数学教学研讨会发言稿
数学教师教学研讨发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨数学教学中的问题，分享我的教学经验。
首先，请允许我简要介绍一下自己的基本情况。
我是一名数学教师，从事数学教学工作已有多年。
在这段时间里，我深刻认识到数学教学的重要性，也积累了一些教学经验。
下面，我就以下几个方面谈谈我的看法。
一、数学教学的目标数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力和创新能力。
具体来说，有以下几点：1. 培养学生的数学基础知识和基本技能。
这是数学教学的基础，也是学生今后学习和发展的基石。
2. 培养学生的数学思维能力。
通过引导学生分析、推理、归纳，使学生掌握数学思维方法，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数学应用能力。
将数学知识应用于实际生活，让学生体会数学的价值。
二、数学教学的方法1. 精讲多练。
教师在课堂上要精讲，让学生充分理解知识点，同时加强练习，巩固所学知识。
2. 激发兴趣。
数学教学要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 因材施教。
针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
4. 注重启发式教学。
引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。
5. 加强师生互动。
教师要及时关注学生的学习情况，与学生进行有效沟通，解答他们的疑惑。
三、数学教学中的问题及对策1. 学生基础薄弱。
对策：加强基础知识教学，帮助学生建立良好的数学基础。
2. 学生缺乏学习兴趣。
对策：创新教学方法，提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 学生创新能力不足。
对策：鼓励学生参与数学竞赛、课题研究等活动，提高他们的创新能力。
4. 教师教学水平有待提高。
对策：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
总之，数学教学是一项充满挑战和机遇的工作。
我们要不断总结经验，改进教学方法，努力提高数学教学质量。
在此，我希望能与各位同事共同探讨，为我国数学教育事业贡献自己的力量。
数学教学研讨会发言稿
数学教学研讨会发言稿数学教学研讨会发言稿「篇一」尊敬的各位领导、老师：大家好！我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐，在20xx年——20xx学年担任数学备课组长，取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。
现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法，与大家交流。
高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。
一、复习步骤和目标第一轮：注重基础。
（20xx年9月初—20xx年3月上旬）。
6个半月。
定位是“以点带面打基础”。
以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。
为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。
课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。
因此，数学复习要立足于课本，重基础教学。
口号是：基础基础再基础。
第二轮：（20xx年3月上旬—5月初）。
一个半月。
定位是“重点专题上台阶，综合训练提能力”。
要求：瞄准考点，精设专题，使所学知识与高考好好对接。
方法：突出重点，归纳迁移，加强做题的规范性，准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
口号是：提高提高再提高。
题目的难度较第一轮略有上升。
先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评；然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练。
专题安排主要是：主干知识6大块：（1）函数、方程、不等式、导数；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）概率与复数。
主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
数学教研主题讨论发言稿范文
大家好！今天我非常荣幸能在这里就数学教研主题与大家进行讨论。
数学作为一门基础学科，在我国的教育体系中占有重要地位。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我们有必要深入开展数学教研工作。
以下是我对数学教研的一些思考，希望能引起大家的共鸣。
一、加强数学教研队伍建设1. 提高教师的专业素养。
教师是教研工作的主体，教师的专业素养直接影响到教研工作的成效。
因此，我们要通过培训、学习等方式，不断提高教师的专业素养，使他们在教学过程中能够运用先进的教育理念和方法。
2. 建立健全教研制度。
学校应制定合理的教研制度，确保教研活动有序开展。
如：定期开展教研活动、组织教师参加各类学术交流、鼓励教师撰写论文等。
3. 营造良好的教研氛围。
学校要为教师创造一个宽松、和谐、民主的教研环境，使教师在教研活动中能够畅所欲言，充分展示自己的才华。
二、深化数学教学改革1. 优化教学内容。
教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 改进教学方法。
教师应积极探索有效的教学方法，如：探究式学习、合作学习、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强实践教学。
实践教学是提高学生数学素养的重要途径。
