课题研究实施方案(1)
课题研究阶段实施方案
课题研究阶段实施方案一、研究背景。
当前，我国教育体制改革不断深化，教学质量和教学效果成为各级各类学校和教育机构关注的焦点。
而课题研究作为教师专业发展的重要环节，对于提升教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
因此，本文旨在提出课题研究阶段的实施方案，以期为教师们的课题研究工作提供有效的指导和支持。
二、实施目标。
1.明确课题研究的目的和意义，提高教师对课题研究的重视程度；2.建立科学的课题研究实施流程，规范课题研究的开展；3.促进教师专业发展，提升教学质量和教学效果。
三、实施步骤。
1.确定课题研究方向。
教师可根据自身的专业特长和教学实际，选择符合学校教学发展需求的课题研究方向。
在确定课题研究方向时，应充分调研相关文献，了解前沿动态，确保选题的前瞻性和实践性。
2.制定课题研究计划。
教师应根据选定的课题，制定详细的课题研究计划，明确研究目标、研究内容、研究方法和时间节点，合理安排课题研究的各个环节，确保研究工作的顺利开展。
3.开展课题研究。
在课题研究的实施过程中，教师应按照计划，采取科学的研究方法，开展实证调查、实验研究或案例分析等工作，收集和整理相关数据和资料，深入分析和探讨课题研究的关键问题，确保研究工作的深入和扎实。
4.撰写课题研究报告。
课题研究完成后，教师应及时撰写课题研究报告，总结研究成果，提出创新性的观点和见解，完善研究结论，形成高质量的研究成果和学术成果。
5.宣传和推广成果。
教师应积极宣传和推广课题研究成果，可以通过学术论文、学术报告、学术交流会等形式，向同行和学生分享研究成果，促进学术交流和学术合作，提升研究成果的影响力和社会价值。
四、实施保障。
1.学校领导重视，提供政策支持和资源保障；2.建立健全的课题研究管理机制，明确责任分工和工作流程；3.加强对教师的课题研究能力培训和学术指导，提供专业支持和学术指导。
五、总结。
课题研究是教师专业发展的重要途径，实施好课题研究阶段的方案对于提升教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
课题实施方案
课题实施方案课题实施方案10篇课题实施方案（一）：一、课题的提出1、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。
它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。
更不要说培养学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。
所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。
我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。
先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、进取性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。
教师如何有效地设计出不一样的预习任务？如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要研究的资料和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值经过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。
为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。
初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。
课题研究工作计划实施方案5篇
课题研究工作计划实施方案5篇课题研究工作计划实施方案篇1一、指导思想。
我校的安徽省现代教育技术课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。
20__年——20__学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。
但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：二、总体目标课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。
三、具体要求1、加强相关教育理论的学习。
课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。
2、制定学期研究方案。
课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。
计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理。
