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捧出一颗心来,不带半根草
尊敬的各位领导、各位评委、朋友们：大家好！我是李寨镇卫生院的一名普通的医务工作者。
今天我演讲的题目是《奉献是首最美的歌》。
有一首歌这样唱到“这是心的呼唤，这是爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”优美的旋律，深远的意境，高尚的主题，值得传唱，经久不衰。
每个人在生活工作的舞台中扮演者不同的角色，发挥着不同的作用，有的如泰山，有的像尘埃，有的是大树，有的是小草……。
但是我作为李寨卫生院一名普通的医生，我愿做一颗默默无闻不知名的小草。
我知道，我的工作普普通通，但与千家万户的幸福安康有关。
我懂得，我的工作简简单单，可我会用真情拂去患者心头的寒冷，带给他们爱的温暖。
记得一个烈日炎炎的夏日，我们科室收住了一位80多岁腰椎骨折的老太太，由于长期卧床，运动量少，连续几天未解大便。
在各种通便处理无效时，她情绪异常烦躁，家属焦急万分，我和主治医师郭飞在查房时发现了这一情况，认为老太太的排便不畅是由于大便干结造成，就二话没说，戴上手套，硬是用手一点一点，为老太太扣出了干结的大便。
老人家激动的说，“你比我儿女还要体贴入微啊”！当我看到老奶奶喜笑颜开的那瞬间，我也笑了。
我真正体会到了医务工作者的价值，也体会到了医务工作的神圣，也正是这平凡的工作，带给我们无限的幸福和喜悦。
也许，为了这平凡，为了这喜悦，为了这幸福，我们曾愧对于家人，愧对于孩子。
也许我们不是一个好儿女，也不是一个好妻子，更不是一个好母亲，但我们可以自信地说，我们一定是最美丽的白衣天使！初春，我被任命为急诊科护士长。
在这之前，父亲因为身体不适让我带他去大医院检查。
但我因为自己刚担任护士长，对科室管理和业务工作都还不太熟悉，就一直推脱父亲说再等一段时间，等一段时间我一定陪您去检查。
大概过了一个月的时间，我终于带着父亲去郑大一附院就诊，但检查的结果却如晴天霹雳一下子击的我喘不过气来，父亲得了胆囊癌并已经肝转移。
望着手中的诊断结果，自责、愧疚让我不能自已，我失声痛哭。
以捧着一颗心来不带半根草去为题的作文
以捧着一颗心来不带半根草去为题的作文捧着一颗心来不带半根草去众所周知班主任是一班学生的组织者和领导者，不仅要教给学生知识和做人的道理更要给予学生以“心”的教育，对党的教育事业我有一颗忠诚的心。
给学生以爱心，耐心、操心，还要给家长热心。
忠诚，意味着我们要捧出一颗热爱祖国，热爱人民之心，牢记党和人民的嘱托，“一切为了学生，为了学生的一切。
”让每一个孩子都能在关爱中茁壮地成长。
十六年，弹指一挥间，我在平凡的工作岗位上，挥洒自己的热情与活力，体味教师生活的快乐与艰辛。
在我的孩子刚刚出生的时候，我还是一名军属，丈夫远在千里之外，刚刚休完产假的我就毅然把不到一百天的孩子交到十九岁的保姆手里，就回到了学生中间。
同事们看见了同情的说；“自己一个人拉扯一个嗷嗷待哺的孩子，带着一个不懂事的保姆，干嘛！赶紧请假去部队找孩子爸去，太遭罪了！”我深深的懂得同事们的关心和体恤，我是一个母亲但我更是六十多名学生的老师，我是一个女人但我更是一个职业女性，既然我选择了教师这一行业就应该守得住清贫，耐得住寂寞，无怨无悔将自己的青春和热血奉献给教育事业。
学生需要我，我更喜欢和学生在一起。
如人饮水，冷暖自知。
当孩子刚满两周岁的时候就送到幼儿园特护班，每天六点就得起床，给孩子穿衣、喂饭，整理物品，七点半之前准时把孩子送到幼儿园，孩子太小，每次送每次哭，每次都会赖在车座上不下来，每次我都是先扳开紧抓坐椅的小手，再拉出紧勾坐椅的小脚，最后拽开再次抓住我上衣的手，放在老师怀里，头都不敢回俩眼含泪向学校走去。
自从我2001年调入三小，我敢说我没有迟到早退过一次，对于工作我无愧于良心，对于儿子我欠他太多。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，我们班有一个叫李森的学生，他父母早年离异并都又再婚，原本他跟爷爷奶奶幸福的生活在一起，学习成绩一直很好，可是在他上三年级的时候，最疼爱他的爷爷也不幸离世，这对他来说无疑是雪上加霜，从此他是一蹶不振，学习成绩也是一落千丈，他变得很自卑，学习也不积极了，并且在班上经常搞恶作剧。
陶行知捧着一颗心来不带半根草去作文
陶行知捧着一颗心来不带半根草去作文
《陶行知捧着一颗心来不带半根草去》
小朋友们，今天我要给你们讲一个特别了不起的人的故事，他叫陶行知。
陶行知先生呀，他对学生们可有一颗大大的爱心。
他心里想的全是怎么能让小朋友们学到更多的知识，怎么能让大家成长为很棒很棒的人。
比如说，有个小朋友家里很穷，没钱买书和笔。
陶行知先生知道后，自己掏钱给他买了学习用品，还耐心地教他认字、读书。
