【初中物理】欧姆定律说课稿 教科版
2024《欧姆定律》说课稿范文
2024《欧姆定律》说课稿范文今天我要说的课程内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《欧姆定律》是高中物理教材中的重要内容，属于电学知识的核心内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础上进行教学的，是理解电路中电流、电压和电阻之间关系的关键知识点，也是电学领域中的基础原理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：能够运用欧姆定律解决实际电路问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对电学知识的兴趣和探索精神，激发学生学习物理的热情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
难点是：能够灵活运用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学方法和学法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法和学法。
教学方法包括讲授法、示范法、实验法和讨论法等。
学法则以自主学习和合作学习为主，通过实验和讨论提高学生的动手实践和思维能力。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和实验仪器展示欧姆定律的实验过程和结果，以直观形象地呈现教学素材。
此外，我还准备了实验材料、习题和练习册作为课堂辅助。
四、教学过程1、引入欧姆定律通过展示一个简单的电路实例，比如一个电流表和一个电阻器串联的电路，我引出了学生对电流和电压的认知和理解。
然后提出一个问题：电流和电压之间是否存在某种关系？这引发了学生的思考和探索。
2、讲解欧姆定律在学生已经产生了疑问的基础上，我引入欧姆定律的定义和表达式，并解释电流、电压和电阻之间的关系。
通过讲解和示范，让学生逐步理解欧姆定律的内涵和应用。
3、实验验证欧姆定律为了加深对欧姆定律的理解，我设计了一个简单的实验，让学生通过改变电阻器的阻值和电流表的读数来验证欧姆定律。
教科版九上物理欧姆定律 说课课件
板书设计
第一节 欧姆定律
欧姆定律：导体中的电 流，跟导体两端的电压 成正比，跟导体的电阻 成反比。
设 境科 激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
知
启 示运 引用 巩 导知 固 ，识 练 归， 习 纳解 ， 总决 深 结问 化
题延 展
教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
1. 调节滑动变阻器。
2. 实验结论：导体 的电阻不变时，导 体中的电流跟导体 两端的电压成正比。
理解欧姆定律，能
知识与
利用欧姆定律公式
技能
进行简单计算。学 会使用电流表、电
压表及滑动变阻器。
教 学
过程与
经历探究过程，熟悉 控制变量法，学会分
目
方法
析和处理实验数据的 方法，自己找出电流
标
与电压、电阻的关系。
情感、态 度与价值
观
让学生体验和经历科 学探究的过程，养成 尊重事实、积极探究 的科学态度。
教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
1.更换电阻，再调 节滑动变阻器使电 阻两端的电压不变。
2. 实验结论：导体 两端的电压不变时， 导体中的电流跟导 体的电阻成反比。
教学过程设计
设
境科
激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
知
启 示 引 导 ， 归 纳 总 结
运 用 知 识 ， 解 决 问 题
知
启 示运 引用 导知 ，识 归， 纳解 总决
巩 固 练 习 ， 深
结问
化
题
延
展
教学过程
巩固练习
1、某同学在做研究电流跟电压、电阻关系的实验时，得到下表两组数据
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿欧姆定律是电学中最基本的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
本文将以引言概述的方式介绍欧姆定律，并在接下来的五个部分中详细阐述其原理和应用。
一、欧姆定律的基本概念1.1 电流的定义和符号：电流是电荷在单位时间内通过导体横截面的量，用字母I表示。
1.2 电压的定义和符号：电压是电荷在电路中移动时所具有的能量，用字母U表示。
1.3 电阻的定义和符号：电阻是导体阻碍电流通过的程度，用字母R表示。
二、欧姆定律的表达式2.1 欧姆定律的数学表达式：欧姆定律可以用以下公式来表示：U = I * R，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
2.2 欧姆定律的微观解释：欧姆定律可以通过电子在导体中的运动来解释，电子在导体中受到电场力的作用，从而形成电流。
2.3 欧姆定律的宏观解释：欧姆定律可以通过电路中的元件之间的电势差和电流来解释，电阻越大，电流越小，电压越大。
三、欧姆定律的应用范围3.1 电阻的选择和计算：在电路设计中，根据欧姆定律可以选择合适的电阻值来实现所需的电流和电压。
3.2 电路的安全性分析：通过欧姆定律可以计算电路中的电流，从而判断电路是否超过了元件的额定电流，保证电路的安全运行。
3.3 电路的故障排查：当电路出现故障时，可以通过欧姆定律来检测电阻是否正常工作，从而找出故障点。
四、欧姆定律的实验验证4.1 实验装置和步骤：可以通过搭建简单的电路实验来验证欧姆定律，需要准备电源、导线、电阻和电流表。
4.2 实验数据的记录和分析：通过改变电阻值和电压，记录电流的变化，并根据欧姆定律的公式进行计算和分析。
4.3 实验结果的总结和讨论：根据实验结果可以验证欧姆定律的正确性，并讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
五、欧姆定律的拓展应用5.1 欧姆定律在电子设备中的应用：欧姆定律在电子设备中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面有着广泛的应用。
