西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18
西师大版四年级语文下册《马蜂与熊瞎子》教案新部编本 胡亚非
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《马蜂与熊瞎子》教案教学目标1能正确流利地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
2学会本课生字，能联系上下文理解词语。
3能学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
教学准备收集有关马蜂和棕熊的资料。
教学重难点重点：目标1、2。
难点：目标3。
教学过程一、板书课题，问题引入1师问：有没有了解蜜蜂或者马蜂的同学，请给大家介绍一下。
2抽生介绍蜜蜂和马蜂。
3师板书课题，并提出问题：在自然界中，马蜂与棕熊好象是两种风马牛不相及的动物，它们之间会产生什么联系，发生什么故事呢？二、初学课文，扫清字词1学生带着疑问自读课文，扫清字词障碍。
2同桌互相检测一下生字的读音。
3读生字卡片，检查自学效果，重点检查“嚼”字的读音。
三、再读课文，理出脉络1教师引导：本文的课题是“马蜂与熊瞎子”，大家认真读课文，了解文章写了些什么内容，它们之间有些什么联系。
2学生自读课文，标出每段的番号，并思考老师提出的问题。
3师生共同按课文记叙描写的内容将课文分为几个部分。
（可以分两部分：1~3段为一部分；4~6段为一部分。
也可以分三部分：1~2段为一部分；第3段为一部分；4~6段为一部分。
还可以分四部分：第1段为一部分；第2段为一部分；第3段为一部分；4~6段为一部分。
）4老师指出4~6段是一个完整的故事，也是本文的学习重点。
5初步说出每个部分的大意。
四、深入学习，品词感悟1自学课文，思考“马蜂和棕熊各有有哪些特点？”并将有关词句勾画出来。
2抓住“撩蜂”、“攻击”、“劫夺”等词初步了解马蜂体大刺毒、巢房巨大、偷吃蜂蜜和棕熊爱撩蜂、劫夺马蜂蜂蛹等特点。
3学习第1、2、3段后，同桌讨论，共同找出马蜂和棕熊的基本特点。
4再次读课文，体会这两种动物相生相克的关系。
5让学生读第4段，说说这段在整个文章结构中起着什么样的作用。
四年级语文《马蜂与熊瞎子》教案夏李街小学汪秀玲
马蜂与熊瞎子制作人：郭红彦学习目标：1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
教学重点：理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点，体会生动词句的作用。
课时安排：二课时第一课时教学过程一、导入新课出示棕熊和马蜂的图片，今天我们学习的文章就和这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？结果怎样呢？今天我们一起去看看吧!二、出示学习目标（1分钟）1、自主学习本科的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握课文内容，掌握马蜂的特点请同学们默看学习目标，明确这节课的任务，并以举手方式检测学生是否明确学习任务。
三、自学指导一（10分钟）同学们自由读课文，要求读准字音，并用铅笔把生字新词圈出来，对于不理解的词语借助字典或上下文理解，十分钟后看哪位同学读的最准确、流利。
四、学生展示（15分钟）1、同学们说出那些是自己不理解的词语，其他同学解答，全班不会的老师进行讲解。
2、检测生字，对该，统计出学生的正确率，给出纠错的时间。
3、把课文分成几个小节让学生自由读，其他同学纠错，也可让其他同学挑战读。
原则是先挑后进生，然后让优生读，引导学生读出感情。
五、自学指导二（5分钟）同学们读课文，思考：1、马蜂有什么样的特点？2、爷爷对马蜂是怎样的态度？六、学生展示（5分钟）1、学生首先回答马蜂的特点，同学补充，原则先提问后进生，中优等生补充。
2、学生回答爷爷对马蜂的态度，并找出相关句子，读出爷爷的惋惜和痛恨之情。
七、教师总结（3分钟）结合补充学生的展示结果，从马蜂的特点进行整体的感知。
八、当堂练习1、学生温习生字3分钟，然后默写生字。
2、统计学生听写生字情况九、堂清生字不过关的同学进入堂清，课下由组长提问默写。
课后反思：第二课时一、导入新课上节课我们知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系，这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。
