初中地理教案【天气与天气预报】教学设计与反思
天气教学教案模板及反思
教学目标：1. 知识目标：学生能够了解天气和气候的基本概念，认识常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
2. 能力目标：学生能够通过观察、实验等方法，初步学会判断天气变化。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的兴趣，增强环保意识。
教学重点：1. 天气和气候的基本概念。
2. 常见天气现象的识别。
教学难点：1. 天气变化的原因。
2. 天气预报的基本方法。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 天气工具（如温度计、湿度计等）。
3. 实验材料（如干冰、小镜子等）。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一张晴朗的图片，提问：“这是什么天气？”2. 学生回答后，教师总结：“天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
”二、讲授新课1. 教师讲解天气和气候的区别，强调天气是指短时间内的大气状况，气候是指长时间内的大气状况。
2. 教师展示常见的天气现象图片，如晴天、阴天、雨天等，并讲解它们的特征。
3. 学生分组讨论，总结出不同天气现象的特点。
三、课堂活动1. 实验环节：学生分组进行干冰实验，观察干冰升华后空气中的水蒸气变化，从而理解气温与天气的关系。
2. 观察环节：学生观察教室内的温度计和湿度计，记录数据，分析气温和湿度对天气的影响。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的天气和气候知识。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、布置作业1. 回家后观察天气变化，记录并绘制一个简单的天气变化图。
2. 收集关于天气变化的资料，了解天气预报的基本方法。
教学反思：本节课通过多媒体课件、实验和观察等方式，帮助学生了解天气和气候的基本概念，认识常见的天气现象。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过展示图片、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识。
2. 注重学生主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
在实验和观察环节，学生能够主动思考，提高学习效果。
3. 突破教学难点，引导学生探究天气变化的原因。
通过干冰实验，让学生了解气温与天气的关系。
初中地理备课天气教案
初中地理备课天气教案1. 理解天气与气候的概念，能够正确区分并使用这两个术语；掌握常用的天气符号，能够看懂简单的天气图；了解气候与人类生产、生活的相互关系，培养保护大气环境的意识。
2. 通过阅读地图和小组讨论，提高学生的读图能力和信息提取能力；学会观察天气现象，运用地理知识解释天气现象。
3. 形成对生活有用的地理思想观念，树立人地协调的理念。
二、教学重难点1. 重点：理解天气与气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
2. 难点：理解天气与气候的概念、区别。
三、教学过程环节一：新课导入1. 采用生活实例导入，提问学生：“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考。
2. 提问：“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。
环节二：讲授新课1. 天气与气候结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充，共同完成下列表格。
【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？天气：风和日丽、东边日出西边雨气候：四季如春、春暖花开2. 天气预报和常见天气符号【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）【讲解】天气预报的内容主要包括气温、降水、风力等，通过气象卫星、气象雷达等手段获取天气信息，经过分析得出预报结果。
【展示】常见天气符号及其含义。
环节三：实践与应用1. 学生分组，每组选择一种天气现象，通过观察、分析、讨论，总结该天气现象的特点、成因及其对生产、生活的影响。
2. 各组汇报成果，进行交流分享。
环节四：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固天气与气候的概念及其区别。
2. 学生反思自己在日常生活中如何运用地理知识观察天气现象，提高对天气变化的应对能力。
四、教学评价1. 学生能够正确区分天气与气候的概念，掌握常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。
2. 学生能够运用地理知识解释天气现象，提高观察、分析、解决问题的能力。
天气初中地理教案
天气初中地理教案年级：初中学科：地理教学目标：1. 了解天气的定义和特点，能够描述不同类型的天气。
2. 掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 了解天气对人类生活和环境的影响。
4. 培养学生的观察能力和批判思维能力。
教学重点：1. 天气的定义和特点。
2. 气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 天气对人类生活和环境的影响。
教学难点：1. 天气的复杂性和变化性。
2. 天气因素的相互关系和影响。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 教室内的温度计和湿度计。
3. 天气预报视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计和湿度计，询问他们是否能够解释温度和湿度的含义。
2. 提问学生对天气的定义和特点的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍天气的定义：天气是指某个地方在短时间内大气层的具体状况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 解释天气的特点：天气是多变的、不稳定的，受到自然因素和人类活动的影响。
3. 介绍不同类型的天气：晴天、阴天、雨天、雪天等。
三、课堂探究（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组，讨论气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
2. 分享成果：每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果。
四、案例分析（10分钟）1. 播放天气预报视频或展示天气预报图片，让学生观察和分析其中的信息。
2. 提问学生对天气预报的理解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调天气对人类生活和环境的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生观察和记录当地的天气情况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 要求学生结合自己的观察，写一篇关于当地天气的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析天气现象，让他们了解天气的定义和特点，掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