5.2 欧姆定律在工程领域中的应用：欧姆定律在工程领域中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面也有着重要的应用。
初中物理八年级下册《欧姆定律》优秀说课稿范例
初中物理八年级下册《欧姆定律》优秀说课稿范例一、教材分析本节课的教材内容是初中物理八年级下册的《欧姆定律》。
本节课的主要教学目标是让学生理解欧姆定律的基本概念和公式，并能够运用欧姆定律解决简单的电路问题。
本节课的教学重点是欧姆定律的概念和公式，教学难点是运用欧姆定律解决电路问题。
二、教学目标1.知识目标：掌握欧姆定律的基本概念和公式。
2.能力目标：能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对电路知识的探索欲望。
三、教学重点欧姆定律的概念和公式。
四、教学难点运用欧姆定律解决电路问题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问和回顾上节课的内容引入本节课的教学内容。
让学生回忆什么是电流、电压和电阻，以及它们之间的关系。
2. 概念解释介绍欧姆定律的概念和公式。
通过实验展示不同电阻下的电流变化情况，并引导学生总结电流、电压和电阻之间的关系。
3. 计算练习给学生提供一些简单的电路图并让他们计算电流、电压和电阻。
通过对练习结果的检查，及时纠正学生的错误并巩固他们的计算能力。
4. 拓展应用结合实际生活中的电路问题，让学生应用欧姆定律解决更复杂的电路问题。
通过让学生思考电路中的实际应用，培养他们对物理学科的兴趣和实践能力。
5. 总结归纳总结本节课所学的内容，强调欧姆定律的重要性和应用范围。
让学生通过总结归纳，巩固对欧姆定律的理解和记忆。
六、板书设计板书设计板书设计七、教学反思通过本节课的教学，学生们对欧姆定律有了更深入的理解，并能够熟练地运用欧姆定律解决简单的电路问题。
但在实际教学中，有些学生还存在一些困惑，他们对欧姆定律的概念和公式的记忆还不够牢固。
因此，今后的教学中，我会加强对概念的讲解和概念的巩固训练，帮助学生更好地掌握欧姆定律的内容。
教科版九年级全一册物理第五章欧姆定律自导式说课稿
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.电路实验板：用于进行实验，直观展示电流、电压和电阻之间的关系。
2.投影仪和电脑：展示PPT课件，通过动画和图表帮助学生理解欧姆定律。
3.物理模拟软件：让学生在虚拟环境中搭建电路，观察不同参数变化对电路的影响。
这些媒体资源在教学中的作用是，电路实验板能够提供直观的实验操作和观察结果；PPT课件能够系统地展示知识点，增强视觉效果；物理模拟软件能够提供互动的学习环境，让学生在虚拟实验中深入理解物理原理。
-使用简洁明了的文字和图表，避免冗余信息。
-在书写时保持字体规范，速度适中，确保学生能够跟上并记录重点内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：
-学生对欧姆定律的理解可能不够深入，容易混淆概念。
-实验操作可能存在误差，影响学生对实验结果的分析。
我将通过以下方式应对这些问题：
-在课堂上提供更多的实例和解释，帮助学生理解欧姆定律。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用有趣的物理实验引入新课，通过直观的实验现象激发学生的好奇心和探究欲望。
2.设计一些与生活实际相关的物理问题，让学生认识到学习欧姆定律的实际意义，提高学习积极性。
3.在课堂上组织小组讨论和合作探究，鼓励学生相互交流和分享学习心得，增强学习氛围。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我将设计以下互动环节：
1.小组讨论：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验设计和观察结果，促进生生之间的交流。
2.提问和回答：在讲解过程中，不断提问学生，鼓励他们积极思考并回答问题，增加师生互动。
3.角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学探究的过程，提高学生的参与度和学习兴趣。
欧姆定律说课稿教科版(美教案)
欧姆定律讲课稿兴旺县半壁山镇初级中学揣敏一、教材剖析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等观点，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法以后，它既切合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
经过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学识题的思路和方法，认识运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反应了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是剖析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教课要点，也是初中《物理》电学中要点内容之一。
．本节课的特色：十分重视研究方法教育，重视科学研究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，认识得出欧姆定律的过程。
教课内容的编排是依据提出的问题，设计实验方案，经过实验和对实验数据剖析、办理获得定律以及数学表达式。
.本节课的内容：本节分为三个教课板块：（）研究电流跟电压和电阻的关系；（）欧姆定律；（）欧姆定律的应用。
本节课的教课，侧重于经过研究电流跟电压和电阻的关系，揭露欧姆定律，并将其应用于生产生活实质，培育学生终生的研究乐趣、优秀的思想习惯和初步的科学实践能力。
二、教课目的知识与技术：理解欧姆定律，能进行简单的计算。
