六年级下册科学消失了的恐龙苏教版 (5)
•
随着这些令人恐怖而类似于蜥蜴的远古动物的化石不断被发现和
发掘，它们的种类积累得越来越多，许多博物学家已经开始意识到它
们在动物分类学上应该自成一体。到了1842年，英国古生物学家欧文
爵士用拉丁文给它们创造了一个名称，这个拉丁文由两个词根组成，
前面的词根意思就是“恐怖的”，后面的词根意思就是“蜥蜴”。从
拉丁文字并没有变，依然是“鬣蜥的牙齿”的意思。不过，它的中文 名称则被译成为禽龙。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。同时，别忘了曼 特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子。
“恐龙”之名的由来
• 实际上，人类发现恐龙化石的历史肯定是由来已久。早在曼特尔夫 妇发现禽龙之前，欧洲人早就知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨 骼化石。但是，当时人们并不知道它们的确切归属，因此一直误认为 是“巨人的遗骸”。至于我们中国人，早在2000多年前就开始采集地 下出土的大型古动物化石入药，并把这些化石叫做“龙骨”。谁能肯 定，这“龙骨”之名与恐龙化石的发现就没有联系吗？
蜥脚亚目的著名代表有产于我国四川、甘肃晚侏罗世的马门溪龙，由 19节颈椎组成的脖子长度约等于体长的一半。
• 兽脚亚目生活在晚三叠世至白垩纪。它们都是肉食性恐龙，两足 行走，趾端长有锐利的爪子，嘴里长着匕首或小刀一样的利齿， 牙齿前后缘常有锯齿。霸王龙是其著名代表。
• 鸟臀目分为5个亚目：鸟脚亚目、剑龙亚目、甲 龙亚目、角龙亚目和肿头龙亚目。
•
后来，随着发现的化石材料越来越多，人类对这些远古动物的认
识也越来越深入，我们知道所谓的“鬣蜥的牙齿”这种动物实际上是
种类繁多的恐龙家族的一员；它确实与鬣蜥一样属于爬行动物，但是
它与真正的鬣蜥的亲缘关系比起与其它种的恐龙的关系还要远呢！但
是，按照生物命名法则，这种最早被科学地记录下来的恐龙的种名的
谁最先发现了恐龙
•
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫
曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱收集和研究化石。行
医治病之余，他常常带着妻子一起爬山涉水去寻找和采集化石，足迹踏遍了周围有岩层出露
的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
此，“恐怖的蜥蜴”就成了这一大类彼此有一定的亲缘关系、但是却
表现得形形色色的爬行动物的统称。我们中国人则既有想象力又有概
括力，把这个拉丁名翻译成了“恐龙”。
恐龙家谱 （一）
• 早期的古生物学家认为恐龙是自成一类的 爬行动物，因此将其统一分类在“恐龙目” 当中。
• 后来，当科学家对这些动物的知识增多以 后，才发现它们实际上包括了两个不同的 爬行动物目，即蜥臀目（一般称为蜥臀类） 和鸟臀目（一般称为鸟臀类）。二者的区 别在于其腰臀部的骨骼（解剖学上称为腰 带）结构。
• 震龙生活的时代是大约1亿6千2百万年到1 亿3千6百万年前的侏罗纪晚期。在动物分
类学上，它属于蜥臀目、蜥脚亚目、梁龙
科。除了震龙之外，当时生活在地球上的
身体巨大的蜥脚亚目（一般称为蜥脚类） 恐龙还包括梁龙科的梁龙（身长26米）、 雷龙（身长21米，体重25吨）、超龙（身 长42米，肩部高5.19米，臀部高4.58米）、 马门溪龙（身长22米）以及腕龙科的腕龙 （身长25米，体重30～50吨）等等。
龙。
• 肿头龙亚目的成员最突出的特征就是头骨肿厚， 它们的代表有脊顶龙、肿头龙等等。
• 最大的恐龙
• 到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米！身高可以 达到18米！！体重达到130吨！！！也就是说，2到3条震龙头尾相接地站在一起，就 可以从足球场的这个大门排到另一个大门。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走 的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是 “震龙”一名的含义。
人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。 她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊
呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿 相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的
剑龙亚目的代表有我国四川的沱江龙。
•
甲龙亚目的成员身体低矮粗壮，身披厚重骨甲，行动笨拙。
上颞孔封闭，侧颞孔仅剩下一条小裂隙。它们牙齿微弱，四肢较
短，后肢稍长于前肢。甲龙亚目主要生活在白垩纪。
• 角龙亚目是白垩纪发展起来的特色恐龙。头骨上常有由鼻骨和眶 后骨扩大而形成的角。最著名的代表有三角龙等；分布区仅限于 我国北方和蒙古的鹦鹉嘴龙是这一亚目中的另一支代表，它们头 骨短宽而高，吻部弯曲得像鹦鹉的喙一样，因此才被叫做鹦鹉嘴
