部编七年级道德与法治上册教案第三单元第六课第一框走进老师
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第6课 走近老师》
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第6课走近老师》一. 教材分析本课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解和尊重老师，建立和谐的师生关系。
通过本课的学习，学生可以了解老师的日常工作，理解老师的辛勤付出，从而更好地与老师沟通，建立良好的学习氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对老师有一定的认识，但可能不够全面和深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度去了解和认识老师，从而建立和谐的师生关系。
三. 教学目标1.了解老师的日常工作，理解老师的辛勤付出。
2.学会尊重和理解老师，与老师建立和谐的师生关系。
3.培养学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.如何引导学生从不同的角度去了解和认识老师。
2.如何帮助学生理解和尊重老师，建立和谐的师生关系。
五. 教学方法1.情境模拟：通过模拟老师的工作场景，让学生直观地了解老师的日常工作。
2.小组讨论：引导学生从不同的角度去认识和理解老师，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演：让学生通过扮演老师，体验老师的辛勤付出，从而更好地理解和尊重老师。
六. 教学准备1.准备相关的情境模拟材料，如教学场景、老师的日常工作图片等。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备角色扮演的活动，让学生有充分的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些老师的日常工作场景，如备课、批改作业、与学生沟通等，引导学生思考：你们对老师的日常工作有什么了解？2.呈现（10分钟）呈现一些关于老师的工作场景和图片，让学生直观地了解老师的日常工作。
同时，引导学生讨论：老师们为什么会这样做？他们的辛勤付出有哪些？3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们从不同的角度去讨论和理解老师的工作。
每个小组选择一个角度，如老师的教学方法、老师的耐心和关爱、老师的工作压力等，并进行分享。
4.巩固（5分钟）通过角色扮演的活动，让学生体验老师的辛勤付出。
部编版七年级道德与法治上册《3.6.1走近老师》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《3.6.1走近老师》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流，增进与老师的感情。
通过本节课的学习，学生应能理解老师的辛勤付出，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观和人际关系观。
他们对老师有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。
同时，随着年级的提高，学生的学习压力逐渐增大，与老师的交流可能会遇到一些障碍。
因此，本节课的设计需要贴近学生的生活实际，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。
2.难点：如何引导学生尊重老师，形成积极主动的师生交流氛围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验与老师交流的过程，提高他们的交往能力。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此与老师交流的经验，取长补短。
3.角色扮演法：让学生扮演老师，体验老师的工作，增进对老师的理解。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演剧本等。
2.安排课堂座位，以便于学生进行小组讨论和角色扮演。
3.设计好教学问题和讨论话题，以便引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于老师的图片，引导学生思考：你们对老师的印象是什么？接着，老师简要介绍自己的工作特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现几个与老师交流的场景，让学生观察并思考：这些场景中，学生们与老师的交流是否得当？为什么？3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论并分享彼此与老师交流的经验。
道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》教学设计
道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》教学设计一、教学目标（一）情感态度价值观目标：1、主动认识教师职业所蕴含的价值取向。
2、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅教师，养成尊敬教师的良好道德品质。
（二）能力目标：能够认识并接纳不同风格的老师（三）知识目标：1、全面了解教师职业。
2、认识老师有不同的风格。
3、学会接纳不同风格的老师。
4、懂得热爱尊敬老师。
二、重点难点1、了解教师工作的特点。
2、理解并接纳不同风格的老师三、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法四、教学过程（一）、情境导入新课从前，有个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷纷来了，希望能得到这枚特级勋章，而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。
国王想，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予教师是当之无愧的。
最后，国王把勋章授予了他的老师。