学校应为学生提供丰富的实践机会，如：参观数学博物馆、参加数学竞赛等。
三、关注学生个体差异1. 因材施教。
教师应根据学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
2. 鼓励学生自主学习。
教师应引导学生主动探究数学问题，培养学生的自主学习能力。
3. 关注学生心理健康。
教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在数学学习过程中遇到的心理问题。
四、加强家校合作1. 加强家校沟通。
学校应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生创造良好的学习环境。
2. 开展家庭教育指导。
学校可以邀请专家为家长开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
3. 共同关注学生的全面发展。
学校和家庭应共同努力，关注学生的德、智、体、美全面发展。
数学教学交流会总结发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们欢聚一堂，共同参加这次数学教学交流会。
首先，我代表本次会议的组委会，向各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我将就本次会议的成果和收获，做如下总结发言。
一、会议主题回顾本次数学教学交流会的主题是“创新教学方法，提高教学质量”。
会议旨在通过专家讲座、课堂观摩、经验分享等形式，为广大数学教师提供一个交流、学习、提高的平台，共同探讨如何在新形势下，创新教学方法，提高数学教学质量。
二、会议成果与收获1. 专家讲座本次会议邀请了多位知名数学教育专家进行专题讲座，内容涵盖了数学课程改革、教学策略、教学评价等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为我们呈现了一场场精彩纷呈的讲座，使我们在短时间内掌握了大量的先进教育理念和教学方法。
2. 课堂观摩会议期间，我们观摩了多节优秀数学课例。
这些课例充分展示了教师们扎实的教学功底和独特的教学风格，为我们提供了宝贵的学习素材。
通过观摩，我们不仅学到了教学方法，还感受到了课堂氛围，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 经验分享会议期间，多位优秀数学教师分享了他们在教学实践中的经验和心得。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面，为我们提供了宝贵的经验。
这些分享使我们受益匪浅，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 教学研讨会议期间，我们还组织了教学研讨活动。
教师们围绕会议主题，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
大家在交流中碰撞出思维的火花，为今后的教学工作提供了新的思路。
三、会议启示1. 创新教学方法是提高教学质量的关键。
我们要紧跟时代步伐，不断学习先进的教育理念和教学方法，勇于创新，为提高教学质量奠定基础。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
我们要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 加强教学评价，关注学生学习过程。
我们要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生存在的问题。
数学教研活动发言稿初中(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表我们初中数学教研组，就近期我们的教研活动进行一次发言。
首先，请允许我向大家简要介绍一下我们教研组的基本情况。
我们初中数学教研组是一支充满活力、团结协作的团队，共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。
我们教研组始终坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，以培养学生数学素养为核心，以提高教学质量为目标，积极开展各类教研活动。
一、教研活动开展情况1. 专题研讨为了提高课堂教学质量，我们教研组定期开展专题研讨活动。
近期，我们围绕“如何提高学生数学思维能力”这一主题进行了深入研讨。
通过集体备课、听课评课、教学反思等形式，老师们对如何培养学生的数学思维能力有了更深刻的认识，并在实际教学中取得了显著成效。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我们教研组定期组织教学观摩活动。
活动中，老师们共同观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，并结合自身教学实际进行反思。
通过观摩学习，老师们在课堂教学中不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 课题研究为了推动教育教学改革，我们教研组积极参与课题研究。
目前，我们正在进行“初中数学核心素养培养策略研究”这一课题。
通过课题研究，我们旨在探索一条培养学生数学核心素养的有效途径，为提高学生综合素质奠定基础。
4. 教学交流为了拓宽教师视野，我们教研组定期组织教学交流活动。
活动中，老师们分享自己的教学经验，交流教学心得，共同探讨教学难题。
通过教学交流，老师们在教育教学方面取得了丰硕的成果。
二、教研活动取得的成效1. 教学质量稳步提升通过开展各类教研活动，我们教研组的教学质量得到了稳步提升。
近年来，我校数学成绩在全市范围内一直名列前茅，这离不开我们教研组全体老师的共同努力。
2. 教师队伍素质不断提高在教研活动的推动下，我们教研组教师的业务水平得到了显著提高。
许多教师在各类教学比赛中获奖，成为学校的骨干教师。
3. 学生数学素养得到培养通过开展丰富多彩的教研活动，我们教研组成功地将数学素养的培养融入到日常教学中。
数学教学交流发言稿范文7篇