马蜂与熊瞎子 教案教学设计(西师版四年级下册)
马蜂与熊瞎子教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
一、自读课文，自学生词1. 自由读课文，勾画生字，注意读准字音。
2. 抽读课文，要求读正确、流利。
二、再读课文，把握大意1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的主要内容。
三、精读课文，品词析句1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？（2）交流。
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
四、总结全文，悟得方法1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
五、课外作业，加强练习1. 布置小练笔。
2. 反馈修改。
参考资料☆作者杨保中，原名杨葆崇，云南省大理白族自治州剑川县人，白族，云南省作家协会会员。
他的儿童小说与散文颇得少年朋友们的喜爱，其中《借你一个微笑》入选《2002年中国微型小说精选》及多种少年读物。
而动物小说与散文更让许多孩子开心，其中《徒手搏熊》、《熊·杜鹃·食物链》入选《2002中国年度最佳儿童文学》，儿童文学年度精选2003《文溪流萤》。
《马蜂与熊瞎子》教学设计
《马蜂与熊瞎子》教学设计教学目标：1、自主学习本课生字，运用联系上下文的方法，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、感悟作者对棕熊的喜爱，培养学生仔细观察事物的能力，激发学生对动物、对大自然的爱。
教学准备：学生搜集有关马蜂和棕熊的资料，预习课文。
幻灯片。
教学难点：目标 2、 3 教学过程：一、揭示课题，导入新课。
（出示马蜂窝图）师：同学们，知道这是什么吗？（马蜂窝，也就是马蜂的蜂巢。
）大家有没有听说过“捅马蜂窝”这个词？你们觉得马蜂窝能不能随便捅？为什么？（大家都觉得马蜂有毒，不好惹，所以马蜂窝不能随便捅。
）师：然而，在自然界中，有一种动物，却专门爱逗马蜂，专门喜欢捅马蜂窝，它就是棕熊（出示棕熊图）棕熊，国家二级保护动物，体形庞大笨重。
由于视力差，也被称为熊瞎子。
今天，我们一起学习一篇新的课文《马蜂与熊瞎子》（板书课题，生齐读课题）让我们走进课文，一起去看看发生在马蜂和棕熊之间的故事。
二、学习课文。
1、请同学们打开书，翻到 53 页，快速浏览课文，边看边思考：课文主要讲了一件什么事 ?（谁能用最简短的话来说一说？）（这篇课文主要讲了熊劫夺马蜂蜂蛹的事。
）板书：熊马蜂2、课文哪一部分主要讲了马蜂的特点？谁来说一说马蜂有什么特点 ?a 体大身长毒性大这句话中哪一个字最能突出马蜂的特点？（毒）毒怎么样？（毒大）课文中还有那句话让我们体会到马蜂毒性大？--- （俗话说一头…..）b 筑巢的地方？（很安全）c 巢房巨大。
d 不酿蜜，专门偷吃……… .3、师导语：马蜂的毒性如此大，棕熊为什么还爱去惹它呢？我们一起来看下面这两句话：出示句子：马蜂的蜂蛹又大又胖；马蜂的蜂蛹是熊夏秋两季最爱劫夺的佳品。
（生齐读句子）提问：谁能试着用关联词语把它们连起来？（因为…… 所以….）师：正是由于马蜂的蜂蛹是熊最爱吃的食物，因此熊爱撩蜂，它们之间也因此有了联系。
板书：熊撩马蜂4、师叙述第3段：“我家小茅屋…….•他一边赶马蜂，一边说------- 谁来朗读爷爷的话？提问：a假如你是爷爷，看到地上一层层的工蜂，你的心情会怎样？（伤心、难过、惋惜、痛恨……•）b带着你的体会，谁来再读一读？师引：面对猖狂的马蜂，爷爷毫无办法，只能寄希望在――（熊瞎子）身上。
西师版语文四年级下册马蜂与熊瞎子教案
马蜂与熊瞎子学习目标：1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
教学重点：理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点，体会生动词句的作用。
课时安排：二课时第一课时教学过程一、导入新课出示棕熊和马蜂的图片，今天我们学习的文章就和这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？结果怎样呢？今天我们一起去看看吧!二、出示学习目标（1分钟）1、自主学习本科的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握课文内容，掌握马蜂的特点请同学们默看学习目标，明确这节课的任务，并以举手方式检测学生是否明确学习任务。
