4.2教案-专题四话题二 创业英雄活在“大家心中”
“走近创业年代的英雄”讨论会
领导干部的楷模——孔繁森（1944——1994）
山东聊城堂邑五里墩村人。1966年加入中国共产党。1979年起作为山东援藏干部，两次进藏工作，在雪域高原奋斗了10个春秋。1994年11月，不幸以身殉职。他最喜爱的名言是：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”赴藏前，他就请人写过“是七尺男儿生能舍己，做千秋鬼雄死不还乡”的条幅；进藏后，他又写下了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的豪迈誓言。他严于律己，清正廉洁，忘我工作，每到一个地方，都努力把工作做得好上加好，为西藏的建设、发展和稳定作出了突出的贡献。他同藏族人民建立了深厚的感情，记得了藏族同胞的爱戴和尊敬。人民群众称他为“新时期的雷锋”“90年代的焦裕禄”。孔繁森用生命的代价书写了共产党员热爱人民、无私奉献的新篇章，在无数人的心中树起了一座不朽的丰碑，为改革开放新时代的领导干部树立了榜样。1995年4月，国务院追认其为“全国先进工作者”。
邓稼先（1924——1986）
安徽省怀宁人。核物理学家，中国核工业部研究员。1945年毕业于西南联合大学，1950年获美国普度大学物理学博士学位。1958年以后他组织领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理念研究，对原子弹的物理过程进行了大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步。邓稼先领导了氢弹设计原理、选定技术途径的研究，并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制与试验工作。20世纪70年代初以后，在组织领导与规划中国新的核武器工作中作出了重要贡献。1980年当选为中国科学院院士。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
【教案】冀教版历史八下艰难时代的创业英雄教案
【关键字】教案
第11课艰难时代的创业英雄导学案
一、课程标准
讲述王进喜、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
二、教学目标
1.知识与能力：结合20世纪五六十年代国家的建设状况，了解王进喜、焦裕禄等先进人物可歌可泣的模范事迹。
认识中共八大后的十年，是我国社会主义建设在探索中曲折前进的十年，是全国人民团结一致、同心同德、艰苦创业的十年，更是英雄辈出的十年。
2. 过程与方法：主要由学生自学，首先阅读教材，其次观看录像、图片，或将课前搜集到的资料等以“故事会”的形式开展，之后进行讨论并完成观后感或心得，使学生都参与进来，最终认识到要学习英雄模范人物的崇高精神并运用到实际生活中，从自己身边的小事做起。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，感悟和学习这些英雄人物艰苦创业、贡献为民的伟大精神，进一步树立热爱中国共产党和社会主义的理想信念。
三、重难点
重点：了解王进喜、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
难点：理解艰难时代的创业英雄所体现的艰苦创业、贡献为民的伟大精神。
四、教学方法
自学、观看录像
五、教学媒体：多媒体教学设备
六、课时安排：1课时
八．教学反思
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我心中的英雄班会教案
一、教案主题：我心中的英雄班会教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是指那些历史人物，也可以是身边的普通人。
2. 培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。
3. 鼓励学生发现自己心中的英雄，激发学为英雄的热情。
四、教学准备：1. 准备一些英雄事迹的资料，包括历史英雄和现代英雄。
2. 准备投影仪，用于展示英雄事迹的图片和文字。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用投影仪展示一些英雄的图片，让学生猜测这些英雄的身份，并简单介绍他们的英雄事迹。
2. 什么是英雄（5分钟）引导学生思考英雄的定义，组织学生进行讨论。
总结出英雄是那些为了国家、民族、人民做出杰出贡献的人，他们具有高尚的品质和坚定的信念。