还有一次，一个学生生病了，陶行知先生不仅亲自去看望，还一直照顾他，直到他完全好起来。
陶行知先生就是这样，把自己的心都给了学生们，却什么都不要求回报，真是太伟大啦！
《陶行知捧着一颗心来不带半根草去》
小朋友们，你们知道陶行知爷爷吗？他是一位超级棒的人！
陶行知爷爷总是把小朋友的事情放在第一位。
有一回，学校的教室漏雨了，他马上找人来修，自己也跟着一起干活，就怕大家没法好好上课。
又有一次，有个小朋友不敢回答问题，陶行知爷爷就一直鼓励他，还给他讲了好多勇敢的故事，这个小朋友变得可勇敢啦，积极回答问题。
陶行知爷爷为了我们付出了好多好多，却从来没想过要得到什么。
他就像温暖的太阳，一直照耀着我们，让我们快乐成长。
我们要记住陶行知爷爷，向他学习，做一个善良、有爱心的人！。
“捧着一颗心来,不带半根草去”——陶行知教育思想在新时代的传承与发展
“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知教育思想在新时代的传承与发展摘要：陶行知先生为了教育倾尽所有，是人民教师伟大的楷模。
他的教育思想内容丰富，对于教师有着重要的启示作用。
在新时期，教育面临深度转型，继续发扬陶行知教育思想，对教师予以借鉴启发。
本文结合陶行知思想主要内容和价值，对做好传承与发展提出建议。
关键词：陶行知教育思想传承与发展学生的学习离不开教师的帮助、引导和教导。
尤其是高中学生，面对高考压力，学习任务繁重，一天内几乎绝大多数时间是在校园内度过，是在教师的教学与指导之下度过。
但是，与教师重要性相违背的是目前的现状。
随着市场经济的发展和多元文化的冲击，少数教师缺乏爱岗敬业的精神，在进行教育工作时带着情绪，不愿多干；有些教师对师者身份的神圣认识不足，借职业之便，投机取消，满足私利；还有的教师对待学生重成绩轻德育，重优生轻差生，重处罚轻激励等等，无形中对学生造成不利影响。
面对这些问题，回头看看伟大的教育理论意义重大。
陶行知先生有“万世师表”之美誉，他为教育奉献一生，他的一言一行以及他的教育思想都为新时代教师提供了学习的样板。
在当前的教育背景下，要让陶行知教育进一步发挥作用，就必须建立传承与创新的有效机制。
一、陶行知教育思想的新时期价值陶行知先生倡导生活化的教育理论，提倡开展创造性教育，以人为本、与时俱进，强调“知行合一”，反对过度考试和死读书。
她强调教师在教学中的重要性，要求教师对于自己的教育工作要始终怀有赤子之心，要用“爱”来对待学生，对待教育；教师应该立身正，作表率，热爱事业，甘于奉献，为教育事业贡献力量。
历任国家领导人在提及教育工作时，都多次引用陶行知先生的观点和名言，这就足见其思想的重要性和价值性。
学师表精神。
教师到底应该如何立身？他主张教师必须以身作则，言行一致。
要求学生学的知识，自己先学懂弄通，布置学生去干的事，自己首先动手，学生去遵守的规范，自己带头遵守。
他认为这种共同学习、共同执行、共同遵守的方法才能对学生产生说服力。
无私奉献议论文_1
无私奉献议论文无私奉献议论文1爱岗奉献可以是一件平凡的小事，也可以是一个惊天地的壮举。
但它集中体现了人们崇高的精神，它更是一个国家的推进器。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，更忘不了老师呕心沥血地为我们备课、答疑解难。
数十年如一日，老师似乎把这看得很平常，每天早上微笑着走上讲台，晚上微笑着离开教室。
而每当我们问起老师累不累时，老师总会轻松地笑着说：“习惯了……”是啊，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间!”他就是我国工程院院士林俊德。
参军52年来，参与了我国全部的核试验任务，在军事科技方面做出了巨大贡献。
5月4日，他被查出“胆管癌晚期”。
在他有限生命里，为了不影响工作他拒绝化疗，一心扑在工作上，在他病情恶化时，仍坚持住普通病房，并先后九次要求家人和医护人员扶他起来工作。
他需要整理和移交自己一生积累的科研经验和技术资料。
5月30日，在人们的搀抬下，他艰难地走向数步之外的桌子，坐在椅子上的他进行着人生中最艰难、最有意义的冲锋。
5个小时后，他心电图上的生命曲线变得平直，林俊德完成了他生命中最后的冲锋。
沈飞集团歼-15总设计师罗阳，凭着一股不服输、不懈怠的劲头，不知疲倦，直至生命的最后一刻，为歼-15的成功上舰做出了突出贡献。
敬业奉献的精神无处不在，大到林俊德、罗阳的鞠躬尽瘁，死而后已，小到清洁工、工厂一线职工的兢兢业业。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，正是由于林俊德、罗阳们的无私奉献，我们的国家才能繁荣昌盛。
我们这些正刻苦学习、积累知识的青年学生，也要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
