用心去倾听(使用)
用心去倾听
用心去倾听---心理活动课教学设计【设计理念】现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质。
能够倾听他人的声音，了解他人的想法，一方面是一种礼貌，一种尊重；另一方面，也是学习、交际的一种重要方式。
会不会“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对他人的了解程度及别人对你的反应，更决定着人际沟通的效果。
【学生分析】中等职业学校一年级学生的，16、17岁，自我意识增强，社交圈子扩大，广交朋友成为其生活中的突出需要，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听，同学间交流过程中不耐烦，干扰并打断别人谈话等现象，这下现象不仅影响了他们的沟通效果，而且也成为其人际交往中困惑问题。
【活动目标】1. 认知辅导目标：引导学生了解倾听在交际过程中的重要性。
2. 情感教育目标: 引导学生在欣赏、表演、讨论、交流、体验、感悟的系列活动中，体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为，内化倾听。
3. 能力训练目标：培养学生掌握倾听技巧，有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
促进保持良好的人际沟通。
【活动形式】游戏；校园心理AB剧；角色扮演；团体交流与感悟【活动重点难点】1.重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。
2.难点：有意识地利用所学的知识指导自己日常的学习与生活。
【活动准备】教师根据活动内容准备素材，请学生准备情景剧。
【活动对象】中职一年级学生【活动主体】全班学生【活动时间】一课时（45分钟）【活动构思】一节课的好坏与他的教学构思有着重要的关系，本节课我的教学构思是通过四个环节，达到四个目的。
这四个环节是：游戏热身——短剧欣赏——角色体验——归纳总结，而达到的四个目的是认识倾听——思考倾听——体验倾听——内化倾听。
而这四个环节又与这四个目的相对应。
一、游戏热身阶段（5分钟）：游戏《口耳相传小秘密》活动内容：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子活动规则：1、全班同学分为5个小组，每组8人，直排式由最前或最后一人，开始传话，并且有时间限制；传话过程中可以有肢体接触，但不可以让其他人听到传话内容。
用心倾听理解他人
用心倾听理解他人人与人之间的沟通交流是人际关系建立和发展的基石，而倾听是有效沟通的重要环节，它能够增进人与人之间的了解与共鸣。
然而，在日常生活中，我们常常忽略了用心倾听他人的重要性。
本文将探讨用心倾听的意义，并提出一些方法，帮助我们更好地理解他人。
一、用心倾听的意义用心倾听他人的意义远远超出我们的想象，它不仅可以促进沟通效果，更能够改善人际关系、提高自身认知水平，以及增强自我反思能力。
首先，用心倾听可以增进沟通效果。
当我们用心去倾听他人时，我们能够更准确地理解对方的意思和需求，从而更快地达成共识。
此外，用心倾听还能够减少误解和争端的发生，为有效沟通建立良好的基础。
其次，用心倾听有助于改善人际关系。
当我们真正地关注和倾听他人时，对方会感受到我们的尊重和关怀，从而建立起更加紧密的联系。
倾听还能够帮助我们更好地理解他人的情感和需求，为我们提供更好地帮助和支持。
此外，用心倾听对于增强自身认知水平和提高自我反思能力也非常重要。
通过倾听他人的经历和想法，我们能够拓宽自己的视野，了解不同的观点和思维方式。
同时，倾听也能够让我们更好地认识自己，发现自己存在的问题和不足，并通过反思来不断成长和进步。
二、用心倾听的方法实施用心倾听并不是一件容易的事情，需要我们保持专注和耐心。
下面是一些方法，帮助我们更好地用心倾听他人。
首先，我们需要保持集中注意力。
在与他人交流时，我们应该把注意力完全集中在对方身上，注意观察对方的表情、语气和肢体语言，从中捕捉到更多的信息。
避免分散注意力，例如使用手机、思考其他事情等，以免给他人一种不尊重的感觉。
其次，我们需要表达共鸣和理解。
当他人在谈论自己的经历或问题时，我们可以通过表达共鸣和理解来回应，让对方感受到我们的关心和支持。
可以使用一些积极的回应，比如“我理解你的感受”、“我能够理解你的困难”等，从而让对方感到自己不再是孤独的。
此外，我们还应该积极提问和澄清。
在倾听他人时，如果对方的观点或论述不够清晰，我们可以适时提问和澄清，以确保我们真正理解对方的意思。
用心倾听教案
用心倾听是一种高效的教学方法，它能够帮助教师更好地了解学生的思维和学习需求，并更精准地调整教学策略。
