中学励志教育的实践和思考
励志教育实践活动感想
励志教育实践活动感想我们学校举办了一次励志教育实践活动，主题是“自信、自律、自强”。
活动邀请了一位成功的企业家和一位知名心理专家来和同学们分享他们的成长故事和心得体会。
通过这次活动，我深刻体会到了励志教育的重要性和影响力。
在活动中，企业家分享了他从小生活贫困，靠着自己的努力和勇气创业发家的故事。
他告诉我们，即使生活条件再艰难，只要勇敢面对，坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
这个故事让我深受鼓舞，也更加相信了“天道酬勤”的道理。
同时，心理专家为我们介绍了一些自我激励和心理调节的方法，让我们学会了如何管理自己的情绪和压力，如何树立自信心和自律意识。
这些知识对我们的成长和发展至关重要，帮助我们更好地应对各种挑战和困难。
在活动之后，我也深刻反思了自己的成长之路。
在学业上，我更加积极主动地参加各种竞赛和活动，提高自己的综合能力；在生活中，我也更加努力地锻炼自己的意志力和自制力，克服各种诱惑和困难。
通过不断的努力和实践，我发现自己在各个方面都有了明显的提高，更加自信和自信。
此外，我也发现了身边很多同学在活动中也受益匪浅。
他们在分享交流中，纷纷表达了对自己未来的期许和信心，表示要更加努力学习和锻炼自己，实现自己的梦想。
这让我对励志教育活动的效果更加有信心，也更加坚定了我要将这种正能量传播出去的决心。
通过这次励志教育实践活动，我深刻理解到了励志教育对我们成长的重要性，也更加坚信了只要我们坚持不懈，勇于追求，就一定能够实现自己的梦想。
同时，我也更加清楚了自己未来的发展方向和计划，希望通过自己的努力和实践，成为一名对社会有用的人才。
希望学校能够多举办这样的励志教育实践活动，让更多的同学感受到正能量的鼓舞和激励，共同努力，实现自己的理想。
中学励志教育工作总结报告
中学励志教育工作总结报告
近年来，我们学校在励志教育工作上取得了一定的成绩，通过各种形式的励志
教育活动，激励学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的自信心和毅力，培养他们积极向上的心态和乐观的情绪。
在这个过程中，我们积累了一些经验和教训，也发现了一些问题，下面我将对我们学校的励志教育工作进行总结报告。
首先，我们学校注重通过多种形式的励志教育活动来激励学生。
我们不仅在班会、主题班会中设置励志教育内容，还组织了一系列的励志演讲比赛、励志故事分享会、励志电影观摩等活动，让学生在不同场合、不同形式下感受到励志教育的力量。
这些活动不仅激发了学生的学习动力，也提高了他们的自我认知和自我管理能力。
其次，我们学校注重培养学生的自信心和毅力。
通过励志教育活动，我们让学
生认识到困难和挫折是人生中不可避免的，但只要有坚定的信念和不懈的努力，就一定能克服困难，取得成功。
我们鼓励学生要有自信，要相信自己的能力，要勇敢地面对挑战，不要轻易放弃。
同时，我们也注重培养学生的毅力和耐力，让他们懂得只有坚持不懈，才能取得更大的成就。
然而，我们也发现了一些问题。
一些学生对励志教育活动的参与度不高，有的
学生对励志教育内容产生了疲劳感，认为这些内容都是老生常谈。
这让我们意识到，励志教育工作需要更具针对性和实效性，要结合学生的实际需求和心理特点，做出更有吸引力的活动和内容，让学生在参与励志教育活动中真正受益。
综上所述，我们学校的励志教育工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战
和问题。
我们将进一步完善励志教育工作机制，提高励志教育活动的针对性和实效性，让更多的学生受益，让励志教育真正成为学生成长成才的助推器。
励志与教育心得体会(优秀8篇)
励志与教育心得体会(优秀8篇)励志与教育心得体会篇1____标题：励志教育：我从经历中学到的深刻教训____每一次我参与励志教育活动，都有新的启示和感悟，它们让我对人生有了更深的理解，也给我带来了无尽的力量。
回首这段经历，我感到既感动又鼓舞，它使我明白了励志教育的重要性，也让我更加珍视生活中的每一次机会。