课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。
课题研究工作组织实施方案
课题研究工作组织实施方案一、前言课题研究工作是学术研究的重要环节，对于提高科研水平、推动学科发展具有重要意义。
为了有效组织和实施课题研究工作，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。
本文档旨在就课题研究工作组织实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供指导和参考。
二、课题确定1. 确定课题范围：在确定课题时，需充分考虑学科发展方向、研究热点和实际需求，确保课题具有一定的学术价值和实践意义。
2. 确定课题目标：明确课题研究的目标和预期成果，以便为后续工作提供明确的方向和指导。
三、工作组建1. 组建课题研究小组：根据课题的复杂程度和研究需要，合理组建课题研究小组，确保团队成员具有相关的专业背景和研究经验。
2. 确定工作分工：明确各成员在课题研究工作中的具体职责和工作任务，合理分工，有效协作，确保工作顺利进行。
四、研究方案制定1. 制定研究计划：根据课题的特点和研究需求，制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间节点等，确保研究工作有条不紊地进行。
2. 确定研究方法：根据课题的具体要求，选择合适的研究方法和技术手段，确保研究工作科学、准确、高效地进行。
五、实施与监督1. 实施研究工作：根据研究计划和任务分工，开展具体的研究工作，确保研究工作按时、高质量地完成。
2. 加强监督管理：建立健全的监督管理机制，加强对研究工作进展的监督和检查，及时发现和解决问题，确保研究工作顺利进行。
六、成果评价与总结1. 成果评价：对研究成果进行客观评价，分析成果的质量和价值，为后续研究工作提供参考和借鉴。
2. 工作总结：对课题研究工作进行全面总结，总结工作中的经验和教训，为今后的研究工作提供经验积累和借鉴。
七、结语课题研究工作组织实施方案的制定和实施，对于提高研究工作的科学性、规范性和效率性具有重要意义。
希望通过本方案的落实，能够推动课题研究工作的顺利进行，为学术研究和学科发展做出更大的贡献。
课题研究活动的实施方案
课题研究活动的实施方案一、活动目的。
课题研究活动是学校教学工作的重要组成部分，旨在引导学生主动探究、独立思考，培养学生的创新能力和实践能力。
本次活动的目的是通过课题研究，促进学生的综合素质提升，培养他们的科学研究精神和团队合作意识，提高学生的综合素质水平。
二、活动内容。
1. 课题选择。
学校将根据学生的兴趣爱好和实际情况，提供一系列的课题供学生选择。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己实际情况的课题进行研究。
2. 指导教师。
每个课题研究小组将配备一名指导教师，指导教师将负责指导学生进行课题研究，解答学生在研究过程中遇到的问题，引导学生进行科学研究，提高学生的研究能力。
3. 研究方案。
学生将根据选择的课题，制定详细的研究方案，包括研究的目的、方法、步骤、时间安排等内容，确保研究工作有条不紊地进行。
4. 实施过程。
学生将按照研究方案，开展课题研究工作，进行实地调研、实验研究、数据分析等工作，不断完善研究成果，提高研究水平。
5. 成果展示。
学生将结合课题研究成果，进行成果展示，包括学术论文、实验报告、成果展示等形式，展示学生的研究成果，分享研究经验。
三、活动要求。
1. 学生要求。
学生要积极参与课题研究活动，按照研究方案，认真开展研究工作，保证研究成果的真实性和可靠性。
2. 教师要求。
指导教师要认真指导学生进行课题研究，关注学生的研究进展，及时解决学生在研究中遇到的问题，促进学生的研究工作顺利进行。
3. 学校要求。
学校要加强对课题研究活动的组织和管理，提供必要的支持和保障，营造良好的研究氛围，推动课题研究活动的开展。
四、活动评价。
1. 学生评价。
学校将对学生的课题研究成果进行评价，包括研究报告、成果展示、研究水平等方面，给予学生合理的评价和鼓励。
2. 教师评价。
学校将对指导教师的工作进行评价，包括指导质量、学生表现、研究成果等方面，给予指导教师合理的评价和肯定。
3. 活动效果评价。
学校将对课题研究活动的效果进行评价，包括学生的综合素质提升、科研能力培养等方面，总结活动的经验和不足，为今后的活动提供参考。
课题实施计划
课题实施计划课题实施计划（通用6篇）课题实施计划1一、指导思想本学期我校将以教师岗位练兵为载体，以聚焦有效教学，构建生命课堂为重点，以教师实施课堂教学能力为主线开展岗位大练兵活动，以加强课题管理、提高课题研究水平为重点，加强过程管理，把课题研究工作融入日常的教育教学与教研活动当中，确保课题研究工作扎实有效地进行。
结合课题的总的指导思想，发挥本乡青年教师们的集体智慧和团结奋斗精神，围绕提高农村青年教师专业素质的主题，把工作重点放在对以往科研成果进一步提炼、深化和推广上。
二、研究内容继续强化理论学习成果，深化研究水平，整理研究材料，推广研究成果。
成果形式：论文、研究报告或现场展示。