3. 身边的英雄（10分钟）让学生分享自己身边的英雄，可以是家人、老师、同学或者陌生人，重点介绍他们为什么觉得自己这些人可以是英雄。
4. 学习英雄的品质（10分钟）引导学生学习英雄身上的优秀品质，如勇敢、善良、无私、坚韧等，鼓励学生将这些品质融入到自己的日常生活中。
5. 表达心中的英雄（5分钟）让学生写下一段话，描述自己心中的英雄，并分享给大家。
6. 总结与反思（5分钟）总结本次班会课的内容，鼓励学生在日常生活中学习英雄的品质，努力成为自己心中的英雄。
教学评价：通过学生的分享和书写，观察他们对于英雄的理解和认识，以及对于英雄品质的认同和学习程度。
六、教学延伸活动（5分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中践行英雄品质。
2. 每组选取一名代表进行分享，总结出可行的实践方法。
3. 鼓励学生在课后将这些实践方法付诸行动，并将过程和感受记录下来。
七、英雄故事分享（5分钟）1. 邀请一位学生分享一个他们认为的经典英雄故事。
2. 其他学生倾听后，分享自己对这个故事的感受和理解。
3. 引导学生们从故事中汲取英雄品质，并将其运用到现实生活中。
八、英雄角色扮演（5分钟）1. 让学生自由组队，选择一个英雄角色进行扮演。
2024学年初中让英雄活在我们的心中班会教学设计
1.教学重点
（1）理解英雄人物的概念和意义
在本节课中，学生需要理解英雄人物的概念和意义。英雄人物是指那些在历史、社会和生活中做出突出贡献，为国家和人民作出巨大牺牲的人。他们的事迹和精神是我们民族的宝贵财富，是我们学习的榜样。
（2）掌握英雄人物的事迹和精神
学生需要通过学习，掌握不同历史时期、不同领域的英雄人物的事迹和精神。例如，了解雷锋的助人为乐精神，黄继光的英勇无畏精神，焦裕禄的公仆精神等。
例题二：
题目：请简述英雄人物的事迹和精神。
答案：英雄人物的事迹和精神是我们学习的宝贵财富。通过学习，我们可以了解不同历史时期、不同领域的英雄人物的事迹和精神。例如，雷锋的助人为乐精神，黄继光的英勇无畏精神，焦裕禄的公仆精神等。
例题三：
题目：请说明英雄人物在历史进程中的重要作用。
答案：英雄人物在历史进程中的重要作用不可忽视。他们的事迹和精神是我们民族的精神支柱，是我们前进的动力。通过学习英雄人物的事迹和精神，我们可以更好地理解和体会英雄人物的重要性。
（3）学会从英雄人物的事迹中汲取力量
学生需要学会从英雄人物的事迹中汲取力量，将其转化为自己的实际行动。例如，学习雷锋的助人为乐精神，使自己成为乐于助人的人；学习黄继光的英勇无畏精神，使自己在面对困难和挑战时能够勇往直前。
2.教学难点
（1）理解英雄人物的概念和意义
对于一些学生来说，理解英雄人物的概念和意义可能存在一定的难度。他们可能对英雄人物的概念和意义缺乏深入的了解，无法准确地把握英雄人物的本质。
内容逻辑关系
①英雄人物的概念和意义：
重点知识点：英雄人物是指那些在历史、社会和生活中做出突出贡献，为国家和人民作出巨大牺牲的人。
词句：英雄人物、历史、社会、贡献、牺牲。
走近创业年代的英雄讨论会课件
指在创业领域取得显著成就、对社会 经济发展产生积极影响的人物。
特点
具备创新思维、冒险精神、领导才能 和卓越执行力。
创业英雄的背景与环境
01
02
03
社会环境
随着科技进步和经济全球 化，创业成为推动社会发 展的重要力量。
政策支持
政府出台一系列政策鼓励 创新创业，为创业英雄提 供良好发展环境。
教育背景
可持续发展
注重环境保护、资源节约和绿色 发展，实现企业与社会的和谐共
存。
商业模式创新
探索可持续发展的商业模式，将 社会责任融入企业的长期发展战
略。
06
总结与启示
创业英雄对社会的贡献
创造就业机会
创业英雄通过创办企业，创造了大量的就业机会，帮助缓解了社 会就业压力。
推动经济发展
创业英雄所创办的企业，通过创新和市场竞争，推动了经济发展和 产业升级。
改善社会福利
创业英雄在发展企业的同时，也积极投身公益事业，通过捐赠和志 愿服务等方式，改善了社会福利。
个人成长与职业发展的启示
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勇于创新
创业英雄身上所展现的创新精神，启示我们在个 人成长和职业发展中，要勇于尝试新事物，不断 突破自我。
Байду номын сангаас坚持不懈
创业英雄在面对挫折和困难时，不轻易放弃，这 种精神启示我们要在追求目标和实现梦想的过程 中，坚持不懈。
讨论会目的
激发创新精神
通过分享创业英雄的故 事和经验，激发听众的 创新意识和创业精神。
知识分享
提供关于创业的知识和 技能，帮助听众了解创
业的挑战和机遇。
