(完整word版)《职业道德与法律》教案之《第八课崇尚程序正义,依法维护权益》第一课时
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、教学目标1、认知解法律程序对于维护公平正义的作用（3）公民享有的主要诉讼权利。
（4）认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2、情感态度观念2、通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3、运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项二、教材分析1、教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
2、囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
第八课 崇尚程序正义
审理前的准备
•
人民法院受理起诉后5日内应当将起诉状副本送达被 告，告知被告在收到之日起15日内提出答辩或者反诉状。
开庭审理
• 是指人民法院在法庭上依法对案件进行审理的诉讼活动。
开庭审理的主要任务
•
审查、核实案件证据的真伪及证明力，查明案件真 实情况，分清责任是非，正确适用法律，依法作出裁判。
第二审程序
看得见的正义
• 用最通俗的语言解释，这句格言的意思是说，案件不仅要判 得正确、公平，并完全符合实体法的规定和精神，而且还应当使 人感受到判决过程的公平性和合理性。换句话说，司法机构对一 个案件的判决，即使非常公正、合理、合法，也还是不够的;要使 裁判结论得到人们的普遍认可，裁判者必须确保判决过程符合公 正、正义的要求。
程序对法律行为的调整方式
• 第一，抑制。通过程序的时间、空间要素来克服和防止法律行为 的随意性和随机性。
程序对法律行为的调整方式
• 第二，导向。通过程序的时空要素来指引人们的法律行为按照一 定的指向和标准在时间上得以延续，在空间上得以进行。
程序对法律行为的调整方式
• 第三，缓解。通过法律程序的时空要素来缓解人们原先的行为与 心理冲突，消除紧张气氛，为解纷行为提供有条不紊的秩序条件。
案例导入
• 张女士下班回家，走在某小区的一栋楼下，不巧的是从楼上掉下一个 垃圾袋，正好砸在张女士的头上，张女士当场被砸晕。由于无法准确 指认垃圾袋从谁家窗口飞出，无奈，张女士一纸诉讼，将整栋楼的住 户一并告上法庭，请求法庭判决该楼的所有住户赔偿其所受损失。
• 张女士的这个损失赔偿案需要经过哪些诉讼程序？为赢 得该诉讼，张女士应当做哪些准备工作？
2
依靠法律程序，维护合法权益
• 诉讼程序的基本内容
(完整word版)职业道德与法律第八课
第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标认知:知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用;理解实现程序正义的标准。
情感态度观念：在理解程序正义的基础上,培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。
难点：程序正义和实体正义的区别。
三、教学时数:1课时四、教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
五、教学资源：人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT课件.六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生:预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备.七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟,民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗?公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？(2）在学生发言基础上,归纳总结:《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。
并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
（3）导入新课学习。
板书：崇尚程序正义(二）研习新课第一目:认识程序正义1。
教学内容（1)程序正义的含义。
（2）程序不正义的危害.2.教师活动案例探究二：铡美案。
（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天,本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）学生讨论，归纳总结,明确:包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——依法维护自己的合法权益（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【教学目标】1.了解和掌握“依法维护合法权益”的含义和重要性。
2.通过课堂讨论和案例分析，学生自己对依法维护合法权益的认识更加确立。
3.通过小组讨论和展示，培养学生的自我保护意识和法律意识，提高其维护自身权益的能力。
【教学内容】一、引入教师出示一张照片，让学生发表自己对这张图片的感受，并引出话题：你们认为这张照片中所表现的情节与我们今天要学习的话题有何关联？二、知识讲解*什么是合法权益？合法权益是指个人、组织或国家依法享有的合法的、不受侵犯的权利和利益，可以包括人身、财产、知识产权等多方面的权益。
*什么是依法维护合法权益？依法维护合法权益是指通过法律手段，保护人民的权益与利益不受侵犯。
它是一种强制性的法律保护，依托于国家权力，使得公民在遭受侵害时可以依据法律途径寻求维权。
*为什么要依法维护合法权益？（1）维护个人的合法权益和利益，是保护人的基本权利，也是法治社会的一项基本任务。
（2）依法维护合法权益，是一种重要的社会责任，有利于促进社会公正和谐的发展和稳定。
（3）依法维护合法权益，也是每个公民的责任和义务，同时增强民众的法律规范意识及社会责任感。
三、案例分析1.某个学生在校内上学时，由于路途中遇到同学校园欺凌，导致他的财物受到了破坏，他应该怎么办？2.某工友因为工作事故受伤，但是公司没有及时给予赔偿，他应该怎么办？3.某人获得了一项专利，在市场上生产销售时发现有人抄袭了他的专利，他该如何维护自己的合法权益？四、小组讨论和展示将学生分成小组，针对以上三个案例，分组讨论并制定方案，通过展示的形式发表意见和建议。
教师根据不同的情境进行点评和补充。
同时，要求同学解决问题时要严格按照法律程序行事，不得采用私自报复等非法手段。
五、课后反思通过本次课程的学习，你对于依法维护自身合法权益有了更清晰的认识吗？你认为依法维护自身权益的路该如何走？。
崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计
崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计本课使用___的《职业道德与法律》作为教材，共分为五个单元。
前两个单元讲道德，后三个单元讲法律。
本设计的内容属于第三单元，“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”和“崇尚程序正义，依法维护权益”三个课程。
本课程的重点是“崇尚程序正义，依法维护权益”，旨在帮助中职生充分认识法律程序的重要性，树立尊重法律、崇尚正义的意识，并提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课程的重点和难点在于理解调解与和解，以及明确三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同。
本课程共两课时（80分钟）。
教学目标包括认知目标、情感态度观念目标和运用目标。
认知目标包括知道法律实现正义的两种方式、实现程序正义的基本标准和意义、公民解决纠纷的非诉讼方式、三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同、法院管辖的分类以及我国诉讼程序的一般过程和民事诉讼的一审程序。
情感态度观念目标包括培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念，以及增强依法维权的意识。
