(完整版)美育课题研究方案1
研究美术课题实施方案
研究美术课题实施方案一、前言。
美术教育是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的审美情趣、创造力和综合素质的培养起着重要作用。
为了更好地推进美术课程的教学，制定科学的实施方案显得尤为重要。
本文将就研究美术课题实施方案进行探讨，旨在为美术教育的实施提供一定的参考。
二、目标。
1. 提高学生的美术素养，培养学生的审美能力和创造力；2. 促进学生对美术的兴趣，激发学生的艺术潜能；3. 推动学校美术教育的改革，提高美术教学质量。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学大纲和教学计划，明确教学目标和内容，合理安排教学进度；2. 注重培养学生的绘画基本功，重视写生、速写等基础训练；3. 创设良好的教学环境，提供丰富的美术教育资源，鼓励学生参观美术展览、画廊等；4. 组织丰富多彩的美术活动，如美术比赛、作品展示等，激发学生的学习热情；5. 加强美术教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平；6. 建立健全的美术教学评价体系，注重对学生综合能力的评价。
四、实施步骤。
1. 制定美术教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法；2. 教师根据教学计划，精心设计每节课的教学内容和教学活动，确保教学质量；3. 提供丰富的美术教育资源，如美术工具、教材、参观机会等；4. 加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力；5. 不断总结经验，及时调整教学方案，不断完善美术教育的实施方案。
五、实施效果。
1. 学生的美术素养得到了提高，学生的创造力和审美能力得到了锻炼；2. 学生的美术兴趣得到了激发，学生的艺术潜能得到了挖掘；3. 学校的美术教学质量得到了提升，学校美术教育的改革得到了推动。
六、结语。
通过对研究美术课题实施方案的探讨，我们深刻认识到科学的实施方案对于美术教育的重要性。
只有制定科学的实施方案，才能更好地推动美术教育的发展，提高学生的美术素养，培养学生的审美能力和创造力。
希望本文所述内容能为美术教育的实施提供一定的参考，推动美术教育事业的发展。
美术课题研究计划
美术课题研究计划美术课题研究计划5篇美术课题研究计划1一、课题名称：二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：20xx年9月-20xx年6月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：准备阶段：20xx年9月1、认真学习精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
实施阶段：20xx年10月——20xx年6月第一阶段1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
3、收集相关材料，阶段小结。
第二阶段1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。
美育研学课程方案模板范文
美育研学课程二、课程背景为了贯彻落实素质教育，培养学生的审美素养、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，特制定本美育研学课程方案。
三、课程目标1. 培养学生对美的感知能力，提高审美鉴赏水平。
2. 增强学生的创新意识和实践能力，激发学生的创造潜能。
3. 增进学生之间的沟通与合作，提升团队协作能力。
4. 拓展学生的视野，了解不同地域的文化特色。
四、课程内容1. 美术欣赏：参观博物馆、美术馆等，欣赏不同艺术流派的作品，学习艺术史知识。
2. 自然风光：组织学生走进大自然，感受山水之美，激发学生对自然的热爱。
3. 传统工艺：参观传统工艺制作场所，学习传统工艺的制作过程，体验传统文化。
4. 文化交流：邀请不同地域的文化专家进行讲座，让学生了解不同地域的文化特色。
5. 创意实践：开展绘画、手工、摄影等创意实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
五、课程实施1. 组织学生参加研学旅行，确保学生安全，安排合理行程。
2. 邀请专业老师担任课程讲解员，为学生提供专业指导。
3. 开展互动教学，鼓励学生积极参与讨论，分享心得体会。
4. 组织学生进行创意实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
5. 定期举办成果展示活动，展示学生在研学过程中的收获。
1. 学生满意度调查：了解学生对课程的满意程度，为课程改进提供依据。
2. 学生作品评价：对学生在研学过程中的创意实践活动进行评价，激励学生不断进步。
3. 教师评价：对课程实施过程中的教学质量进行评价，确保课程目标的实现。
七、课程保障1. 提供充足的经费支持，确保研学旅行的顺利进行。
2. 加强与相关单位合作，争取政策支持，为课程实施提供便利。
3. 建立健全安全管理制度，确保学生安全。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
八、课程总结通过美育研学课程，培养学生对美的感知能力、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为我国培养更多具有国际视野和创新能力的人才。
注：本方案可根据实际情况进行调整，以确保课程的有效实施。
美育课题实施方案
美育课题实施方案1. 背景随着社会的不断发展，人们对于美的追求也越来越高。
然而，在学校教育中，美育教育却一直被忽视。
为了改变这种现状，学校决定开展美育课题实施方案，以加强美育教育的力度，提高学生艺术素养、审美情趣、创新能力和综合素质。
2. 目标通过美育课题实施方案，达到以下目标：•使学生能够全面发展，不只是学习基础学科；•增强学生审美能力，提高学生的综合素质；•培养学生的自主创新能力，培育创新精神；•提高学生的社会责任感，增强爱国爱校意识；•促进学校美育课程和教学手段的改进，提升美育教育水平。
3. 内容美育课题实施方案的主要内容包括：3.1. 艺术活动经常性的艺术活动有利于激发学生对于艺术的热情和兴趣，提高学生的艺术素养和创造力。
艺术活动的种类可以包括画画、唱歌、跳舞、表演等，也可以参加各类艺术比赛。
3.2. 课程开发针对学生不同的年龄段和兴趣特点，开发相应的美育课程，以丰富学生的艺术学习内容，提高学生成就感，避免拘泥于基础知识。
具体措施包括：•设计多种主题的作品，满足学生多样性的需求；•增加美育课堂上的动手实践和互动环节，提高学生的兴趣及参与度；•如有条件，引入专业的美育教育团队，提升教学水平和素质。
3.3. 美育环境建设为提高教学质量，学校在美育教育方面必须重视教学环境的建设。
具体措施为：•安排有趣而丰富的艺术装饰和教学器材；•建设舒适、安全、人性化的美育教学场所，以增强师生的学习和艺术创作的积极性和创造性；•要注重环境的文化意义，体现学校、社会对于美好教育的追求与实践。
4. 实施步骤美育课题实施方案的实施步骤如下：4.1. 确定实施方案学校美育工作组经过探讨与研究，得出美育课题实施方案，并以教研组为单位向全校教师进行宣传和培训。
4.2. 组织实施教研组制定各类美育课程和教学计划、创新活动计划，各班级根据学生实际情况进行美育活动开展。
4.3. 监督实施学校领导、教研组定期访堂、听课，进行监督和落实，对于不符合实施要求的课堂及时指导，确保方案得以有效实施。
自然美育教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们对美的追求越来越高。
自然美育作为一种独特的教育方式，旨在通过亲近自然、体验自然，培养学生的审美情趣和环保意识。