在这次活动中，我深刻地感受到了励志教育对于个人成长的影响。
我们每个人都生活在一个充满挑战和困难的世界里，有时候，我们需要一些积极的力量来引导我们前进。
励志教育就是这样一种力量，它帮助我们看到自己的潜力，鼓励我们去追求自己的梦想。
我从这次经历中学到了许多宝贵的教训。
首先，我明白了励志教育的重要性，它能够为我们的生活带来巨大的变化。
其次，我学会了如何积极面对困难，用积极的态度去解决问题。
最后，我明白了，每个人都有无限的潜力，只要我们敢于尝试，不怕失败，就一定能够实现自己的目标。
这次经历让我更加珍视生活中的每一次机会，也让我更加深刻地理解了励志教育的重要性。
我相信，在未来的日子里，我会更加珍视这些宝贵的经验，也会更加努力地去参与和推动励志教育的发展。
总的来说，这次经历让我有了许多宝贵的收获。
我明白了励志教育的重要性，也学会了如何积极面对生活中的挑战。
我期待着将这些经验应用到我的生活中，用积极的态度去面对生活中的困难，用坚定的信念去追求自己的梦想。
最后，我想说，励志教育并不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度。
它让我们看到了生活中无尽的希望和可能，让我们有了面对困难的勇气。
我期待着在未来的日子里，能够用励志教育带给我的力量，去创造更加美好的生活。
励志与教育心得体会篇2标题：励志教育：点燃学生内心的热情我深感励志教育的重要性，特别是在这个充满挑战和变化的时代。
励志教育不仅是一种理念，更是一种方法，可以帮助学生在困境中坚定信念，积极面对人生。
励志教育致力于激发学生的潜能，帮助他们发掘自我，从而更好地适应这个多变的世界。
校园励志教育课心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在校园里度过了三年的美好时光。
在这期间，我参加了许多课程，其中，校园励志教育课给我留下了深刻的印象。
这门课程让我受益匪浅，让我对人生有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、励志教育课的意义校园励志教育课是一门旨在培养学生的意志品质、激发学生潜能、提高学生综合素质的课程。
通过这门课程，我们可以学习到许多优秀的品质，如坚韧不拔、乐观向上、团结协作等。
这些品质对于我们今后的成长和发展具有重要意义。
二、励志教育课的内容1. 坚韧不拔的精神在励志教育课中，老师经常教导我们要有坚韧不拔的精神。
生活中，我们会遇到各种困难和挫折，只有具备这种精神，才能战胜困难，实现自己的目标。
例如，在学习过程中，我们可能会遇到难以解决的问题，这时，我们要有勇气去面对，坚持不懈地努力，最终克服困难。
2. 乐观向上的心态乐观向上是一种积极的生活态度，它能帮助我们克服困难，迎接挑战。
在励志教育课中，老师告诉我们，要学会从失败中汲取经验，相信自己，相信未来。
这样，我们才能在逆境中保持积极的心态，勇往直前。
3. 团结协作的精神团结协作是一种重要的品质，它能让我们在团队中发挥出更大的作用。
在励志教育课中，老师通过组织各种活动，让我们体会到团结协作的重要性。
在活动中，我们学会了互相帮助、互相支持，共同为实现目标而努力。
4. 自我认知与成长励志教育课还教会了我们如何进行自我认知和成长。
通过反思自己的优点和不足，我们可以更好地认识自己，从而有针对性地进行改进。
同时，我们要学会珍惜时间，努力提高自己的综合素质，为将来的发展奠定基础。
三、励志教育课的心得体会1. 坚韧不拔的精神让我更加勇敢面对困难在参加励志教育课之前，我面对困难时往往会感到畏惧和退缩。
通过学习这门课程，我明白了坚韧不拔的重要性。
现在，每当遇到困难，我都会告诉自己：“只要努力，就没有过不去的坎。
”这种信念让我更加勇敢地面对生活中的挑战。
学生励志教育心得体会（通用6篇）
