初中地理_第四节 中国的民族教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版八年级上册地理教案 《第四节中国的民族》
“中国的民族”教学设计一、对课程标准的理解1、2011版课程标准要求：运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
2、对“标准”的理解：课标要求学生“运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
”我国是一个有56个民族的多民族大家庭，不可能让学生在图上落实每一个民族的分布情况，主要查找汉族，和那些人口在100万以上的民族的分布，明确少数民族主要分布于“西北、西南、东北”地区，汉族主要在东部、中部地区。
我国的民族分布呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特点。
二、对教材的理解《中国的民族》位于湘教版八年级地理上册第一章的最后一节（第四节）。
本节内容是在学生学习了我国的疆域与行政区划，认识了我国的人口增长、人口分布与人口政策之后安排的。
《中国的疆域》使学生认识了我国的地理位置，我国的陆上与隔海相望的邻国，我国辽阔的领土、领海。
《中国的行政区划》使学生了解了我国的三级行政区划，熟悉了我国的34个省级行政区的名称、轮廓、分布、简称、省级行政中心的名称与分布。
为学生后来所有中国地理的学习打下地图基础。
我国不仅是一个领土大国，也是人口大国，更是民族成分复杂的国家。
各民族的语言，文化，经济水平，宗教信仰、风土人情均有很大差异。
国家的稳定团结，繁荣发展，离不开各族人民的拳拳爱国心与努力奋斗。
本节教材共分为三部分。
第一部分“56个民族”介绍了我国是一个团结统一的多民族大家庭。
汉族人数最多，其余55个民族因人数少被称为少数民族。
少数民族中人数最多的是壮族，最少的是珞巴族。
各民族一律平等。
配了一组少数民族的图片要求连线。
第二部分“中国的民族分布”，通过一幅民族分布图，设计了读图填表活动，重点培养学生在地图上获取地理信息的能力，归纳总结的能力。
体现学生学习的自主性。
学生通过独立思考，总结出我国的民族分布特点。
第三部分“独特的民族风情”，详细介绍了蒙古族的那达慕大会，傣族的泼水节，中华民族的赛龙舟三个传统节日。
本节教材的开放性较大，课本上关于民族的图片，节日只是一些例证，教师可以选加其他内容，我在这节课中增加了民歌欣赏。
湘教版八年级地理上册参考教案 《中国的民族》教学设计
第四节《中国的民族》教学设计教学目标一、知识与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。
2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。
三、情感态度与价值观：通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
重难点：1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具：多媒体课件板图、资料教法学法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族（55个）8%2.各民族的文化差异（1）民族的语言和文字（2）民族的风俗和宗教等二、民族的分布（1）汉族遍及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？学生听讲激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。
环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、民族构成展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。
因为人口少，被称为“少数民族”。
）2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。
教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里）小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。
初中地理_【课堂实录】民族教学设计学情分析教材分析课后反思
《民族》教学设计教学目标：（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图分析归纳我国民族分布特征。
（二）、过程与方法：.1、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；2、课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，培养学生收集、整理资料能力。
3、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。
（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
教学重点：掌握我国民族的分布及其特点。
教学难点：1、对学生收集、归纳资料能力的培养。
2、我国民族的分布及其特点。
课前准备：学生收集我国各民族的乐器、服饰、传统节日和民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。
教学方法：1、情境导入法。
直观多媒体演示，强化视觉，注重启发诱导和问题情境创设。
2、小组合作探究学习模式。
使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
3、读图分析方法的运用。
注重培养学生从图中获取信息的能力，同时指导培养学生的归纳总结的能力。
教具准备：电脑多媒体，自制多媒体课件课时安排：1课时教学过程：教学反思：本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。
在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。
根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。
让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法，使学生获得自信。
《民族》学情分析初二学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。