为了提高教师对自然美育的认识和实践能力，促进学校美育工作的深入开展，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对自然美育理念的理解和认识。
2. 增强教师运用自然美育方法开展教育教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升自然美育教学质量。
4. 引导学生亲近自然，培养审美情趣和环保意识。
三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动地点学校操场、校园周边自然环境区、自然教育基地五、活动对象全校教师，尤其是美术、语文、生物等与自然美育相关的学科教师。
六、活动内容1. 理论研讨- 主题讲座：邀请自然美育专家进行专题讲座，深入讲解自然美育的理论基础、实践方法和教育意义。
- 案例分析：收集和分享优秀自然美育案例，分析其成功经验和可借鉴之处。
- 小组讨论：分组讨论自然美育在课程中的融入策略，探讨如何将自然美育与学科教学相结合。
2. 实践探索- 户外教学：组织教师和学生到自然教育基地进行实地考察和教学活动，让学生在自然环境中感受美、体验美。
- 校本课程开发：鼓励教师结合学校特色和学生需求，开发自然美育校本课程。
- 教学观摩：开展自然美育教学观摩活动，让教师互相学习、取长补短。
3. 作品展示- 学生作品征集：开展自然美育主题学生作品征集活动，鼓励学生用绘画、摄影、手工艺等形式表达对自然的热爱。
- 展览活动：在学校或社区举办自然美育作品展览，展示学生的创作成果，激发更多人对自然美育的兴趣。
4. 经验交流- 教师论坛：定期举办自然美育教师论坛，分享教学心得和经验，促进教师专业成长。
- 家校合作：邀请家长参与自然美育活动，加强家校合作，共同关注学生的美育成长。
七、活动安排1. 前期准备（2023年9月）- 成立活动筹备小组，制定详细的活动方案。
幼儿美术研究方案范文3篇
幼儿美术研究方案范文3篇幼儿美术研究篇一：培养幼儿的绘画能力课题研究方案美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。
本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的教研活动，现将研究方案制定如下：一、课题提出新《纲要》提出：幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。
幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义《纲要》中指出：我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。
正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。
有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。
美育教研活动方案
美育教研活动方案一、活动背景美育教研活动旨在提升学校师生的审美素养和创造力，促进学生综合素质的全面发展。
通过组织开展美育教研活动，学校可以提高教师的教学水平和艺术修养，增强学生的文化艺术素养和创新能力，进一步丰富学校的文化内涵。
二、活动目标1.提高教师的美育教育意识和专业素养；2.培养学生的审美素养和艺术创造能力；3.丰富学校的课外文化艺术活动；4.激发学生的学习热情和兴趣。
三、活动内容1.教师美育教研培训–邀请专家学者进行美育培训，提高教师的美育素养；–组织教师观摩课，分享优秀教案和教学经验；–开展教师行动研究，提升教师的教学实践能力。
2.学生美育学习活动–开设美术课程，培养学生的绘画和造型能力；–组织音乐、舞蹈、戏剧等表演活动，提升学生的艺术表达能力；–开展学生艺术作品展览，展示学生的创作成果；–引导学生参与校园艺术团体，加强团队协作和表演能力。
3.学校美育资源建设–购置文化艺术书籍、音像资料等美育教学资源；–建设美术工作室和音乐教室，提供学生练习和表演的场所；–建立与文化机构、艺术团体的合作关系，丰富学校的文化艺术资源。
4.家校合作推进美育教研–邀请家长参与美育活动，共同关注学生的艺术培养；–与家长共同制定学生的美育培养计划，定期反馈学生的发展情况；–开展家庭美育活动，强化学生的家庭艺术教育。
四、活动计划时间活动内容负责人第一周教师美育培训学校教研组第二周教师观摩课学校教研组第三周学生美育学习活动美术老师第四周学生表演活动音乐老师第五周学生艺术作品展览美术老师第六周学校美育资源建设校务人员第七周家庭美育活动班主任第八周教师行动研究学校教研组第九周教研成果分享会学校教研组五、活动评估与总结1.制定活动评估指标，定期对活动进行评估；2.收集师生的意见和建议，进行反馈和总结；3.形成活动总结报告，向学校领导和家长进行汇报。
通过持续开展美育教研活动，学校将不断提升师生的艺术素养和创造力，推动学校的整体发展，为学生提供更加丰富多彩的教育资源和艺术体验，为培养具有创新精神和综合素养的人才做出积极贡献。
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案一、课题的核心概念及界定幼儿布艺特色活动：所谓布艺特色活动是指通过了解布艺的基础之上，利用布艺开展各种各样的活动，进而帮助幼儿能够加深对布艺的了解，并且在不断完善布艺理论知识和动手操作的情况之下，使得学生们能够从“美”的角度提高对布艺的欣赏能力。
美育：所谓美育指的是通过让学生们在学习了解“美”的基础之上不断地提高自己的鉴赏能力，对于幼儿来说，由于其完善的审美体系还不具备，需要有关老师进行引导才能帮助幼儿确定好自己的审美方向。
通过美育，使得幼儿能够全面发展。
二、课题研究的背景和意义布艺指布上的艺术，是以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术，是我国传统的民间艺术，源远流长。
我园地处石狮市布料和服装产业区，拥有得天独厚的布艺文化资源。
多年来，我园深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，充分利用本土教育资源，开展“幼儿布艺”特色活动，将传统的民间手工艺引进幼儿园，与领域教学、区域游戏活动相互融合渗透，开展幼儿布艺特色活动的美育实践研究，运用剪贴画绣缝等多种方法，引导幼儿在有趣的布艺活动中受到审美体验和艺术熏陶，获得真善美的教育，同时弘扬和传承了民间手工艺的优秀文化，深化了美育活动，促进了幼儿全面发展。
1.课题研究的理论依据（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。
园本课程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面的一种探索与实践。
在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。
园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。
（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
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小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出（一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。
所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。
但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