在课堂探究环节，学生分组讨论，分享自己的观点和看法，培养了他们的观察能力和批判思维能力。
初中地理教案天气
初中地理教案天气年级：八年级学科：地理教材：《人教版初中地理》教学目标：1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等天气要素的基本知识。
3. 培养学生关注天气状况，提高生活适应能力。
教学重点：1. 天气与气候的概念及二者之间的联系与区别。
2. 气温、降水、风向等天气要素的基本知识。
教学难点：1. 天气与气候的联系与区别。
2. 气温、降水、风向等天气要素的判断与分析。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示天气预报视频，引导学生关注天气现象。
2. 提问：你们对天气有什么了解？天气对我们的日常生活有什么影响？3. 学生回答后，教师总结：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变。
气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解天气与气候的概念及二者之间的联系与区别。
2. 教师提问：天气与气候有什么联系与区别？请举例说明。
3. 学生回答后，教师总结：天气与气候是相互关联的，天气是气候的基础，气候是天气的长期平均状态。
天气变化快，气候变化慢。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解气温、降水、风向等天气要素的基本知识。
2. 举例说明气温、降水、风向等要素对生产、生活的影响。
3. 引导学生关注当地天气状况，提高生活适应能力。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示我国某地区气温、降水、风向等天气要素的变化图表。
2. 学生分析图表，了解该地区天气特点。
3. 教师提问：这个地区的天气特点对生产、生活有什么影响？请举例说明。
4. 学生回答后，教师总结：天气要素的变化对生产、生活有重要影响，我们要关注天气状况，做好应对措施。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：天气与气候的概念、联系与区别，气温、降水、风向等天气要素的基本知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
初二地理课程中天气预报教案的实施与评价
初二地理课程中天气预报教案的实施与评价天气预报是气象学中的重要内容，它不仅是城市规划、农业生产等重要决策的依据，还能对人们的日常生活产生很大的影响。
在初二的地理课程中，天气预报也是必不可少的环节。
制定一份实用可行的天气预报教案，对于学生的综合素质提高起到一定的促进作用。
一、天气预报教案的实施1. 教学目标本节课的教学目标是让学生学会通过观察气象条件、测量气象数据及掌握气象预报知识，正确地制定天气预报。
2. 教学重点本节课的教学重点是让学生学会掌握气象预报的方法和技巧，以及通过数据处理和分析进行天气预报。
3. 教学难点本节课的教学难点是让学生掌握复杂天气条件下的预报技巧，以及预报结果的判断和评价。
4. 教学内容（1）气象预报的概述；（2）常用的气象仪器及测量方法；（3）气象预报中的数据处理和分析；（4）复杂天气条件下的预报技巧；（5）预报结果的判断和评价。
5. 教学方法本节课的教学方法是结合当日的气象数据和气象条件，引导学生进行实地观察和分析，帮助其制定出准确有效的天气预报。
二、天气预报教案的评价教案制定完成后，需要对其进行评估和改进，以期不断优化教学效果。
对于本节课的天气预报教案，我们主要从以下方面进行评价：1. 教学效果通过本节课的教学，学生是否能够掌握基本的气象预报技巧，并能够根据实际情况制定出准确有效的天气预报。
2. 教学方法本节课采用了实地观察和分析的教学方法，这样的教学方法能否有效地提高学生的学习积极性和学习效果，是否需要结合其他教学方法进行改进。
3. 教学资源本节课需要用到气象数据和天气仪器等教学资源，这些教学资源是否充足，并且能否有效地支持本节课的教学。
4. 教学手段教学手段是课堂教学中的重要环节，教师是否能够灵活运用多种教学手段展开教学，并且能够根据学生的实际情况进行针对性的教学。
总体来说，本节课的天气预报教案是一个非常好的教学方案。
在实施过程中，教师能够采用多样的教学手段和教学资源，激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
《天气和天气预报》教学反思
《天气和天气预报》教学反思
《天气和天气预报》教学反思 本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。
这部分知识和学生的实际生活具有密切的联系。
在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。
归纳起来有以下几点： 1、 练习时即将生活融入课堂 本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气的概念。
将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身发展有利的地理。
2、 明确教学目标，体现教学实效性 根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目
标。
3、 运用信息技术手段优化课堂教学 充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习积极性。
总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
认识天气预报教案反思和总结
认识天气预报教案反思和总结教案标题：认识天气预报教案反思和总结教案反思：在教授“认识天气预报”这一主题时，我采用了以下教学方法和策略：1. 激发学生兴趣：我开始课堂时通过展示有趣的天气图片和视频来吸引学生的注意力，让他们对天气预报产生兴趣。
2. 引导学生思考：我提出一系列问题，鼓励学生思考天气预报的重要性以及天气预报是如何进行的。
我通过小组讨论和整体讨论的方式，促使学生积极参与并分享他们的观点。
3. 使用多媒体资源：我利用多媒体资源展示不同类型的天气预报，包括电视天气预报、手机应用程序和网站等。
这样可以让学生更直观地了解天气预报的形式和内容。
4. 实地观察：我组织了一个实地观察活动，带领学生到校园或附近的公园等地，观察并记录当天的天气状况。
通过这种方式，学生可以将课堂所学知识与实际情况相联系。
5. 小组合作：我安排学生分成小组，共同制作一份简单的天气预报。
每个小组负责收集当天的天气数据，并根据数据制作天气图表和文字预报。
这样可以培养学生的合作能力和数据分析能力。
教案总结：通过这个教案，学生能够达到以下目标：1. 了解天气预报的定义和作用，明白天气预报对人们日常生活的重要性。
2. 掌握天气预报的基本要素，包括温度、湿度、风向和风力等。
3. 学会使用天气预报图表和符号，能够解读不同类型的天气预报。
4. 培养学生观察和记录天气的能力，了解天气变化的规律。
5. 提高学生的合作能力和数据分析能力，通过小组合作制作天气预报。
在未来的教学中，我可以进一步改进这个教案：1. 引入更多实例：在教学中，可以引入更多有趣的天气事件和相关新闻，激发学生的好奇心，并将天气预报与实际情况联系起来。
2. 创设互动环节：可以增加一些互动环节，例如让学生自己模拟天气预报，或者进行天气预报的角色扮演，以增加学生的参与度和学习兴趣。
3. 提供更多资源：为学生提供更多的学习资源，例如天气预报软件或网站的链接，让学生可以在课后继续探索和学习。
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初中地理教案【天气与天气预报】教学设计与反思教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。