九年级英语教学方法心得体会
九年级英语教学心得体会
九年级英语教学心得体会1500字教授九年级英语已有一段时间了，通过这段时间的教学，我对九年级英语教学有了一些心得和体会。
下面是我对九年级英语教学的一些想法和体会。
首先，九年级英语教学的重点应放在口语和听力上。
九年级是学生的英语学习的关键阶段，他们已经具备了一定的语法和词汇基础，但口语和听力能力却相对薄弱。
因此，在教学中要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
可以通过多种方式，如角色扮演、小组互动、听力训练等，来提高学生的口语和听力能力。
其次，九年级英语教学要注重培养学生的学习策略。
九年级学生已经进入初中的最后一年，他们即将面临中考，因此，他们需要具备一定的学习策略，来提高学习效果。
教师应引导学生建立良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等。
同时，教师还应教导学生一些学习技巧，如查字典、记忆方法、阅读技巧等，以提高学生的学习效果。
另外，九年级英语教学要重视培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力所在，学生只有对英语产生兴趣，才能更加主动地学习，提高学习效果。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学内容和形式，如有趣的故事、有趣的活动、有趣的音频和视频等，来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
最后，九年级英语教学要注重培养学生的综合运用能力。
九年级学生要面临中考，需要具备综合运用英语知识的能力。
因此，在教学中要注重培养学生的语言综合运用能力。
可以通过设计各种练习和活动，如听说读写综合训练、口语对话演练等，来提高学生的综合运用能力。
总之，九年级英语教学是一个关键阶段，教师要注重培养学生的口语和听力能力，培养学生的学习策略，培养学生的学习兴趣，培养学生的综合运用能力，以提高学生的英语学习效果。
我将继续努力，不断探索适合九年级英语教学的有效方法和策略。
九年级英语教学的心得体会
九年级英语教学的心得体会•相关推荐九年级英语教学的心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的九年级英语教学的心得体会，希望能够帮助到大家。
九年级英语教学的心得体会1一、帮助学生树立正确的世界观和人生观正确的世界观和人生观是我们一生不断创新、进取的不竭动力。
一个人一旦形成一种自觉的稳定的内动力，就掌握了学习的主动权。
进入初中后，我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们英语基础比较差，自己丧失了信心。
但是，他们都决心在初中这三年，把薄弱的科目补上去，都希望能考上自己理想的高中。
因此，他们的学习欲望是十分强烈的。
帮助学生树立“不怕苦，不怕疲劳，不怕障碍，不怕失败”的坚强意志。
鼓励他们不仅要做学习的智者、方法的贤士，更要做精神的勇者、意志的勇士。
让各种考试来证明自己的实力，要有鼓足干劲，一拼到底的拼搏精神。
事实证明，做好学生的思想工作，让学生明确学习目的，端正学习的态度，使其产生内在的学习动力，会使教师所付出的劳动事半功倍！二、培养学生的英语学习能力重视学生学习英语兴趣，就是让学生懂得如何学习英语，如何理解英语语言学习，了解和掌握英语语法结构及知识点之间的联系，这些正是学生学习英语的缺陷。
因此，老师不能只注意灌输知识，搞一言堂，更重要的是培养学生的学习能力，发挥学生学习的主动性。
如何培养学生的英语学习能力呢？1、帮助学生克服“记单词难”的关卡。
学生词汇量的大小会直接影响做题质量的高低，对文章的理解程度，以及做题速度的快慢。
但是，如何记住这么大的中考词汇呢？首先，我认为非常有必要花一定时间专门训练学生的拼读能力。
通过复习字母组合，辅音字母的发音规律及元音字母在开、闭音节的发音，使学生建立音、形结合的概念，做到会写就会读。
其次，词汇复习在初三总复习阶段至关重要。
在教学过程中，为了避免词汇复习的枯燥性，增加其趣味性、科学性。
初三英语教学心得2篇
初三英语教学心得 (2)初三英语教学心得 (2)精选2篇（一）在初三英语教学中，我发现以下几点是比较有效的教学方法：1. 创造积极的学习氛围：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和互动，鼓励他们相互学习和分享。
我还鼓励学生提出问题并互相帮助解决问题，创造一个相互支持和合作的学习环境。
2. 引入实际应用场景：为了让学生更好地理解并应用英语知识，我善于引入实际应用场景。
例如，我会使用真实的对话、情境故事等，让学生在仿真场景中运用所学知识，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 多媒体辅助教学：为了增加学生的学习兴趣并提高课堂效果，我经常使用多媒体辅助教学。
例如，我会使用视频、音频、图片等来呈现实际语境和情景，帮助学生更好地理解和学习。
4. 分层次的教学策略：考虑到学生的不同水平和能力，我会采用分层次的教学策略。
例如，我会安排不同难度的练习和任务，以满足学生的不同需求，并根据学生的表现来调整教学内容和方法。
5. 反馈和评价：我重视对学生学习情况的及时反馈和评价。
我会定期组织小测验或考试，帮助学生检测自己的学习效果。
同时，我也会给予及时的鼓励和具体的建议，帮助学生根据反馈进行改进和提高。
综上所述，初三英语教学中，创造积极的学习氛围、引入实际应用场景、多媒体辅助教学、分层次的教学策略以及反馈和评价等是比较有效的教学方法。
这些方法能够提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习效果和记忆力。
初三英语教学心得 (2)精选2篇（二）初三英语教学心得在初三英语教学中，我发现学生的语言水平和学习动力差异较大。
因此，在教学中需要根据学生的不同需求和兴趣，采用不同的教学方法和策略。
首先，在课堂上，我注重提高学生的听力和口语能力。
我通过播放录音和组织语言互动活动来帮助学生提高听力技巧和口语表达能力。
此外，我还鼓励学生多参与英语角和英语演讲比赛等活动，提高他们锻炼口语的机会。
其次，在阅读和写作方面，我注重培养学生的阅读理解和写作能力。
我多给学生提供一些有趣的英文文章和材料，并进行相关的讨论和写作练习。