初中地理_中国的民族教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：中国的民族教学目标：1、知道我国的民族构成特点。
2、运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
3、了解我国独我特的民族风情，理解对其旅游业的促进作用。
4、初步树立正确的民族观，增强民族团结意识。
教学重点：民族的分布教学难点：中国少数民族风情教学过程：一、导入新课师：我们地理课堂学习口号是：走进地理，快乐学习！让我们一起看一则报道，这是全国各族儿女为刚刚召开的党的十九大寄语，体现了全国各族人民团结一心，和协发展！今天让我们一起走进民族百花园，去感受最炫民族风。
师：板书课题生读学习目标二、游览民族百花园模块一：走进民族知识园请同学们拿出学案完成模块一和二的自主预习部分（3分钟）以小组为单位，由组长带领统一答案。
下面检测你们的预习情况例1：下列有关中国民族的表述，正确的是（）A、中国共有55个民族B、回族是中国人口最多的少数民族C、中国的少数民族中，土族人口超过了500万D、各民族不论大小，一律平等例2：我国是个多民族的国家，其中人数最多的少数民族主要聚集在我国哪一省区（）A、宁B、藏C、桂 D内蒙古合作探究：教师出示中国民族分布图，教师指导读图方法：一读图名二看图例三分析探究过程：读图：中国的民族分布图（1）先看图例，从图中可以看出分布最广的民族是，主要集中在和地区。
（2）看图例，找出壮族、蒙古族、藏族、回族、维吾尔族、朝鲜族、傣族、高山族、黎族。
并填出：壮族主要分布在，蒙古族主要分布在，藏族主要分布在，回族主要分布在，维吾尔族主要分布在，朝鲜族主要分布在地区，傣族主要分布在省。
台湾省的主要少数民族是。
海南省的主要少数民族是。
（3）民族个数最多的省级行政单位是。
（4）少数民族主要分布在、和。
（按地理方位）探究结论：中国各民族分布的特点是。
例3：如果有外国友人想要了解中国的民族风情，你建议他去（）A、河南省B、湖南省C、云南省 D广西壮族自治区例4：我国少数民族主要分布的地区是（）A、东北、西北、西南B、东南、东北、西南C、东南、西南、西北D、全国各地师：通过在民族知识园，我们收获了很多民族方面的知识，我国各民族都有自己的传统文化和风俗习惯，各具特色的民族风情也是祖国灿烂文化的瑰宝，也能吸引来自全国各地的人们前来了解，也是得天独厚的旅游资源。
人教版八年级地理第四节中国的民族教案教学反思优秀教案
人教版八年级地理第四节中国的民族教案教学反思优秀教案教材分析我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。
本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。
我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。
本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。
读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。
教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。
教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
学情分析本节课对学生要求不太高而且学生还有一定的生活经验，因此学习起来较容易，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的认知能力。
教学目标（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
（二）、过程与方法：1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料口头表达能力。
2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力3、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。
4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。
5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。
（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
《第四节中国的民族》教案（共5篇）
《第四节中国的民族》教案（共5篇）第一篇：《第四节中国的民族》教案《第四节中国的民族》教案一、教学目标1．知道我国是一个团结统一的多民族大家庭，共有56个民族。
2．运用中华民族分布图说出我国民族分布特征。
3．了解我国独特的民族风情，结合资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
4．通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。
5．培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
二、教材分析本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”和“独特的民族风情”3部分内容，知识结构如下：“五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中华民族分布图说出我国民族分布特征”。
我国民族的分布特征，主要包括3个方面。
第一，从全国范围来看，汉族分布最广，少数民族则主要分布在陆地边疆地区。
第二，从地区分布来看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。
第三，从具体分布来看，各民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。
前两个分布特征和第三个分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来；“大散居，交错杂居”的特征需要辅以文字说明。
在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处，组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。
按照“标准”的设计思路，“五十六个民族”正文介绍了我国民族构成情况，渗透了增强民族团结的意识。
