四年级上学期 15、《 猫 》教学设计
③胆子越来越大，开辟新的游戏场所。
1、猫的性格实在有些古怪。 这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集
中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时
候特别老实，有时候特别贪玩，有时候特别尽职。二是高 兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢， 有时又无比胆小。 这句话看似贬低猫，实际表现出作者对猫的喜爱之情。
句子含义我知道
2、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
这句话用“任凭……也……”这组关联
词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要
玩个痛痛快快。
3、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出
来不可。
课文通过写猫捉老鼠时的认真负责，可以一连 几个钟头有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下 定决心地等，来突出它是多么地尽职。
1、它要是高兴，能比谁都（ 温柔可亲 ）：用身子（ 蹭 ）
你的（ 腿 花。 2、它的胆子越来越大，（ 逐渐开辟 ）新的游戏场所。它 到院子里来了，院中的花草可（ 遭了殃 ）。它在花盆里 ），把脖子伸出来让你给它（ 抓痒 ），或是
在你写作的时候，跳上桌来，在（ 稿纸上 ）踩印几朵小梅
（ 摔跤 ），抱着花枝（ 打秋千 ），所到之处， （ 枝折花落 ）。你见了，决不会责打它们，它是那么
满活力。
词语理解
近义词：
跌倒——摔倒
凝视——注视
淘气—— 顽皮
古怪—— 奇怪
勇猛——勇敢
温柔——温和
暖和——温暖
反义词：
尽职——负责
喜欢——讨厌
暖和——冰冷
勇猛——胆怯
尽职——渎职
温柔——粗暴
老实——淘气
个体自学，同伴助学
（1）古怪是什么意思？（ 难以捉摸，跟一般情况不同 ） （2）猫的性格“古怪”表现在哪些地方？从课文的具体描写 中你感受到什么？ （3）课文是怎样写“小猫满月的时候更可爱”？ ①什么东西都耍个没完没了； ②玩起来不怕摔，撞疼了也不哭；
15 猫
(
所 之 枝
)猫
到 处 折
花
落
教学目标
一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
二、掌握生字，理解本课生词。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
从总体布局看，作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后 写了小猫的“淘气”之态。如写大猫的性格，作者在开门见山、提纲挈领地 点出总的印象（猫的性格实在有些古怪）后，扣装古怪”着墨，用了三个自 然段，展开了三个方面的分述。一是捉摸不定的行止：要么“成天睡大觉”， 显得老实而憨痴，要么“出走一天一夜不回家”，又似乎十分贪玩；而一旦 “听到老鼠一点响动”又能“屏息凝视，一连就是几个钟头”，俨然是高度 警觉、忠于职守的哨兵卫士。正是这样老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾 表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪：高兴时“比谁 都温柔可亲”，撩人不止；不高兴时一声不吭，谁也不睬。这不又是“古怪” 之处吗？三是似小实大的胆量：它似乎‘什么都怕，总想藏起来”，而在敌 对面前，又是“那样勇猛无畏”。总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老 实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”， “什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的。
力多么顽强啊!
你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。 _______________________________________________
小狗豆豆
我家有只小白狗，叫豆豆。 它浑身长着雪白的毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的白毛衣；一对大眼睛骨碌碌 直转，仿佛两颗黑宝石；头顶上长着对小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很湿润，奶奶说那是 小狗健康的表现。 我最喜欢看豆豆吃食了。一天，我拿了一块肉。豆豆看见了，围着我直转。我把肉向上 一抛，豆豆纵身一跃，张开嘴巴一咬就准，然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，吃 得津津有味。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的美餐。 豆豆睡觉也很有意思。天气暖和时，豆豆很爱趴在地上睡，前脚向前伸着，后腿向后伸， 或是四脚朝着同一方向舒服地躺着。冬天来了，豆豆怕冷了，它把头紧紧地埋在腿间，蜷缩 着身子呼呼大睡。豆豆如果开心的话，还会四脚朝天睡，肚子随着呼吸一鼓一鼓的。豆豆觉 睡醒了，还会伸懒腰。它把前脚伸得长长的，再吸上一口气，把身子一拱，可爱极了。 有时妈妈坐在客厅织毛衣，一不小心，毛线团滚到了地上，豆豆耳朵一动，就闪电般地 冲过去，灵活的大眼睛不停地寻找。然后，身子一跃就把毛线团紧紧地按住，快活地玩了起 来，它一会儿跳过来，一会儿蹦过去，一会儿把线团滚到左边，一会儿把线团滚到右边，还 用前爪拍拍线团，像小孩子玩皮球一样，真有意思！ 豆豆不但可爱，还很聪明。有一天晚上，我们带着豆豆一快儿散步。走着走着，忽然发 现身后的豆豆不见了。它到底去哪里了？这里这么多条路，豆豆会不会迷路了呢？我们连忙 去找，可是，找了好久都没有找到。我就想豆豆是不是被偷走了，或者是跑到其他什么地方 去了，我和妈妈急得像热锅上的蚂蚁，东跑跑，西跑跑，就是没看到豆豆的踪影。最后，我 们也找累了。爸爸说："我们回家吧！"一路上，我难过极了，一直在想着豆豆的事，一句话都 不想说。当我走到楼梯口时，"汪汪汪"，隐隐约约传来小狗的叫声。"会不会是我们家的豆豆 呢？"我这样想着，三步并做两步，飞快地冲上楼梯，豆豆果然在那里"恭候多时"了，看见我 们回来了，豆豆立即把尾巴摇来摇去，"啊！豆豆！"我愉快地叫着，一把抱起豆豆，心里可高 兴了。 我真喜欢这既可爱又聪明的豆豆啊！
4、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也 一声不出。
这句话用“无论……也……”写出了猫在不
高兴的时候极端冷漠的表现，与“任凭…… 也……”有异曲同工之妙。
课文板书
老实
猫的性格实在有些古怪
贪玩
尽职
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫
猫胆小
勇猛
屋里——耍个没完没了 摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱
院子里——花草遭殃
教材简析
《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百 读不厌。作者状物言情的许多妙处值得揣摩和效仿的。 首先，作者是用亲切交谈的口吻向读者述说他的观察体会的，这就使 作品呈现出轻松愉悦的意趣氛围。评读课文，我们仿佛置身于作者家中， 听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情 态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现， 于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。 其次，与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化 特点。老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上 口入耳，亲切有味，富有表现力。
二、 填空组成词语
无（ 闭息（ ）无（ ）（ ） ） 生气（ 变化（ ）（ ）（ ） 性格（ ）（ ）（ ）（ ）
）可亲
三、看拼音写词语。 Zāo yāng ( ) ( zhú jiàn ) ( táo qì ) ( jì zhí n ) ( rèn pí ng )
四、分辨红色字的读音。 的 确( 暖 和( 玩 耍( 折 磨( ) (de ) (hē ) (suǎ ) (zhé hè dí huo shuǎ shé dì ) huò) yào ) zé )
第二段(第4自然段) 以“满月的小猫更可爱”为全段总起，通过三个方面写出了小猫的淘
气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②
“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折 花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃
乖巧 尽职
老鼠 解闷
抓痒 勇猛
）。
）。
“古怪”的意思是_____________，课文的第_____段着重写了猫 性格的古怪，是用______________的方法写的。课文的第2段写 _________________。这段话是围绕“_______________”这句话 写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的
蹭腿 淘气
任凭 撞疼
呼唤 开辟
遭殃
摔跤
枝折花落
温柔可亲 咕噜咕噜
屏息凝视
丰富多腔 生气勃勃
无忧无虑 变化多端
我会读
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，生疏罕见的样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
尽职：对工作认真负责并尽全力取完成。 屏息凝视：认真观看，忘记了呼吸。 变化多端：多端：头绪多。形容变化极多。也指变化很大。 生气勃勃：勃勃：精神旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充
五、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1、说它老实( 2、它若是( 3、它们逐渐( )吧，它的确( )有时候很乖。
)不高兴，无论谁说多少好话…… )开辟新的游戏场所。
六、把句子补充完整。 1、小猫什么都怕，可是（ ）。
2、今天的劳动任务很重，可是（
3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是（ 七、根据课文内容填空。
_________之情。
八、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。
