谈初中英语趣味教学
例谈初中英语趣味教学
例谈初中英语趣味教学摘要：英语是一门比较流行的语言，它不是我们的母语，所以在学生学习的过程中，难免会遇到困难，如语法等，但是我们要怎么学习英语呢？如何才能对英语学习感兴趣，怎么能更好地具备听、说、读、写的能力呢？这就需要老师和学生共同努力。
关键词：初中英语教学趣味教学师生互动课外活动在初中英语教学中，老师不仅要将教材内容传授给学生，更重要的是有一个恰当的教学方法，初中生在英语的学习中，要培养出对英语学习的爱好，对英语学习产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生对它产生兴趣，学生才会自主学习。
初中英语学习，是要使学生具有听、说、读、写英语的能力，还要培养学生的英语交际能力。
把英语变成活语言，将它活学活用，这样才会让英语水平不断提高。
英语也有这和其他语言一样的特点，那就是枯燥乏味，一些单词、句子、句型如果按照传统的教学方法，将教材知识填鸭式地教给学生，学生就会对英语的学习产生消极的心态，以至于学生拿起英语书就会厌倦，对英语没有兴趣。
其实英语的学习需要师生之间进行互动，那么怎么让英语“活”起来，让英语问题不再是学生学习的障碍呢？以下是我对英语趣味教学的分析。
一、师生之间的互动师生之间的互动，在初中英语教学中起着很大的作用，初中生有一个共同的爱好，就是游戏、互动。
在传统教学中，只将知识传授给学生，学生会对英语学习失去兴趣，而游戏、互动在课堂中出现，就会起到另一种作用，老师在课堂上与学生互动，能够更好地活跃课堂气氛，让每个学生都能够积极地参与进来。
例如，七年级课程中的语法知识，冠词a/an/the，刚刚接触英语，老师一定要让学生知道怎么用，老师可以出示一张图片或是根据教室的情况进行提问，并让学生一起回答，如t：what can you see in the classroom？s：i can see a blackboard.t：where’s the blackboard？s：it’s on the wall.像这样的对话，能够使每个学生都参与进来，老师根据特定的对话，讲出冠词a/an/the都在什么情况下使用，通过对话分析句子中的冠词，举例让学生明白并会运用冠词。
浅谈初中英语教学的趣味性
发挥 ， 只要 内容健康 ， 都可 以说 出来 ， 以创造一 个与教材 描述 的情境相 反的情 节和 对话 。这 样可 以进一 步发挥 学生 的想像力 和 口语 的表达能力 。同时 ， 可以激发学 也
中学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈 中 英 语 教 学 趣 味 性 初 的
江 苏靖 ／ 市外 国语 学校 （ １ ５ ０ 封 ｒ ＿ ２４０ ）
针 对 中学 生 好 动好 问 的个 性 ， 果 教 师 要 求 让 学 生 如
慧
生的学习兴趣 。当然 ， 这样的方法在 现在 的英语教学 中 是 比较常用 的 ， 虽然 也可 以起 到活跃课 堂气 氛 的作 用 ， 但是对于学生来说还不够新 鲜 ， 不能完 全激发学生 的想
仔细认真地去完成一件事情 ， 毫无 疑 问， 前提 就是兴趣 。 兴趣教学是许 多 老师反 复探讨 的 问题 ， 兴趣 是最好 的 “
老师” 这句话 也成 了教学 工作者们 反复 提及 的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教 材不断改革 的今天 ， 教师要完成教学任务 ， 要达到 既定 的教学 目标 ， 么 ， 那 激
下课 了就 忘 记 了课 堂 学 到 的 东 西 。那 可 以 导 入 这 样 的
一
个小故事 ：
Ｉ １ ｙ ｎ ｏ Ｓ ｏ ｔ ’ ＩＴｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｐ Ｉ Ｔ
“ ｙ，ｗｈ ａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｎ ｗｏ ｌｉ ｏｕ ａ ？Ｉ Ｂｏ ｙ ｈ ｖ ｏｕｇ ｔｃ ｔｏ － ｏ ｎ ｙ ｒｅ ｒ ｓ
、
幽默 的课 件 法
当今社会 ， 技主 导一切 。对 英语 教师 而言 ， 科 如何 在教学 中利用科技的力量来 激发学生 的兴趣 ， 实现兴 是 趣教育 的一个重要 途径 和方法 。毕竟 ， 在今天传 统 的教 学方式 正受到科技的冲击 ， 学生也 在科 技迅 速发展 的时 代深受影 响， 科技的奥秘与初 中生的好奇心有着 紧密 的 联系。如果英语教 师 能在课堂 教学 中使用一 些 电脑技 术， 比如制作 一些有趣 的多媒体 课件 ， 那将 可 以有 效地 吸引学生的注意力 ， 提起学 生的兴趣 。在多媒体课 件的 制作 中， 教师 可 以以课 本 内容为 基础 ， 加入 一些 幽默的 元素。比如在 讲 关 于人 与 自然 ， 者涉 及动 物 的课 文 或
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学是一种创新的教学方法，旨在增加学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。
这种教学方法以学生为中心，注重培养学生的实际运用能力，通过创设各种趣味情境和游戏形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一方面，初中英语趣味教学可以激发学生的学习兴趣。
初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好多样化，对于单调乏味的传统教学缺乏兴趣。
教师在教学中可以利用各种具有趣味性的教学方法，如游戏、竞赛、音乐、视频等，来吸引学生的注意力。
可以利用唱歌游戏来学习单词和句型，利用角色扮演来练习对话，利用故事telling来学习语法和写作等。
这样一来，学生会觉得学习英语是一件有趣的事情，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