在实践中，用心倾听还可以培养学生的自信心和主动学习意识，帮助他们更好地掌握知识和技能。
本文将从以下几个方面详细介绍用心倾听教学的实践经验和有效性。
一、用心倾听建立师生关系教育是一种人际关系，建立良好的师生关系是成功教的关键因素之一。
用心倾听可以有效地改善师生关系，让教师更好地了解学生的思想和情感需求，避免教学中可能存在的矛盾和误解。
同时，通过用心倾听学生的评价和反馈，教师可以更加精准地判断学生的能力和需求，为他们提供个性化的教育服务。
这种教育方式能够将师生关系转化为协作式的合作关系，更好地激发学生学习热情和动力。
二、用心倾听优化课堂用心倾听可以使教师更了解学生的学习需求，比如他们关注哪些方面、有哪些问题需要解决等。
这样教师可以针对不同的学生需求进行个性化的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
同时，用心倾听也可以让教师更好地调整教学策略，更好地协调课堂教学中的积极反馈和消极反馈。
这种教育方式注重培养学生的自主性学习能力，让学生在探索中获得知识，从而更好地适应和应对未来的挑战。
三、用心倾听激发学生成长用心倾听能够让教师更加关注学生的个性化需求和情感需求，并通过启发性问题和多元化的教学方式来激发学生的思维和创造力。
这种教育方式不仅更好地满足了学生的知识需求，同时也注重培养他们的人际和团队合作能力，让他们得到全面的成长。
用心倾听可以向学生传授思考方式，让他们更好地理解和领悟所学知识。
最终，学生可以通过自主学习和自我评价来提高个人的学习能力，在提高自我认知和自我管理水平的同时，趋于成熟和完善。
四、用心倾听促进教师成长不仅学生需要用心倾听，教师也需要用心倾听学生反馈和评价，反思自己的教学方法和效果，进行教学调整和优化。
教师可以通过用心倾听学生反馈获得更多的教育知识和教育经验，不断探索和尝试新的教育方法，更好地实现自我升级和转型。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
心理健康教育用心倾听心得
心理健康教育用心倾听心得
在进行心理健康教育时，我深刻体会到了“用心倾听”的重要性。
倾听是建立良好沟通和信任的关键步骤，而当我们用心去倾听他人的内心世界时，不仅能够帮助他们释放压力，还能够促进心理健康的提升。
在教育中，我学会了与学生们进行真诚的沟通并倾听他们的困扰和烦恼。
学生们常常在倾诉中表达出内心的焦虑、忧虑和困惑，他们渴望有人能够真正理解他们，并给予建设性的指导和支持。
作为教育者，我们应该耐心聆听学生们的心声，并且要懂得关注细微之处，因为在细节中常常蕴含着更深层次的情感和问题。
只有当我们用心去倾听他们，才能够有效地帮助他们解决问题和舒缓心理压力。
用心倾听还需要我们给予他人足够的尊重和理解。
每个人的内心世界都是独一无二的，我们需要尊重他人的思想、感受和选择。
而当我们理解他人时，更容易与他们建立起良好的关系，让他们感受到被尊重和关心的温暖。
当一个人感受到他人的尊重和理解时，他们往往会更愿意敞开心扉，真实地表达自己的情感和需求。
在用心倾听的过程中，我们还需要学会如何给予适当的反馈。
有时候，对于他人的吐露我们可能无法给予解决方案，但我们可以通过言语和肢体语言表达出对他们的同理和关心。
通过简短的回应和鼓励性的语言，我们可以传递出我们在乎他人、关注他们，并愿意帮助他们的信息，这样可以让对方感受到被关注和重视。
综上所述，用心倾听是心理健康教育中非常重要的一环。
只有当我们用心去倾听他人的内心世界，给予他们足够的尊重和理解，才能够真正帮助他们解决问题和提升心理健康。
作为教育者，我们应该持续培养自己的倾听技巧，并将其应用到实际的教育中去，以推动学生们的成长和发展。
教案设计之用心去倾听
教案设计之用心去倾听教案内容：一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，意识到用心去倾听他人的需求和感受。
2. 培养学生倾听的技巧，提高与人沟通的效果。
二、教学重难点1. 重点：让学生认识到用心去倾听的重要性。
2. 难点：培养学生倾听的技巧和尊重他人的态度。
三、教学方法1. 情境模拟法：通过设置不同情境，让学生在实际操作中学会倾听。
2. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享倾听心得，互相学习。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生从中吸取经验教训。
四、教学准备1. 准备相关案例和讨论问题。
2. 准备教学PPT，包括图片、音频等素材。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在日常生活中的倾听案例，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的概念和重要性。
