2013年小学一年级数学图形的拼组解析
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。
在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。
通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。
三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。
2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。
3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。
4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。
四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。
学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。
案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。
学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。
五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。
同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。
六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。
这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。
希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。
以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。
一年级下图形的拼组课件
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
沿着虚线折一折。
正方形角
四条边 都相等
由于它相对边之间的宽度总是保持一 定，我们就说它的对边是平行的，所 以我们把这种图形叫做平行四边形。
不是平行四边形
猜一猜后面藏着的是五种图形中的哪 一种图形?在正确图形下面打“√”。
√
√
√
√
√
( 1 )个 ( 2 )个 ( 3 )个 ( 6 )个
连一连
长方形 平行四边形 正方形 圆 三角形
我会选：
（1）长方形有（①）条边，三角 形有（②）条边，正方形有（ ①）
条边，平行四边形有（①）条边。
①4 ②3
③2
是由哪些图 形组成的？
你想玩拼 图吗？
两个同样的长方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
两个同样的正方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
两个同样的三角形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
四个同样的正方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
想一想
你知道这面墙缺了几块砖吗？ 画线法
缺了（ 8 ）块
想一想
你知道这面墙缺了几块砖吗？ 计算法
2 3 3
缺了（ 8 ）块
谢谢！
人教版数学一年级下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、长方体、正方体、圆柱和球体的拼组 再拿出你准备好的圆柱体和球体，与长方体和正方体放在一起拼，看你 能拼出什么？ 师巡视。指小组汇报。（有的小组拼成了机器人，有的小组拼成了火车、 还有得拼成了一只小狗等）
板块三、全课总结 练习：数一数，下面的图形由几个正方体组成？
这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在 我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的， 希望同学们课下留心观察。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进 一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。是在上学期 “认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了 平面图形的拼组例1和例2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了 所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图 形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组。
三、说教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观 念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系， 培养学生动手实践的能力。 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
四、说教学重难点
教学重点
通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点
出请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出 的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？
请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正 方体？（8块）
课件出示大正方体（8块，27块的） 思考：还能不能拼出更大的？ 用这些小正方体你还能拼出哪些图形？
一年级图形拼组教材解读
第三单元《图形的拼组》教材解读金风四小郑晓燕单元教材解读这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。
并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教学知识点1、体会平面图形的特征2、感知平面图形之间的关系3、感知立体图形之间的关系教学目标1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学重、难点1、体会平面图形的特征；感知平面图形之间的关系2、感知立体图形之间的关系教学建议本单元教学的关键是把握好教学目标，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。
上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
这部分内容安排了3个例题，例1让学生体会平面图形的特征，例2感知平面图形的关系，例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。
一．平面图形的特征。
例1：是一个做风车的手工活动。
活动开始时，先拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折或自己通过活动，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
在此基础上，带着学生用一张长方形纸做出一个风车（见下图）。
在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。
新人教版一年级数学下册第一单元图形拼组和七巧板
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• 2013年春季新人教版小学一年级下册
•第一单 元
•认识图形（二）
一、复习旧知
认一认，说一说。
用大小相同的2个正方形能 拼出一个长方形。
用大小相同的4个正方形能拼出一个 长方形或一个大正方形。
拿两个
可以拼出一个什么图形？
能拼成一个正方形
能拼成一个大三角形
还可以拼成什么图形呢？
要拼成下面的图案，需要（ 这样的
？
9 ）个
请你帮小猪补补墙。 算一算一共需要（10）块 .