为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关“活动”。
“中国的民族分布”部分，配合教材安排的“中华民族分布”图，正文内容扼要介绍了我国民族分布特征。
为落实“课标”要求，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关“活动”。
这组“活动”侧重于读图归纳能力的训练。
“独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。
湘教版地理八上第四节《中国的民族》预习说课稿
湘教版地理八上第四节《中国的民族》预习说课稿一. 教材分析湘教版地理八上第四节《中国的民族》是本册教材中关于中国民族知识的一节重要内容。
本节课主要介绍了我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯等。
通过本节课的学习，使学生了解我国民族的基本知识，增强民族团结意识，提高学生对民族问题的认识水平。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国的基本国情有了初步的了解，他们具有较强的求知欲和好奇心，善于通过网络、书籍等途径获取信息。
但学生在民族问题上的认识尚不深入，对民族政策、民族关系等知识点掌握不足。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入思考，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国民族的分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、团结民族的情感，增强民族团结意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯。
2.教学难点：民族问题的深入理解，民族政策在实际生活中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国民族的分布特点和风俗习惯，增强学生对知识的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引发学生对民族问题的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国民族的分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析民族问题的原因和解决办法，培养学生运用知识分析问题的能力。
4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生深入思考民族政策在实际生活中的运用，提高学生解决问题的能力。
5.总结提升：教师总结本节课的主要知识点，强调民族团结的重要性，激发学生的爱国情感。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了中国民族的分布、特点及其影响。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生了解中国各民族的分布特点、传统文化、风俗习惯等，培养学生对民族团结的认识和热爱祖国的情感。
本节内容较为复杂，需要学生掌握的知识点较多，如民族分布、少数民族特点、民族政策等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但针对民族这一主题，可能还存在一些认知上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生正确认识和理解我国的民族政策及民族关系。
此外，学生可能对少数民族的风俗习惯、传统文化等方面较为感兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策，培养学生对民族团结的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策。
2.教学难点：民族分布示意图的阅读和分析，少数民族的风俗习惯、传统文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，使学生在真实的情境中感受和理解民族知识。
2.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生分析讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.小组合作学习：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备民族分布示意图、少数民族的风俗习惯和传统文化的图片、视频等资料。
2.准备相关的学习任务单、讨论题等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
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1.4 中国的民族教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
2.学情分析
通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容中“独特的民族风情”这一部分，对于初中学生来说，还是生疏的。
为加强学生的直观感受，采用图文结合的方式介绍傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现我国少数民族的风土人情，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。
3.教材分析
本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”、“独特的民族风情”三部分内容，渗透了增强民族团结的意识。
为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关活动，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关活动。
这组活动侧重于读图归纳能力的训练，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。
独特的民族风情是各民族地区得天独厚的旅游资源，教材采用图文结合的方式介绍了傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现出我国少数民族的风土民情，为训练学生收集整理资料和交流表达的能力，教材设计了“多彩民族风”活动。