三、自学指导一（10分钟）同学们自由读课文，要求读准字音，并用铅笔把生字新词圈出来，对于不理解的词语借助字典或上下文理解，十分钟后看哪位同学读的最准确、流利。
四、学生展示（15分钟）1、同学们说出那些是自己不理解的词语，其他同学解答，全班不会的老师进行讲解。
2、检测生字，对该，统计出学生的正确率，给出纠错的时间。
3、把课文分成几个小节让学生自由读，其他同学纠错，也可让其他同学挑战读。
原则是先挑后进生，然后让优生读，引导学生读出感情。
五、自学指导二（5分钟）同学们读课文，思考：1、马蜂有什么样的特点？2、爷爷对马蜂是怎样的态度？六、学生展示（5分钟）1、学生首先回答马蜂的特点，同学补充，原则先提问后进生，中优等生补充。
2、学生回答爷爷对马蜂的态度，并找出相关句子，读出爷爷的惋惜和痛恨之情。
七、教师总结（3分钟）结合补充学生的展示结果，从马蜂的特点进行整体的感知。
八、当堂练习1、学生温习生字3分钟，然后默写生字。
2、统计学生听写生字情况九、堂清生字不过关的同学进入堂清，课下由组长提问默写。
课后反思：第二课时一、导入新课上节课我们知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系，这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。
马蜂与熊瞎子 教案教学设计
马蜂与熊瞎子教案教学设计本次教学是一节小学语文课，主要内容是《马蜂与熊瞎子》这篇寓言故事，通过学习和讨论故事中的人物形象及其所代表的意义，让学生在轻松愉快的氛围中感受到道德教育的力量，提高他们的思维能力和语言表达能力。
一、教学目标1.掌握寓言故事的基本特点，理解故事中人物形象的象征意义。
2.通过阅读理解，掌握故事情节及其含义，培养学生的道德情感。
3.通过听、说、读、写多种形式的语言活动，激发学生的语言表达兴趣和能力，提高思维能力和创造力。
二、教学步骤1.引入教师可以用动态的方式吸引学生的注意力，比如放一段音乐、播放一段视频等，然后用海报或图片展示本次课程的主题——《马蜂与熊瞎子》，让学生了解本次课程所要学的故事。
2.朗读故事教师可以进行适当的铺垫之后开始让学生听故事。
老师适当调整语音语调，是学生更容易理解故事，随着慢慢展开，学生会很快被吸引，并沉浸在故事之中。
3.理解故事在学生听完故事后，教师可以询问学生对故事的看法和理解。
通过讨论使学生理解故事人物形象所代表的道德意义，同时利用PPT或白板等工具，展现有关人物的特点和意义，理解故事的内在含义。
4.小组讨论要求学生在小组里就故事人物的形象、行为和故事发生的道理等进行交流，以此去激发学生的思考能力，同时教师也可以在这个过程中帮助学生整理思路，使学生更好地理解故事内容。
5.合作活动通过分小组，老师可以让学生根据自己所分的小组，设计一个小故事，将故事人物、情节，故事主题的同时尽量贴近本身的生活、学习以及与周围环境的发生的问题。
学生们可以进行创造性地思考，同时考虑如何表达自己的想法，老师也可以在此过程中，培养学生的合作精神。
6.总结教师在课程结束之前，对学生的表现进行评价，总结本次授课的重点和难点，并指导学生进行作业，回顾本门课程的学习并巩固。
同时对学生提出具体要求和期望，激发他们对课程的兴趣，帮助他们更好的理解并掌握所学的内容。
三、教学资源1.PPT图文资料和视频故事2.学生的自制故事等3.教师布置的作业等四、教学评价1.课堂练习通过课堂上教师的提问和学生的回答，进行小组讨论，调动学生的阅读和思考能力；2.作业评估采用老师提供的反馈评估作业的质量和学习成果；3.学生反馈听取学生的反馈，结合教学实践，综合评价本次教学的效果。
四年级下册语文教案-11马蜂与熊瞎子｜西师大版
《马蜂与熊瞎子》本文通过写马蜂的特点和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食马蜂窝的过程，写出了大自然中相互依存、相互制约的生物链。
【知识与能力目标】1. 学习本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
【过程与方法目标】1. 体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
2. 学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
【教学重点】理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点。