（三）概念界定培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
（四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
（五）课题意义本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。
（六）课题特点本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。
二、研究目标与内容（一）研究目标：从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。
（二）、研究的主要内容：探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。
三、研究方法（一）文献研究法。
在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。
（二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。
（三）行动研究法1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。
2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。
（四）个案分析法。
收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。
（五）经验总结法在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。
四、研究步骤：（一）准备阶段本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。
形成调查报告：1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》；2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。
（二）实施阶段按照方案开展课题具体内容的实践研究。
综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。
在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。
1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美；2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美；3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法；4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成；5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式；6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等；7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美；8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境；（三）总结提炼阶段1、验证课题研究成果的可行性；2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。
3、完成课题结题工作。
五、实施过程（一）构建美的课堂苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。
构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。
但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。
所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。
学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。
研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。
要求教师：1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。
教材中美的因素丰富多彩如：数学——对称美：轴对称、中心对称等简洁美：概念、法则、公式等构图美：各种图形结构等社会美如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。
（二）开展美的活动“美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。
具体策略是：1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动：在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。
（三）营造美的环境环境美是人的本体美的扩展和延伸。
环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。
在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。
为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。
（四）塑造美的教师教师自身的美的素养是加强美育的关键：而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。
教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。
为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。
因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。
更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。
2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。
师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。
3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。
4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。
教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。
（五）培育美的学生学生是学习的主人。
要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。
1、引导学生在课堂学习中欣赏美：课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。
2、引导学生在课余自学中体验美：科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。
特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。
3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。