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？
四、巩固练习
（一）拼一拼。
问题：你还能拼出什么图形？
二、拼一拼：
1.用2个 拼一拼， 你能拼成什么图形？ 2.用大小相同的2个或4个正方形
各能拼出什么图形？
3.用4个、6个或9个 各能拼成什么图形来？
用这样的两个长方形拼一拼，能拼 成一个正方形或一个大的长方形。
（一）认识七巧板
一套七巧板有7块。 这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
（二）利用七巧板拼三角形
小明
小丽
问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
四、巩固练习
（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
（一）认识七巧板
四、巩固练习
（三）试一试，想一想。
【详细解读】小学一年级数学教案解读：图形的拼组
小学一年级数学教案解读：图形的拼组在小学一年级的数学教学中，图形的拼组是一个非常重要的内容。
它涉及到孩子们对基本图形的认识和理解，以及如何运用这些基本图形进行排列和拼组，从而创造出各种有趣的图形和模型。
这一教学内容到底应该怎样来进行呢？下面我们就来详细解读一下小学一年级数学教案中关于图形的拼组的内容。
一、教学目标我们来看一下这一教学内容的目标是什么。
根据小学一年级数学教案的要求，学生应该达到下面这些目标：1. 能够认识并命名几种基本图形，如矩形、三角形、圆形、正方形等。
2. 能够通过将基本图形组合成各种图形来进行创造性的活动，如拼图、拼块等。
3. 能够理解图形的不同排列方式，如水平、垂直、倾斜、对称等，并能够应用这些知识进行复杂图形的创造。
4. 能够通过各种活动和游戏的形式，培养孩子们的创造性思维和动手能力，以及团队合作和交流能力。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 基本图形的认识和命名：教师应该从平面几何的角度出发，向孩子们展示各种基本图形的样例，包括矩形、三角形、圆形、正方形等，并帮助孩子们进行辨认和命名。
在这个过程中，可以使用图形卡片、幻灯片等多种辅助工具，以便孩子们更好地理解和记忆。
2. 图形拼组：在基本图形的基础上，教师应该向孩子们介绍如何运用这些基本图形进行拼组。
例如，可以将几种基本图形拼成动物、人物、房屋等形象的图形，并引导孩子们进行创造性地拼组。
在这个过程中，孩子们应该逐渐了解到不同基本图形之间的搭配方法、拼组技巧，以及如何在拼组的过程中发挥自己的创造性思维。
3. 图形排列：在孩子们掌握了基本图形的拼组技巧之后，教师应该引导他们进一步理解图形的排列方式。
例如，可以让孩子们观察不同图形排列的方式，包括水平、垂直、倾斜、对称等。
并鼓励他们尝试使用这些排列方式进行更复杂的图形拼组，以发展他们的创造性思维和动手能力。
4. 活动和游戏：为了激发孩子们的兴趣和参与度，教师应该设计一些有趣的活动和游戏，如拼图比赛、拼块接龙等，以便孩子们在玩耍中学习，并培养他们的团队合作和交流能力。
小学一年级数学 图形的拼组单元分析及教学建议
123《图形的拼组》单元教学建议
单元知识框架
平面图形的特征
图形的拼组 平面图形间的关系
立体图形间的关系
二、单元学习内容的前后联系
三、单元教学目标
1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、初步感知平面图形间的关系。
3、通过拼搭活动初步感知立体图形间的关系。
4、培养观察、分析、概况能力及合作交流创新意识。
（特别是两人合作交流的意识，逐步过渡到四人小组交流）
四、单元知识点列表
五、各知识点的教学建议
A级（易）：
1、教材第29页习题1
2、教材第29页习题2
B级（中）：
3、教材第30页习题6
C级（难）：
4、填空题
（1）至少（）根相同的小棒能摆成一个三角形。
（2）至少（）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（3）至少（）根相同的小棒能摆成一个长方形。
（4）至少（）个同样的正方形可以拼成一个正方形。
A级（易）：
1、教材第29页习题3
B级（中）：
2、教材第29页习题4
C级（难）：
3、教材第30页习题7。
一年级数学下《图形的拼组》笔记
《图形的拼组》学习笔记
一、基本图形及其特征
•圆形：没有角，所有的边都相等。
•正方形：有四个相等的边和四个相等的角。
•三角形：有三个边和三个角，可分为直角三角形、等边三角形等。
二、图形的拼组方法
1.拼接法：将两个或多个图形直接相连，如用三角形拼成正方形或长方形。
2.填充法：在一个大图形内填充其他小图形，如用圆形填充正方形。
3.组合法：将两个或多个图形进行叠加或交错，创造出新的图形。
三、实践与应用