学生励志教育心得体会（通用6篇）学生励志教育心得体会（通用6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的学生励志教育心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生励志教育心得体会1在“问题学生”的转化教育工作中，要依据教育本质，结合学生的身心发展规律和特点，使性情各异的中学生按照自身的本面目投入到中学校园生活中，去体味中学生生活的多姿多彩，全方位的参与校园实践锻炼活动，实现“问题学生”与校园环境和谐相处，并健康成长。
1. 加强“问题学生”的个性教育，实现“问题学生”个性和谐发展。
中学里的“问题学生”在其成长过程中，由于家庭教育和小学教育都或多或少的忽视了对其个性完善和提升，这部分学生的个性能力的发挥受到压抑和阻碍，因此，在中学教育环境应该从促进“问题学生”的个性完善和提高为工作的切入点，在充分肯定其优势方面，从他们的性格、气质、情感控制等方面开展循序渐进的训导工作，纠正“问题学生”身上存在的不利用因素，提高“问题学生”的基本素质，让“问题学生”走出自己与家庭、学校、自身不和谐的环境，帮助“问题学生”找到自信，树立人生目标。
2. 为“问题学生”营造一个宽松的转化环境。
在中学教育过程中，为“问题学生”创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的，有计划地组织各种教育活动，培养他们的主体意识、主体能力、和主体人格，使他们具有自我教育、自我管理和自我发展的能力，那就要做到“以人为本”的观念，尊重他们的人格和尊严，帮助他们寻找解决和克服其内心矛盾，开启他们心智，完善他们的人格，在转化教育过程中融入道德情感和人文关怀，关心和爱护“问题学生”，使他们有时间、有机会、有空间顺利回归到和谐校园中。
学生励志教育心得体会2众所周知，当今社会对人才的要求越来越严格，社会对教育也是越来越重视，但是有的学生家长和老师却片面的理解了对教育的重视，并没有把孩子进行全面的培养，而是单单抓住了一方面，从而起到了适当其反的作用，从而影响了孩子的全面发展，那么下面就来谈谈关于孩子的教育心得体会。
初中生励志教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言初中时期是人生中一个重要的阶段，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，面临着学习、生活和人际交往等多方面的挑战。
在这个阶段，励志教育显得尤为重要。
本文将从个人经历出发，结合教育理论，谈谈初中生励志教育的心得体会。
二、励志教育的意义1. 培养学生的自信心励志教育有助于培养学生自信心。
在初中阶段，学生面临的学习压力较大，容易产生自卑心理。
通过励志教育，让学生了解自己的优点和潜力，从而树立自信心，勇敢面对困难和挑战。
2. 培养学生的责任感励志教育有助于培养学生的责任感。
在初中阶段，学生开始学会承担责任，为自己的行为负责。
通过励志教育，让学生认识到自己的责任，激发他们为实现目标而努力奋斗。
3. 培养学生的团队合作精神励志教育有助于培养学生的团队合作精神。
在初中阶段，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。
通过励志教育，让学生明白团队合作的重要性，培养他们的团队协作能力。
4. 培养学生的创新精神励志教育有助于培养学生的创新精神。
在初中阶段，学生需要具备创新意识，敢于尝试新事物。
通过励志教育，激发学生的创新思维，培养他们的创新精神。
三、初中生励志教育实践1. 举办励志讲座学校可以邀请成功人士或优秀校友来校举办励志讲座，分享他们的成长经历和成功经验，激发学生的斗志和信心。
2. 开展主题班会班主任可以定期开展主题班会，引导学生关注自身成长，树立远大目标。
例如，可以组织学生分享自己的成长故事，互相鼓励、共同进步。
3. 设立励志奖学金学校可以设立励志奖学金，奖励在学习、品德、体育等方面表现突出的学生，激励他们继续努力，追求卓越。
4. 开展社会实践组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会，了解社会，从而激发他们的社会责任感和使命感。