只要祖国需要，我们就会义无反顾地为国家和人民贡献自己的一切。
无私奉献议论文2载人航天是当今世界高新科技中最具挑战性的领域，是一项难度高、规模大的综合性工程。
神舟六号研制过程中，七大系统的成功运行，核心技术的自我创新，无不汇集着科技人员的心血，凝聚着广大航天人的智慧。
师德演讲稿范文：捧着一颗心来,不带半根草去
师德演讲稿范文：捧着一颗心来，不带半根草去尊敬的校领导、教师和同学们：大家好！我很荣幸站在这里发表我的演讲稿，我将分享的主题是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
作为一名教师，师德是我们最基本的要求和责任。
师德，不仅仅是一种言传身教的方式，更是我们为人师者应该具备的一种品质。
捧着一颗心来，意味着我们要时刻保持教育事业的初衷和责任意识。
我们要把学生的成长和进步放在第一位，为了他们的未来，我们会不断砥砺前行。
不带半根草去，意味着我们不能对教育事业抱有功利心态，不能将个人利益摆在首位。
我们要用心去教，用爱去育人，不计较个人得失，而是期待学生能获得更多的成长。
只有这样，我们才能真正做到忠诚、尽责、担当。
首先，作为一名优秀的教师，我们要时刻对我们的工作负责。
我们要踏实钻研教育理论知识，不断提高自己的教学水平。
我们要准备充足的教案，合理的安排教学内容，以便能够更好地传授知识给每一位学生。
我们还要注重培养学生的综合素质，引导他们独立思考和创新。
只有站在学生的角度出发，用心去教，我们才能真正把知识和智慧传递给他们。
其次，我们要对学生用心关怀。
教育是一门温情的事业，我们不仅要教书，还要为人师。
关怀是我们的责任，不论学生在学习、生活还是思想上遇到什么问题，我们都应该倾听和帮助他们。
我们应该鼓励学生，传递正能量，激发他们的学习兴趣和潜力。
一个与学生建立良好关系的教师，不仅仅是知识的传递者，更是学生人生的引路人。
最后，作为一名教师，我们要不断提高自身修养。
我们要有严谨的学识素养，要以身作则，做到言传身教。
我们要坚持道德操守，遵守师德规范，绝不做损害学生利益和社会公德的事情。
我们还要持续学习和反思，不断修正自己的不足，不断提升自己的综合素质。
只有做到这些，我们才能真正成为学生学习、生活的榜样。
捧着一颗心来，不带半根草去，这是我们作为教师的庄严承诺。
让我们立志以身作则，真正做到忠诚、尽责、担当。
让我们把教育事业当作终身事业，用真心去引领学生走向阳光，用爱心去滋润他们的心田。
捧着一颗心来,不带半根草去三篇
捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去爱心是师德的制高点“爱满天下”是陶行知先生的格言。
他在创办晓庄学校的时候就多次说：“晓庄是在爱中诞生的。
”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。
他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民巨大的爱的体现！我们以诚为本，我们以爱为怀，我们热爱学生，我们热爱教育，我们像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜！在幼儿园这个家里，我既是孩子的老师又是他们的朋友，给每个孩子爱，让孩子知道你喜欢他是做老师的艺术。
孩子有两个家。
白天的家在幼儿园，老师就是他的妈妈。
所以她们和老师有一种特殊的依恋心理。
老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。
事实也证明：孩子在得到老师的关心爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力；在学习中产生更大的动力；在行为上出现明显的趋善性。
当孩子有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍；当孩子有缺点时老师的公正和帮助，使他们从中获得信心。
例如，我们小班时转来一位从外地来的孩子。
初来驾到最困难的是老师的普通话不易听懂，自己有说的是家乡话。
所以在许多活动中，她无法用适当的语言来表达。
于是我仔细观察她的眼神动作，逐渐领会她的意思。
同时让活泼开朗的孩子陪她一起玩。
在游戏中我教她说，鼓励她多说普通话，有机会就让她在大家面前表演，使她感受到说普通话的快乐。
她也在互学互玩中获得了许多开口的机会和乐趣。
又如我班的晟晟一开始拒绝画画。
于是我握着他的小手慢慢地启发他小手动小笔也会跳舞，就会变成铁轨，还可以变成许多许多。
当他指着画，高兴地告诉我“隧道五线开来了”时，我由衷地为他自豪，孩子的想象力真丰富，会用自己的语言表达表现。
奉献是师德的着重点。