三、工作措施：（一）、继续进行基本功训练教师的专业素质包括很多方面，而教师基本功是其中最重要的一部分。
本学期，我乡将继续进行常规的基本功训练，要求课题组教师抓住自己的薄弱方面进行强化训练。
（二）、结合开拓进取杯和区教学大赛，开展最后一次课题研究课活动。
（三）每一位教师要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，提炼成功的经验，多学习、多实践、多思考、多动笔、多参赛、多投稿。
（四）做好教科研成果的总结和推广工作。
通过组织现场会或研讨课等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传，打造学校的特强学科和特色学科。
（五）举办课题研究成果交流活动。
交流展示材料：最终成果（成果主件及必要的附件）、工作报告、研究总报告、体现本课题研究成果的一堂课题研讨课等。
四、月份工作安排9月：1、各课题组制订本学期课题研究工作计划。
2、召开课题组长会议，明确任务。
3、组织好常规研究活动。
4、基本功训练10月：1、课题研究课活动2、子课题组教师整理资料，撰写撰写研究报告或论文。
3、中心校课题组进行材料整理，撰写研究报告，准备结题。
4、接受区级、市级验收。
课题实施计划2全面推进素质教育，是我国当今教育改革，尤其是新一轮课程改革的出发点和归宿。
素质教育着眼于每一位学生的发展，它不仅积极创造条件让所有可能成为英才者脱颖而出，而且更强调在已有发展水平和可能发展潜力的基础上，全面发展和提高学生的综合素质和培养他们的个性特长。
高校课题研究实施方案
高校课题研究实施方案一、研究背景。
高校课题研究是培养学生科研能力、促进学术交流和学科发展的重要途径。
随着高等教育的不断发展，高校课题研究已成为学生学习和成长的重要环节。
因此，制定科学合理的高校课题研究实施方案对于推动学术研究和促进学生综合素质的提升具有重要意义。
二、研究目标。
本实施方案的主要目标是为了规范和指导高校课题研究的开展，促进学生科研能力的培养和学术交流的促进。
具体目标包括，明确课题研究的选题范围和要求，规范课题研究的申报和审核程序，加强对学生课题研究的指导和管理，提高学生课题研究的质量和水平。
三、实施步骤。
1. 选题范围和要求。
（1）选题范围，选题应紧密结合学科前沿和专业特点，具有一定的创新性和实践意义。
同时，选题应符合学校的学科发展方向和教学目标。
（2）选题要求，选题应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和潜力。
同时，选题应具有一定的可行性和实施条件，能够保证研究的顺利进行。
2. 申报和审核程序。
（1）申报材料，学生应提交完整的课题研究申报材料，包括选题意义、研究内容、研究方法、预期成果等内容。
（2）审核程序，学校设立课题研究审核委员会，对学生提交的课题研究申报材料进行审核，确保选题的科学性和可行性。
3. 指导和管理。
（1）指导教师，学校应指定专业的教师担任学生课题研究的指导老师，对学生的课题研究进行指导和管理。
（2）学生自主，鼓励学生在课题研究过程中发挥主体作用，培养学生的科研能力和创新意识。
4. 提高质量和水平。
（1）加强培训，学校可以开展相关的科研能力培训和学术交流活动，提高学生的科研水平和学术素养。
（2）营造氛围，学校应营造浓厚的科研氛围，鼓励学生参与学术交流和科研竞赛，激发学生的科研热情和创新潜力。
四、实施效果。
通过本实施方案的落实，可以有效规范和指导高校课题研究的开展，促进学生科研能力的培养和学术交流的促进。
同时，可以提高学生课题研究的质量和水平，为学生的学术成长和综合素质的提升提供有力支持。
教研课题实施方案_共10篇完整篇.doc
★教研课题实施方案_共10篇范文一：教育科研课题实施方案方案一：大隗镇中心小学教育科研课题实施方案一、课题名称：名师与教职工队伍建设研究二、课题研究的现实背景及意义培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。
如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。
名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。
单单一个名教师，也许起不到多大的作用，但是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。
所以，在新课程改革高潮渐起的今天，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。
如何培育出的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。
三、课题研究的理论依据1、国内外研究同一研究领域的概况关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。
尤其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专门的探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。
