写作：叙事要完整教学设计人教版好教案.
《写作 叙事要完整》教案
《写作：叙事要完整》教案写作目标：1、引导学生发现和理解记叙六要素在记叙文中各自所起的作用。
2、在记叙生活中感触较深的事时，能交代清楚记叙的六要素。
3、培养良好的写作习惯，从而培养学生的感悟生活及写作能力。
写作重点：把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。
写作难点：如何把要素都交代出来，又不死板。
教学方法：举例法、合作交流法、点拨法。
教学准备：回顾本单元课文，有哪些事情是详写的，它们是如何交代记叙要素的。
课时安排：2课时第一课时一、导入写作：我们经常要给别人叙述我们所了解的一件事，为了让对方准确地把握这件事情的主要信息，我们最起码需要把哪些内容交代清楚呢？今天我们就一起来学习这个内容。
二、指导写法：1、记叙的六要素要齐全：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、叙事要考虑的因素：要有线索、情节顺序适当、详细描写、刻画人物。
3、安排好开头结尾。
4、选择合适的叙述顺序。
常见的叙述顺序：顺序、倒叙、插叙。
补充：记叙的几种人称及各自的优势第一人称：便于作者直接表达自己的思想感情，也使读者有真实、亲切的感受。
它适用于抒写自己的所见所闻所感的比较短小的文章。
第三人称：一般不受时间和空间的限制，能比较自由地反映丰富的现实生活。
第二人称：便于抒发感情。
三、写作实践：我们都有过第一次：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
写作例文：我第一次宽容他人每个人都会有他人生中的第一次，但或许每个人的第一次都不一样，第一次可能是快乐的，也可能是悲伤的，但每一个第一次都会为我们自己的人生添加了一次考验。
我有很多第一次，但那些第一次至今都已经忘记得淡无痕迹了，而那个第一次却给了我不可磨灭的记忆。
还清楚地记得，那是个晚自习的开始，我拿出了我的作业，埋头做呀做，突然，一个同学从我身边走过，他手中瓶子里的水漾了出来，水洒在了我的作业本上，我辛苦了这么久做出来的作业全完了，我当时魂都没了，大叫了一声：“啊！”，这一叫惊动了老师和全班同学，每个同学都看着我，我看着水在我的作业本上蔓延着，那个同学蹲在我身旁，一直在对我说：“对不起，对不起……。
安徽省七年级语文下册 作文 叙事要完整教案 新人教版
《叙事要完整》【教学目标】：1.掌握叙事完整的基本方法2.学会合理安排叙事顺序3.学会合理安排情节，把握文章主次【教学重、难点】：合理安排叙事顺序、把握文章主次【课时安排】：1课时一、叙述场景——我有巧舌同学们，通过昨天的见面我们已经互相了解了对方。
你们对昨天见面的场景应该是记忆犹新。
请同学叙述昨天见面会场景。
二、发现症结——我有慧眼1．可能存在的优点：1)六要素齐全，事件交代清楚；2)语言比较简洁；3)适当地运用了一些描写方法……2．可能存在的缺点：1)事件交代不够完整；2)语言比较啰嗦，过分口语化；3)平铺直叙，缺乏亮点……3．在学生回答的基础上肯定优点，发现症结：1)顺序单一2)主次不分三、解决症结——我有良方1．合理安排顺序：1）顺叙：一件事按照起因、开始、发展到结束依次写来。
2）倒叙：通过倒叙来突出事情的结局或某个重要的情节，以吸引读者的注意。
3)插叙：在记叙的过程中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。
示例：下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。
以小组为单位，讨论：怎样给他们排序最好？为什么？①唉，我很沮丧。
我是想去和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心啊！②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。
③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴的喊“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我到底怎么了。
看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”的笑了起来。
④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我的想个妙计，充当和平天使。
⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。
”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。
⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行不行”。
爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。
”两人各说各的，互不相让。
话不投机半句多，两人越说气越大。
作文指导《叙事要完整》教案
作文指导《叙事要完整》教案一、教学目标1. 让学生理解叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用具体、生动的语言描绘人物、场景和事件。
3. 引导学生注重细节描写，使叙事更加具体、完整。
4. 培养学生反复修改作文的习惯，提高作文质量。
二、教学重点1. 叙事作文的基本结构。
2. 运用具体、生动的语言描绘人物、场景和事件。
3. 细节描写在叙事作文中的作用。
三、教学难点1. 叙事作文的完整结构。
2. 细节描写的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本结构和细节描写的方法。
2. 示例法：分析优秀叙事作文，展示细节描写的运用。
3. 练习法：学生动手写作，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，交流写作心得。