•在生活中寻找不同形状的物品，观察它们的特征和用途。
•尝试用图形拼组出简单的图案或形状，如动物、植物等。
•思考如何利用图形的拼组来装饰房间或制作小工艺品。
四、注意事项
•在拼组图形时，要注意图形的特征和规律，确保拼出的图案符合逻辑。
•发挥想象力，不要局限于传统的拼组方式，可以尝试创新的方法。
•与同学合作，共同探索和创造新的图形组合，可以相互学习和交流。
五、练习建议
1.在家中找出不同形状的物品，描述它们的特征并进行分类。
2.用所给的图形拼组出一个动物图案，并给动物起一个名字。
3.与同学合作，共同创作一个大型的图形拼组作品，如拼出一个城堡或公园。
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图形的拼组（一）小学教师：宁德富【教学目标】1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
【教学过程】一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等），再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1．拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？2．小结：今天我们学了什么？大家有什么收获3．学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）录像展示：（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）典型例题例1．把一张正方形的纸折成两部分，怎样折？折法:例2．先剪三张正方形纸片，如图所示，再用这三张正方形纸片拼出不同的图形．分析与答案：可以拼出的图形很多，下面是其中的几种：例3．判断题．你认为对的在括号里打“√”，错的打“×”．（1）正方形的四条边都相等，四个角都是直角．( )（2）长方形的对边相等，只有两个角是直角．( )（3）平行四边形有4条边，4个角，对边相等．( )分析：想长方形、正方形和平行四边形各自的特征，再根据特征来判断．解：（1）√（2）×（3）√例4．图中共有多少个长方形？分析：这类问题与数线段问题有非常密切的联系，甚至可以转化成数线段问题来解决．这个图形的特点：就是其中每一个长方形的宽都相等（等于AB 或CD），因此，以AB为宽的每一个长方形都是BC上的一条对应线段，这样，以AB为宽的长方形的个数，取决于BC上的线段的条数，由于BC上的线段的条数为：3＋2＋1＝6（条），所以这个图形中的长方形的个数是6个．答：图中有6个长方形．例5．数一数，图中共有____个正方形．分析：数正方形个数的时候，要特别注意一定要四边相等，我们还是按从小到大，分类来数．因此，这个图形共有正方形：这样的正方形这样的正方形这样的正方形有3×3＝9（个）有2×2＝4（个）有1×1＝1（个）1＋4＋9＝14（个）解：共有14个．探究活动一等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．2．培养学生的创造性思维和探索未知的能力．3．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．活动准备1．教具：长方形纸若干张、教学课件．2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．二分割图形游戏目的1．使学生进一步熟悉正方形的特征．2．使学生的头脑灵活，增强观察能力．游戏过程1．教师：在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形分成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格．用4条线段还可以把一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一定都相等．那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？2．教师：请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案．三七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．注意事项游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．四爱拼才会赢活动目的1．通过游戏加深学生对图形的认识．2．培养学生自己动手画图形以及用语言流利表达自己思路的能力．3．通过拼摆图形，使学生将书本上的知识与生活实际联系起来，明白数学来源于生活的道理．活动准备1．用硬纸板或塑料做成若干个长方形、正方形、三角形、圆形．