美国学者还专门研究了美国成功教师的五个标准、成功教师的15条特征、成功教师八要素等，对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。
关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有所关注，但并不是很多。
如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立积极的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。
课题研究活动的实施方案
课题研究活动的实施方案一、活动背景。
课题研究活动是学校教育教学工作的重要组成部分，通过开展课题研究活动，可以促进教师专业成长，提高教育教学质量，推动学校教育教学改革。
因此，制定科学合理的课题研究实施方案，对于活动的顺利开展具有重要意义。
二、活动目标。
1. 提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革；2. 增强教师的教学研究能力，促进教师专业成长；3. 增进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容。
1. 课题选择，鼓励教师根据自身教学实际，选择与教学实践密切相关的课题进行研究，确保课题的针对性和实用性；2. 研究方向，鼓励教师结合学科特点，选择研究方向，如课程改革、教学方法、学生学习策略等；3. 研究方法，鼓励教师运用问卷调查、实地观察、访谈等多种研究方法，确保研究的全面性和客观性；4. 研究成果，要求教师在规定时间内完成研究报告，并结合实际教学进行成果展示和交流。
四、活动组织。
1. 领导重视，学校领导要高度重视课题研究活动，提供必要的支持和保障；2. 师资培训，组织专家学者对教师进行课题研究相关的培训和指导，提高教师的研究水平；3. 学科组织，学校要建立健全的课题研究组织机制，明确教师的研究任务和时间安排；4. 资金保障，学校要为课题研究活动提供必要的经费和设备支持，确保活动的顺利开展。
五、活动评价。
1. 评价标准，制定科学合理的评价标准，包括研究成果的质量、实用性、创新性等方面；2. 评价方式，采用专家评审和教师自评相结合的方式进行评价，确保评价结果客观公正；3. 激励机制，对于优秀的课题研究成果，学校要给予一定的奖励和表彰，激励教师积极参与课题研究活动。
六、活动总结。
课题研究活动的实施方案，是学校教育教学工作的重要组成部分，只有科学合理的实施方案，才能推动课题研究活动的顺利开展。
希望全体教师能够积极参与课题研究活动，不断提高教育教学水平，推动学校教育教学改革的不断深入。
课题研究 组织实施方案
课题研究组织实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，课题研究已经成为各个领域中不可或缺的一部分。
课题研究的组织实施方案是保证研究工作顺利进行的重要保障。
因此，制定一份科学合理的组织实施方案对于课题研究的顺利开展至关重要。
二、组织实施方案的制定原则。
1.科学性原则，制定组织实施方案必须以科学的态度对待，确保研究的可行性和有效性。
2.合理性原则，方案制定必须合理，充分考虑课题研究的实际情况和资源条件，确保方案的可操作性。
3.灵活性原则，组织实施方案必须具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和改进。
4.可行性原则，制定的方案必须具有一定的可行性，能够在实际操作中得到有效的实施。
三、组织实施方案的内容。
1.研究目标，明确课题研究的目标和意义，为后续工作提供明确的方向和指导。
2.研究内容，详细描述课题研究的内容和重点，确保研究工作的全面性和系统性。
3.研究方法，确定课题研究的方法和手段，包括实地调研、实验研究、文献分析等，确保研究的科学性和可靠性。
4.研究进度，制定详细的研究进度安排，包括起止时间、工作内容、责任人等，确保研究工作按时按量完成。
5.研究经费，明确课题研究所需的经费预算和使用计划，确保研究工作的顺利进行。
四、组织实施方案的执行。
1.领导责任，明确课题研究的领导责任人，负责组织、协调和监督研究工作的开展。
2.分工合作，明确各研究成员的具体任务和分工，确保研究工作的高效进行。
3.监督检查，建立健全的监督检查机制，定期对课题研究的进展情况进行检查和评估，及时发现和解决问题。
4.信息共享，建立信息共享机制，确保研究成果和经验得到及时的传播和应用。
五、组织实施方案的保障措施。
1.人员保障，确保课题研究的人员队伍稳定和充足，提供必要的培训和支持。
2.物质保障，提供必要的研究设备、材料和场地，确保研究工作的正常进行。
3.政策保障，制定相关政策和规定，为课题研究提供必要的政策支持和保障。
六、总结。
制定科学合理的组织实施方案对于课题研究的顺利进行至关重要。
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课题研究实施方案一、课题名称语文课堂教学渗透心理健康教育的研究二、课题研究的意义健康，是人类个体生存和发展的基本条件。