【教学难点】体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
学生: 预习课文，搜集有关马蜂、棕熊的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.（课件出示“棕熊”的图片）孩子们，你们看，这是什么动物？它叫棕熊，视力很差，凶猛而力大，在有些地方人们称它“熊瞎子”。
（随即板书）2．大家再看这是什么？（出示“马蜂”图）这是马蜂，它的毒性特别大，一头牛也受不了它的三针刺。
（随即板书）3. 交流课前搜集的有关马蜂与熊瞎子的资料，师相机补充介绍。
4．今天我们学习的这篇课文就是与这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？快打开课本读一读吧。
二、初读课文，扫清字词。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 提醒书写要点，板写“嚼”，请生临写。
5. 小结评议学生书写。
三、再读课文，理清脉络。
1. 本文的课题是“马蜂与熊瞎子”，请大家默读课文，思考：文章写了些什么内容？马蜂与熊瞎子之间有些什么联系？2．请生汇报。
3．教师小结：（1）可以分两部分：1-3段为一部分；4-6段为一部分；（2）也可以分三部分：1-2段为一部分；第3段为一部分；4-6段为一部分。
马蜂与熊瞎子 教案教学设计
马蜂与熊瞎子教案教学设计教案概述：本节课以童话故事《马蜂与熊瞎子》为教学内容，通过讲故事、分组讨论和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作意识。
同时，通过对比马蜂与熊瞎子的个性特点，引导学生从中获得丰富的人生智慧和情感体验。
教学目标：1. 学生能够理解并朗读故事《马蜂与熊瞎子》；2. 学生能够通过讨论和角色扮演等方式表达自己对故事的理解和感受；3. 学生能够通过观察和对比，发现人物的个性特点并从中获得启示。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 故事《马蜂与熊瞎子》的文本；3. 小组分组工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或课件展示马蜂和熊瞎子的形象，引发学生对故事主题的猜测和想象。
二、讲故事（10分钟）1. 教师依次讲述《马蜂与熊瞎子》的故事情节，注重语音语调的处理，营造出生动有趣的氛围。
2. 教师可在适当位置停顿，引导学生思考和畅想故事的发展。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分为数个小组，每个小组讨论一下问题：- 马蜂和熊瞎子的主要特点是什么？- 马蜂和熊瞎子的相处之道有哪些启示？四、小组展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
2. 教师适时指导，引导学生准确表达自己的意见和观点。
五、角色扮演（20分钟）1. 将学生分为两个大组，一个扮演马蜂，一个扮演熊瞎子。
2. 每个角色组讨论并分工合作，展示故事中马蜂和熊瞎子的经典场景。
3. 角色扮演结束后，全班一起总结表演过程中观察到的马蜂和熊瞎子的不同个性特点。
六、思考和反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个教学过程，思考故事《马蜂与熊瞎子》对他们的启示和教育意义。
2. 学生回答以下问题：- 马蜂的个性特点为何？对我们有什么启示？- 熊瞎子的个性特点为何？对我们有什么启示？七、作业布置（5分钟）1. 布置阅读《马蜂与熊瞎子》的作业，并要求学生以角色扮演的方式，表达对故事的理解和感受。
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《马蜂与熊瞎子》教学设计
教学目标：
1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。
2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。
教学重点：
自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
教学难点：
学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。
教学过程：
一、导入