数学教学交流发言稿范文7篇数学教学交流发言稿范文篇1各位老师：大家好！近8年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。
当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
一、投身教学改革，努力探索实践作为一名教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，除了学校每学期组织的校本教研外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。
二、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。
我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。
我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。
会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说他会做，就是粗心或他很聪明，就是计算容易出错等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2-4道计算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了.三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。
数学研讨交流会发言稿三年级
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加数学研讨交流会，与大家共同探讨数学教育的话题。
首先，请允许我代表三年级数学组，向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！数学是一门基础学科，对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新精神具有重要意义。
在新的教育形势下，我们三年级数学组一直在努力探索，以提高数学教学质量。
下面，我将从以下几个方面谈谈我们的做法和体会。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 了解学生：通过观察、谈话等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、思维方式等，为教学提供依据。
2. 分层教学：根据学生的学习情况，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和方法。
3. 个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
二、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我们采取以下措施：1. 贴近生活：将数学知识与学生的日常生活紧密联系，让学生在熟悉的环境中学习数学。
2. 创设情境：通过游戏、故事、实验等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 多元评价：采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习动力。
三、注重学生思维能力的培养数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力。
以下是我们在培养学生思维能力方面的做法：1. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的质疑精神。
2. 引导学生思考：在教学过程中，引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 强化练习：通过多样化的练习，巩固学生的知识点，提高他们的解题能力。
四、加强家校合作，共同促进学生成长家校合作是提高数学教学质量的重要途径。
我们采取以下措施加强家校合作：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校的学习情况，听取家长意见和建议。
数学主题教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加数学主题教研活动，与大家共同探讨数学教学中的问题与策略。
在此，我将以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，发表一些自己的看法。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象等方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们常常面临以下问题：1. 学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 教学方法单一，难以激发学生的学习积极性。
3. 教学评价体系不完善，不能全面反映学生的学习成果。
4. 数学教学与生活实际脱节，学生难以将所学知识应用于实践。
针对这些问题，我们有必要开展数学主题教研活动，共同探讨提升数学教学质量的策略。
二、提升数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容，贴近学生生活。
在教学中，我们要将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。
（2）采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）注重情感教育，关注学生的心理健康，培养学生良好的学习习惯。
2. 优化教学方法（1）转变教学观念，树立以学生为本的教学理念。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）运用现代教育技术，提高课堂教学效率。
如利用多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学手段。