你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有
一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后， 我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪 歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服 的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪 珠!它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊!”是啊， 小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命
最后，作者在对猫的描写中成功地运用了拟人化的修辞手法。猫的一
举一动在作者笔下都具有人格Fra bibliotek的意味，读后倍感幽默风趣。
写作特点
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。 第一段(第1----3自然段)
《猫》四年级语文教案6篇
《猫》四年级语文教案6篇《猫》四年级语文教案1【学习目标】１、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等１３个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等１５个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
４、会用任凭也、非不可、无论也造句。
５、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】１、课文插页的挂图。
２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、图片展示，插图揭题１、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。
２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意１、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
２、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
３、出示填空题：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。
⑵ 学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感１、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。
２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
《猫》的教学设计（精选8篇）
《猫》的教学设计（精选8篇）《猫》的教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《猫》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《猫》的教学设计篇1一、教学要求1、使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5、背诵课文第4节。
二、教学重点和难点学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时：（一）揭题1、谈话导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
2、揭题：猫（读题）3、作者简介：老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
北京满族正红旗，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
（二）初读课文，初步了解课文内容，理清顺序。
1、自由轻声读课文。
（1）要求：读准生字、多音字，读通课文。
（2）思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）（2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节3、落实训练目标（1）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
①分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》教学设计(15篇)
《猫》教学设计(15篇)《猫》教学设计1教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的__，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和__表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。
学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标１、认识７个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学过程教学环节一、导入教师活动预设学生行为设计意图 1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的__。
2．揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟悉课题1．自由轻声读课文。
二、初读课文，初步了解__内容，理清__条理思考：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。
（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。
基本信息《猫》教学设计2［教学目标］［知识与能力目标］1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（精选14篇）四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇1[教学要求]一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
《猫》教学设计
《猫》教学设计《猫》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺收集整理的《猫》教学设计（通用17篇），希望能够帮助到大家。
《猫》教学设计篇1教学目标1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外，乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨，善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。
教学准备1、教师准备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备：课前观察猫的生活特点，如果家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程一、创设情境，调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢？4、猫的生活习性又是怎样的呢？二、学生讨论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结，将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题？课后请同学们继续研究。
教学后记《猫》教学设计篇2教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
《猫》教学设计（通用15篇）
《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫：家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
小学四年级语文《猫》教案
小学四年级语文《猫》教案小学四年级语文《猫》教案(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学四年级语文《猫》教案，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文《猫》教案1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答)二.初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)2.小组汇报交流三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢?(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。
四年级语文《猫》教学设计【汇总7篇】
四年级语文《猫》教学设计【汇总7篇】四年级语文《猫》教学设计篇1四年级上册《猫》教学设计老舍笔下的猫会是一种怎么样的性格特点呢？以下是的四年级上册《猫》教学设计，欢迎参考阅读！《猫》教学设计一一、教学目标1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2 学习“可是”的写法，仿写一段话。
3 用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程（一）整体感悟课文1 导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2 反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律第1 页摘录词语1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
2 学生写，教师巡回指导3（实物投影）反馈4 齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实——贪玩贪玩——尽职高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）总结规律：第2 页是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）老实——贪玩贪玩——尽职古怪高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。