交流与合作
为听众提供一个交流平 台，促进思想碰撞和合
心中的英雄主题班会教案
一、教案主题：心中的英雄主题班会教案二、课时：1课时三、年级：八年级四、教学目标：1. 让学生了解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是历史人物，也可以是身边的普通人。
2. 培养学生尊重英雄、学习英雄的精神品质。
3. 激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀。
五、教学内容：1. 英雄的定义与特点2. 我国历史上的英雄人物3. 身边的英雄人物4. 学习英雄，做新时代的好少年六、教学过程：1. 导入：a. 提问：同学们，你们心中的英雄是谁？b. 学生分享自己心中的英雄。
2. 讲解英雄的定义与特点：a. 介绍英雄的定义：英雄是指在历史长河中，为民族独立、人民幸福、社会进步作出杰出贡献的人物。
b. 分析英雄的特点：勇敢、智慧、忠诚、奉献等。
3. 学习我国历史上的英雄人物：a. 介绍岳飞、杨家将等历史英雄。
b. 学生分享对这些英雄的了解和感悟。
4. 发现身边的英雄人物：a. 引导学生关注身边的普通人，如最美教师、最美司机等。
b. 学生分享自己身边的英雄人物。
5. 学习英雄，做新时代的好少年：a. 引导学生学习英雄的精神品质，如勇敢、善良、乐于助人等。
b. 学生讨论如何在生活中践行英雄精神。
a. 强调尊重英雄、学习英雄的重要性。
b. 鼓励学生热爱祖国、热爱人民，做新时代的好少年。
七、教学评价：1. 学生对英雄的定义和特点的理解程度。
2. 学生对我国历史上的英雄人物的了解和感悟。
3. 学生对身边的英雄人物的发现和分享。
4. 学生对学习英雄、做新时代好少年的实际行动。
八、教学资源：1. 历史英雄的事迹资料。
2. 身边英雄人物的事迹资料。
3. PPT课件。
九、教学难点：1. 让学生理解英雄的定义和特点。
2. 引导学生发现身边的英雄人物。
3. 激发学生学习英雄、做新时代好少年的积极性。
十、教学准备：1. 收集历史英雄和身边英雄的事迹资料。
2. 制作PPT课件。
3. 准备相关问题，引导学生思考和讨论。
六、教学延伸：1. 组织一次英雄主题的实践活动，如参观纪念馆、开展公益活动等。
《先烈活在在我心中》主题班会教案内容
《先烈活在在我心中》主题班会教案内容一、教案背景为了让学生深入了解我国先烈的事迹和崇高精神，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感，特此举办《先烈活在在我心中》主题班会。
通过本次班会，让学生了解先烈们的丰功伟绩，传承先烈们的优良传统，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
二、教学目标1. 知识与技能：了解先烈们的生平事迹，掌握先烈们为国家和民族作出的贡献。
2. 过程与方法：通过观看视频、分组讨论、讲故事等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
三、教学内容1. 导入：介绍先烈们的事迹和崇高精神，引导学生思考为什么要怀念先烈。
2. 观看视频：播放有关先烈们的纪录片或电影片段，让学生直观地了解先烈们的生活和贡献。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论先烈们的品质和精神，以及如何在学习、生活中传承先烈们的优良传统。
4. 讲故事：请学生代表讲述他们了解的先烈事迹，分享感受。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解先烈们的生平事迹和崇高精神。
2. 观看法：让学生观看相关视频，了解先烈们的生活和贡献。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 讲述法：学生代表讲述他们了解的先烈事迹，分享感受。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 学生讲述：评价学生在讲述先烈事迹时的表达能力和情感态度。
3. 课后反馈：收集学生的课后感想，了解本次班会对学生的影响。
六、教学准备1. 视频资料：收集有关先烈们的纪录片或电影片段。
2. 图片资料：准备一些先烈们的照片或插图。
3. 故事素材：整理一些先烈们的事迹和生平。
4. 教学PPT：制作班会主题相关的PPT。
七、教学过程1. 课前导入（5分钟）：简要介绍本次班会的主题和目的，引导学生思考为什么要怀念先烈。
2. 观看视频（10分钟）：播放有关先烈们的纪录片或电影片段，让学生直观地了解先烈们的生活和贡献。
