六年级语文上册第四单元导学案
人教版六年级语文上册第四单元导学案
人教版六年级上册第四组单元教学计划珍惜资源，保护环境一、单元分析：本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、 15、《这片土地是神圣的》、 16,《青山不老》 .其中14、16是略读课。
二、本组课文学习目标：1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
三、教学重难点：本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
四、课时安排：本组教材可用12～14课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。
集体备课导学案学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：课题13、只有一个地球课型新授课授课时间学习内容只有一个地球（第一课时）课时2课时学习目标知识与技能1.会写“晶、莹”等10个生字，正确读写“恩赐、枯竭、威胁、目睹”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。
小学语文六年级上册第四单元15《金色的鱼钩》导学案
第四单元人性的光辉
学生预习单设计
课题15.《金色的鱼钩》时间建议10～15分钟
预学内容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
做到有感情地朗读。
预习
字词
1.看拼音，连接词语。
青稞收敛抽噎瞻仰搪瓷碗
shōu liǎn qīnɡ kēzhān yǎnɡchōu yētánɡ cí wǎn
2.根据拼音填字。
3.读课文，试着理解下面的词语。
支吾安顿衰弱奄奄一息
内容
感知
文章记叙了( )时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而( )的感人故事。
透过老班长的( )、( )、
( )，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
资料
搜集
课前布置搜集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
阅读
质疑
请说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解，并说说文章为何以“金色的鱼钩”为题？
（备注：一课的预学案尽量放在一页纸上）。
语文导学案六年级上册第四单元《古诗三首》《詹天佑》《怒吼吧,黄河》《文天祥》《一句话》
这节课，我的收获是：
我还需要努力的是：
三里坪小学语文导学案
课题
17、詹天佑
(第一课时)
主备
执教
审核
课型
新授
课时
2
学习时间
学习
目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
5、连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
6、想意境，悟诗情。
（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。
（2）诗人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢竹子吗？为什么？
7、展示读
我是朗读小能手。（读出诗的韵味）
学生独立完成习题，各小组内进行 检查，并有感情地朗读课文。
教师巡视并及时了解各小组之间的学习情况。适时指导。
四、巩固提升。
1、默写三首古诗。
夏日绝句：_
石灰吟：
竹石：
2、结合注释解释下列词语及句子：
人杰： 鬼雄：
生当作人杰，死亦为鬼雄。
3、按古诗内容填空。
《夏日绝句》是__________女词人_________的传世佳作。这首诗借古讽今，借赞颂________宁死不屈的英雄气概，讽刺________屈辱偷生，表现诗人的________情怀。
2、揭示课题，并板书。
一、导入链接
学生交流收集的有关作者背景的资料，展示学生自己的劳动果实。
1、用课件、幻灯出示预习要求。组织学生根据导学案认真预习古诗。
2、学生独立完成 ，组长检查预习情况。
3、教师检测预习情况，学生汇报展示。
二、自主学习
六年级语文上册导学案第四单元习作四
重点难点
交流学习收获,积累名言警句
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习，课前进行或课上）（5分钟）
出示学习目标
1.交流平台
(1)分角色读读对话。
(2)说说小林和小东发现了什么？
（3）回顾本组四篇课文，这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
a学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）
1.尊重学生的情感选择和兴趣，关注学生的个人体验，让学生在交流中进行思维的碰撞，观点的交锋，资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习（15分钟）
对合作探究的问题进行展示：
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
明确学习目标
小组合作探究（15分钟）
根据学习目标，小组逐一探究。
1．进行组内交流。
2．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
1.尊重学生的情感选择和兴趣，关注学生的个人体验，让学生在交流中进行思维的碰撞，观点的交锋，资源的共享。
新人教部编版六年级语文上册第四单元【统编教材】(12-14课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)精品导学案
新人教部编版六年级语文上册第四单元精品导学案(12-14课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)12《桥》导学案一、新课导入1.播放歌曲《为了谁》。
2.师：一首《为了谁》，歌颂了我们生活中可歌可泣的英雄，就像歌词所唱的：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。
3.今天我们将走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象。
这个故事的名字叫《桥》。
4.板书课题——○12桥二、目标引领（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
（二）过程与方法自主朗读，体会句子的意思；讨论交流，抓人物外貌、语言、动作、神态等描写，感受人物的内心；合作朗读，再现人物形象。
（三）情感态度与价值观学习在阅读中抓人物外貌、语言、动作、神态等描写来体会人物内心的方法，养成品词品句、体会人物精神的阅读习惯。
三、字词运用（一）看拼音写词语。
páo xiào dǎnɡ yuán liú tǎnɡ shā yǎ（咆哮）（党员）（流淌）（沙哑）（二）按课文内容补充词语。