陶行知的一生是奉献的一生。
他一生放弃了多少个人成功的机会，毅然来到人民之中，来到孩子之中。
他常说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
捧着一颗心来,不带半根草去演讲稿三篇
捧着一颗心来,不带半根草去的演讲稿范文今天，我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去————我是光荣的人民教师。
打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞……太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利！”五年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。
总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……课堂上我们共同探索知识的奥秘；黄昏后我们一起讨论人生的价值。
生气时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开……我总希望太阳每天都能升起，可是风雨总是会来。
学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受：交学费嫌太贵；孩子捣蛋说老师管教不严；学生厌学怪老师不会教书；成绩拔尖，却说：“那是我孩子聪明”……听听这些，只能打落门牙往肚里咽。
可领导却总在耳边告诫：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。
有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。
”在教师的一生中，干不出什么轰轰烈烈的大事业。
教师就像一星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。
教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位……看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车、吃香喝辣；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。
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“捧出一颗心来,不带半根草去”
苏霍姆林斯基曾感叹：”从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一批特殊群体，教育者必须正确认识他们，让这些迟开的”花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好学困生的教育转化工作呢？我认为主要应注意以下下几点：
一、在教育转化工作中应赏识他们的优点
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：”人性最深刻的愿望就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。
可见，在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
古人云：”教也者，长善而救其失才也。
”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，教师必须树立”100%思想”，善于”爱护教育对象”（苏霍姆林斯基），关注到有成长性的学生和学生的成长性学科，给每个学生以希望，让每一个体都发展。
比如学习差的，他可能在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育学家卢梭曾经说过：”表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为教师，及时肯定表扬学困生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
二、在教育转化工作中应激发他们的兴趣
“兴趣是最好的老师。
”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围；要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上”有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
三、在教育转化工作中应树立他们的信心