2．白纸若干．活动过程1．学生每4人为一小组，每一小组发给一组图形和若干张白纸．2．教师规定时间后，各小组开始用手中的图形拼出日常生活中的一些事物，如动物、植物、家具等．拼完一个便在白纸上描下所拼图形（要将长方形、正方形、三角形、圆形分开描画）．3．比赛结束后，每组派出一个代表说出所拼物品的名称以及所用图形的名称．4．规定时间内完成的越多越象的就赢得比赛，颁发“拼图小能手”称号．习题精选一1．用卡纸照图做一幅拼板，试一试，你能拼出哪些有趣的图案？如果能和小朋友共同玩这个游戏，那就更好了．小朋友们还可以比一比，看谁拼出的图案多．如：2．折小狗．（1）沿虚线朝箭头方向折叠成狗身．（2）沿虚线朝箭头方向折叠成狗头．（3）沿虚线朝箭头方向折叠成图．（4）沿虚线朝箭头方向折叠成狗耳．（折两个）（5）沿虚线朝箭头方向折叠成狗腿和狗尾．（折三个）（6）将各部分粘在一起，画上眼睛即成狗．3．把一张正方形的纸分成四等分，你能想出三种折叠方法吗？4．用4个同样大小的三角形，可以拼出多少种不同的图形或图案来？二1．把下面的图形按形状分类，并涂上颜色．2．连接下面九个点，最多能够构成多少个正方形？3．用四个圆把图中9个三角形一一分开．4．找规律，填图形．5．把下图的长方形分成完全一样的四个图形，你能画出四种以上的图案吗？6．数正方形．(1)(2)7．数三角形．(1) (2)小模糊开办收购站在商品经济大发展和进一步改革开放的形势下，小模糊也想增加一些“经济知识”．这不，学习几何初步知识后，他自办了一个“长方形收购站”．写着“长方形收购站”的大牌子已挂在了大门口，旁边还写着收购标准：“长方形的对边相等．凡符合条件者都可进站．”这天来了个平行四边形．“你来干啥？”小模糊说，“你可不是长方形呀！”“怎么不是！我的对边不是相等吗？正符合你的收购标准，凭什么不收购我呢？”平行四边形指着门旁的收购标准说．“哎呀！”小模糊看了看收购标准连忙说：“我忘记把‘四个角都是直角’写上了！”接着又把收购标准改写了一遍：“长方形的特点是对边相等，四个角是直角．”过了几天又来了一个正正方方的小图形要求进站．小模糊拦住说：“不对！你不是长方形，你四边都相等．”小图形反问道：“怎么不对呢？我的四个角都是直角，我的两组对边也互相平行并且相等嘛！”小模糊一时弄不清楚，急忙跑去问王老师．王老师笑着说：“你怎么又忘了，正方形是一种特殊的长方形，长方形包括正方形．它们俩有许多共同之处．它俩各自相邻两边之和的2倍，就是它们各自的周长，相邻两边边长相乘的积，就是它们各自的面积．因此，我们可以用长方形的周长和面积公式来计算正方形的周长和面积．”小模糊恍然大悟，立刻请正方形进了收购站．小模糊刚要休息一会儿，抬头又见梯形向收购站走来．小朋友，你们说能否让梯形进站呢？选自2002年第38期《数学报》单元测试第三单元1.下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画√，错的画×。
（1）长方形相对的边相等。
（）（2）正方形四条边都相等。
（）（3）三角形三条边都相等。
（）2.动手做一做（4）用两张正方形纸拼一个长方形。
（5）用两张三角形纸拼一个长方形。
（6）把一张正方形纸折成三角形。
（7）把一张正方形纸折成长方形。
（8）把一张长方形纸卷成圆筒。
3.看图回答问题。
（1）这幅图画的是什么？（2）图中有( )个三角形，有( )个长方形，有( )个圆。
（3）还有什么图形？4.数一数。
(1)有( )个小长方体。
(2)有( )个小正方体。
(3)有( )个小正方体。
5.说一说，涂一涂你看到了哪几个面？上面和（）面同样大左面和（）面同样大前面和（）面同样大给前面涂上红色，给右面涂上绿色，给上面涂上黄色。
6.涂颜色7.下图中最少再堆（）块小方块，正好堆成一个大正方体。
参考答案1. √√×2.略3.（1）小猫钓鱼（2）4、2、3（3）梯形、五边形4.5、7、165.下、右、后6.略7.8、9、5、7图形的拼组（二）【教学目标】1．让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2．初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
【教学重点】通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断【教学难点】图形的分解与组合【教学过程】一、引入：观察三角形、正方形等各图形的特征，分析图上的机器人由什么图形组成，每种图形各有几个？把图形个数填入相应的括号内。
长方形（）正方形（）三角形（）圆（）小组讨论，并派代表总结。
小组间讨论。
2．用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1．取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。