（受惊）的野马沙哑地（喊话）（清瘦）的脸（冷冷）地说（乱哄哄）的人们痛苦地（呻吟）（三）按课文内容填空。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
3.村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）朗读课文，读准字词，读通课文。
（2）课文写了一件什么事？用自己的话说一说。
2.学习提示：（1）自读课文，准准字音，读通句子。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《桥》导学案
1、团队代表汇报各部分正确、小标题准确简洁+1
2、主要内容全面准确，语言简洁。+1
3、谈老支书的印象贴切+1
4、认真倾听、纠正或补充完善+1
让学生用自己的话说一说课文的主要内容，有助于培养学生的语言表达能力和概括能力。同时让学生对老汉的形象有了初步的感知。
活动三：关注环境体会作用（5分钟）
2、说出心里的感受+1
3、能说出这样结尾的好处+2
4、新颖、简洁、贴切的桥名+1
文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。引导学生体会结尾表达手法和效果。感动之余为桥命名，激励学生将来成长为生活中的桥，一座永不坍塌的桥！
冥想（3分钟）
联系结尾 品“桥之魂”
环节及时间分配
活动内容
活动规则
活动依据及设计意图
视频导入新课，激发兴趣
(2分钟)
1、播放“党员优先”的故事
2、谈话导入新课。
由视频导入新课，能更好地把学生带入学习情境。
明确学习目标（2分钟）
1、聚焦课文一波三折的故事情节，感悟老支书的伟岸形象。
2、体会结尾悬念，品“桥之魂”。
简化版：
回顾课文内容
多感官教学，在轻松的音乐中回顾本节课所学知识。
板书
设计
桥
山洪如魔语言简练
人们惊慌比喻拟人
老汉如山设置悬念
教学反思
冥想（2分钟）
回顾课文内容：听音乐回想：故事的开端、发展、高潮、结局是怎样的，老支书是怎样的人？
回顾课文内容，小结学习收获
学 科
语文
领域与课题
12. 桥
六年级上册语文第四单元导学案(人教版)
六年级上册语文第四单元导学案(人教
版)
维持（）（）纯
洁优秀（）保持
（）（）纯熟优质
（） 2、本课作者先用（）自然段写具体事例，然后用（）自然段分析这一事例产生严重后果的原因，最后用（）自然段概括出道理，这是本课采用的表达方法。
测评反馈指导校正
五、学习收获为保护生态平衡写一条标
语。
归纳总结反思
板书设计
导学反思 1、
课题
15这片土地是神圣的
课时
2课时
主备人
导学目标 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
3、能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
导学
重难点
重点揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
难点体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系
导学准备
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
导学过程
第一课时
导学内容能有感情的朗读课文，了解课文内容。
环节
学程预设
导学策略
一、自主学习一、学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
二、按课文内容填空。
1、本文是按（）结构安排的，( )到
( )自然写
( )；( )到( )自然段写
( )；
( )到( )自然段写
( )。
六年级语文第四单元导学案
10 古诗三首一、给下列加点的字选择正确的读音。
(填序号)1.燕燕子(A.yānB.yàn) 燕山( ) 燕国( )2.当上当(A.dāngB.dàng) 相当( ) 当真( )3.劲劲头(A.jìnB.jìng) 坚劲( ) 劲敌( )二、查字典填空。
“凿”共笔，第十一笔是。
用音序查字法，应先查大写字母，再查音节。
“凿”在字典里有这几种解释：A.凿子；B.打孔，挖掘；C.明确，真实。
“凿”在下面词语中应取哪种解释?(填序号）千锤万凿( ) 确凿( )三、解释下列诗句的意思。
1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
句意：2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
句意：3.大漠沙如雪，燕山月似钩。
句意：四、按要求写句子。
1.《石灰吟》中运用象征手法，借石灰来抒写不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操的诗句是：2.《竹石》中既指自然界，又指人类社会；既写竹子坚韧，又写人的骨气的诗句是：3.《马诗》中表现作者远大抱负及不遇于时乐感慨与愤懑的诗句是：。
五、对比分析1.这三首诗都运用了( )的手法。
A.托物言志 B.借景抒情2.《马诗》借马表达了诗人( ),《石灰吟》借石灰表达了诗人(),《竹石》借竹子表达了诗人()。
A.坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的精神B.为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高尚的节操的决心C.对为国建功立业的渴望和对自己不被重用的愤懑七、阅读古诗，完成练习。
过零丁洋①文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩④头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【注释】①零丁洋：即伶仃洋，在广东珠江口外。
②干戈寥落：宋元战斗，宋未能取胜。
③身世：生的经历遭遇。
④惶恐滩：赣江十八滩之一,水流湍急。
⑤ 丹心：红心，忠心。
⑥汗青：指史册1.用“”标出运用比喻手法的诗句。
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”运用了的修辞手法。
2.“山河破碎风飘絮”的大意是。
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深入小组，点拨指导
达标检测
1、我会填
1、我们要（）地保护地球，保护地球的（）让地球更好地（）于我们的子孙后代吧！
2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）。
测评反馈，及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了：
总结归纳
《只有一个地球》导学案
时间总课时数：
测评反馈，及时矫正
里我懂得了：
总结归纳
《这片土地是神圣的》导学案
时间总课时数：
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
这片土地是神圣的
课时安排
第二课时
学案
导案
学习目标
1、揣摩优美的词句，体会课文上表达的特点。
2、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