五、教学内容1. 叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 细节描写的方法和技巧。
3. 优秀叙事作文欣赏。
4. 学生写作实践。
六、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生回顾小学阶段所学的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解叙事作文的基本结构，强调开头、发展、高潮、结尾的重要性。
3. 示范：展示一篇优秀叙事作文，分析其结构及细节描写的运用。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 反馈：学生互相交换作文，讨论修改，教师总结优点及不足。
七、教学内容1. 叙事作文的开头、发展、高潮、结尾的写作方法。
2. 细节描写在叙事作文中的重要作用。
3. 优秀叙事作文的欣赏与分析。
八、教学设计1. 课堂讲解：讲解叙事作文的基本结构和细节描写的方法，结合实例进行分析。
2. 课后作业：布置一篇叙事作文，要求结构完整，细节描写丰富。
3. 作文讲评：在下一节课上，学生展示自己的作文，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作文质量：评价学生在课后作业中的写作水平，包括结构、细节描写等方面。
作文指导《叙事要完整》教案
作文指导《叙事要完整》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解叙事作文的基本概念引导学生认识到叙事作文的完整性重要性激发学生的写作兴趣1.2 教学重点与难点重点：叙事作文的基本概念和完整性要求难点：如何使叙事作文内容完整、连贯、有趣1.3 教学方法讲授法：讲解叙事作文的基本概念和完整性要求案例分析法：分析优秀叙事作文的特点实践法：学生动手编写叙事作文第二章：叙事作文的基本概念2.1 叙事作文的定义叙事作文是以叙述为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等元素的有机组合，反映生活、表达思想的作文。
2.2 叙事作文的基本要素时间：明确故事发生的时间，有助于读者对故事的时空背景有清晰的认识地点：设定故事发生的地点，为事件的发展提供具体的场景人物：塑造鲜活的人物形象，推动故事情节的发展事件：选择具有代表性的事件，体现故事的矛盾和冲突2.3 叙事作文的特点真实性强：选取真实的生活素材，反映真实的生活经历情感真挚：通过叙述表达作者的情感态度和价值观情节紧凑：故事情节连贯，富有悬念，吸引读者第三章：叙事作文的完整性要求3.1 开头部分引入话题：通过引人入胜的开头，吸引读者的注意力交代背景：简要介绍故事发生的时间、地点、人物等背景信息提出悬念：设置疑问或矛盾，激发读者的阅读兴趣3.2 主体部分详细叙述：按照时间顺序，详细描述事件的发展过程展示人物：通过人物的言行举止，展示其性格特点突出主题：通过事件的发展，体现作者的情感态度和价值观3.3 结尾部分首尾呼应：开头提出的悬念或问题，在结尾处得到圆满解决留下思考：通过耐人寻味的结尾，引发读者的思考和想象第四章：如何使叙事作文内容完整、连贯、有趣4.1 选材要典型选择具有代表性的素材，体现故事的主题和内涵避免流水账式的叙述，突出事件的独特性4.2 细节描写要丰富通过细节描写，使人物形象更加鲜活，让读者产生共鸣运用多种修辞手法，增强语言的表现力4.3 情节设置要紧凑合理规划故事情节的发展，使叙事作文内容紧凑、富有悬念把握故事的节奏，张弛有度，引人入胜第五章：实践练习5.1 课堂练习请学生根据本节课所学内容，编写一篇叙事作文学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足5.2 课后作业请学生结合自己的生活经历，选择一个有趣的事件，编写一篇叙事作文学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足第六章：叙事作文的技巧提升6.1 叙述视角的选择第一人称：增强真实感和亲切感第二人称：增加互动性和说服力第三人称：便于客观全面地展现事件6.2 叙述方式的运用顺叙：按照时间顺序叙述，条理清晰倒叙：突出悬念，引人入胜插叙：丰富故事背景，深化人物形象6.3 语言风格的把握朴实无华：真实、自然，贴近生活幽默风趣：轻松、愉快，富有趣味诗意浪漫：优美、典雅，富有文学气息第七章：叙事作文中常见问题及解决方法7.1 叙事不完整原因：缺乏对事件的全面把握，叙事中断或不连贯方法：梳理事件发展脉络，保持叙述的连贯性7.2 人物形象单薄原因：对人物描写过于简单，缺乏性格刻画方法：通过细节描写、心理描写等手段，丰富人物形象7.3 情节平淡无奇原因：选材不新颖，情节缺乏悬念和波澜方法：挑选具有代表性的素材，巧妙设置悬念第八章：叙事作文的修改与润色8.1 检查内容是否完整确保时间、地点、人物、事件等要素齐全确认故事开头、主体、结尾是否紧凑、连贯8.2 审视表达是否准确检查词汇、语法是否正确确保叙述、描写、议论等表达方式运用得当8.3 品味语言是否优美优化词句，提高语言的表现力适当运用修辞手法，增强文章的文采第九章：优秀叙事作文赏析9.1 选取具有代表性的优秀叙事作文分析优秀作文的主题、结构、表达等方面特点引导学生从优秀作文中汲取经验和启示9.2 组织学生进行讨论和交流让学生分享自己的学习心得和感悟鼓励学生积极动笔，实践所学知识10.1 回顾本节课的学习内容引导学生认识到叙事作文在写作中的重要性10.2 反思自己的写作过程让学生分析自己在写作中的优点和不足鼓励学生在今后的写作中积极运用所学知识，提高写作水平重点和难点解析重点环节一：叙事作文的基本概念补充说明：叙事作文是以叙述为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等元素的有机组合，反映生活、表达思想的作文。
叙事要完整教案
