清华大学游泳课任务驱动性作文

• 学会游泳，是对一代人要求的呼应。“军训猝死”令人扼腕，“重振足球” 使人惊喜。经历了一段时间“唯分数论”迷途的人们，开始换起体育的荣 光。实际上，与清华一墙之隔的北京大学早已将游泳列为必修课程，上海 大学、复旦大学等著名高校，也对学生的体质十分重视。当重视体育成为 全民共同的呼声，设立游泳课的硬要求也就不是清华“一时任性”了，而 是对共同要求的有力回答。学会游泳，是对时代召唤的回应。（从对一代 人要求的呼应的角度进行论证。）
• 二、反对清华大学的做法。
• 首先，强制不能更好的培养学生的兴趣。强身健体千条路，何必 扭死这根筋。体育作为必修课没问题，但体育锻炼，测试应该给 学生选择权，可以自主选择游泳、篮球、网球等不同项目，这才 有利于培养学生体育运动兴趣和掌握体育运动技能。强制游泳， 可能适得其反。其次，大学应兼容并包，不拘一格育人才。清华 大学作为高等学府，对于人才应该兼容并包。当年钱钟书数学不 及格清华尚不拒之，现在学生游泳达不到要求就不能毕业，清华 观念到底是进步还是倒退了？名校应该以宽容的姿态对待人才， 不会游泳难道就不是人才吗？如此固化，可能裹足不前。最后， 可进行辩证分析，清华此举出发点可以理解，但是方式须改进， 灵活变通，多给学生一些选择，这样不仅可以提高学生的身体素 质，更能培养学生的运动兴趣，从而让学生受益终生。
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不过清华规定，通过入学后的游泳测试或参加游泳课的学习并达到 要求，否则不能获得毕业证书，这一规定我觉得还应商榷。在一般情 况下，不给学生发放大学毕业证书，多是在成绩严重不达标，比如挂 科4门以上,或是存在严重违纪、违反法律法规等。虽然清华也称,如果 学生有恐水症等特殊情况,可不参加，可如何判定学生是否有恐水症？ 那些没有皮肤病、恐水症的学生如果学不会游泳,就算苦读4年,就算成 绩优异，如果因不会游泳而拿不到毕业证书，这对他们来说岂不太不 公、太冤？此举显然过分抬高了学会游泳的重要性与必要性。
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• 学会游泳，是对传统教育理论的继承。中国古代的教育讲求六艺：射、乐、 礼、御、书、数。射、御都是当时生活常用的体育技能。由此可见，德智 体并重其实早已印刻在中华文明的教育传统中。儒雅如孔夫子，仍擅长射 箭，甚至在射时“观者如堵”。博学如毛泽东，也泳技了得，三度畅游长 江留下一段佳话。能文能武，才是全面发展的人才。清华的“游泳令”， 无非是为中国教育的传统再添注脚。学会游泳，才是传统中的真士子。 （从继承传统教育理念的角度论证。）
• 据了解，清华有开设游泳课的悠久传统，早在1919年，清华
大学就提过这一要求，但因为设施等方面原因，这一传统中断 了。清华大学重视游泳课，就是重视学生的身体素质。游泳是 一门能有效锻炼身体的体育活动，国内学生，不管是中小学生， 还是大学生，都普遍缺乏锻炼。 清华是名牌大学，以能文明学生之精神而闻名，但少有人知 道清华也注重野蛮学生之体魄。清华重视游泳课、重视体育,显得 更难能可贵,让学生必修游泳课,能让学生在参与游泳过程中,喜欢 上运动,不仅能锻炼学生的体魄，也能让学生更懂得拼搏的意义， 能增强学生的抗压能力。如让学生在游泳中感受到“会当水击三 千里”的豪气，从而使精神培养与体魄锻炼相得益彰、相互促进。
• 构思引导 • 这是典型的任务驱动型作文，应紧扣“清华新校规”表明自己的 态度，发表自己的看法。对于“清华大学将游泳作为必修课，将 游泳与毕业绑定”可以支持也可以反对，还可以辩证分析，亮明 观点后，紧扣事件就是论理即可。 • 一、支持清华大学的做法。 • 重点论证这一举措的合理性以及意义和价值。可围绕以下几点阐 述：1、清华将游泳列为必修，是对学生生命的负责。每年我国都 有很多溺亡事件发生，游泳有助于学生自救和救人。而且从长远 来看游泳对学生十分有利，有助于提升耐力、体力，且在水中运 动，对关节、肌肉的损伤比较小。欲文明其精神，先野蛮其体魄， 游泳不仅能够提高学生的身体素质，还有助于个人成长、实现个 人幸福、促进人的自我价值实现等等。