5. 举办励志活动学校可以举办各类励志活动，如运动会、文艺晚会等，让学生在活动中展示自己的才华，增强自信心。
四、结语初中生励志教育对于学生的成长具有重要意义。
通过励志教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自信心、责任感、团队合作精神和创新精神。
励志教育的心得[精选5篇]
![励志教育的心得[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1881ff3db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc79.png)
励志教育的心得[精选5篇]励志教育的心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的励志教育的心得样本能让你事半功倍，下面分享【励志教育的心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
励志教育的心得篇1励志教育是一种以激发学生的内在动力和信心，提高他们的自我认知和自我管理能力为宗旨的教育形式。
我最近参加了一次励志教育活动，感触颇深。
在这篇心得体会中，我将分享我的经历、反思自己的感悟，并给出相应的建议。
在这次励志教育活动中，我们通过一系列的讲座、小组讨论和自我探索活动，学习了如何激发内在动力、如何增强自信、如何提高自我认知等方面的知识。
这些内容都是我们日常生活中的重要课题，也是我们在成长道路上必须面对的挑战。
活动中，我深刻地感受到了励志的力量。
在讲座中，讲师通过他的亲身经历，向我们展示了如何从困境中崛起，如何将挫折转化为动力。
这些故事让我深受启发，也让我更加坚信，每个人都有潜在的力量，只要我们愿意去发现、去挖掘，就能走得更远。
经过反思，我意识到励志教育对于我们的成长和发展具有重要意义。
它不仅帮助我们认识自己的潜力和价值，还教会我们如何克服困难、如何面对挫折。
通过这次活动，我更加坚信，只有相信自己、敢于尝试，才能走向成功。
在此，我建议学校和家长应该更加关注孩子的励志教育。
励志教育并不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该在其中扮演重要角色。
我们应该鼓励孩子勇敢地面对挫折，培养他们的自信心和内在动力，帮助他们成长为有担当、有作为的人。
总之，励志教育是一种具有深远影响力的教育形式。
它帮助我们认识自己的潜力，教会我们如何克服困难、如何面对挫折。
我相信，在我们每个人的成长道路上，励志教育都将起到重要作用。
希望我们都能从中受益，成为更好的自己。
励志教育的心得篇2在我尝试寻找一份“励志教育”的心得时，我意识到，这样的主题可能会引发许多不同的观点和经验。
由于每个人的生活和经历都是独特的，所以一份励志教育的心得可能因人而异。
中学励志教育工作总结
中学励志教育工作总结在中学教育中，励志教育是非常重要的一部分。
它不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以激励他们在学业和生活中取得更好的成绩。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于开展励志教育工作，通过各种形式的活动和课程，取得了一些成效。
在此，我对这段时间的励志教育工作进行总结，希望能够为今后的工作提供一些借鉴和参考。
首先，我们在课堂教学中注重励志教育。
在语文、历史、生物等多个学科的教学中，我们都融入了一些励志教育的内容，通过名人事迹、励志故事等来激发学生的学习热情和进取心。
同时，我们也鼓励学生在课外阅读中多接触一些励志类的书籍，让他们在阅读中感受到成功者的奋斗和坚持，从而激发自己的努力和毅力。
其次，我们还开展了一系列的励志教育活动。
比如每学期举办一次“励志演讲比赛”，让学生们在演讲中分享自己的成长故事和感悟；还有定期的“名人励志讲座”，邀请一些成功人士来学校给学生讲述自己的成长经历和成功之路。
这些活动不仅能够让学生们从他人的故事中获得启发，还可以增强他们的自信和勇气。
