九年级英语教学建议
九年级英语教学措施和策略
九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。
为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。
本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。
教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。
此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。
教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。
二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。
例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。
这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。
三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。
同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。
教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。
四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。
为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。
此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。
五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。
教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。
在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。
如何能在初三学好英语
如何能在初三学好英语首先，学生要建立良好的英语学习习惯。
按时完成英语作业，认真听讲，积极参加课堂讨论是学好英语的基础。
可以每天抽出一定的时间复习英语，比如每天晚上花半个小时背单词，每周末找时间练习口语，每天早晨花一些时间听英语听力等。
坚持不懈地学习，就能够在初三学好英语。
其次，学生要多多进行英语口语练习。
英语口语是学生提高英语能力的一个很好的途径。
可以跟同学们一起练习口语，多多和老师交流，参加英语角等活动。
在日常生活中多用英语交流，尽量培养英语思维，这样能够提高学生的口语表达能力，提高英语学习的效率。
另外，学生还要注重英语阅读。
阅读是学习英语的一个非常重要的技巧。
可以多读英语文章，比如英语课本上的文章，英语报纸，英语杂志等。
在阅读的过程中，可以学习到一些新的词汇和表达方式，还能从中学到更多的知识。
通过平时多多阅读英语文章，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，提高英语的阅读能力。
此外，学生还要重视英语写作。
写作是英语学习的一个非常重要的环节。
可以多多进行英语写作练习，可以写一些日记，作文，翻译等。
在写作的过程中，可以提高自己的写作能力，还能够练习到一些新的词汇和语法知识。
通过写作的练习，学生可以巩固所学的知识，提高自己的写作水平。
最后，学生还要多多进行英语听力练习。
听力是学生学好英语的一个关键点。
可以听一些英语歌曲，英语广播，英语电影等。
在听力的过程中，可以学习到地道的英语表达方式，加深学生对英语语音的理解，提高学生的英语听力水平。
综上所述，学生要想在初三学好英语，除了上课认真学习，还要多多进行口语练习，注重阅读和写作，多多进行听力练习。
只有多方面的提高自己的英语能力，才能在初三学好英语，取得好的成绩。
希望以上方法和技巧对初三学生学好英语有所帮助。
九年级英语学情分析及教学对策
随着学生进入初中阶段，他们的英语学习也进入了一个新的阶段。
在九年级英语学情分析中，我们需要考虑学生的学科背景、学习态度、学习策略和学习困难等方面。
以下是对于九年级英语学情的分析以及相应的教学对策：学科背景：九年级学生已经学习了多年的英语课程，对于基础的语法、词汇和听说读写等方面已经有了一定的掌握。
但是由于学生对英语学习的态度、学习策略等方面的问题，他们的英语水平可能存在一定的差距。
教学对策：在课堂教学中，应该根据学生的不同程度设置不同的教学目标和教学内容。
对于那些英语水平较高的学生，可以提供一些扩展的学习材料，如英语原版故事书等；而对于那些英语水平较低的学生，则需要采取更加针对性的教学方法，帮助他们夯实基础。
学习态度：九年级学生可能在学习英语时存在一些困惑或者厌倦的情绪。
一些学生可能认为英语已经不再重要，或者觉得自己永远都无法达到流利的英语表达水平，导致他们对于学习英语的兴趣和动力降低。
教学对策：作为老师，我们需要教育学生认识到英语学习的重要性，并激发他们学习英语的兴趣和动力。
可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，如引入一些有趣的故事、游戏或者实际应用等。
此外，我们还可以鼓励学生通过参加英语角、参观英语演讲比赛等方式提高英语口语交流的能力。
学习策略：九年级学生可能还没有形成一套有效的学习策略，他们在学习英语时可能缺乏自主学习的能力和方法。
这可能导致他们在记忆词汇、学习语法、听力理解等方面存在困难。
教学对策：在课堂教学中，我们应该引导学生掌握一些有效的学习策略。
例如，可以教授学生如何使用词汇卡片、做语法习题、听力练习等方法来更好地掌握学习内容。
此外，还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互讨论并分享学习方法和经验。