初中英语趣味教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
通过创设各种实际情境和真实场景的教学活动，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。
可以组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语境中使用英语进行交流和表达；可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验和应用英语知识。
这样一来，学生会觉得学习英语是有意义和实用的，他们会更加积极主动地学习，提高学习效果。
初中英语趣味教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过组织学生进行团队游戏和合作项目，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
可以组织学生进行小组竞赛，让他们互相合作，共同完成任务；可以组织学生进行剧本创作和演出，让他们合作解决问题，培养团队精神。
这样一来，学生会觉得学习英语是有趣和有意义的，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
初中英语趣味教学方法
英语趣味教学方法篇1：尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
英语趣味教学方法篇2：对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
英语趣味教学方法篇3：循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
英语趣味教学方法篇4：激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
浅谈趣味初中英语教学
、
和谐、融 洽师生关系
教和学是一对 矛盾，作 为矛盾双方的代表教师和学 生如何和 谐融洽师生关系 ，对完成教学 目的至关紧要。 教师要 深入学 生，和学生打成一 片 ，了懈 学生的兴趣 ，爱好 ，喜怒哀 乐 情绪 的变化，时时处处 关心学生 ，爱护学生 ，尊重学生 ，有 的放矢地 帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位 可敬 的师长 ，更是他 们可亲可近 的亲密朋友。当然，这并非说他们 的缺点不可批评 ， 可以听之任 之。而是批评 和表扬是出于同一个 目的的爱护他
习外语的积极性，培 养学生探索创造精神 ，促进其心 智机能的发 展 ，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力 ，提高他们的综 合素质。 那么，怎样才篚激发初 中学生的英语 学习兴趣呢？
一
四、创设情境 ，Ｇ ｏ ｐ ｔ ｓ 等手段激励学生 ｒｕ ａ ｋ 说英语 ，体会成就
情境的创设努 力再现 了现实生活 ，实践证 明学生乐于在情境
中学习、交流。在上Ｊ Ｆ ｏｏ １ Ｌ ｓｏ ７ 我在讲 台上开 了一个 Ｅ ＣＢ ｋ Ｂｅ ｓ ｎ ４ ｆ ｏ ｒ ａ ， ｏｆ ｅ ｔ ａ ｏ ａ ｇ ｉｅ， ｐｅｊｉｅ ｃ ｋ ， ｏ 有ｂ ｅ ｄ ｃ ｆ ，ｅ ｒ ｎ ｅｊ ｃ ａｐ ｌ ｃ ， ｏ ｅ ｅ ｕ ｕ Ｓ ｉ ｗａ ｅ， ｌ ｃ ｅ ｈ ｐｒｅ， ｔ ｒｍｉ， ａｋ ， ａｍｂ ｒ ｅ ． ｐｐｅ ｔ ｋ ｕｇ ｒａ ｌ等事物或卡片。 这个场景 ，刺激 了学生的感官 ，符合 了他们的心理 ，学生跃跃欲
试想上来露一手 ，当售货员的文明礼貌 ， 扮演顾客的精心挑选喜 爱的食 品。这样 的英语交流真实有意义。
ｒ ｕ 是我使用的最 多的一种教 学形式 ，因为它符合 中学生 Ｇ ｏ ｐｔ ｋ ａｓ 好表现的心理 ，而且能给每个学生练习的机会 。同时 ，Ｇｒ ｕ ｏｐ ｔ ｋ ａｓ鼓励 学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性 。学生在 做Ｇｒ ｕ ａ ｋ ｏ ｐｔ ｓ时能获得独立运用语言的机会 ，此时 他们有 强烈的
初中英语趣味教学谈论文
初中英语趣味教学谈【摘要】在初中教学中，由于地域语言的因素，英语教学与其它学科教学有一定的差异。
学生接触到的英语几乎都是自己从来没见过的，没有任何基础。
因此，在教学中，增强初中英语的趣味性，提高学生学习英语积极性就显得极为重要。
【关键词】英语教学；趣味；环境；师生关系；教学方法兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语尤其需要兴趣。
如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
因此，趣味教学的核心问题是：创造一个轻松、愉快的学习环境；和谐融洽的师生关系；采用灵活多变的教学方法，让学生学得主动，提高效率。
一、创造轻松愉快的学习环境课堂气氛如何，是激发学生学习兴趣的关键。
教师的责任就是为学生营造轻松、愉快的学习环境。
要做到这一点，教师必须要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，书写要规范，语言要流利，板书要合理等。
要真正做到趣味教学，教师在英语课堂中要寓教于乐，学用结合。
为了达到活跃课堂气氛，激发学生兴趣的目的，教师在课前，可根据教学内容，用学生大致能听懂的英语讲一则名言警句，或由学生进行英语会话练习，集体唱一首英语歌曲。
这样，学生便利用课前的几分钟完成了必要的预热活动。
都说“良好的开端，就是成功的一半。
”（a good beginning is halfdone），因此，导入新课要讲究艺术。
在这一环节，教师可提出一个发人深思的问题，也可设置一个悬念吸引学生，也可从语言演示开始。