过程与方法：经过实验研究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学研究方法。
感情态度与价值观：让学生体验和经历科学研究的过程，联合欧姆的故事，培育学生形成尊敬事实、研究真谛的科学态度。
三、要点、难点剖析新课标中要求经过参加科学研究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息办理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
有初步的信息办理能力；学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，试试应用已知的科学规律去解说某些详细问题。
有初步的剖析归纳能力。
教科版九年级物理上册5.1欧姆定律说课稿
2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，互相指出对方的优点和不足，促进学生之间的相互学习。
3.教师评价：针对学生的课堂表现、实验操作、解题过程等方面给予积极评价和指导，为学生提供改进方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.实验探究：让学生自主设计实验，探究不同电路中电流、电压、电阻之间的关系，验证欧姆定律。
2.解题练习：设计一系列具有代表性的习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高解题能力。
3.小组讨论：针对一些复杂问题，组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和交流，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
1.完成一定数量的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
2.结合生活实例，运用欧姆定律解释一些现象，培养学生的知识应用能力。
3.完成一篇关于欧姆定律在科技发展中的应用的小论文，拓展学生的知识视野。
作业的目的是让学生在课后对所学知识进行复习巩固，提高解题能力和知识应用能力，同时培养学生的自主学习能力和创新意识。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.实验器材：电流表、电压表、电阻器等，用于学生进行实验探究，直观地观察电流、电压、电阻之间的关系。
2.多媒体课件：展示欧姆定律的定义、表达式、适用范围等理论知识，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。
3.互动式白板：方便教师与学生互动，实时展示学生的解题过程，便于分析和讲解。
（3）将理论知识与实际问题相结合，解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对实验、探究等实践活动表现出较高的热情，但对于理论知识的学习可能会感到枯燥乏味。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但自觉性和自律性仍有待提高。
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欧姆定律说课稿
兴隆县半壁山镇初级中学揣敏
一、教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。
2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。
本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
二、教学目标
知识与技能：
理解欧姆定律，能进行简单的计算。
过程与方法：
通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
情感态度与价值观：
让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
有初步的信息处理能力；学生从物理现象和实验
中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
本节的重点和难点是探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。
四、教法、学法
1、教法
欧姆定律揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的辩证关系。
在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲身经历各种探究过程，在探究中体会各种现象之间的联系，分析现象的本质，让学生体会用联系的方法看问题。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、实验探究法。
体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过亲身实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行亲身实验和对实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导；根据本节的内容特征，教师在指导好学生实验时，引导学生如何去做好实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、实验、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出欧姆定律，应用欧姆定律进行计算，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学设计
（一）通过播放录像和演示实验导入新课。
情境创设的效果是引发学生探究欲望的关键，教科书的节首图是《天鹅湖》的美丽剧照，本意就在于创设一定情境；
1. 播放：灯光逐渐变亮，音乐渐起，幽静的湖畔，朦胧的月色，一群美丽的白天鹅，出现在舞台上，随着灯光变化，翩翩起舞。