师出示动画电影熊出没中棕熊图片，让学生用词来形容它们，引出熊爱吃蜂蜜，并通过回忆上节课所学的马蜂的特点，进而引出本课时内容：看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇，抢夺蜂蜜的。
二、学习课文。
1、过渡
师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？
请生读第四段；
追问：这是一个（）段，它的作用是（）。
2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。
师：熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段：
出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。
请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。
指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。
）
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？
请生读这句话；
出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好，好在哪？
总结这两句话，请生说一说作者的语言好在哪？
（1）抓住动作和神态描写；
（2）用词恰当准确；
师：看到如此执着的大棕熊，我真想为他作诗一首（回忆学过的古诗《竹石》进行改编）：咬定蜂巢不放松，立掌原在山崖中，千咬万叮还坚定，任尔浑身上下叮。
3、学习第六段：再次体会大棕熊的特点，
师：熊瞎子不仅来了，而且还顺利地端掉了马蜂窝，猖狂的马蜂们会善罢甘休吗？（不会）对呀，马蜂们哪能善罢甘休？于是一场激烈的战争便开始了，在这场战争中棕熊又是如何表现的呢？请大家自由朗读课文第六段，思考：这一段又描写了一只怎样的大棕熊？
生自学第六段；
交流反馈。
聪明贪吃：大棕熊任它们怎么叮就是不理睬……头伸进蜂斗里大嚼起来。
贪吃：它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。
聪明：接着，它故技重演……我们紧张的要命。
可爱：可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇摇摆摆地走了。
4、感悟写作特点
师：多么可爱的大棕熊啊！你觉得这篇课文作者写的好不好？
请一生回答并说明原因。
（复述前面总结到的两点）
师：想一想？课文除了抓住了大棕熊的神态和动作描写，以及用词准确外，还好在哪？（提示：假如没有棕熊撩马蜂的这件事情，你能了解到棕熊的这些特点不能？这是抓住了什么来描写？）
师：看来在描写动物的时候我们除了要抓动作和神态描写以及运用恰当准确的词语外还要抓住典型的事例来进行描写。
学完了这篇课文，你学会了怎么来写小动物了吗？
二、深化主题，课外拓展
自然界中，万物之间都是相互联系，相互制约的，我们要抓住事物之间的联系按规律办事，去探索大自然，了解大自然。
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三、课堂练习
四、师结语：
同学们，由此看来，自然界的万物都是相生相克的，每一种动物，都有属于自己的生存法则，只有这样才能维护自然的稳定与和谐。
希望你们今后都能做有心的孩子，自己去发现大自然中许多奇妙的事情，这一堂课我们就上到这里，下课！
五：布置作业
动画片《熊出没》要征集新的剧情了，你想不想当个小编剧，以《劫蜂英“熊”》为题编一集新的动画片？快快拿起你手中的笔，把自己心中的故事编写出来吧！
五、板书设计：
（神态）聪明
棕熊贪吃
（动作）可爱
六、教学反思：
在《马蜂与熊瞎子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
满意之处有以下两点：在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：这是一只怎样的马蜂，怎样的棕熊？在学
生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于中年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
对自己最不满意的是课堂上的板书，因为太投入与课堂，以至于板书有些滞后，这是不该犯的低级错误，我定引以为戒。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。