的在于培养学生的计算机能力，掌握基本的操作，能够在今后的生活和工作中熟练的操作计算机。

然而，科技进步却并没有带来教育的进步，中职信息技术的教学还停留在传统的教学法中，课堂教学仍然是是教师的一言堂，填鸭式的满堂灌，学生尽管对信息技术学习充满兴趣，但枯燥的教学使得课堂变得索然无味，学生学的被动、吃力，教师教的辛苦，教学效率却十分低下。

我们常说，兴趣是最好的老师，学生既然对计算机感兴趣，就应该让学生自己去操作计算机，通过自己的学习和努力来完成一些指定的任务，既能增强学
生的实际操作能力，又能让学生自主学习掌握知识。

项目教学法正是基于这一点应运而生。

1项目教学法的含义与特点
1.1项目教学法的含义
项目教学法，通俗的讲就是给学生一个项目要求，学生按要求独立的完成这一任务，在做项目的过程中掌握教学计划内的教学内容。

比如，我们给学生一个项目，要求学生完成一个计算机科普网站的开发，在这个项目中我们要求学生采用jsp（java server pages）+mysql的开发模式，通过jdbc连接数据库，用css样式来定义网站整体风格，通过tomcat进行运行，并且，当用户登陆科普网站前台界面时，用户可以直接在主页查看科普网站的政策法规，也可以进入科普动态查看最新科普新闻，只有管理员登陆后可以对科普网站相关信息进行修改，用户还能进入科普试题，进行科普测验，在展览馆中有关于计算机软硬件的相关介绍，科普人物中还有对it精英的介绍，用户进入科普留言版，无需注册就可以进行留言，还能对别人的留言进行回复。

科普网站的功能主要有政策法规、科普动态、科普人物、科普试题、展览馆、科普留言等。

显然，通过这一个项目，学生就必须学会jsp程序语言，sql数据库语言，dreamweaver网页设计知识，以及flash、photoshop等一系列软件的应用。

1.2项目教学法的特点
（1）培训周期短，见效快。

一个项目通常是有一个时间期限的，
长则一两个月，短则一两个星期。

以上面的计算机科普网站的开发为例，短短的两三个月，就要求学生掌握两门计算机语言，近10种软件的操作应用，其效率可见一斑。

在传统的教学中，一门计算机语言需要1-2个学期学习，一个软件的学习也需要一个学期的时间。

两相比较，项目教学法的优势是十分明显的。

在教学效果上，传统的课堂教学能够让学生掌握丰富的理论知识，但缺乏实践。

项目教学法则能让学生在掌握理论知识的同时，把理论用到实践中，见效快，教学效果可测评性好。

（2）目标指向的多重性。

项目教学法改变了教师的教育观念和教学方式，它让教师从以前的一个知识传授者变成了帮助学生的促进者、指导者和组织者，符合新课改的要求，让学生成为课堂的主体。

同时，它也改变了学生的学习方式，学生从传统的死记硬背中解脱出来，学习变得积极主动充满兴趣，通过项目，激发自己的好奇心和创造力，在实践操作中培养自己的分析和解决实际问题的能力。

同时，也能提升学校的办学思想和办学目标。

（3）培养学生理论与实践结合的能力。

要完成一个项目，就必须要知道如何做。

期间的任何一个环节，都必须要学生集中精神全力以赴。

比如，让学生设计一个网络留言簿，学生对网络留言簿的后台和前台都必须要了解，用哪一种计算机语言哪一种数据库来组建留言管理系统，留言簿要具备哪些功能模块，这些模块的注意事项等，例如，系统登录仅接受注册后的用户登录，还要保证数据的安全性；留言查询则要求根据输入待查找的内容和分类信息找到符
合条件的留言等。

不仅如此，还要合理的安排进度，资料的收集，系统的规划等等，这些都需要学生在实践中具体的操作。

只有通过实践，才能把理论知识转化为自己一生受用的财富知识。

2项目教学在中职信息技术教学中的实际应用
2.1确定合理的项目计划
合理的项目计划能够达到学习和锻炼的机会，不合理的项目则会打击学生的学习热情和自信心，甚至让学生对学习失去兴趣。

教师在制定项目的时候，既不要把题目设计的过于简单，也不要设计的太难。

简单的项目达不到锻炼和学习的目的，反而浪费学生的时间和精力，太难的话学生又接受不了。

因此，一定要难易适中。

在项目规划时要充分结合学生的实际情况而定，而不是想当然的自以为是。

比如，学生的知识构成如何，学生的心理素质以及教学的要求等，都要做到合理的考虑，做到有的放矢。

2.2制定详细的项目计划
教师在给出项目名称后，并不是就撒手不管，还要指导学生制定详细的项目计划。

我们强调学生的独立性，能够让学生最大限度的学习和掌握知识，但是，学生的知识结构单一，在项目的计划安排上不能切中要害，往往是陷于一个问题而耽搁整个进度。

因此，教师把整个项目计划划出一个大的框架，把目标给学生指明，这样学生才能收集资料，开始学习。

比如，我们让学生做《学报投稿系统的设计与开发》，首先是要让学生明确设计思路和工作方法，在系统的开发中采用语言，系统需要具备不同用户登录系统的
权限验证、在线投稿、在线审稿、用户管理、稿件管理、消息管理、查询功能等功能模块，任务安排的内容和时间安排等，这些都需要制定详细的项目计划。

通过这种安排，能够让学生有效的高效的完成项目，不然，学生便如无头苍蝇一般，毫无头绪，项目完不成，也容易让学生产生挫败感。

2.3实施明确的项目过程
项目开始后，学生在具体的操作中总会遇到这样那样的问题，学生不能解决问题时，则容易放弃。

教师应严格要求在项目开发过程中的要求，一是要严格按照项目进度表来安排时间，对于一些细节上不能解决的问题，该绕过时就绕过，不能耽搁整体进度。

一个项目的完成，不可能尽善尽美，要让学生懂得大局观，分清轻重缓急。

一个项目的完成，需要的大家的力量，因此，一个项目组，要做到团结合作。

做项目时，要明确分工，每个同学负责的哪一个模块要分清楚，不能一哄而上，你弄一下这个我弄一下那个，结果什么也没有弄成。

组员之间要互助友爱，不能互相推诿，这是对一个项目、一个团队的基本要求，也是学生今后步入社会参加工作的基本要求。

2.4项目总结
项目总结考察的不仅仅是这个项目的完成度，更重要的是学生在这个项目中的表现。

通过项目总结，要让学生在项目的开发过程中查漏补缺，既要看到自己的长处和优点，也要看到自己的缺点和不足。

只有这样，学生才能在项目教学中获得最大的收获。

参考文献：
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