（3）加强师生互动，培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师要善于引导学生思考，鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
3. 完善教学评价体系（1）建立多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（2）关注学生的学习过程，注重培养学生的综合素质。
（3）建立学生成长档案，记录学生的进步与不足，为教师提供教学参考。
4. 促进数学教学与生活实际相结合（1）开展数学实践活动，让学生在活动中感受数学的魅力。
（2）引导学生关注社会热点问题，运用数学知识解决实际问题。
（3）加强家校合作，让学生将所学知识应用于家庭生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/3/27数学教学研讨会发言稿付文华各位领导、老师们：大家好！今天我们有机会一起交流教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
我内心非常高兴、也非常激动。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，所以我的发言谈不上经验，只是简单的一些看法与做法:大家都知道小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。
是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。
这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。
总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。
所以结合我校的教学实践情况，就此问题谈谈自己的几点看法：一、创设情境，超前渗透。
《数学课程标准》中指出：“对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。
”因为丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，因此教师在总复习时不能简单机械重复。
那么怎样才能使学生感到所复习的知识“旧知不旧，旧中有新”呢我认为：教师应教给学生一些复习方法，同时又能创设一定情境让学生自主、自觉、主动地去复习，这样可以12020/3/27在前段时间在网上看到这样一则教学片断，为上好总复习课作铺垫。
课题是六年级总复习之推荐给大家。
教学中实际操作后觉得很不错，《数的整除》，这一内容概念多，各概念之间联系错综复杂，易混难辨，是总复习的难点之一。
根据这一情况，笔者创设复习的情境，来激发学生学习积极性。
复习前让每一个学生创作关于数字“1”的广告，要求广告词要是《数的整除》这一单元的概念。
学生创造欲一下子被调动起来，学生创造出丰富多彩的关于“1”的广告。
生①：嘿！同学们好呀！我就是无人不知，无人不晓的阿拉伯数字“1”，不是吹牛，在数的王国里，我就像是孙悟空的金箍棒儿，神通广大，因为我能整除所有的整数；我又特别有自己的个性，我既不是质数，也不是合数，和偶数也没啥交情，我的约数只有我自己一个，我就是我的最小倍数。
生②：我可谓是身兼数职呢！我是“约数大学”的校长，因为我所有自然数我又是“倍数”县里的县长，是所有自然数的一个约数；我还是“公约数市”的市长，怎么样，都说是我的倍数，功劳不小吧！若干个自然数排列在一起时，我就是它们的一个公约数。
生③：我特爱交朋友，只要是自然数，无论是谁，我们俩就是一对互质数，它就是我俩的最小公倍数，我就是我俩的最大公约数。
……生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。
二、突出主体，沟通整理。
22020/3/27教师是数学学指出“学生是数学学习的主人，《数学课程标准》习的组织者、引导者和合作者。
”总复习应该是在教师的组织、引导真正让学生对所学内帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，下，因此复习课要能从以达到弥补知识上缺漏的目的。
容进行系统整理，新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里从而给学生新的感受，使学生产生复习的留下系统的、完整的印象，不能让学生只做“听众”、引发新的思考。
兴趣，在整个复习过程中，讨论、应把复习的机会还给学生，让学生自己去完成回忆、“观众”，整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。
复习通过自己动手或小组合作对知的重点应放在引导学生按一定的要求，《数的整除》一课概念多，怎么来复习呢我自己的做法识进行梳理。
是：①找出涉及《数的整除》的有关概念（课前让学生将各概念名称制成小卡片）；②将有联系的概念集中起来（如：奇数和偶数、质数和合数、倍数→公倍数→最小给倍数、约数→公约数→最大公约数等）；③沟通整理（让学生动手摆放卡片，形成完整的网络图）。
在复习过程中，我根据教材的内容特点，学生的情况，始终抓住知识的主线，围绕知识的重、难点，突出了学生这一主体，将有效的时间用在了刀刃上，从而保证复习的有效性。
每本人在日常的复习教学活动中还尝试了这样一个做法：同时，鼓励全班每一一节课的结尾都去统计一下全班学生上课的活动次数，因为复习课的内容相对于位学生主动参与复习过程，尤其是学困生。
本人有意识的照顾学新授课而言比较枯燥。
而在复习活动的过程中，32020/3/27每位学困生每节课一般都有两次左右回答问题或参与活动的机困生，会。
而学优生在整个复习的过程中主要承担的任务是补充、纠正、评次到3目前统计的情况一般是，学困生2价以及提出新的探究问题。
学生是学习次参与活动的机会。
1到2参与活动的机会，而学优生有的主人，在总复习中，我们应努力为学生提供一个自主学习、探索、合作、交流的平台，让学生自己建构知识框架，充分相信学生通过探索，通过交流，而实现自得。
三、改牵为导，比较归类。