• 游泳是学生的福利而非负担。须知清华早就为学生开设游泳课， 开放游泳场馆，加之游泳测试并非竞技体育，游泳课不会成为学 生“不可承受之重”，更何况，反对开设游泳课的批评者们知不 知道学生们如今对游泳有多大兴趣。（呼应他说。） • 游泳课，应是清华学子们最重要的“生命第一课”，应该为清华 游泳课点赞！（再次强调游泳课的必要性。） • 总评： • 1.笔力集中，说理透彻。本文重在分析清华此举的合理性以及意 义。从三个方面层层深入作深刻的阐述和针对性分析，把“理” 讲清说透，让人心服口服。这种有的放矢、集中专论的论证方式 是文章厚重实在，有说服力。 • 2.论据充分而典型，恰到好处。论据典型，有古有今，有正有反， 有点有面。这些论据以一当十，有力地论证了清华此举的必要性。
• 2、清华将游泳列为必修，是对社会的责任与担当。 清华此举，能够为社会培养全面发展的人才，如今我 们的高校就是缺少这样的人性化教育理念，往往在专 业课的设置上竭尽全力，却忽视了对学生综合素质的 培养和提高。与体育课边缘化相对应的，是学生体质 普遍下降，很多学生生活懒散，没有养成良好的运动 习惯。清华能够正视这一问题，通过强化校规的办法， 督促学生养成健身习惯，其积极意义不言自明。而且 清华此举可能对其他高校产生影响，有更多学校效仿， 这对提高全民身体素质未尝不是一件好事。
清华开设游泳课、重视体育,应该点赞,但我觉得没必要将游泳课变成 “必修课”,还是应该将其设为选修课。可以对达到游泳课要求的学生 给予学分奖励等措施来鼓励学生积极参加体育课程，但不宜一刀切的 强制学生游泳达标，甚至将游泳课与毕业证书绑定，这有些强人所难， 是矫枉过正，于情于理于法也不通。
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• • 安徽省太和中学高校办学自主权以及
特色办学的体现。高等教育机构担负着向国家输送 人才的重任，在教学理念上应有独到之处，特别是 清华、北大这样的历史名校，在百余年的发展过程 中，肯定积累了诸多的先进经验。从这个角度说， 在保证基本教学质量的基础上，增加一些必备技能 的要求是无可厚非的，毕竟增加的项目是经过上百 年的实践总结出来的，这对学生日后步入社会有百 利而无一害，因此对其将游泳与毕业绑定的做法应 该给予理解。
• 可在后半部分，对有人认为搞一刀切进行反驳，呼 吁清华要让学生从“要我游”变成“我要游”。清 华大学没有要求人人都成为游泳健将，只要求达到 基本标准，游泳并非高难项目，而是一门适合绝大 多数学生的普通体育科目，现在很多学生小时候就 学习游泳，游泳合格对他们来说不是问题。即使没 有一点基础，经过老师指导和课后的练习，掌握游 泳基本技能并不困难，至于完全不适合游泳的学生， 学校也有免修或替代性学习的方案。当然清华大学 更要以此培养学生体育运动兴趣，养成积极锻炼的 好习惯，要让学生从“要我游”变成“我要游”。
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清华新规，“旱鸭子”不得毕业，看似苛刻，实则是关心学生。欲文明 其精神，先野蛮其体魄，应该为清华游泳课点赞！（精准概括材料，观点 明确）
游泳课，不仅仅是对学生成长的关怀，更是传统教育观念的回归，对 时代要求的回应。（总写清华此举的意义。） 学会游泳，是对学生最温柔的生命关怀。李嘉诚有言：“教育，就是把 学到的知识全忘记后剩下来的东西。”剩下什么呢? 风度、学习能力、还有 生存技能。清华要求所有学生学会游泳，正是对他们未来人生的深切关怀。 水木清华荷塘溺亡，教训沉痛。更多的溺亡事件，也时时见诸报端。让学 生学会游泳，并不是随意为之的苛刻要求，而是为学生的生命安全设下坚 固的安全网。生命在于运动，而游泳更是一项能保命的运动。学会游泳， 是最温柔的生命关怀。（从对学生生命关怀的角度论证。）
任务驱动性作文“清华大学将 游泳列为必修课”构思演练
• 近日，清华大学出台新规，从2017级本科新生开始，游泳将与 学生毕业绑定，学生在四年中通过游泳测试，才能毕业。或许， 正是年初水木清华荷塘的溺亡事件，坚定了校方消灭“旱鸭子” 的决心。生存教育是大学教育的一部分。游泳课不求所有人能 在水中闲庭信步。只为强身健体，掌握生存技能。对此有人赞 赏欲文明其精神。先野蛮其体魄，既然已经下水，何惧水中流 击水，浪遏飞舟？也有人不屑，这也不能搞一刀切，不会游泳 就不是人才了？还有人说，游泳培训班又要升温了。 • 对此你怎么看，请写一篇文章阐述看法。 • 要求，选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭。