人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
学会记事教课方案一一、教课目的1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
二、教课重难点教课要点：1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
教课难点：掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
三、教课策略本课主要采纳任务驱动法、启迪式、研究式等教课方法，并与直观形象的多媒体联合，激发学生的兴趣，调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练联合，帮助学生掌握将事件表达清楚理解、生动详细的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教课相互配合，本课充分利用课内、外教课资源，所选资料立足教材及课外名著，促使阅读与写作的联合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟习，方便写作 ;另一方面，写作内容存心思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思虑、写作、沟通，教师适合点拨，授之以法。
四、教课过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们向来认真察看、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种优秀的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家经过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们第一要达成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计企图】明确本课学习目标，创建情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看 86 版电视剧《西游记》第 3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节 (时长： 5 分 33 秒)。
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4）对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 二）写作指导： 1、围绕中心选择材料：要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料，可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料：根据表达的需要，安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序，也可以按照空间顺序，还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事，有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构：记叙文的段落结构一般比较简单，常见的是“总分 总”的结构形式，也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡：可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应：有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论：通过这两种表达方式来增强文章的感染力，突 出文章的中心意思。
其次，教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如，为了培养学生的批判 性思维，教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野，教师可以引入当前的社会问题或全球性问题，引导学生进行深入的思考和分 析。
最后，有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现，以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况，还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握学科知识，同时提升自身的 学科素养。
人教部编版七年级上第二单元写作《学会记事》教学设计.doc
探究法
一、导入：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
二、如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。
2 .母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。4 .母亲的临终嘱托。
亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
第三、还要学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
《秋天的怀念》中精彩的句子。
第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
四、小试身手：我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于600字。
周1课时年月日制定
题
目
写作——学会记事
课型
新授课
教
学
目
的
1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
2.让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
重点
难点
使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。
二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。
2.表达生动贴切，写出真情实感。
四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。
环节二：请同学熟知教学目标。
（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。
画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。
请同学回答。
解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。
环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。
1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。
2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。
“我”决定委屈儿子，走大路。
母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。
“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。
（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第二单元写作 学会记事
第二单元写作学会记事1．知识与技能目标：学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．过程与方法目标：学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．情感态度与价值观目标：写出要表达的真情实感。
叙事完整，中心明确。
讲授法、实验法、自主学习法。
一、情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感呢？今天就让我们一起来学习记叙一件完整的事。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：①是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
②是否有前后连贯的情节。
③对重要的情节是否做了较为详细的描写。
④对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。
2．叙述事情要条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。
4．写出真情实感。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案
学会记事教学设计一、教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。
2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
二、教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。
2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
三、教学方法作文六步导写法：设境入题——例文引领——方法导航——实战演练——交流思辨——总结提升四、课时：1课时五、教学过程1、设境导入：老师有一件事想和大家分享（出示PPT：老师批评了一位同学）。
关于这件事，哪位同学想知道什么都可以问我。
导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、回顾经典：回忆《散步》，填写下面的表格。
时间：初春地点：田野人物：我、母亲、妻子、儿子起因：母亲老了，应该多走走经过：散步中，意外发生分歧，“母亲”要走大路，“儿子”要走小路结果：走小路3、方法导航：交代清楚六要素是记事的基础（时间、地点、人物、起因、经过、结果）4、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
要求：丰富后三个要素，即起因、经过、结果。
（可选一方面写）提示：为什么摔跤，摔跤时的惨状，手受伤的程度和校服破成什么样子。
5、回顾经典：回忆《秋天的怀念》，思考文中回忆了几件有关母亲的事，用墨最多的是哪一件。
6、方法导航：记叙多件事时，要注意按照情节的需要安排事件的先后，同时要注意选取一件最能表现主题或人物的事情详写。
7、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
要求：如果还是这一天，再选取别的事情表示家人对我的疼爱。
应该怎样构思？8、回顾经典：回忆《秋天的回忆》，比较两组句子的区别。
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展示交流 合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题。
①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
“学会记事学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季学期
课题
学会记事（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书 语文 七年级上册
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通过记日记等方式，积累日常生活小事。
2.学习和运用记事相关写作知识，把事件叙述得吸引人。
课前学习任务
一、通过“周记本”“日记本”等方式，收集整理写作素材。
二、回忆小学学过的写作知识，整理如何写清楚一件事的方法。
课上学习任堂学习，完成写作提纲（1）。
题目
那一次，我真（ ）
内容
真（ ）的原因
事件的基本过程
事件带来的意义或影响
【学习任务二】
结合课堂学习，完成写作提纲（2）
写出
事件波澜
【学习任务三】
结合课堂学习，完成写作提纲（3）
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
教师点拨
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