• 但是，直到曼特尔夫妇发现了禽龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才 初步确定了这是一种类似于蜥蜴的、早已灭绝的爬行动物。因此，随 后发现的新类型的恐龙以及其它一些古老的爬行动物，名称全都和蜥 蜴有关，例如“像鲸鱼的蜥蜴”、“森林的蜥蜴”等等。同时，由于 最初引起人们注意的这些远古动物化石，往往个体巨大、奇形怪状， 着实令人恐怖。
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人 在家里等着丈夫回来，心理总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就 带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两 旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽 然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上 前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫
• 鸟脚亚目是鸟臀类中、甚至整个恐龙大类中化石最多的一个类群。它们当中有的两足行走，有的 四足行走；它们生活在晚三叠世至白垩纪，以白垩纪最为繁盛；它们全部是素食恐龙。
• 著名代表有头部没有顶饰（平头型）的山东龙和头部带顶饰的属于栉龙类的青岛龙。
•
剑龙亚目是出现于侏恐龙家谱（二）
• 蜥臀目分为3个亚目： • 古脚亚目、蜥脚亚目和兽脚亚目。
古脚亚目是一些生活在三叠纪 晚期的小型至中型恐龙， 曾被称为原蜥脚类或板龙类。 它们身体较粗壮，半四足行走。 我国云南发现的著名的禄丰龙 就属于古脚亚目。
• 蜥脚亚目从古脚亚目演化而来，主要生活在侏罗纪和白垩纪。它们绝 大多数都是巨型的素食恐龙。头小，脖子长，尾巴长，牙齿呈小匙状。
骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学 家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍
和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知 识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。他决定继续考证。 从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在
研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇 家学院博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外 的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬 行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。
【精编】六年级下册科学教案-3.1《消失了的恐龙》｜苏教版.doc
消失了的恐龙一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石发掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的基本常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学准备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是……（5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是怎样繁殖后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时间十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。
【苏教版】新《消失了的恐龙》PPT-完整版
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程： （除沙-包装-清理-还原）
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
你认识这些恐龙吗？ 从左到右依次是：
轻度装甲的棱背龙，身长不 超过 一辆汽车的长度，头部小小的，身体最 高点在臀部，骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的，最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似，嘴部最前端 是窄喙，进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实，颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
（苏教版）六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙？
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物，卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”，并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪，灭亡于 约6500万年前的白垩（è）纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了，这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢？