教师：科目：语文班级：七●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是依照事物产生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展进程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物产生、发展的进程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然产生，它总有一个产生、发展的进程。
因此，作者常常要根据事情产生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
[1][1] 当然，有的文章事情比较简单，因此不一定非要写失事情进程的四个层次（产生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的进程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱本来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便歌颂道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得寻思，说穿了，那是由于你缺少从小事中写出深意的能力。
生活中，震天动地的事情是少见的，一样人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活杂事，这些生活杂事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反应的思想意义却是深入的，成为举世公认的巨著。
写作指导：叙事要完整 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)1写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)作为一种基本的写作形式，叙事写作的要求并不高，更多地侧重于故事情节本身的表述。
然而，单纯地表达一个事件或者故事情节是不够的，我们还需要注意叙事写作的完整性，以使文章更加丰富有趣。
I. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解叙事写作的基本要求，包括故事情节、人物形象、时间线等；2. 学习叙事写作的常见技巧，如情节的设置、人物塑造、语言表达等；3. 分析并欣赏优秀叙事写作作品，如小说、散文等，掌握写作技巧；4. 练习写作，提高叙事写作水平。
II. 教学内容1. 叙事写作的基本要求叙事写作是一种基于复杂的时间线、人物关系和情感表达等技巧的写作形式。
因此，在进行叙事写作前，我们需要了解其基本要求：（1）故事情节要完整在叙事写作中，故事情节是重中之重。
一个好的故事情节必须有始有终，让读者感受到完整性的同时，也能够清晰地表述所要表达的意思。
（2）人物形象要鲜明好的叙事作品中，角色的描绘必须要鲜明。
通过对主要角色的描述，能够突出其性格特征和故事中的角色关系，使读者更好地契合和感受整个故事。
因此，人物的塑造十分重要。
（3）时间线要清晰叙事写作涉及复杂的时间线，不同时间点带给人不同的情感体验。
因此，在叙事写作过程中，应该将时间线尽可能得表达清晰，让读者能够清楚地理解时间先后顺序，掌握故事的全貌。
2. 叙事写作的常见技巧（1）情节情节的设置是叙事写作的重要部分，一个好的情节可以让读者更加投入到整个故事中。
在情节设计上，需要把握好故事的高潮、结尾等重要节点，让故事更加精彩。
（2）人物人物在叙事作品中也是极其重要的元素。
一个好的人物形象可以使故事更加鲜活有趣。
人物的描写主要涉及性格特征、外象描绘等。
（3）语言表达语言表达是叙事写作的关键。
在语言表达上，应该注意语言的简洁、具体、生动。
初中语文_【七年级下册第一单元写作：叙事要完整】做一个会讲故事的人教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。
一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。
通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。
1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。
本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。
尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。
叙事要完整作文教学设计
《叙事要完整》作文教学设计——七年级下册第一单元映山中学：何锦绣教学目标：知识和技能：初步感知作文的完整性和生动性过程与方法：1、回忆和再现记叙六要素2、学会运用描写生动地记叙事情的过程3、让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。
情感态度与价值观：锻炼学生留心生活的能力，培养学生的感恩之心，激发学生的写作兴趣教学重难点：重点：感知记叙文的完整性难点：让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。
教学方法：自主探究，合作交流，现场习作教学手段：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、导入新课——畅谈记叙文如何叙事同学们，在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？请同学们谈谈自己的看法。
严舒涵：叙事最基本的要求是，交代清楚，有条理。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；何畅：要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
何玉：要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
何潘易：记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。