学习困难：九年级学生可能在英语学习的一些方面存在困难。
例如，有些学生可能在听力理解方面较弱，有些学生可能在写作能力方面有困难，还有些学生可能对于语法规则掌握不牢固。
教学对策：对于学习困难的学生，我们需要采取针对性的教学对策。
九年级英语教学计划15篇
九年级英语教学计划15篇随着我国教育体制改革不断深化，英语教学也进一步优化。
而九年级英语教学是一个非常重要的教育阶段，这个过程的成功对孩子们的未来将有着根本性的影响。
因此，为了帮助孩子们更好地提高英语水平，教师们需要制定出一套具体可行的九年级英语教学计划。
在本文中，我们精选了15篇优秀的九年级英语教学计划，供教师们参考。
1.《超级英语》教材单元设计针对《超级英语》教材，设计如下单元：讲解、听录音、阅读和口语、语法学习、写作和综合学习。
其中，授课时间为80分钟，按照这样的单元设计，教师不仅能够更加有效的教授新知识，而且可以落实各项英语考核指标。
2.《牛津英语》阅读理解教学计划在九年级英语教学中，阅读理解是一个重要的能力指标。
根据《牛津英语》教材的要求，设计一个详细的教学计划，让学生们通过识别和出版物的特点及文件内容，来获取所需的信息，从而更加清晰的了解所学知识。
3.《Cambridge English》单元教学计划这份教学计划可以帮助教师全面了解Cambridge English 教材单元及其引导的教学目标。
在教学过程中，教师应该注重小组合作学习、交流、学习和口语表达，并提供实际例子来加强教材知识的联系。
4.《外研社英语》听力训练计划英语听力是许多学生的难点，特别是那些合乎规范的英语发音和口语表达。
在九年级英语教学中，听力训练非常重要。
通过《外研社英语》听力训练计划，我们可以详细介绍各种听力技巧及训练方法，以帮助学生们提高听力水平。
5.《牛津英语》词汇积累教学计划英语词汇是构建英语基本能力的重要组成部分。
通过《牛津英语》词汇积累教学计划，我们可以为学生提供一系列的词汇例词，并为其提供练习机会，帮助学生更快速的掌握所需的英语词汇。
6.《新概念英语》口语表达训练计划口语表达是英语各项能力中最为复杂的部分之一。
通过《新概念英语》口语表达训练计划，教师可以帮助学生们更好地理解英语语音、语调等各方面的技巧和细节，从而提高其口语表达能正确地完成英语口语交流。
校长关于初中英语教学备课的意见和建议
校长关于初中英语教学备课的意见和建议从2022年（即现初二学生）开始，英语中考开始考学生口语，进行人机对话。
要求学生的表达能力更高了，发音更准确。
为了更快更好地适应英语教学改革，改变以往陈旧的英语教学模式及状况，从学生书写，作业质量，写作几个方面现提出英语备课几点建议：
1、堂清：即堂堂清，一周至少2次，教师全批全改，主要检查上节课所授内容，时间为10分钟，内容10—15个知识点，可以是重要单词，短语，句子及句式结构。
2、习题备课取消，把习题备课备到批改手册上，注明：批改时间，批改内容，习题目的要求，写明作业质量优缺点，主要存在的错误及整改措施，最后总结反思。
3、批改手册记录：周天作业情况，习题单元检测情况。
作文备课单独打印，作文批改情况备到作文备课上。
4、打印备课：补充自己的内容，反思。
5、中午12：20—12：40为英语听力时间，写作进行不完课在中午进行。
对于写作，教师必须认真备，认真讲授写作方法，技巧。
写作最好每周拿出一节课时间进行。
6、口语成绩应加到期中，期末考试中，要不都等到九年级才训练是不赶趟的。
九年级英语学情分析及教学对策
九年级英语学情分析及教学对策
一、学情分析
九年级学生正处于青春期的阶段，他们的身心发展迅速，兴趣
爱好多样化。
他们对新事物有较强的接受能力，但也容易分散注意力，研究动力不稳定。
在英语研究方面，九年级学生普遍具备一定
程度的英语基础，但存在口语表达能力较弱、听力理解能力有限的
现象。
二、教学对策
1. 激发学生研究英语的兴趣：
- 创设情境，使研究变得有趣。
例如，引入英语歌曲、电影和
游戏等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生参与小组合作研究，增加互动和竞争，激发研究动力。
2. 提高口语表达能力：
- 注重口语训练，设计口语练活动，如角色扮演、分组讨论等，帮助学生积极参与口语实践。
- 鼓励学生每天用英语进行简单的日常交流，增强口语表达的
自信和能力。
3. 增强听力理解能力：
- 配备适合学生水平的听力材料，如短文、对话、新闻报道等，提供多样化的听力训练。
- 引入听力理解游戏和活动，培养学生对英语听力的兴趣，并
提高他们的听力技巧。
4. 强化词汇和语法训练：
- 通过有趣的游戏和练，加强九年级学生的词汇积累和语法掌握。
- 建立课外英语研究计划，提倡学生通过阅读英文故事书、报
纸和杂志来扩大词汇量。
5. 注重写作训练：
- 鼓励学生写日记、作文和信件等，提高他们的写作能力。
- 提供写作范文和模板，指导学生运用正确的写作结构和语法
表达。
通过以上的教学对策，可以帮助九年级学生提高英语学习的效果，激发他们的学习兴趣和动力，进一步提升口语表达能力、听力
理解能力和写作能力。
人教版九年级英语教学计划5篇
人教版九年级英语教学计划5篇人教版九年级英语教学计划(一)一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1.语言技能：听：(1)能听懂课文大致内容;(2)能抓住简单语段中的观点;说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;(2)能经过准备就一般话题作短暂表达读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;(2)能识别不同文体的特征;(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文;(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音： (1)逐步做到语音、语调自然、得体;(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