教学中，不能照本宣科，老师念一遍，学生念一遍，男生读一遍，女生读一遍，就算进行了教学。
要善于利用教学场景现成的人和物、直观教具如幻灯片、简笔画等，设置教学情景。
语言是不能脱离情景的，没有没情景的语言，只能是纸上谈兵；有了情景，就有了声形意有机结合，学生才印象深刻，学得才有趣，才更有积极性。
教师在讲解中最忌讳知识点繁琐、内容杂乱无章、重复啰嗦，讲解中要做到少而精，讲得少，练得精，悟得多。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。
在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。
通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。
二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。
通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。
三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。
通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。
五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。
教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。
通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。
六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。
教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。
通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
浅谈牛津初中英语教学中的趣味教学
【 关键词 】趣味 教 学
ｔ ‘： ＜ 一 Ｗ 二 ｃ／譬 ｃ ，譬 ‘
初 中 英语
‘： Ｉ ‘ ｃ ／ ， 。 二 ‘， 二气
‘ ‘ 气 ＜ 譬 ｆ／譬 ‘ － ： ０ ＜ 气 ＜： — ｜ ／ －’ ／譬‘是 一个 巨大 的障碍 ，
再加 上 落后 的教 学方 法 ， 多 学生感 到 学 习 许 英 语 枯燥 乏 味 ． 容 易 失 去 学 习兴 趣 ， 生 很 产
排斥 情 绪 ， 导致英 语 能力 不强 。因此 ， 在课 堂 教 学 中， 造 一 个 好 的 语 言 环 境 ， 学 生尽 创 让 量 多地接 触 逼 真 的英语 环 境 ， 不仅 有利 于培 养 学生 的语 感 ， 有利 于 加深 学 生对 课 文 的 更 理解 ． 更好 的掌握基 础 知识 。 ３ 趣 味教 学有 助 于 学 生获 得 一 手 的感 １ 性材 料 ， 理论 联 系 实际 。趣 味 教 学 要求 教 师 给 学生 能看 、 听 、 至 能摸 的学 习对 象 ， 能 甚 充 分调 动所 有感 官感 知 学 习对 象 。 语作 为 一 英 门语 言 学科 ，更 需 要学 生们 调 动 起 口、耳 、 眼 、 去全 面 的领 会 和 掌握 。因此 ， 一个 趣 脑 在 味教 学 的课 堂上 ，教 师 可 以通 过 展 示 图片 、 播 放 音 频 、 映 电 影 等等 手 段 ， 学 生加 深 放 让 对 所 学 内容 的理 解 ． 学过 的知识 与实 际事 把 物和 情景联 系起 来 。 ３ 趣 味教 学在 牛 津 版初 中 英 语教 材 教 ． 学 中的应 用
体 的语 言环 境 ， 学生感 到身 临 其境 。在 一 让
３ ２
教张
坛
门 语 言 作 为 第 二 语 言 被 讲 授 的 时 候 ， 言 环 语
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谈初中英语趣味教学
“兴趣是最好的老师”。
趣味教学的核心问题，是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
英语趣味教学学生学习兴趣
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题，是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。
因而，批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。
课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，
教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。
”（a good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量
的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样，学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
教句子时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样
就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。
但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地谈了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多方面进行研究，还有待于进一步探讨。