莎士比亚曾经这样说过：”自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。
”歌德也有这样一句名言：”你失去了财富，你只失去了一点点，你失失了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。
”因此，使学困生进步，重新树立起自信心是转化工作的关键。
教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，着力倡行”成功教育”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，充分考虑到”学困生”的权益和实际。
在具体措施上，可贯彻”先查病，后治疗，再进补”、”先做减法，再做加法”、”先补思想，再补知识”、”多指路子，少给结论”的个别化补差原则。
在教学常规的评估和教学计划的制定上，坚持”六个度”--训练内容上”降低难度，力求广度，挖掘深度”；训练组织上”控制强度，保证频度，提高效度”。
以这些措施和方法，使学生在获取知识、养成品格的过程中，实现成长性发展、持续发
展。
四、在教育转化工作中应形成学校、家庭、社会的合力。
长期以来，在教育学生特别是学困生的问题上，校外教育与校内教育的配合不够。
一方面，学校苦口婆心地教育学困生；另一方面，社会上不关心和讽刺学困生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。
为此，在学困生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的影响，尤其是十分重视家庭教育的作用，因为家族环境是一个比较灵活机动的因素，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，努力改善家庭教育环境，达到共同教育的目的。
俗话说：”浪子回头金不换”，只有真正为学困生营造一方和谐的”精神家园”，才能使他们摘掉学困生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
五、在教育转化工作中应保持耐心的期待
学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，注意用耐心和爱心去感化他们，还必须遵循教育规律，”反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化学困生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经”无可救药，没有希望了”。
要知道”冰冻三尺非一日之寒”，更何况我们是在塑造人的灵魂呢？
“捧出一颗心来，不带半根草去”（陶行知先生语）。
让我们摒
弃对学困生的偏见，用爱心去感染他们，打动他们的心灵，激起他们向上的积极性。
爱，能抚平一个人心灵的创伤；情，能激起学困生向上的勇气。
让我们充满爱心地挖掘学困生内心深处的闪光点，培养他们的自尊心和自信心，使他们体验成功的乐趣，燃起希望之火。
相信，只要我们持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，积极探索方法和技巧，一定能转化好每一个学困生！(接上页) 心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。
好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。
在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
瓦特因对蒸汽冲动壶盖的好奇而发明了蒸汽机；巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，并通过探索，终于创造了高级神经活动心理学时空因素；牛顿对苹果的落地好奇，发现了万有引力。
创造性探究对学生的创新思维有更高的要求，特别有利于挖掘学生的创造潜能，有利于学生创造性思维能力的培养；同时未来社会，是终生学习的社会，是不断创新、不断发展的社会。
我们教师应开展以”学生为主体，老师为主导”的课堂教学模式，要不断更新教学观念，改进教学模式，以求培养学生良好的素质，优秀的思维品质，创新的探究思维能力。
从而达到教育的最终目的--为社会培养合格的人才。
我们的学生，要适应未来社会的发展，必须具有较强的自我创新的意识和能力。
参考文献
［1］《浅议创新型人才的培养》于桂芳
［2］《优化化学课堂教学，培养学生创新能力》周振［3］《如何培养学生的创新能力》周磊
［4］《培养问题意识，提高创新能力》兰艳秋［5］《论创新能力的构成要素及其功能》陈若松。