3. 情境模拟：设置一个模拟场景，让学生扮演不同角色，体验倾听的效果。
4. 案例分析：分析具体案例，引导学生从中吸取经验教训。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享倾听心得，互相学习。
6. 倾听技巧分享：总结倾听的技巧，如专注、同理心、不打断等。
7. 课堂小结：强调用心去倾听的重要性，以及尊重他人的态度。
8. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
9. 课堂反馈：课后收集学生对课堂内容的反馈，以便进行教学改进。
10. 教学评估：通过课后作业、课堂表现等方式，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
六、教学活动设计1. 活动一：倾听游戏目的：让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听注意力。
方法：分组进行听力竞赛，播放一段音频，要求学生准确复述内容。
材料：音频素材、计时器。
2. 活动二：角色扮演目的：培养学生换位思考，理解他人需求的倾听能力。
方法：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，练习倾听与回应。
材料：角色设定卡片、表演道具。
七、教学评价设计1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：倾听技巧的应用、小组讨论参与度、角色扮演表现。
用心去倾听主要内容
用心去倾听主要内容
倾听是一个重要的交流技巧，而用心去倾听更是关系到交流质量
和效果的关键。
今天我们就来探讨一下如何用心去倾听。
首先，用心去倾听需要我们给予对方足够的尊重和关注。
在谈话中，我们应该全神贯注地倾听对方说话的每一个字，理解对方的意思
和表达方式，而不是只顾着想着自己的回答。
我们要让对方感到自己
是被重视和尊重的，从而建立良好的信任感和合作关系。
其次，用心去倾听需要我们采用积极的沟通技巧。
比如说，我们
可以使用肯定性语言和姿态来鼓励和支持对方，听取对方的观点和想法，表达自己的意见和想法，推动对话的进程。
我们也可以使用开放
式问题来引导对方深入思考和表述自己的看法，从而获得更加清晰和
详尽的信息。
同时，用心去倾听还需要我们保持注意力和专注力。
在日常生活中，我们可能会遇到种种外部干扰，比如说手机、电脑、社交媒体等等，这些因素都可能干扰我们的注意力和专注力。
所以，我们应该设
立专门的时间和场所，避免干扰，集中精力去倾听。
最后，用心去倾听还需要我们有一定的自我反思和意识。
比如说，我们可以回顾我们的倾听表现，思考自己的不足和缺点，进而改进自
己的倾听能力，学会从他人的角度去思考问题，扩大自己的视野和想
象力。
综上所述，用心去倾听是一个复杂的过程，需要我们在沟通中进行认真思考和不断地实践。
只有不断地完善自己，在日常交流中采用积极的倾听和沟通技巧，才能建立良好的人际关系，促进思想交流和相互理解，实现真正的交流效果。
教案设计之用心去倾听
教案设计之用心去倾听教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对人际交往和沟通的影响。
2. 培养学生用心倾听他人说话的良好习惯。
3. 提高学生倾听技巧，学会尊重和理解他人。
二、教学重难点：1. 重点：让学生认识到倾听的重要性，学会用心倾听。
2. 难点：培养学生倾听技巧，提高倾听效果。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事、案例等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：教师简要介绍倾听的定义和重要性。
3. 案例分析：教师展示一些有关倾听的案例，让学生分组讨论，分析案例中的倾听行为。
4. 倾听技巧讲解：教师讲解一些倾听技巧，如专注、积极回应、避免打断等。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟倾听场景，实践所学的倾听技巧。
五、课后作业：2. 学生在家中尝试运用所学的倾听技巧，记录自己的体验和感受。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生倾听行为变化：通过观察学生在日常生活中的倾听行为，评估学生对课堂所学倾听技巧的运用情况。