最后，我们也注重了学生心理健康的培养。
励志教育不仅仅是要让学生有一个积极向上的心态，还要让他们具备一定的心理素质。
我们鼓励学生们多参加体育锻炼，培养他们的意志力和毅力；还会定期开展一些心理健康教育课程，帮助学生解决心理困扰，建立健康的心态。
总的来说，励志教育工作是一项非常重要的工作，它可以对学生的成长产生深远的影响。
我们学校在这方面取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，比如活动内容还不够丰富多样，学生参与度有待提高等。
希望在今后的工作中，我们能够进一步完善励志教育工作，让更多的学生受益，成长为有理想、有担当的人才。
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中学励志教育的实践和思考一、什么是励志教育“励志”, 源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏,励志故绝人”。
励: 古同“厉”、“砺”, 磨炼、振奋、劝勉之意。
“志”有志气、志向、意志之意, 追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。
“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。
在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。
“励志教育”, 是指运用心理学成功学原理和自我效能理论, 通过系统的科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力, 较为系统全面地培养成功品质, 激发学生潜能的教育。
在通俗意义上,简单地讲就是指那些勉励学生树立志向, 并积极创造条件实现志向的教育。
二、为什么要开展励志教育1. 市场经济条件下对人才培养的迫切需要当今世界, 知识更新速度越来越快, 社会对人才的要求越来越高, 人才争夺战愈演愈烈。
企业一方面通过多种途径挖掘人才, 另一方面越来越重视通过励志培训来激励自己和员工, 促进自身和企业的成长和壮大。
然而, 纵观教育, 很多家长抱着“考上大学就是成功”、“大学毕业就有工作”的观念, 忽视了孩子的成功品质的培养。
这导致了一部分中学生进入大学后, 变得无所适从, 甚至自暴自弃。
因此如何尽早培养孩子们可以受用一生的成功品质, 如何为社会培养富有德性和富有自我激励精神、敢于和善于应对人生各种挑战、努力追求成功的年轻一代, 是摆在我们广大教育者眼前的一个重大课题。
作为教育部门, 作为培养人才基地的广大中等教育学校, 及时引进励志教育, 培养学生成功品质, 应当成为一种自觉的行动。
2. 学校教育任务回归本源的需要学校教育应该为学生的终身发展和成功服务。
教育家B.F.Skinner 曾说:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时, 最后剩下来的东西就是教育的本质了。
”所谓“剩下来的东西”, 其实就是一个人在追求人生成功中应该具备的基本品质。
为学生终身发展服务, 就应该摒弃那些急功近利的做法, 把重点放在对学生一生起着关键用的东西的培养上。
哈佛大学的研究结果表明, 人生成就至多只要20%归诸智商,80%则受其他因素影响, 如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等。
这些决定着学生终身发展的成功品质的培养有赖于系统的励志教育的实施和开展。
3. 提高学校德育实效性和科学性的需要随着社会经济文化的发展, 德育工作面临着越来越多的新问题、新情况。
网络文化的泛滥, 单亲家庭的日趋增加, 隔代抚养教育的普遍增多, 独生子女的百千宠爱集一身, 家长的重分轻德, 学校在高考指挥棒重压下的急功近利, 现代快节奏社会下家长和孩子沟通的缺乏, 给孩子的健康成长带来了一系列的难题。