身心健康是人的素质基础。
它不仅意味着有健全的身体，而且必须有健全的心理。
心理健康教育是健康教育的一个重要方面。
我们知道，社会是由无数个体组成的，没有和谐的个体就没有和谐的社会，而身心健康是和谐个体的基本标志。
为培养学生与构建社会主义和谐社会相适应的素质，基础教育必需要注重学生的身心和谐，让学生首先做一个和谐的人。
因此说，人的全面发展需要心理健康教育；社会发展需要心理健康教育，和谐社会需要心理健康教育。
由于农村经济发展滞后，作为农村学校的学生，囿于条件，难以受到科学合理的学前教育，小学教育也相对落后。
因此，学生在认知习惯方法上存在诸多不合理。
特别是农村留守学生比例很大，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对较多。
这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
为此，我确立了在“语文课堂教学中渗透心理健康教育”的实验课题。
三、课题的界定与假说课题的界定：语文课堂教学中渗透心理健康教育的研究，是指教师根据青少年心理发展的需要，在语文教学过程中（语文课堂内外）自觉地、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导，结合课程内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，在潜移默化中培养学生健全人格，促进学生素质全面发展的心理辅导活动。
理论假说1：加强语文教学中渗透心理健康教育活动，必然会对学生的身心健康发展产生积极影响；有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，推进素质教育和课程改革顺利进行。
理论假说2：开展语文教学渗透心理健康教育活动，会使学校明确科学渗透心理健康教育的基本原则，探索学科渗透心理健康教育的基本途径与方法，推动学校教育改革的深入发展。
理论假说3：在教学中渗透心理健康教育必然会增强教师心理健康教育的意识，提高教师实施心理素质教育的水平和能力，从而提高教师的良好心理素质。
四、课题研究的基本目标（一）提高教师挖掘教材中心理健康教育因素以及捕捉心理健康教育的契机与诱导点，探寻在我校开展语文课堂教学中渗透心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的心理健康教育经验，并加以推广和运用。
（二）形成全方位，多视角的心理健康教育局面，构建有助于学生健康人格心理形成的教育新模式，营造有利于学生身心发展的良好的课堂氛围和学校氛围。
（三）培养学生良好的学习心理品质，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积极主动探究的学习态度，促进其观察能力、思维能力、创新能力的提高。
（四）帮助学生化解学习心理的困扰，调节和优化学习心理状态，开发学生心理潜能，提高学生自我调节心理的方法，培养良好的个性心理品质。
有效地解决学生在学习、生活、人际交往、自我意识等方面的心理问题，使学生心理问题的发生率明显下降，学生的自我调控能力、自信心等心理素质得到明显提高，综合素质不断增强，学生各项心理指标均符合国家标准。
通过研究和实践，明确这些因素对学生的学业水平产生怎样的影响，利用有利因素，排除不利因素，努力使学生具有浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、较高的学习动机、恰当的学习自信心、端正的学习态度、灵活的学习方法等，使学生真正成为学习的主人，为他的可持续发展、为他的终生学习奠定扎实的基础。
面向全体学生，通过一定的教育活动提高学生学习、人际交往方面的心理素质，充分开发学生的潜能，使学生积极主动地参与到学习过程中来，喜欢学习，促使其心理健康发展。
对存在心理问题的学生进行适当的矫治、使其恢复心理健康。
辅导学习困难的学生，帮助他们树立学习的信心，使他们能改进学习策略，提高学习能力，增强学习效率。
五、研究的方法、途径及研究思路（一）研究方法1．调查法在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2．教育实验法教育实验法是本课题的一种主要实验方法，其要点是把被试的个体或集体心理健康的研究与语文教育和教学过程结合起来，从而研究学生在设定的教育教学活动的影响下，某些心理过程或个性品质形成和发展的规律。
3．观察法本课题在研究“渗透”过程中均可以采用观察法。
观察法，就是有目的、有计划地观察学生在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行统计处理，从而判断其心理发展特点及健康水平的一种方法。
观察法，可以长期有系统地观察，也可以根据具体研究内容在一段时间内观察被试者的心理表现。
4．个案研究法选取不同层次的学生作个案研究。
5．经验总结法广泛收集和总结影响学生语文学业成绩的各种因素并进行归纳整理。