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗？ 2 你见过最奇怪的化石是什么？
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
2.恐龙化石的发现与骨架还原 （1）科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 （2）包装好化石，以免运输过程损坏。 （3）科学家在实验室仔细清理化石。 （4）化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教学设计
科学：《消失了的恐龙》教学设计高雪平教学目标：１、简单了解一些恐龙的知识。
２、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
３、能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
４、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重难点分析：重点：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
难点：指导学生收集恐龙的相关资料，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学过程：一、激趣导入：１、出示有关恐龙的视频，让学生观看。
２、提问学生视频中出现的是什么动物？进而引入课题《消失了的恐龙》。
二、自主探究：（一）、了解恐龙的相关知识。
１、刚才影片中的恐龙你认识哪一种？在小组里相互介绍。
２、出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。
３、恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？４、学生进行交流。
５、小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发现和作用。
１、让学生知道什么是化石。
２、出示恐龙化石的资料和图片，让学生有比较感性的认识。
３、科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的？观看课文插图进行了解。
４、如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息？ａ．出示头骨化石图片。
ｂ．小组交流。
ｃ．小组汇报交流结果。
（三）、为不同形状的恐龙寻找相应的化石模型。
１、出示各种恐龙图片和化石图片。
２、学生观察不同种类的恐龙在形态上的特征。
３、学生进行交流汇报。
三、拓展延伸：１、通过本节课的学习，学生心中最大的疑惑是什么？２、出示资料，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
名师精编优秀教案。
小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(7张)ppt课件
能根据不同恐龙的形态找出与它们 相对应的化石模型；
了解恐龙化石的发现和作用，知道 恐龙化石在科学研究上的价值。
棱背龙
三角龙
似鸡龙
梁龙 霸王龙
了解恐龙化石发现的历史 及恐龙骨架被还原的过程发现Biblioteka 沙 包装运输细清化石 还原骨架
如果你是一位考古学家，你发现了一块 恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？
霸 王 龙 梁 龙
三 角 龙 剑 龙
知识拓展
你知道恐龙是怎么灭绝的吗？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
六年级下册科学_消失了的恐龙苏教版(39张)精品课件
高大而雄伟，从头顶到尾尖全长达22米，身高为3．5米， 估计它活着的时候体重可达26吨。合川马门溪龙的最大特 点就是颈部特别长，达9米，是现生的长颈鹿的颈部长度的
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一
1.消失了的恐龙
在很久很久以前，大约距离今天有2 亿到7千万年的时候，我们的地球上生活 着一个庞大的家族，它们统治着海洋、 陆地和天空，其他一切动物都无法和它 们对抗，它们是名符其实的霸主。
何为恐龙？
• 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前的一类爬行类动物， 支配全球生态系统超过1亿6千万年之久。 一般认为大多数恐龙已经全部灭绝，仍有 一部分适应了新的环境被保留下来，如鳄 类、龟鳖类；还有一部分沿着不同的进化 方向进化成了现在的鸟类和哺乳类。
包头龙有尖刺装甲及巨大的棍棒尾巴，
身体低。
细颚龙在恐龙中体型最小，和鸡的大小
差不多。
剑龙生活在北美洲的侏罗纪晚期。它身上长有
许多尖刺，专门用来对付敌人。但是剑龙的行 动迟缓，十之八九会成为食肉恐龙的美食。
冠龙长着像鸭子一样的脸。头顶上有个中
空的冠子，行走时用两条腿，前臂短一些，
它的尾巴又长又胖.
