【浙教版】-八年级科学上册-《天气预报》教学设计
2.5天气预报练习教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学
讲解天气预报的定义，包括其主要组成元素（如气象数据、图表分析等）。
详细介绍天气预报的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 天气预报案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解天气预报的制作过程和重要性。
过程：
选择几个典型的天气预报案例进行分析，如一次强降雨、台风等。
详细介绍每个案例的背景、特点和对人们生活的影响，让学生全面了解天气预报的复杂性。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了关于大气层、气象要素和天气现象的基本知识，对天气变化有一定的了解。本节课将在此基础上，通过天气预报练习，帮助学生将理论知识与实践相结合，加深对气象学科的理解，提高解决实际问题的能力。同时，通过分析气象图表和符号，培养学生观察、分析和推理的能力，为后续学习气候变化等内容打下坚实基础。
（2）讨论法：针对气象图表的识别与分析、天气系统与天气现象的关系等难点内容，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考与探究。
- 例如，将学生分组，每组分析不同的气象图表，讨论并分享各自的观点和发现，以提高学生的分析能力。
（3）实验法：结合实际天气分析，设计相关实验活动，让学生在实践中掌握知识，提高实际应用能力。
- 卫星云图
- 气象符号
4. 案例分析
- 案例一：暴雨天气
- 案例二：台风预警
- 案例三：雾霾形成原因
5. 小组讨论
- 主题一：气象灾害预防
- 主题二：气候变化影响
- 主题三：气象科技创新
6. 课堂小结
- 天气预报的重要性
- 气象知识在生活中的应用
- 课后作业：撰写气象观察日记
举例：通过分析地面天气图，让学生掌握如何识别不同的天气系统及其对天气变化的影响。
2.5天气预报教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
（5）参加气象知识竞赛：积极参加学校或地区举办的气象知识竞赛，提高自己的气象知识水平，锻炼自己的实践能力。
（6）开展气象观测实践：组织学生进行气象观测实践活动，如测量气温、湿度、气压等，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（1）研究气象历史：了解气象学的发展历程，认识古人是如何进行天气预测的，以及现代气象学的发展趋势。
（2）关注气象预报员的工作：通过阅读相关书籍、采访气象预报员等途径，了解气象预报员的工作内容、工作流程和职业素养。
（3）探究气象灾害：研究我国常见的气象灾害，如台风、暴雨、干旱等，了解其成因、影响和防治措施。
3.天气预报制作流程：学生能够概括数据收集、分析、预报、发布等天气预报制作的基本流程。
4.气象观测方法：学生能够了解地面观测、卫星观测、雷达观测等气象观测方法的原理及应用。
5.实践活动：学生能够分享在气象观测实验中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
二、当堂检测
1.气象要素：学生能够根据气象数据，判断天气变化趋势。
在讲解天气预报制作流程时，我发现学生们对数据收集和分析的兴趣很浓，但对如何将分析结果转化为具体的天气预报表达有些困惑。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者示例不够直观。下次教学时，我会准备更多的案例，让学生更清楚地看到分析到预报的整个过程。
此外，我也在思考如何让板书设计更具艺术性和趣味性。虽然我已经尝试使用图表和图像，但感觉还可以做得更好。或许可以结合学生的兴趣，加入一些流行元素，比如动漫角色或者流行文化中的气象元素，让板书更加吸引学生的注意力。
（5）气象科普创作：鼓励学生将所学知识运用到实践中，制作气象科普海报、PPT或小视频，向他人传播气象知识。
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解天气和气温的概念，掌握天气和气温之间的关系。
2. 培养学生观察天气、气温变化的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 通过对天气和气温的学习，使学生认识到保护环境、关注气候变化的重要性。
二、教学内容：1. 天气和气温的定义2. 天气和气温的关系3. 气温的测量单位及换算4. 气温的变化规律5. 天气对生活的影响三、教学重点与难点：1. 重点：天气和气温的概念、关系，气温的测量单位及换算。
2. 难点：气温的变化规律，天气对生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气和气温的关系。
2. 利用实例分析法，让学生了解天气对生活的影响。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示天气预报，引导学生关注天气和气温。
2. 讲解天气和气温的概念，阐述天气和气温之间的关系。
3. 讲解气温的测量单位及换算，举例说明。
4. 分析气温的变化规律，引导学生观察生活中的气温变化。
5. 讲解天气对生活的影响，引导学生思考如何应对恶劣天气。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：让学生观察一周的气温变化，分析天气对生活的影响。
六、教学策略：1. 结合实际案例，让学生通过观察和分析，深入了解天气和气温的变化。
2. 利用多媒体教学，如天气预报视频、气温变化图表等，增强学生对天气和气温的认识。
3. 设置互动环节，如小组讨论、问题解答等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 结合生活实际，让学生了解天气和气温对日常生活的影响，提高学生的实际应用能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示不同地区的天气预报，引导学生关注天气和气温的概念。
2. 讲解天气和气温的定义，让学生了解天气和气温的基本概念。
3. 分析天气和气温之间的关系，让学生理解天气对气温的影响。
4. 讲解气温的测量单位和换算方法，让学生掌握气温的计量和转换。
2-5天气预报-八年级科学上册课堂(浙教版)
第5节天气预报一、学习目标1.掌握天气图上重要的天气系统及相应的天气现象。
二、知识讲解三、知识填空1.天气图上的曲线叫做，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、低压、冷锋、暖锋等，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋。
2.锋是影响天气的重要，冷暖空气的交界面叫。
向暖空气一侧移动的锋叫，常常带来、和；向冷空气一侧移动的锋叫，常常带来天气，气温。
3.现在的天气预报除了地面观测站收集的信息以外，还有大量用、、、、、和等收集的各种气象信息。