运用目标包括学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力，通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象，提高收集分析材料、处理有效信息的能力，学会依法维护自己的权益。
教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生研究动机，激发研究的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生研究的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
教学过程分为以下几个部分：1.案例导入——维权的方式方法（8分钟）介绍一个肖像权被侵犯引发的纠纷案例，让学生讨论案例呈现的三种观点，并谈谈自己的看法。
在本课中，教师会通过案例引导学生了解在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式的适用。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计
第八课崇尚程序正义，依法维护权益教学设计一教案头学时：2教学目标知识目标能力目标素质目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类（案例：展示三个不同的教学案例）②诉讼的基本程序（案例：结合刚才的教学案例）③确保司法公正（案例：视频：青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容）④依法维护自己的合法权益（案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例）参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社，20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社，20093.职业道德与法律. 人民教育出版社，20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社，2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
目的：理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入（创境激趣）教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言（引思明理）项目一：了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例：展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目二：诉讼的基本程序了解诉讼基本程序，明白其重要性。
案例：结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目三：确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。
职业道德与法律第八课教案
授课教案课程名称职业道德与法律教研组长签名任课老师李志军意见日期编写日期授课日期10月30日10月31日11月4日10年10月27日授课班级10市场中1 10市场中209酒店中题目第三单元第八崇尚程序正义，依法维护权益目的要求为什么必须崇尚程序正义我国诉讼程序有哪些，如何理解司法公正如何依法维护自己的合法权益重点难点理解司法公正如何维护自己的合法权益组织教学一.教学组织.二.引入新课：（略）三.讲授新课四.研讨.小结。
五.布置作业：（略）2课时教具及电化教学手段等案例教学作业1.阅读思考. 课后记事第八课崇尚程序正义依法维护权益引入：程序的定义泛指人们从事一定活动所经过的方式、方法、顺序、步骤等的总称。
导出：法律程序人们遵循法定的时限和时序并按照法定的方式和关系进行法律行为。
法律程序有三个特点：1、法律程序是针对特定的行为而作出要求的。
2、法律程序是由时间要求和空间要求构成的，换言之，法律程序是以法定时间和法定空间方式作为基本要素的。
3、法律程序具有形式性一、崇尚程序正义1、诉讼的基本程序什么是诉讼？俗称打官司。
它是指人们法院对在当事人之间争议的事实，依照法定程序进行审理并解决争议的活动。
诉讼的分类：根基诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、程序等因素，我国的诉讼可分为：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
（1）刑事诉讼程序通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯罪嫌疑人、被告人是否有罪或是否承担刑事责任以及构成何种犯罪、承担何种刑事责任。
我国刑事诉讼程序分为立案、侦查、起诉、审判和执行五个阶段。
（2)民事诉讼程序民事诉讼，是指人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加下，审判和解决民事案件以及由这些活动所引起的诉讼关系。
(3)行政诉讼程序通俗而言，行政诉讼就是“民高官”，是公民、法人和其他组织以行政机关为被告向人们法院提起的诉讼。
起诉与受理：公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，可以在知道作出具体行政行为之日起3个月内，直接向人民法院提起诉讼。
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第八课崇尚程序正义，依法维护权益第一课时一、崇尚程序正义一、教学目标1．认知（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用2．情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵, 理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3．运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
二、教材分析1．教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
2．教学难点（见教学重点）3．结构线索本课时的主题是“崇尚程序正义”。
教材从了解诉讼的含义和种类入手，帮助学生通过学习刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的基本程序，理解程序正义是确保司法公正的有力保障，从而树立增强程序正义的观念。
三、学情分析中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高，在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式，从而导致令人痛心的后果。
从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来看，增强学生的法制意识，帮助学生树立程序正义观念，具有十分重要的现实教育意义。
此外，从理论理解的角度来看，程序法比较实体法而言要抽象，青少年对于法律程序问题的认识也需要有效提高。
四、教学方法案例教学法、设疑探究法、讲授法、事例对比法、情境教学法等。
五、教学过程【创境激趣】教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
案例1 故意抢劫杀人，徐某被判死刑徐某于2007 年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作案9 起，案值一万五千余元。
7 月30 日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。
案例2邻居纠纷，法官断案家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散布刘某的谣言。
刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。
法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3 乱刻乱画该谁处罚？济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。