最重的恐龙，总长22.5米，体重78吨。
异齿龙
生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 类，体长只有0.9-1米，杂食动物。
恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程： 恐龙一般分为肉食类和草食类。 细颚龙在恐龙中体型最小，和鸡的大小差不多。 生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 （挖掘-搬运-清理-拼装） 包头龙有尖刺装甲及巨大的棍棒尾巴，身体低。 拼装：http://v. 冠龙长着像鸭子一样的脸。 因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。 棱背龙生活在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的一类爬行类动物，支配全球生态系统超过1亿6千万年之久。 前肢短小，后腿大而有力，每个手指和每个脚趾都带有爪子。 恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程： 还均匀地密布着一排排尖刺，身体大约有一只小牛那样大。
消失了的恐龙课件PPT下载 苏教版六年级科学下册课件
• 梁龙是目前世界上确认的最长 的恐龙。恐龙四肢如柱，后肢 略长于前肢，它的脖子很长， 脑袋较小，脸部较长，鼻孔位 于眼眶上方。梁龙的尾巴又长 又细，是自卫的武器。梁龙没 有咀嚼齿，无法咀嚼食物，为 了消化食物，梁龙只有吃些石 块。
• 剑龙生活在北美洲的侏罗纪晚期。它身上 长有许多尖刺，专门用来对付敌人。但是 剑龙的行动迟缓，十之八九会成为食肉恐 龙的美食。 • 剑龙的剑板在同类中是最大的。迄今为 止发现的最大的一块剑板高78厘米，宽78、 5厘米。剑龙的剑板上面分布着很多血管， 能够调节体温。剑龙的头很小，为了弥补 这个缺陷，剑龙的臀部上方长有一个被称 为“第二脑”的神经结，这个神经结是剑 龙控制四肢和尾巴的神经中枢。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
（除沙-包装-清理-还原）
Байду номын сангаас
如果你是一位科学家，得到了一枚恐 龙头骨的化石，你能够从中获得哪些 信息呢？ （霸王龙头骨）
• 考考你：你能给恐龙找出 与它相应的骨架吗？ （实验册26页）
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
1新苏教版小学科学六年级下册精品课件.消失了的恐龙
自我检测
1、第一块恐龙化石是在（ 1822 ）年被发现。 2、恐龙是一种巨大无比的（ 爬行 ）动物。 3、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是
经过（ 挖掘 ）—（搬运 ）—（ 清理 ）— （ 拼装 ）等步骤还原出来的。 4、恐龙化石的成功还原，离不开（科学家）的 辛勤劳动。
恐龙化石的发掘
回望历史，不管恐龙是何种原因灭 绝的，当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存，对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境，你会想到哪些？
希望课后你能把自己的思学研究中有哪些作用？ 发掘还原恐龙化石有何重要价值？
研究恐龙化石可以推测出地球演变的 历史、古生物时代地球的气候气象、古生 物生存的环境以及古生物种类形态等；研 究恐龙化石还具有开发旅游价值和文化价 值。
恐龙灭绝带给我们人类的思考
地球存在已经有46亿年，恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球，但无 论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了， 今天，我们人类取代了恐龙，成为了地 球霸主。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。
学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。
要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。
4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。
5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
小学科学六年级科学下册课件3.1 消失了的恐龙(苏教版) (17张)
小结
• 我们的小科学家们都很细心，能根 据恐龙各自的特点找出相对应的化 石模型。
• 其实生活中不管做什么，都要用这 种认真、细致的态度来对待，这样 我们离成功就更近了一些。
猜想：恐龙是怎样灭绝的
• 提示：各小组可以大胆想象，恐龙在地球 上曾经生活了1.3亿年，种类繁多，是当年 地球上的统治者。然而，曾经显赫一时的 恐龙，到了中生代结束时，全部灭绝了。 这到底是为什么了？
发现化石以后
• 科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土 • 包装好化石，避免运输 过程中受到损
伤 • 科学家在实验室仔细清理恐龙化石 • 化石被还原从一具具完整的恐龙骨架
科学家根据仿生学 设计出各种形状的恐龙
恐龙世界
你可以想象出它的骨骼模型吗？
你是否能叫出它们的名字
你能说出它的名字吗？
你认识这只恐龙吗？
小学六年级科学下册
消失的恐龙
恐龙已经灭绝，这些模型、图片、影片 是根据什么复制出来的呢？
恐
龙
模
型
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生 物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进 行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不 得不接受的结论：
这是一种以往从未发现过的巨大无
比的爬行动物。一位科学家它命 名为“恐龙”。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石挖掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的爱好和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的差不多常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学预备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们明白老师那个地点放的什么吗？（恐龙）差不多上恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，那个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看模样，恐龙还有专门多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消逝了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大伙儿有哪些专门想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙什么缘故消逝了？灭绝了？依旧……（5）恐龙的化石是什么样的？又是如何形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是如何样繁育后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消逝了，那恐龙的模型、图片和影片又是依照什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大伙儿提出了专门多有味的问题，但由于条件和时刻的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时刻十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，扫瞄网页，并把解决的问题写到留言板上，预备交流。