4.获得天气预报的信息除了地面观测站收集的信息外，还有用气象卫星，，气象探测火箭，海洋气象数据自动收集装置，和遥测装置等收集的各种气象信息四、课堂随练例1．天气图上表示气压相等的曲线叫（）A．等温线B．等压线C．等降水量线D．等深线例2．台州某日天气预报如下：“明天小到中雨，偏北风4～5级，气温下降10～18 ℃。
”造成这样的天气是受哪个天气系统影响的( )A．高压B．冷锋C．暖锋D．低压例3．同学上学前打开天气APP，看到当日的天气预报后，准备带上雨伞。
下列天气符号中符合当日天气的是( )A．B．C．D．例4．图是一些常见的天气系统。
（1）可能形成降水的天气系统是。
（2）可能形成台风的天气系统是。
五、变式训练变5．如图为“北半球中纬度某地区天气系统图”，完成下列问题．（1）从气压状况看，A点气压值（高、低）于B点气压值。
（2）图中的两条锋线，甲乙之间的是锋（冷或暖）（3）C、D两处，是低气压中心，在这种天气系统下的控制下，其天气是变6．天气与气候有区别又有联系，与人类的生活、生产关系密切。
（1）如图是浙江省某时的天气图，请回答下列问题：①丁地在该锋面过境时，会出现天气。
②此时风向是(选填“甲吹向乙”、“乙吹向甲”）。
（2）下面是某县气象台某日发布的一条气象消息：我县明天阴有小雨，西北风4级，最高气温为22℃，最低温11℃，空气质量优。
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解天气和气温的概念，掌握天气和气温的关系。
2. 培养学生观察天气、气温变化的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 通过对天气和气温的学习，使学生认识到保护环境的重要性，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 天气和气温的概念。
2. 天气和气温的关系。
3. 气温的测量方法。
4. 天气预报的制作过程。
5. 保护环境，关注气候变化。
三、教学重点与难点：重点：天气和气温的概念，天气和气温的关系。
难点：气温的测量方法，天气预报的制作过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气和气温的关系。
2. 利用多媒体手段，展示气温变化和天气现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置实践环节，让学生亲身体验气温测量和天气预报的制作。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示天气变化和气温差异的图片，引导学生关注天气和气温的关系。
2. 讲解天气和气温的概念，阐述天气和气温的关系。
3. 讲解气温的测量方法，演示实验操作。
4. 讲解天气预报的制作过程，展示天气预报的制作实例。
5. 开展小组讨论：让学生结合生活实际，探讨天气和气温对生活的影响。
6. 实践环节：让学生分组进行气温测量实验，体验天气预报的制作。
7. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在观察天气、气温变化方面的不足。
8. 布置作业：让学生收集气象资料，了解我国气候变化趋势，培养学生的环保意识。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实践环节的表现，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学评价设计评价目标：1. 学生能准确描述天气和气温的概念，并理解它们之间的关系。
2. 学生能够正确使用气温测量工具，并解释测量结果。
3. 学生能够理解天气预报的基本原理，并简单介绍其制作过程。
4. 学生能够通过观察和记录天气数据，展示对天气变化的认识和关注。
《第二章第5节天气预报》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解天气预报的基础知识和制作方法，让学生初步掌握识别和解析气象图标、认识常见天气系统、学会观察并预测短时天气变化，并通过实际操作为课程奠定扎实的科学知识基础。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需阅读教材，理解并掌握基本的气象学知识，包括天气的定义、分类以及影响天气的因素等。
2. 观察记录天气现象在上课的一周内，学生需要每日观察和记录当地的天气状况，包括晴天、阴天、多云等云状情况以及气温变化，用笔记或图像的方式记录下来。
3. 气象图标识别与练习学生需熟悉并记忆常见气象图标，如雨滴、云图等，并能够正确解释其含义。
同时，通过练习册上的习题，加强识别和判断能力。
4. 天气预报模拟制作学生分组进行模拟天气预报制作活动，每个小组选择一个时间段的天气进行预测，并利用所学知识解释预测依据。
三、作业要求1. 理论学习要求学生需将教材中的重点内容摘录并背诵，理解天气预报的重要性及其在生活中的实际应用。
2. 观察记录要求每日观察需细致入微，记录内容要真实准确，用简洁的语言描述天气状况，并绘制简单的天气图示。
3. 气象图标识别要求学生需在规定时间内完成图标识别练习，并能够准确无误地解释每个图标的含义。
4. 模拟制作要求小组内成员需分工合作，模拟天气预报播报流程，注意语言表达的准确性和逻辑性。
预测内容需基于所学知识，合理推断未来天气变化趋势。
四、作业评价教师根据学生提交的作业情况进行评价。
对于理论知识学习部分，教师会依据学生背诵和理解程度给予评价；对于观察记录部分，教师将评价学生的观察是否细致、记录是否准确；在气象图标识别部分，教师将根据学生的识别速度和准确性进行评价；在模拟制作部分，教师将评价学生的团队合作能力和语言表达的逻辑性。
五、作业反馈作业完成后，教师会组织学生进行课堂交流与分享，鼓励学生对彼此的作业进行评价与反馈。
对于出现的问题和错误，教师将给予纠正和指导，并对整体作业完成情况进行总结评价。
2.5天气预报(教学设计)八年级科学上册高效课堂(浙教版)
2.5 天气预报（教学设计）天气直接影响着人类的生产和生活。
大到影响农业生产，小到影响人们出行。
那提前预测天气就是比较重要的方法了，你通常是通过什么方法知道未来几天的天气情况的？一、怎样获得天气预报的信息1.获取天气预报的途径人们想知道未来一段时间的天气情况，常常通过看电视、听广播、拨打气象预报、查看互联网等获取气象预报信息。
2.天气预报的内容思考与讨论：某地某日的天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，气温15～23℃。
你知道这些天气预报用语的含意吗？每一个天气预报用语都有其特殊的含意。
例如，降水概率表示降水的可能性大小；“15～23℃”表示了最低气温和最高气温。
因此，要想获得天气预报的信息，首先要了解每个天气预报用语的具体含意。
下表列举了云量与降水等级的具体含义。
天气预报内容（1）云量与阴晴多云转阴：表示天空总云量占空比例由5/10～8/10，逐渐增加到8/10以上；（2）降水等级小雨：表示明天12小时的降水量小于5毫米；（3）降水概率降水概率15%：表示明天降水的可能性为15% ；（小于30%，降水基本不会发生；30%～60%，可能性较小；60%～70%时，可能性很大；大于70%时，有降水发生。
）（4）风向和风级偏南风3级：表示明天的风向为偏南风，风级为3级；（5）最高气温和最低气温气温15～23℃：表示明天的最低气温为15℃，最高气温为23℃。