九年级英语教学心得体会
时光荏苒，转眼间我已经担任了九年级英语教师这个角色将近两年。
在这段时间里，我深刻体会到了作为一名英语教师的酸甜苦辣，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对九年级英语教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教九年级的学生正值青春期，他们在学习英语的过程中，存在着很大的个体差异。
有的学生英语基础扎实，学习能力强；而有的学生英语基础薄弱，学习效果不佳。
因此，在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 对基础扎实的学生，我鼓励他们勇于挑战，拓展英语知识面，提高英语实际运用能力。
通过布置难度较高的作业、组织英语角活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2. 对基础薄弱的学生，我耐心辅导，帮助他们掌握英语学习方法，提高学习效率。
针对他们的薄弱环节，制定个性化学习计划，逐步提高他们的英语水平。
3. 对英语学习有困难的学生，我关注他们的心理变化，鼓励他们树立信心，克服学习困难。
通过与学生谈心、分享学习经验等方式，让他们感受到英语学习的乐趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣九年级英语教学，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1. 利用多媒体技术，丰富教学内容。
通过图片、音频、视频等多种形式，将英语知识融入情境，提高学生的学习兴趣。
2. 开展英语角活动，让学生在实践中运用英语。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
3. 举办英语演讲、写作比赛等活动，激发学生的学习热情。
通过竞赛，让学生展示自己的英语才华，增强他们的自信心。
三、注重培养学生英语思维能力英语思维能力的培养是九年级英语教学的重要目标。
为了提高学生的英语思维能力，我在教学中注重以下几个方面：1. 强化词汇教学，让学生掌握英语词汇的用法和搭配。
通过词汇游戏、竞赛等方式，提高学生的词汇运用能力。
2. 注重语法教学，让学生掌握英语语法规则。
九年级英语教学心得体会
九年级英语教学心得体会
1.理解学生的需求：作为教师，在教学过程中应该充分了解学生的需求。
不同学生在英语学习方面的需求和优势是不同的，因此需要制定个性化的教学计划，满足每个学生的需求。
2.激发学生的学习兴趣：在九年级这个阶段，学生可能会感到学习英语的兴趣减弱，因此教师应该采取一些有效的措施来激发学生的学习兴趣，如使用多媒体教学工具、引入有趣的课堂活动等。
3.提高学生的学习能力：在九年级，学生的英语学习能力应该得到提高。
教师可以引入更高级的语法知识、扩充词汇量，并鼓励学生进行实践和口语练习，提高他们的语言水平。
4.加强听说能力：在这个阶段，学生的听说能力需要得到充分的训练。
教师可以通过播放录音、讲故事、进行口语练习等方式来提高学生的听说能力。
5.强调学科知识的应用：在教学过程中，教师应该将英语学习与现实生活和其他学科知识相结合，让学生了解英语在不同领域的应用，培养他们的综合素养。
总之，九年级英语教学应该注重满足学生的需求，提高他们的学习能力和兴趣，培养他们的听说能力，并将英语学习与实际生活和其他学科知识相结合。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握和运用英语。
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初三英语教师教学的经验总结(精选6篇)
初三英语教师教学的经验总结（精选6篇）初三英语教师教学的经验总结1英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下。
一、学情分析1、我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。
知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及。
3、缺乏练习巩固的资料。
三、试情分析以及教情分析1、试情分析a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
人教版九年级上学期英语教学心得体会
人教版九年级上学期英语教学心得体会走过人教版九年级上学期的英语教学之路，感慨颇多，收获满满。
一、明确教学目标，有的放矢进入九年级，学生面临着中考的压力。
明确教学目标，让教学有的放矢尤为重要。
我认真研究中考大纲，将教学重点放在词汇积累、语法巩固、阅读与写作能力提升等方面。
每一堂课都围绕既定的教学目标展开，确保学生在有限的时间里获得最大的收获。
例如，在讲解“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothe s.”这一单元时，不仅引导学生掌握被动语态的用法，还通过讨论青少年的权利与责任，培养学生的批判性思维和价值观。
二、强化复习巩固，夯实基础九年级上学期是对初中英语知识进行系统复习和巩固的关键时期。
我定期组织复习课，帮助学生梳理词汇、语法等知识点。
通过单词拼写比赛、语法填空练习等方式，强化学生对基础知识的掌握。
同时，注重错题的整理和分析，让学生从错误中吸取教训，不断提高学习效率。
三、提升阅读写作能力，突破重点阅读和写作在中考中占据重要比重。
在教学中，我加大对阅读和写作的训练力度。
引导学生掌握不同类型阅读材料的解题技巧，如细节理解题、主旨大意题等。
鼓励学生多读英语报刊、杂志和文学作品，拓宽阅读视野。
在写作方面，从规范书写、语法正确、内容丰富等方面对学生进行指导。
通过范文赏析、写作练习和互评互改等活动，提高学生的写作水平。
四、激发学生自主学习能力九年级的学生具备了一定的自主学习能力。
我鼓励学生制定自己的学习计划，合理安排学习时间。
在课堂上，给学生更多的自主学习和合作学习的机会，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
例如，在进行小组项目作业时，学生们分工合作，共同完成一个英语主题的调查报告或展示，不仅提高了英语能力，还增强了他们的责任感和成就感。
五、关注学生心理状态，给予鼓励面对中考的压力，学生容易出现焦虑、紧张等情绪。
我密切关注学生的心理状态，及时给予鼓励和支持。
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九年级英语教学方法心得体会九级英语九年级英语教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。
可是我们已经知足了。
因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。
直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。
这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。
在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。
对暂时没考好的，不公布成绩。
而是鼓励他们继续努力。
当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。
于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。
我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。
一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。
这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。
从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。
根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。
课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。
担心成绩又会很差。
不过，事实证明，他们平时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。
因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。
蔡明文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第2九级英语教学心得体会---由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公2---扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了4----5第3九级英语教学心得体会九年级英语教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。
可是我们已经知足了。
因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。
直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。
这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。
在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。
对暂时没考好的，不公布成绩。
而是鼓励他们继续努力。
当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。
于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。
我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。
一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。
这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。
从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。
根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。
课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。
担心成绩又会很差。
不过，事实证明，他们平时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。
因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。
蔡明文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第4九年级英语教学心得体会九年级英语教学心得体会初中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。
在这方面我努力做到：一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。
二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。
用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。
同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。
让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。
我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。
学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。
备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。
备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。
在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。