请问：国王为什么把这枚独一无二的勋章授予了他的老师学生回答（略）PPT打出该班科任老师的集体照片，引入新课《走近老师》1、了解老师职业环节一：老师称谓的发展“老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记•孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。
”后来，人们把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。
”明清以来，一般称教师为“先生”。
19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊先生等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在《学生操行规范》里明确将教师称谓定义为“老师”，但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从民国时期开始的，并一直沿用至今。
设问：从老师称谓的发展中你有何认识？（学生回到略）教师总结：教师是一个古老的职业。
教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者。
环节二：教师资格制度《中华人民共和国教师法》第三章第十条规定：国家实行教师资格制度。
七年级上册道德与法治第六课第一框《走近老师》教学设计.docx
七年级上册道德与法治第六课第一框《走近老师》教学设计关键词：教师职业、教师风格一、教学目标情感、态度、价值观目标：培养尊重老师、热爱老师，理解并尊重每位老师的不同的道德情感。
能力目标：通过对老师职业和不同风格的分析，学会与不同老师相处的技巧，能够理解老师之间的差异。
知识目标：了解教师职业的特点，知道每位老师有不同风格的原因，学会接纳并尊重不同风格的老师。
二、教学重难点：重点：教师职业的特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
三、教法、学法：教法：谈话法、演示法、讨论法。
学法：合作学习、自主探究。
四、教学过程：（一）、导入：提问：同学们平时在聊天的时候会不会用到表情包？随后展示一组与教师日常生活相关的幽默的表情包，让学生判断本节课的主题与教师相关。
再次提问：同学们是否了解我们的每一位老师？学生自主回答后引出课题：“走近老师”。
（以学生感兴趣的幽默表情包吸引学生注意力，随后引入与教师相关的话题，拉近师生课堂距离，再引入新课）（二）、新授：了解教师职业：自主学习：自学教材P61-62 的内容，找出教师职业的特点。
自学展示：教师是一个古老的职业；教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；教师已经成为一种专门的职业，是履行教育教学的专职人员，承担教书育人的使命；时代在发展，对教师提出了更高要求。
要求教师成为有道德情操、有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
新知深化：①．插入材料：教师的起源与发展教师是人类最古老的职业之一。
“教师”一词最早出现在《学记》中：“教师者所以学为君也。
”古代称教师为“师”，与军队有关。
西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。
这些贵族子弟在学校主要是学习射箭、驾驭等军事技能，而后才是学习文化。
因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。
随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框 走进老师教案 新人教版-新人教版
第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师1.情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
3.知识目标：了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不同的风格。
了解教师职业学会接纳不同风格的老师1.用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题，教师根据学生的回答，过渡到课题“走近老师”。
2.学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。
知识点1 了解教师职业活动一：我当小记者引导学生按小组上台展示（ppt或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。
学生PPT展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法。
知识点2 风格不同的老师活动二：小游戏——模仿秀引导学生模仿喜欢的科任老师要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模仿等。
注意：不能说出老师的某某和所教学科。
学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜。
活动三：初一H班论坛教师创设情境———初一H班论坛学生分小组讨论并回答问题提出问题：上述这些观点，你怎么看？教师引导学生讨论，生成知识。
为老师制作一X感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情。
传承文明走了解教师职业教书育人近适应时代要求老承认差异师风格不同的老师接纳不同小小小尊重不同通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框 走进教师教案 新人教版
走进教师
3．为什么老师呈现出不同的风格？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
4．怎样对待老师的风格不同？
①每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。
我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
②面对风格不同的老师，我们应该：
a.承认老师的差别；
b.发现不同风格老师的优点；
c.了解老师教育行为的目的；
d.主动交往。
无论什么风格的老师，都应该受到尊重。
五、课堂小结思考、归
纳、总结
通过设计板
书，培养学
生的归纳、
表达能力，
巩固本节课
的内容。
六、巩固复习完成配套练习相应习题。
进一步加强
对知识的记