学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出, 自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令担忧。
学校德育工作的实效性和科学性, 引起人们越来越多的忧虑和思考。
美国人本主义心理学家马斯洛认为人有五种基本需要: 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。
自我实现的需要( 包括对成功的需要) , 是最高层次的需要。
根据马斯洛的理论, 我们认为, 学校德育要切实提高实效性, 必须从激发学生的成功需要即成就动机出发, 引导学生追求真善美,从而培养起良好的心理和行为品质。
以激发志向、培养意志、养成良好的品质修养从而走向人生成功为目的的励志教育, 恰好符合德育的内在规律。
4. 激发学生潜能, 促进学生充分发展的需要美国心理学家加德纳( Howard Gardner) 的多智力理论认为, 人的智能由语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能八种密切联系、但又相互独立的智能组成。
上述各种智能只有领域的不同, 而没有优劣之分或轻重之分。
每个学生都有可资发展的潜力, 只是表现的领域不同而已。
因此, 我们始终要以促进每一位学生的发展为最终目的, 引导学生发觉自己身上的潜在的优势智能领域, 并促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域的迁移。
中学生正处于人生发展的黄金时期、关键时期, 对学生开展系统的励志教育, 让学认识自己的发展潜能, 学会自我控制和管理, 尽最大努力实现自己的潜在价值。
这既是对学个人负责的态度, 更是对国家、社会、民族负责的态度。
5. 立足学校实际, 秉承办学理念的需要我校地处浙东宁波市镇海区。
由于本地经济相对发达, 学生大都家境殷实富裕, 学生普遍没有生活压力, 但缺乏学习动力。
加上家庭教育的重智轻德、重体轻心, 学生普遍感到学习压力沉重, 却不知道为何要学习。
学生缺乏生活的独立性和自主性、人际交往的宽容性和灵活性、追求理想的坚定性和持久性、面对挫折的准备性和坚韧性, 属于典型的“柔弱且迷惘”的一代。
选择励志教育, 激励学生树立志向, 追求成功, 成为我们的必然选择。
我校是由著名的宁波帮的重要人物———有“世界船王”之称的包玉刚与其兄妹捐资创办的。
创办之初, 学校就根据创办人的意愿, 把励志作为学校教育的第一要义, 制定了“励志、勤学、健身、友爱”的八字校训。
要求学生树立人生志向, 磨炼意志, 锻炼品性, 发奋追求志向。
我校的创办人包玉刚兄妹, 就是通过励志自强走上成功之路的。
以包氏家族为代表的宁波商帮的创业经历和精神本身就是我校对学生进行励志教育的生动教材。
加上宁波市是浙江省甚至全国经济发达的开放城市, 各行各业许许多多的成功人士云集此地, 本地教育资源丰富。
对学生进行励志教育, 成为我校德育工作的可行选择。
三、如何开展励志教育我校从1993 年办学之初, 就重视加强对学生的励志教育。
但是, 系统地开展励志教育, 还是从2005 年开始。
2005 年初, 我校领导班子经过讨论, 确定把励志教育作为学校德育特色, 并成立课题组, 专门开展校本德育课题研究。
并先后邀请浙江大学曹立仁教授、浙江教科院朱永祥教授、浙师大傅建明教授以及宁波市教科所领导来校指导本课题的研究。
经过近两年的实践和探索, 在借鉴国内外成人励志教育和企业励志培训模式的基础上, 重视知情意行的统一, 初步形成较为切实可行的励志教育的体系化模式。
1. 建立励志教育教授系统即对学生进行提高认识、教授方法、发现自我、确立志向的教育。
通过教育, 让学生充分认识到人生成功从励志开始的道理, 认识自身潜力, 确定个人发展方向, 做好个人成长规划, 学会有计划、有目标地生活。
( 1) 读书励志系统。
学生既要读外国的励志经典书籍, 又要读中国的传统励志经典书籍。
学校向全体学生发出了“读励志书籍, 经营成功人生”的公开信。
要求学生高中三年必须精读三本书:《论语》、卡耐基的《人性的弱点》和拿破仑·希尔的《成功法则》。