如果（）的开采，必将（）要知道，我们（），如果（）我们将
别无去处。所以，我们要（）保护
）。
测评反馈，及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
《鹿和狼的故事》导学案
时间总课时数：
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
鹿和狼的故事
课时安排
一课时
学案
导案
学习目标
1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。
导入新课，展示强化目标
重难点
理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存得土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
预习任务
1、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
2、揣摩优美的词句。
自主学习
1、了解本组课文的主要内容。
2、摘抄自己喜欢的段落。
走进学生，了解学情
自主学习
1．我会读
生机勃勃一命呜呼苟延残喘罪魁祸首
繁殖厄运毙命宠儿糟蹋相悖
2．我了解
《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从而导致了巨大的——————为例，阐明了——————、——————的道理，告诫人们必须————————这一客观规律。
3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生，了解学情
合作探究
1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？
2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？
3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？
深入小组，点拨指导
达标检测
1．这篇课文对你有什么启示？
2．如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？
测评反馈，及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了：
走进学生，了解学情
预习任务
1、有感情的朗读课文。
2、这篇课文的主要内容是什么？
合作探究
有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达印第安人怎样的优秀品质？
深入小组，点拨指导
达标检测
我会填
我们是大地的（），大地也是我们的()。（ ）是我们的姐妹，（ ）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液（ ）。我们和大地上的（ ）、（ ）同属于一个家园。
2．自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。
3．学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
导入新课，展示强化目标
重难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
预习任务
1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
《只有一个地球》导学案
时间总课时数：
科目
语文
年级
六
编写人
课题
只有一个地球
课时安排
第一课时
学案
导案
学习目标
1、学会10个生字。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、熟读课文，了解课文的大致内容。
导入新课，展示强化目标
重难点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
导入新课，展示强化目标
重难点
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
自主学习
1、我会读
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
2、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
预习任务
1、熟读课文，了解课文的大致内容。
2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？
自主学习
1、我会读：
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
2、我要说
通过对课文的预习，你感受最深的是什么？
走进学生，了解学情
合作探究
1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
科目
语文
年级
六
编写人
课题
只有一个地球
课时安排
第二课时
学案
导案
学习目标
1.懂得”只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的。
2.体会说明文用词的准确,严谨.学习说明方法.
导入新课，展示强化目标
重难点
1.懂得只有一个地球的道理,增强爱护环境,保护地球的意识..
2.学习说明方法.
自主学习
1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？有感情的读一读有关句子.表达了宇航员怎样的感情?用了什么样的说明方法？
合作探究
人们常用哪些词语来形容土地？文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
总结与反思：
《这片土地是神圣的》导学案
时间总课时数：
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
这片土地是神圣的
课时安排
第一课时
学案
导案
学习目标
1、学会8个生字。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情的朗读课文。背诵感受最省的部分。
4..在第三自然段中,那个词看出了人类的自私?你怎样理解这句话?
5.在第四自然段中,本来是什么意思?你是如何理解这句话的意思的?
6.在第六自然段中,至少是什么意思?这段话是什么意思?
7.我们该怎么做?
深入小组，点拨指导
达标检测
1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。
2、读了课文,我知道了,地球上的自然资源( )
2.为什么说地球很渺小?作者采用了什么样的说明方法?
走进学生，了解学情
合作探展示交流究
1\地球的可爱表在:
--------------------------------------
2\地球的破碎表现在---------------------------------------
3读第三.第四自然段,你似乎看到了怎样的景象?是谁造成了地球的这些变化?