教学实施报告

谢谢大家！
2.根据中医康复保健技术及 理念的发展特点，要 “把最能体现中医康复保健的知识技能教给学生”。
教学整改
1.我们应该要更加侧重学生的实践操作以及病症方 案设计语言的组织能力。
2.对照1+X证书试点的要求，优化课程设置和教学 内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革， 提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。
1. 具备精准定位腧穴的能力； 2. 具备划分经络，辨别与经络相关的病症的能力； 3. 具备经络病症艾灸的操作能力；
素养目标
1. 具备与客户进行良好沟通的交际能力。 2. 具备认真严谨的工作态度，爱岗敬业的职业道德。 3. 具备职业生涯中必备的爱心，细心，耐心与责任心。 4. 具备一定的专业安全保护防护意识，尊重生命，爱护生命。 5. 具备勤于思考的职业习惯,形成职业生涯发展基础和终身学习的能力。
教学目标及重难点
基于学情分析和人才培养方案及课程标准确定本课程 的教学目标及重难点。
人才培养方案
课程标准
教学目标
知识目标
1. 了解中医学基础、经络腧穴的的基本知识； 2. 掌握经脉的循行，腧穴定位及主治； 3. 熟悉中医外治（拔罐、艾灸、刮痧、推拿等）治疗的适用范围、注意事项、禁忌及
操作方法。
技能目标
教学设计—教学策略
1.教学理念
教学策略
2.教学组织
3.教学手段 4.教学方法
操作教学法
操作法指教师根据教学目标提供教学材料， 引导学生在实际操作中充分动手、动脑、动口， 从而获得经验的方法。
直观教学法 • 观察 • 演示、示范和范例 • 现代化教学手段的运用
演示教学法
充分调动学生积极性 培养集体荣誉和团队精神 加强沟通，自我表达，相互认知 换位思考，培养良好的医德风尚
三、教学创新与整改
教学创新
1.利用自身双师型教师特点，引导学生开展教学实 践活动。 2.以“项目”教学为导向，以“任务”教学为推动； 3.以真实康复病例为载体制定课程内容； 4.信息化教学手段创新； 5.以专业知识、安全意识为课程考核依据，提升学 生岗位竞争意识。
教学反思
1.应更加完善细化专业知识、安全意识的考核评价 指标体系，进一步培养学生的专业意识、安全意识；
教学重点与难点
教学重点
1.熟记经络的概念、组成，十二经脉的相关知识 2.掌握经络的循行及腧穴的定位及主治 3.掌握灸法治疗经络病症的操作方法 4.中医外治（拔罐、艾灸、刮痧、推拿等）治疗的 适用范围、注意事项、禁忌及操作方法。
教学难点
1.基础知识的学习掌握及实践操作中的熟练运用 2.辨别经络病症并确定相应的治疗方法 3.能运用灸法治疗具体病症 4.熟练地应用中医适宜技术如推拿、拔罐、刮痧等 技能的能力
教学分析 学情分析
教学内容
授课内容选自教材《中医特色护理技术》中第2章内 容，该课程是中医康复保健专业学习的一门专业核心课。
封面
编写说明
目录
学情分析
知识：具备基本的中医学、解剖学、生理学等相 关专业基础知识；
能力：动手能力较强，喜欢参与式的学习，并希 望学习结果能够得到及时反馈。但个性独立，团 队协作意识不强。
病例分析法
（一）感冒 感冒常由外感风寒，客于肺卫，
以鼻塞、流涕、喷嚏、头痛、恶 寒、发热、苔薄白、脉浮等为主 要表现，本病相当于西医的普通 感冒。
治则：疏风解表散寒。常用悬灸 法，隔姜灸法。 操作步骤：
1.取穴：风池、大椎、曲池、合 谷、尺泽。
2.配穴：风寒加风门、肺俞、列 缺；气虚加足三里；身痛加大杼； 腹痛、腹泻加神阙。
教学环境
教学手段创新
多媒体课件
校园网
仿真模拟辅助 教学系统
同步录、播、投放 多媒体系统
教学设计—教学活动
突出目标的 整体性，重 视学生情感
发展
突出目标的 发展性，避 免过难或过
易
突出目标的 差异性，关 注每一位学
生
目标
设计
教学设计—教学过程
课前 预习
课中 学做
课后 Hale Waihona Puke Baidu伸
二、教学实施与成效
（一）线上线下混合式教学，充分利用教学资源， 夯实学生的知识基础，学习效果可实时检测。
以下是对学生学习测验成绩的统计：
中护191测验成绩
中护192测验成绩
二、教学实施与成效
（二）学生以小组为单位在实训中心进行反复实操 演练，夯实专业技能。
二、教学实施与成效
（三）任务实施激发了学生的学习热情，学生的注 意力高度集中。
教学实施报告
中医特色护理技术 ——经络腧穴
目录
一、教学设计 二、教学实施与成效 三、 教学创新与整改
一、教学设计
教学设计从教学理念、教学分析（教学内 容、学情分析、教学目标分析、重难点分 析）、教学策略、教学过程、教学实施过程 等几个方面来说明：
立德 树人
智慧 课堂
职业 能力
教学理念
教学设计—教学分析
实在的临床病例，拉近距离 精选病例，符合基层需求 唤起学习主动性，启迪思维
PBL教学法
教师提出问题
教师点评总结
学生查找资料 学生分组讨论
PBL(ProblemBased Learning) 以问题为导向的教 学方法，是以学生 为中心的教育方式。
充分调动学生学习的主动性，提高学习兴趣 团队协作，自主学习，实现学生的可持续发展 举一反三，锻炼学生发散思维，加强知识系统学习