2.教师可以运用多媒体展现优美的舞台灯光的变化，演示1：闭合台灯开关，然后调节旋钮，使其亮度逐渐发生变化；演示2：调节录音机的旋钮，使其音量逐渐发生变化；激发学生提出“怎样改变电流大小”的问题，开展实验探究。
师：通过刚才的观察，你发现了什么？有什么样的想法？
生：学生通过观看录像和演示实验找出共性，经分析思考，明白电路中的电流发生了变化，从而提出问题：哪些因素影响电流的大小？
（二）探究电流与电压、电阻的关系
师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？
生：学生可能回答的情况：
1. 电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。
2. 电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电流越小。
师：对于学生回答的其他问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学生的猜想做相应的引导。
师：引导学生从多方位多角度想办法设计实验方案。
生：学生可能设计的实验方案：
1. 电阻、电流表串联在电路中，通过改变电源电压，研究电流与电压的关系。
2. 电阻、电流表、滑动变阻器串联，用电压表测量电阻两端电压，通过改变滑动变阻器，改变电阻两端电压，研究电流与电压的关系。
3. 前两种连接方式中分别改变电阻的阻值，来研究电流与电阻的关系。
师：下面以小组为单位，设计一个实验方案，来验证你的猜想。
生：交流评价各设计方案的优缺点，最终确定本组的实验方案。
师：对学生设计的实验进行讨论与交流，找出合理、可行的实验方案。
师：下面我们看一段音频资料，请同学们观察本实验。
本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电压、电流跟电阻的关系。
①电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电压。
可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，来调节电阻两端的电压。
②电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。
改变电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。
可以通过调节滑动变阻器，来保持电阻两端的电压不变。
对这个实验演示完毕以后，还应该注意以下几点：
1、学生在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。
2、学生根据实验结果，分析得到两个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。
3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。
4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。
这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。
提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。
（三）欧姆定律
师：我们刚完成的探究，就是欧姆当年探究的缩影，最后得出了欧姆定律。
但是欧姆当年的实验条件和我们今天相比有天壤之别。
简介欧姆探究过程（看音频资料）。
生：感受科学家探究真理的艰辛和锲而不舍的精神。
师：介绍欧姆定律及其表达式。
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论叫做欧姆定律。
欧姆定律可以写成如下公式：
U I
R
I的单位：A； U的单位V； R的单位Ω。
从欧姆定律表达式，能不能得出电流越大，电压越小，电阻越小的结论？
生：学生讨论分析，理解各物理量间的辨证关系，并回忆旧知识，加深理解。
体验各种事物间奇妙的联系。
（四）欧姆定律的应用
对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义——灯泡在额定电压和额定电流时，能正常发光。
例题：手电筒的小灯泡上标有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V电压时，通过的电流为0.3A，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少?
对于初学者来说，为了便于分析问题，应先根据题意画出电路图，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号，再运用欧姆定律进行计算，这一点特别重要。
这道题为我们提供了一种测定电阻的方法。
如果分别用电压表和电流表测出电路中某一导体两端的电压值和通过它的电流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。
（五）讨论交流：电流表和电压表
教科书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论电流表和电压表在电路连接中的特点。
电流表电阻很小，根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电流表。
而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，没有烧毁的危险。
活动中，电流表和电压表的电阻特点是直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。
（六）作业设计
1、课后练习
编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法”。
2、作业：(1)作业本作业巩固性练习。
(2)讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一未知的电阻值，请说出实验方案。
使学生产生新的问题. 新的求知欲望。