此外, 还得选读《菜根谭》、《一生要注意的50 个细节》、《人性的优点全集》等励志书。
每个暑假寒假, 学校都会布置学生读一本励志书, 撰写读书报告, 回学校以后在班级进行交流展出。
学校还把11 月份作为励志教育读书月, 开展“读励志书, 写励志报告, 作励志演讲”活动。
学生在认真研读励志书籍的基础上, 撰写读书报告, 分年级开展励志论坛活动。
励志论坛,已经成为深受学生欢迎的一道励志大餐。
( 2) 课堂励志系统。
课堂是励志教育的主渠道。
课堂励志包括学科教学渗透励志、班团活动励志、开设专门的励志课程等。
2005 年10 月份, 学校给每位老师下发了一本《人性的弱点》, 要求每位老师精心研读, 并且首先在班主任中开展“励志教育论坛”。
此后, 每学期给教师发一本励志书籍, 要求教师撰写励志教育论文和读书报告, 懂得励志, 懂得励志教育。
学校举行励志教育研讨课, 要求每位教师在日常教学中渗透励志理念, 并做到每学期结合学科特至少开设一堂专门的励志教育课。
班主任对每周的班队活动课做好精心设计和整体规划, 作为励志教育的主要阵地, 对学生传授系统的励志自强理论和方法。
2007 年, 学校还将开发校本教材, 专门开设励志教育校本课程, 在学生中进行更为系统全面的励志教育。
( 3) 报告励志系统。
根据年级学生的特点, 学校确定专题, 邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育报告。
两年来, 学校先后邀请浙江省青年立志演说家王国权、浙江大学教授曹立仁、人民大学讲师萧宇赫等专家学者来学校作专题报告。
校内负责该课题的政教处主任叶玉明、徐秧银、林耀老师等, 先后为学生作了《学会理性地生活》、《成功从细节开始》、《快乐从宽容开始》等多场专题报告。
学校在创办人包玉书先生家属的直接支持下, 还多次邀请国家新药开发研究工程中心专家委员、宁波市天衡制药厂董事长、留美博士黄道飞等海外学人和宁波商帮成功人士来学校作成功创业报告。
学校还充分挖掘家长中的励志教育资源, 成立了龙赛中学家长励志报告团, 以富有感染力的报告, 激励学生。
镇海炼化、雅戈尔集团等国有企业和民营企业的管理者, 也成为学校励志教育讲坛上的常客, 他们教会学生如何做一个受人才市场欢迎的人, 如何做一个成功经营人生的人。
近两年来, 我校学生共计接受了25 场励志专题报告。
2. 建立励志教育环境系统环境的育人作用不容忽视。
学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生, 让学生经常得到鼓励, 处处受到激励, 保持强烈的成就动机和成功要求。
我校充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者其他一切设施宣传励志格言, 营造励志氛围, 建设励志校园文化。
学校正在逐步做到励志格言或图像上墙壁、上课桌、上黑板, 使得学校的教学、生活、活动区域, 都发挥励志育人作用。
学校还定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志影视系列活动, 并充分利用校广播台、宣传栏和校园网站等体, 宣传励志事迹, 宣扬励志理念, 树立励志典型, 弘扬励志文化。
逐步做到让每一面墙说话, 让每一块石头说话, 让校园的每一个角落富有教育意义, 富有激励作用。
3. 建立励志教育实践系统所有教育的成果, 最终要体现在学生的行动上。
培养可以让学生受用一辈子的成功品质, 需要依赖于励志教育实践系统的建立和有效运作。
( 1) 活动实践系统。
一方面, 把学生个性特长的培养和励志教育结合起来, 以社团活动为载体, 建立励志演讲团、励志长跑队、励志记者团、励志文学社、励志武术队等丰富多彩的学生励志社团, 鼓励学生从文体活动中励志、从兴趣爱好中励志, 并通过励志发掘和培养自己的个性特长。
另一方面, 面向全体学生, 开展以励志为目的的各类社会实践活动。
比如贫困山区生活体验、徒步长途拉练、采访成功人士、人才市场调查、校园不文明行为调查等。