曲阜市文物局对胡某做出罚款200 元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。
因而曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。
人民法院经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
＜设置问题＞1. 什么是诉讼？2. 上述三个案例分别属于何种诉讼？3. 它们的涉案范围有何不同？学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
【引思明理】教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的内涵。
层层推进，深入探究，及时拓展诉讼的不同涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。
一、崇尚程序正义（板书）（一）诉讼的基本程序（板书）1. 诉讼的内涵及种类（板书）学生认真听讲，阅读教材，交流研讨案例，进行思维整合，解决诉讼内涵及种类问题。
教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示“案例1”，与学生共同分析刑事诉讼的基本法律程序，重点分析在案件中各司法机关不同的司法行为，以此帮助学生体会司法程序的严格，共同总结刑事诉讼的一般法律程序。
＜设置问题＞1. 哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？2. 该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。
通过“案例1”中设置的两个问题，解决以下教学内容：2. 刑事诉讼程序（板书）由问题1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初步向学生说明诉讼程序的严明。
该案例属于公诉案，也可以补充说明自诉案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。
由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。
设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生，帮助学生形象理解诉讼的基本程序。
在把握诉讼程序内涵的基础上，结合“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行政诉讼程序，以便突出本节教学重点，强调法律程序的严格，引导学生思考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3. 民事诉讼程序（板书）4. 行政诉讼程序（板书）＜设置问题＞1. 为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？2. 你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识，因而在上述学习中，注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序的公正性，为达到此意图，在教学中设置“交流研讨”环节，通过这个环节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。
一案多用，充分发挥案例的教学使用价值，教师用多媒体课件再次出示“案例3 ”，从程序公正角度巧妙设置问题，在教学中，通过问题的引导，引发学生思考。
对照分析诉讼程序，讲解实体公正的标准，以此加深学生对司法程序公正的形象理解并给予有针对性的重点分析。
＜设置问题＞1. 案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜诉？2. 你认为人民法院判胡某胜诉合法吗？这体现了什么？学生在教师引领下，再次交流研讨、分析案例，结合课件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻内涵。
所设置问题需要学生在观察案例，学习诉讼基本程序基础上，深入思考，找到答案。
教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，让学生真正懂得司法公正的法律意义。
（二）确保司法程序公正（板书）1. 司法公正、程序公正的含义（板书）2. 判断程序公正的基本原则（板书）教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。
学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。
3. 确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（板书）这部分内容理论性较强，学生难以理解。
教学中可以再次利用教学案例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。
这样既让学生动起来，又使学生在动中提高了解决分析问题的能力。
一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念”的学习。
多媒体课件回顾诉讼程序的图表，设置问题，引导学生谈对诉讼程序正义的认识。
＜设置问题＞1. 为什么要制定和遵守严格的法律程序？2. 你认为国家司法机关应该如何维护公平正义？（三）增强程序正义观念（板书）1. 法律程序的内涵（板书）2. 实现社会公平正义的作用（板书）3. 维护和实现社会公平正义的要求（板书）教师结合教材第94 页互动在线栏目内容，让学生分组探究，在讨论、解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体体现之一。
并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义保障司法公正，最终实现社会公平正义。
要做到程序正义，需要每一个公民增强程序正义观念。
并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。
”再次紧扣教学主题，培养学生程序正义观念。
学生交流研讨、体悟理解。
[ 课堂小结]诉讼的内涵及种类诉讼的基本程序刑事诉讼程序民事诉讼程序崇行政诉讼程序司法公正及程序正义的含义尚程确保司法程序公正判断程序公正的基本原则序确保司法公正的意义正法律程序的内涵义增强程序正义观念实现社会公平正义的作用维护和实现社会公平正义的要求教师以知识体系图的板书形式，引导学生就本节课内容进行总结，帮助学生理顺知识之间的内在逻辑关系，在总结时，注意突出教学重点和难点，以便学生巩固相关法律知识，深化程序正义法律意识。
学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
[ 课堂练习] 运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。
最轻率的报复，最沉痛的代价家在北京的初中生宋某（14 岁）、张某（13 岁）因两周前与“蓝极速”网吧的服务员发生纠纷，起意报复，在火灾现场附近的加油站购买1.8 升汽油，于2002 年6月16日凌晨纵火，造成了25 人死亡，多人受伤的惨剧，并使公私财产遭受重大损失，6 月18 日，警方将两名涉嫌纵火的初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧” 放火案作出一审判决：因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利终身；张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００２年６月２８日被北京市公安局收容教养。
＜设置问题＞1. 本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？2. 案中宋某、张某分别会受到何种处罚？3. 你认为法院会怎么判决？依据是什么？4. 在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？学生学以致用，结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例，深入思考，强化守法意识。
教师紧密结合学生实际，选用一组感人材料，创设情境，以母爱拨动学生心弦，以情感开启青少年良知，从而渗透德育主题，加强对学生学法、守法、懂法、用法的法制宣传教育。