综合实践课《英雄在我们心中》
第九册语文综合实践活动课《英雄在我们心中》活动教案内乡县夏馆镇夏馆小学陈继【设计意图】为了弘扬民族精神，铭记英雄人物和英雄事迹，感受英雄的高尚情操和高贵人格，使学生受到爱国主义教育；同时，培养学生树立热爱生活，珍惜生活，争做“四有”新人，争做时代英雄的愿望。
【活动目标】1、在“忆英雄”中“牢记历史、缅怀英烈”；2、在“颂英雄”中“歌功颂绩、弘扬精神”；3、在“学英雄”中“誓表决心、争做新人”。
【活动准备】学生准备：1、收集为祖国和民族利益做出贡献，甚至献出宝贵生命的英雄事迹和英雄图片、格言、诗句、日记等。
2、填写英雄人物事迹搜集卡。
3、学习有关歌唱祖国、歌唱英雄的歌曲，准备赞颂英雄的诗歌朗诵等。
4、准备挑选表演能力强的同学表演英雄人物，歌颂英雄事迹。
教师准备：搜集相关素材和影音文件，制作多媒体课件。
【活动流程】第一部曲：忆英雄1、图片引入：出示抗震小英雄林浩图片，引出“英雄”话题，进而导入新课。
2、英雄印象之烽火历程：教师带领学生回顾“烽火年代”英雄人物：民族英雄、战斗英雄、革命烈士……3、英雄印象之建设历程：教师带领学生回顾“建设年代”英雄人物：人民公仆、抗灾英雄、奥运英雄、航天英雄……第二步曲：颂英雄1、请同学们以不同的形式歌颂“我心目中的英雄”。
颂扬我心目中的英雄活动A 推荐形式①、猜英雄；②、讲故事；③、唱赞歌；④、诗朗诵。
B 奖励：教师自制优美格言书签2、同学们以小组为单位分头准备，教师巡视指导。
3、颂扬我心目中的英雄活动开始。
4、活动结束教师给学生送英雄格言书签奖品。
第三部曲：学英雄1、学生畅写心中感想。
2、交流感想，师相机点评。
3、立下决心，向英雄学习，争做“四有”新人。
4、总结活动：编绘《中华英雄谱》5、建议向全校乃至全社会发出倡议：向英雄学习，做“四有”新人，并进行系列德育活动。
【活动延伸】1、编绘“中华英雄谱”剪贴本：倡议全校学生，把搜集到的英雄图片，英雄事迹、格言、日记等编成“中华英雄谱”剪贴本，然后各班进行评比，选出最佳创意奖、最佳设计奖。
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主要教学方法与手段
讲授法，案例分析法，课堂讨论法 Nhomakorabea教学内容
专题四：践行创业，实现你的企业家梦想 话题二：创业英雄活在“大家心中” 知识点一: 创业领袖需要哪些素质案例解读 案例阅读、案例思考 学生课堂颠覆性思考交流 教师案例启示，引出学生的目标，说明本节学习的主要内容 授课内容： 一、创业领袖的素质要求
课下完成 10 分钟
5 分钟
课下 15 分钟 5 分钟 10 分钟 10 分钟 5 分钟
总结 课下作业
1.课下了解三名以上创业成功或失败企业家介绍，体会企业家应具备 的精神、素质 2.预习话题三引导案例，并进行思考
《创新创业基础》教案
授课题目
专题四：践行创业，实现你的企业家梦想
计划课时 2
（章、节、项目、任务等） 话题二：创业英雄活在“大家心中”
了解创业领袖需要哪些素质
了解创业领袖的素质要求
教学目的与要求
了解创业领袖的领导艺术
了解企业发展阶段与创业领袖素质要求
了解创业团队的构建
教学重点及难点
创业领袖需要哪些素质、创业团队的构建
（一）企业家精神 （二）强烈的创业意识 （三）强健的身体素质 （四）良好的创业心理品质 （五）竞争意识 （六）合理的知识结构 （七）完善的管理能力 注：以上七点，重点讲解企业家精神、创业意识、竞争意识 问题思考：你认为创业领袖的素质哪一点最重要？
教学时间 分配
课下 15 分钟 5 分钟 10 分钟
二、企业领袖素质测试 三、创业领袖的领导艺术
（一）运用信息的艺术---灵魂 （二）统筹决策的艺术---核心 （三）识才用才的艺术---根本 （四）改革创新的艺术---动力 （五）教育沟通的艺术---号召力 （六）化解矛盾的艺术---凝聚力 （七）开展批评的艺术---战斗力 （八）协调落实的艺术---目的 （九）科学管理的艺术---保障 （十）自我修养的艺术---本钱 问题思考：请分析一下你所熟悉的创业领袖所体现的领导艺术有哪些？ 四、企业发展阶段与创业领袖素质要求 （一）企业创业初期 （二）企业扩展阶段 （三）企业成熟阶段 （四）企业衰退阶段 问题思考：为什么不同阶段对创业者的素质要求不一样？ 知识点二: 狮子如何领导羊群？ 案例阅读、案例思考 学生课堂颠覆性思考交流 教师案例启示，引出学生的目标，说明本节学习的主要内容 授课内容： 一、创业团队的领导权力来源 问题思考：你认为领导的权力来源于哪方面？ 二、创业团队的领导行为模式 （一）处于不同创业时期的团队特点 （二）创业团队的领导行为模式