天气预报的主要内容包括：云量与阴晴、降水等级、最高气温和最低气温、降水概率、风向和风级等。
3.常见的天气符号在天气预报图上，我们经常可以看到一些表示天气的符号，每个符号都有着特殊的含义。
如下图所示为常见的天气符号。
二、天气图1.天气图的概念很多电视台都有天气形势分析预报。
天气形势常用天气图表示。
天气图的概念：天气图是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
世界上第一张天气图是由法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图。
八年级科学上册 2.5 天气预报教学设计 (新版)浙教版
天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。
2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。
3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。
4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。
6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。
教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。
可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。
二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。
活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。
展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。
要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。
可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。
思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。
过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。
展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。
电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。
2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。
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《天气预报》教学设计
一、学习任务分析
本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。
主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。
本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等
做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。
二、学习者分析
本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。
学生知道了大气层的结构，学
习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。
学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。
但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。
在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维
转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天
气预报相关知识的理解。
三、教学重难点
（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单
的天气图，掌握天气图上重
要的天气系统的判读方法。
（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并
能做简单的天气预报。
四、教学目标分析
（一）认知目标：
1、知道获取天气预报的常见方法。
2、学会看天气预报
3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。
4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
（二）技能目标：
1、能做简单的天气预报。
2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
（三）情感目标：
1、建立对天气知识的重要性的认识。
2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
五、教学方法
课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。
共同讨论。
六、教学过程
一、引入
师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所
以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?
生：天气、时间、地点等
二、新课教学：
师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报
生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。
师：天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。
请你说出以上天气预报方式的特点。
（学生关于这个问题展开讨论并小组回答）
师：其中，我们接触较多的一般是广播天气预报和电视天气预报。
试一试哪位同学模仿广播员给我们作一次天气预报。
（学生模仿播报员随意播报了一则天气预报）
（1）怎样看天气预报
师：你知道天气预报用语的含意吗？
（嵊州某日天气预报：明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，15℃-23℃）
师生互动，讨论总结：
①阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10 以下为晴。
②12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。
降水概率表示降水的可能性大小。
③最低气温和最高气温的表示方法。
④空气质量指数。