所以，帮助学生进一步提高从地图中提取有用知识的能力，提升读图、看图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】
1.通过图文资料知道中国是一个团结统一的多民族国家。
2.运用中国民族分布图说出各民族的分布特点。
3.运用图文资料了解各民族的民族风情及民族政策，树立正确的民族观。
【教学重难点】
重点：运用中国民族分布图说出各民族的分布特点。
难点：运用图文资料了解各民族的民族风情及民族政策。
【课时安排】
1课时
训练环节
（13分钟）
A.汉族分布遍及全国，主要集中在东部和中部
B.我国少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区
C.各民族的分布特点是：大散居、小聚居、交错杂居
D.我国的东部和中部没有少数民族分布，有的省级行政单位全为
汉族
3.我国人口最多的少数民族及分布民族数目最多的省区分别是（）
A.壮族、广西壮族自治区
B.回族、宁夏回族自治区
C.蒙古族、内蒙古自治区
D.壮族、云南省
4.我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的
体育活动，看下图完成各题。
（1）A 族的手鼓舞，主要分布省区是；
B 族的孔雀舞，主要分布在省；
C 族的跳板，主要分布在东北地区；
D 族的摔跤，主要分布省区是。
（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对图中（填
字母）少数民族聚居的草原景观的描述。
课堂总结：这节课我们主要学习了中国的民族，以及民族分布
特点。
同学们谈一下自己的收获与反思。
1、2】
第3、4题
【考查目标
3】
附：板书设计
1.4中国的民族
一、多民族统一的国家
二、民族分布特点
三、民族风情
八年级的学生已经具备一定的知识积累和读图分析以及收集，处理信息的能力，安排他们查找整理一些少数民族的风俗资料，既能预习新知，也可以进一步激发他们的学习兴趣。
中国的民族学生并不陌生，学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的。
在教学中应抓住这一点，让学生能充分参与到教学中来。
效果分析：
《中国的民族》一课教师用歌曲《爱我中华》导入，激发了学生学习的兴趣；自主学习环节学生全身心投入，教师及时了解学情，展示时教师让学生多次走上讲台指图、填图、说图，教师运用多幅地图进行讲解和展示，充分体现地理学科特色，注重德育的渗透和地理学科素养的培养，本节课充分体现了学生的主体地位，教师注重评价，效果很好。
本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”、“独特的民族风情”三部分内容，渗透了增强民族团结的意识。
为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关活动，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关活动。
这组活动侧重于读图归纳能力的训练，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。
独特的民族风情是各民族地区得天独厚的旅游资源，教材采用图文结合的方式介绍了傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现出我国少数民族的风土民情，为训练学生收集整理资料和交流表达的能力，教材设计了“多彩民族风”活动。
所以，帮助学生进一步提高从地图中提取有用知识的能力，提升读图、看图能力是本节课的重要任务。
评测练习：
1.在我国各民族中，人口最多的是（）
A.壮族
B.蒙古族
C.维吾尔族
D.汉族
2.下列有关我国民族分布的叙述，错误的是（）
A.汉族分布遍及全国，主要集中在东部和中部
B.我国少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区
C.各民族的分布特点是：大散居、小聚居、交错杂居
D.我国的东部和中部没有少数民族分布，有的省级行政单位全为汉族
3.我国人口最多的少数民族及分布民族数目最多的省区分别是（）
A.壮族、广西壮族自治区
B.回族、宁夏回族自治区
C.蒙古族、内蒙古自治区
D.壮族、云南省
4.我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，看下图完成各题。
（1）A 族的手鼓舞，主要分布省区是；
B 族的孔雀舞，主要分布在省；
C 族的跳板，主要分布在东北地区；
D 族的摔跤，主要分布省区是。
（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对图中（填字母）少数民族聚居的草原景观的描述。
课后反思
基于学校三效课堂基本式，我在设计学程时严格按照“四环节一评价”进行设计，将导入、先学、后教、训练、评价贯穿始终。
1.学法指导方面，地理学科一定要建立地理事物的空间概念，于是本节课多次强调对地图的运用。
首先在自学指导里面强调结合课本插图进行学习，然后让学生结合地图进行讲解和展示。
合作探究里面展示了多幅地图，目的都是帮助学生建立地理事物的空间概念。
2.学习过程的设计是本着让学生在宽松愉悦而又紧张的过程中自己去感悟知识，安排他们查找整理一些少数民族的风俗资料，既能预习新知，也可以进一步激发他们的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
在学习过程当中注重了让学生通过生生互助、展示点评，这样既培养了学生的思考力，又培养了
学生的表现力与表达能力，落实了三维目标。
3.注重课堂评价，每个孩子都是课堂的一份子，不能放弃每一个孩子，展示时基本上都是先让后进生（5、6号）先来，其余同学再来补充。
小组是学习的单位，为了让孩子们都能积极地、有效地参与课堂，我运用多元多维的小组捆绑式评价提高学生的积极性，但小组教学很容易出现两极分化的极端，我在运用小组的过程中尽量让他们做到均衡发展，并适时照顾弱势群体。
当然，在授课过程当中也出现了一些不尽人意的地方，课堂基本上是按照自己预先设计的思路去进行的，课堂上生成的东西很少；其次，如果时间紧凑的话，带领学生一起填充各民族的分布图，那样效果可能会更好。
《中国的民族》课标要求：
运用中国民族分布图说出我国民族分布特征.
通过对课标的分析，知道我国是一个多民族的国家，各民族有不同的分布特点，并且形成了不同的民族风情和民族特色。
因此制定目标如下：
1.通过图文资料知道中国是一个团结统一的多民族国家。
2.运用中国民族分布图说出各民族的分布特点。
3.运用图文资料了解各民族的民族风情及民族政策，树立正确的民族观。