忆及理解。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教案新人教版
教学反思与总结
整个教学过程，我觉得自己在教学方法上还是有所欠缺。我试图通过案例分析和角色扮演来增加学生的参与度，但感觉学生的参与程度并不高。这可能是因为我对学生的兴趣点和需求了解不够，或者是我对教学方法的运用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的需求，并尝试更多的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
- 正确对待老师的表扬和批评：重点是让学生理解表扬和批评的含义，认识到它们对于个人成长的重要性。教师需要引导学生正确对待老师的表扬和批评，学会从中吸取教训，提升自我。
- 增进师生之间的理解和情感：重点是培养学生与老师有效沟通的能力，增进彼此的理解和信任。教师需要通过互动活动和情景模拟，引导学生主动与老师沟通，建立良好的师生关系。
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和掌握。
示例：板书设计包括“师生关系的重要性”、“尊重老师”、“有效沟通”等关键概念。
2. 结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。
示例：采用流程图、思维导图等形式，展示师生关系的建立和发展过程。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
2. 理解老师的表扬和批评的意义，正确对待老师的表扬和批评。
3. 学会与老师进行有效的沟通，增进师生之间的理解和情感。
4. 培养学生的尊重老师和热爱老师的情感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 增强学生的道德素养，使学生能够理解和尊重老师的辛勤付出，培养学生的敬意和感激之情。
2. 培养学生的法治意识，使学生明白法律对于师生关系的规定和保护，以及自己在师生关系中的权利和义务。
第6课 第1框 走近老师(七年级上册道德与法治教案)
第三单元 师长情谊第六课 师生之间第一框 走近老师情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师、爱师的情感，正确认识并主动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。
能力目标：学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方。
知识目标：了解教师的职业特点，了解老师的不同风格，认识老师在我们成长中的重要作用。
教学重点：接纳和欣赏不同风格的教师。
教学难点：了解教师的职业特点。
一、创设情境 导入新课展示材料：2021年6月1日，重庆大渡口万发码头长江段附近，小学体育老师王某某正带着3岁的儿子在江边玩耍，突然听到一阵求救声。
两名五六岁的儿童在江边玩耍时不慎落水。
他丢下了自己的孩子，和另一名热心市民跳进滚滚长江之中。
数十名群众手拉手站成一排一直延伸到孩子的落水点。
没想到当王某某把第二个孩子交给二传手的最后一刻就被江水冲走了。
王老师的生命被永远地定格在了35岁。
看了这段新闻，你有何感想？学生讨论回答。
教师过渡：我们要远离危险水域，防止溺水意外。
在危急关头，这名老师用生命救起两名落水儿童，多么值得尊敬的老师呀！那么，老师的工作有什么特点呢？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师呢？今天，让我们一起学习《走近老师》一课。
二、师生互动 探究新知探究一 了解教师职业1.阅读教材P61正文第一段。
思考：(1)你知道“师者，所以传道授业解惑也”这句话的来历和含义吗？(2)为什么说教师是一个古老的职业？(3)任何一种职业都在社会中发挥着特定的作用，教师发挥着怎样的作用？提示：(1)这句话出自唐代韩愈的《师说》，其主要意思是：“传道”要求教师言传身教，即教师在传授知识的同时培养学生的人格品质。
“授业”，即教师传授基础知识与基本技能。
“解惑”，即学生通过主动学习提出他们的疑惑，教师要有效地解决学生的困惑。
(2)教师作为一种职业出现的时间比较早。
(3)人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
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第三单元师长情谊
第六课师生之间
第一框走近老师
1.情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
3.知识目标：了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不同的风格。
了解教师职业
学会接纳不同风格的老师
1.用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题，教师根据学生的回答，过渡到课题“走近老师”。
2.学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。
知识点1 了解教师职业
活动一：我当小记者
引导学生按小组上台展示（ppt或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。
学生PPT展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法。
知识点2 风格不同的老师
活动二：小游戏——模仿秀
引导学生模仿喜欢的科任老师
要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模仿等。
注意：不能说出老师的姓名和所教学科。
学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜。
活动三：初一H班论坛
教师创设情境———初一H班论坛
学生分小组讨论并回答问题
提出问题：上述这些观点，你怎么看？
教师引导学生讨论，生成知识。
小
林
小
胖
小
亮
为老师制作一张感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情。
传承文明
走了解教师职业教书育人
近适应时代要求
老承认差异
师风格不同的老师接纳不同
尊重不同
通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。