知识并不能简单地由教师或其他人传授现代建构主义理论认为，而应有学生个体依据自己的认知发展水平和己有的知识经验给学生，旧知识基础之上主动加以“建构”。
这一过程也就是学生自己将新、使新学习材料与主体原有的认知结构或有联系的知识进行比较归类，建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义，这种有意义的学习能使学生知识理解到位，掌握深刻。
在目前数学总复习中存在这样的现象：教师或是大量收集习题，使学生浸泡在题海里；或是“炒冷饭”，学生机械重复的练习，教师累、学生苦，往往收效甚微。
究其原因，教师包办的太多，牵着学生则会收到事半功倍的效果。
走。
如教师能善于引导学生自己比较归类，如我在复习《工程问题应用题》时，是这样比较归类的。
出示：乙工人独10甲工人独做小时完成，个机器零件，①要加工16008做小时完成，如果两人合做几小时完成42020/3/27小时完成，乙工人独做②要加工一批机器零件，甲工人独做108小时完成，如果两人合做几小时完成为什么②这两道题的相同点和不同点b.及时组织学生讨论：a.这两道题可以题工作总量不知道，最后工作时间却和①题一样呢c.算理自然会越辨越明。
同学争论，用一个算式来解答吗通过自己研究，为了沟通工程问题和行程问题的联系，又出示一道题：“甲、乙两地小时。
4小时，乙汽车行完全程要6相距240千米，甲汽车行完全程要在途中相遇要几小时”教乙两车同时分别从两地相对开出，如果甲、这师适当加以点拨，学生就能用解工程问题的方法来解答相遇问题。
从而让学生亲身经历将实际问两类问题可以抽象为同一类数学问题，使学生对数学获得真正题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，意义上的理解。
让学生领学生如能恰当而适时进行比较，在小学数学总复习时，这样不仅使学生能很好的掌握课本养成比较的习惯，会比较的作用，运用比较的数学思想而且可以帮助学生在以后的学习过程中，知识，对现代社会中大量纷繁复杂的信息作方法探求客观世界的一些规律，对培养学生的学习能力和信息素养都是十分有出恰当的选择和判断，益的。
四、联系生活，鼓励创新。
有指出“学生的数学学习内容应该是现实的、《数学课程标准》意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。
”例如：我将一堂课堂52020/3/27实录一位老师执教的《线、角》知识复习课的结尾，给大家参考：学生运用所复习的线、角知识，制作学校周边单位平面示意图。
学生在更重要的这一合作学习过程中，不但有效的巩固了知识复习的效果，运用知识解决问题的能力是学生的动力操作能力、与人合作的意识、等方面都得到了培养和提高。
……而且也解决了生活中的一类实际这样不仅复习了线、角的知识，问题，学生学习积极性高，兴趣浓，参与意识强。
“原中设计了这样一道开放题：再如《平面图形面积计算总复习》米的长方形，你能用篱笆原来的长度，610米，宽是来的羊圈长是把羊圈扩大吗”学生经过思考、想象、计算、验证得出不同的答案。
有人想出将羊圈的一面靠墙有人想出围成圆，有人想出围成正方形，等等。
学生的每一种方案，都展示着学生的聪明才智和创新精神。
数学学习应使学生学会运用数学的思维方式去改变分析现实社会，来解决日常生活中的问题。
数学复习课不仅要做到温故而知新，使学生的创新意识而且要能在其基础之上联系生活实际，突出主体，得到增强，实践能力得到提高。
就我区小学六年级检测考核办法现状做到关注以下几个层另外，852、接近分迈进。
面的学生：1、接近及格的学生，帮助他们向60分90分又能冲刺到优秀等次的学生，激励他们更上一层楼。
3、关注鼓励他们尽量拿满以上的学生，帮助他们分析每次考试失分的原因，、多与考试怯场学生进行思想交流，让他们尽快适应考试环境，分。
462020/3/27、关注提升空间大的学生，多与他们谈心，课堂尽克服心理障碍。
5量让这些学生成为小组讨论的中心发言人，从而提升他们的成绩。
我们会向学生要学风，向课堂要质量，培养学生最后想说的是：质疑、释疑、倾听的能力；关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程；侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃一个学生，保证每个学生合格毕业。
小学数学经验谈让学生学得自由，学得轻松，学得激情，学得有创造性）班的学教学1时间过得真快，转眼我已在我最向往的母校工作一年半了。
接受五（工作一年半来，我始终以认真、严谨的态度，从事教学。
在学校领导的正确带领下，在各位同事的热心帮助下，较好的完成了各项工作。
在推进我校“高效课堂”教学的同时，把自己称之为“土”教学的方法相结合，收到较好的效果。
不敢说都是原创的，但多有原创思想和每节课都要有一道（个）以上的趣味数学题，或数学游戏，或独到思考的一、每课一趣。
有时在科末讲，有时渗透在课中讲。
趣题可以和所学内容有有时在课始讲，趣味数学故事。
关，也可以与数学内容无关。
趣题一般不超纲，也可以适度超一点。
趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。
二、每堂一赞。
，就是“明不知从何时起，我养成了一个习惯，每天上课快结束前，还要“备一事”。
可以表扬最近进步快的学生，可以表扬发言最积极的学生，可以表扬学习扎实天表扬谁”的学生，也可以表扬家庭作业完成最好的学生。
教师，不要吝啬你的赞美。
你的赞美，也许是某个学生成才的起点。
每天给学生估算、笔算能力的培养很重要。
三、每日一练。
加强计算能力的培养。
学生就哪天没出，“若有所失”多数学生对每日一练很感兴趣，出４～６个计算题练习过关。
计算题也可以由学生先提供给我，我简单修改后署上学生的名字公布。
四、作业再生。
72020/3/27“数学再生作业”就是教师在批改作业的过程中，发现错误并不直接修改，而是通过简单的符号提示等方法，暗示其错误或错误的性质，或给出探索方向，由学生自己动脑动手，找到正确的答案，总结解题规律和解决新的问题。
五、文化渗透。
数学不仅是数字、符号、公式，而且还有侵润其中的数学文化，只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，也就是冰冷的数学，转化为生动的、火热的数学文化，数学课堂才是人才陶冶的炉膛。