（二）研究的途径1．语文教师应具有良好的心理素质教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。
很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，能够培养出具有良好心理素质的学生。
所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。
2．建立与课堂教学相应的心理素质培养目标3．挖掘中学语文教材，渗透心理健康教育《九年义务教育全日制中学语文教学大纲（修订版）》明确指出：“在教学过程中，……培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
”对中学语文学科教学开展心理健康教育提出了明确的要求。
中学语文教材是中学语文教学大纲的具体化，是中学语文教师组织教学的主要依据，是教学内容的载体。
中学语文教材涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素。
将心理健康教育因素从众多的教育内容中提取出来，可以进一步提高教师对中学语文教材的理解，进一步提高教师对心理健康教育的认识。
4．如何创设民主、平等、和谐的课堂氛围教师正确的教育观念是对学生实施正确评价的前提。
教师对学生要有积极的期望和要求，积极的期望来源于教师正确的教育观念，如果教师相信每位学生都有巨大的潜能，相信他们的潜能都是能够被发现并得到发挥的，那么教师对学生自然有信心，有热情。
教师评价的对象是学生，学生是作为群体（班级）中的一员客观存在的，集体的风气如何，这个微观的心理氛围，对学生的精神风貌，对学生的情绪状态，对学生的个性发展都有一定的影响作用。
创设民主、平等、和谐的氛围是对学生实施正确评价的基础，应贯穿于教学的始终。
5．在课堂教学中运用教育心理学的原理开展学习方法和学习策略的辅导学法指导是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
中学语文学法指导是一项综合性的系统工程，它的内容不仅仅是指导学生掌握科学的学习方法，而且还包括指导学生掌握对所有影响学习的因素进行有效调控的方法。
特别是心理调节方法，它对学法指导有着特殊的意义，是重要的组成部分。
这是因为心理因素（非智力因素）对学习起着启动、维持、强化作用，是影响学习的动力部分。
（三）研究的基本思路一是以八年级两个班为实验班，在逐步研究的基础上，进行“语文课堂教学渗透心理健康教育”的尝试。
二是研究“语文课堂教学中渗透心理健康教育”的课程目标、实施方案、评价标准等，边探索，边完善。
六、课题研究的过程第一阶段：课题准备阶段（2011年5月——2011年6月）。
在课题研究初期，查阅有关文献，如《教育心理学》《学生心理健康教育》等著作，为本课题研究提供理论依据。
制定课题研究方案，确定课题研究的切入点，制订各阶段具体任务。
第二阶段：课题研究的主体阶段（2011年6月——2012年4月）。
（一）开展自己所带的八年级学生心理健康状况调查和教师对学科教学渗透心理健康教育认识情况调查。
全面分析，具体研究，确定课题研究重点，探索展开研究的一些具体有效的方法。
（设计相应调查表实施问卷调查，写出调查报告。
）（二）对八年级现有教材蕴含的可以进行心理健康教育的内容进行归类整理，以表格和报告的形式进行归类总结。
（三）以一学期为时间段，跟踪我所带的八（5）班和八（6）班，对一学期中的不同阶段分别进行调查研究，写出调查报告。
（四）提供“语文课堂教学渗透心理健康教育”的教学案例。
（五）在研究进行到一定阶段时，研究预设“语文课堂教学渗透心理健康教育”的教育教学模式。
采用先个别后集中的原则，确定课堂教学具体实施模式，对模式作出详细的要求，积累第一手资料，随时反思并做必要修改。
（六）形成阶段性书面报告，对下一阶段的研究工作作出具体安排。
第三阶段：成果总结阶段（2012年4月——2012年5月）。
（一）对课题研究进行全面的总结，进行有关心理品质指标的测量与评价，在此基础上进行假设检验。
（二）完成课题研究报告。
（三）完善资料，形成成果，申请结题。
七、课题研究的有利条件（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》文件精神，这是本课题研究的基本保证。
（二）课题研究者，本人，系榆中县金崖中学一线教师，汉语言文学专业本科毕业，国家三级心理咨询师，为我校心理咨询教师，同时担任八年级语文教学工作，这对于课题研究的开展实施提供了便利条件。
（三）本校的心理健康教育研究已有许多研究成果和成功的经验，可供我学习、参考和借鉴。
学校图书室现有的一些中小学生心理健康教育的辅导资料、教师参考资料，可供我参考、选用。
八、课题研究预期成果（一）通过该课题研究，摸索出一套“语文课堂教学渗透心理健康教育”的教学模式（二）通过语文课堂教学，提高学生的心理健康水平（三）撰写至少一篇该课题研究的相关论文（四）撰写一份特色突出的课题结题报告（五）提供与课题相关的教学设计、说课稿、教学心得、及其他佐证材料九、课题研究人员本人，系榆中县金崖中学教师，汉语言文学专业本科毕业，国家三级心理咨询师，为我校心理咨询教师，同时担任八年级语文教学工作。