六、教学延伸：1. 开展“倾听同伴”的活动，让学生在小组内分享个人的感受和经历，鼓励彼此倾听并给予反馈。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享在职场中倾听的重要性和技巧。
3. 组织学生参与社区服务活动，如志愿者工作，培养学生在与服务对象沟通时倾听的能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有足够的案例和实践机会让学生充分理解和实践倾听技巧。
2. 教师应考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习风格和需求。
3. 教师可以通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对课堂教学的反馈，以便改进未来的教学。
八、家长沟通：1. 教师可以通过家长会议或通讯的方式向家长介绍倾听的重要性，并鼓励家长在家中也能培养孩子的倾听习惯。
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得我们每个人称道的。
结 学会倾听， 语 用心灵去倾听!
让我们用心倾听，
给人带来快乐和幸福！
一根电话线就能让我们心灵相通。这正 如有首歌写得好：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字 的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从 此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告 诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小， 是个家庭!
生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心； 真情是一股温泉，洗去你心头的不悦； 真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路； ........|
10
唱
母
精
哭
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
试想一下:
善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从小练未·笔谋·：面·却如同我第二个母亲的人。
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
课文多处运用了前后照应的手法。你可以 找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
着迷：对人或事物产生难 以舍弃的爱好。
密语：秘密的通信用语， 同时也叫暗语。
谋面：彼此见面、相识。
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。
‘‘我”读了苏珊留给我的纸上 留言之后，会怎样想？怎么说？ 怎么做？
练笔
• （1）苏珊在写留言前会想些什么？请以苏珊的口 吻说出自己的想法。
• 就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • （2）如果你是汤米，当你看到苏珊的留言时，你
想对她说什么？ • 当我看到苏珊的留言：“汤米，我要到另一个世
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于 助人的美好心灵；一位残疾青年善意 的谎言背后，只是为了能让“我”安 心看书；清晨的树林中，一位倾听 “我”拉琴的陌生老人，给了“我” 信心。人间处处有真情啊！今天，我 们要学习另一个关于“倾听”的真情 故事。
检查预习
1、故事的主人公是＿＿和＿＿。 2、是＿＿让苏珊和作者汤米联系在一起， 从而发生了一段美好的故事。 • 3、苏珊在哪里工作？
……
“我”和苏珊的交往过程
1.“我”认为苏珊是无所不知的小精 灵， 要拨“105”就能得到她的帮助。
2.苏珊用心灵倾听我的声音并给予 “我”帮助与安慰。
3.“我”与苏珊取得联系
4.苏珊不幸病逝
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
界去歌唱。”时，我想对她说 ＿＿＿＿＿＿
课文围绕“我”与苏珊 的交往过程这条主线，真实 地记录了“我”与问讯处工 作人员苏珊的交往过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善 良品质，表达了“我”对苏 珊的深切怀念之情。
这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。