九年级英语教案(精选10篇)
九年级英语教案(精选10篇)九年级英语教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列单词和短语：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west2) 能掌握以下句型：Life is full oftheunexpected.I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
2)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
3)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west2) 学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?unexpectedadj. 出乎意料的by the time …在……以前backpackn. 背包oversleepv. 睡过头;睡得太久2. Please makeyourown sentences.By the time Igothome, _____________.By the time Icamein, ______________.By the time I gottoschool, __________.By the time thebellrang, ___________.By the time Igotup, _______________.3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.Ⅱ. DiscussionTell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.Ⅲ. ReadingWork on 3a. Readthepassage and answer the questions:1) Which twoeventsdoes the writer mention?2) How didthewriter end up missing both events?1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.2. Let Ss completethework on their own.3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and theearthquake inNewZealand.2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.阅读方法指导：快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇*的理解。
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仁爱版九年级英语教学（复习）建议
(汉丰片西街初中瞿中海执笔)
根据学校的教学要求及教研组的统筹安排，初三年级英语在开学前两周结束新课教学。
在此之前，初三英语组预先制定出了各阶段的复习计划，并且根据课堂上学生的反应及课后作业的反馈随时作出相应调整。
总的来说，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，下面我针对九年级英语复习工作提出一些建议。
一、精心安排时间，掌控进度，合理调整复习内容
第一轮复习——梳理知识点，构建知识体系（新课结束—4.30左右）
这一阶段要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
由于我市中考是以《新课程标准》和《考试说明》为准则，不完全按照教材顺序来进行复习。
借助《重庆考王》或《渝行中考》，把资料上的分教材复习和语法复习结合起来，按照《考试说明》上的要求来进行复习，同时对《考试说明》上的词汇和短语进行每天听写，这样比走教材针对性更强一些，用的时间也更短一些。
第二轮复习——专项训练，提升学生能力。
（5月1日——5.20左右）
这一阶段主要是对重庆市中考题型进行针对性训练，提高学生综合运用知识的能力，让学生掌握每一种题型的解题方法和技巧，同时巩固学生建立起来的知识体系，突出重点，牢固掌握。
要求教师在这一阶段要精选试题，在题型上与中考一致，内容和难度上与中考接轨。
做到讲、练、评有机结合，知识与能力并重，让二者互补，共同提升。
第三轮复习——模拟训练，适应中考要求（5.20左右——中考前一周）
这一阶段主要是进行套题适应性训练，即适应中考的要求、氛围、检测学生完成中考试卷的时间以及准确度。
应侧重培养学生审题和解题能力，让学生提前体验考场情境，增强必胜的信心。
最后一周的安排
最后一周的时间主要留给学生自己复习，进行查漏补缺，教师进行必要的监督和及时的帮助。
需要注意的是，教师一定不要去做自己的其他事情，要在教室不停的巡视，否则学生容易分心。
对于学生提出的比较重要的或具有普遍性的问题，教师应该做全班性讲解。
这一周仍然要进行习题练习，以免学生到了考场上对答题感到生疏，但每节课的讲解最好控制在10分钟之内。
二、教学（复习）建议
1、教师在开展总复习之前必须研究《新课程标准》、《2013年考试说明》及近三年重庆市中考试题，必须“依纲靠本”来指导我们的复习。
如果不这样做，我们的复习计划，以及每一节课的教学设计，都有可能偏离中考的轨道。
2、精讲精练——“精讲精练”要求以教师为主导、学生为主体，根据每一个阶段的重点、难点，每次精讲一两个语音、语法项目，一部分课本内容，系统归纳，“画龙点睛”，点到为止。
然后让学生有针对性地做一些精心设计的习题，教师精心批阅，发现问题，及时补差。
特别要精选习题，不要简单重复学生已经掌握的知识，浪费时间；也不要面面俱到，无谓的加大知识的深度和广度，反而削弱学生对考点的把握和知识的系统化。
要追求习题的有效性，精选精讲精练，与其他学科打总体战。
3、五会并举——在复习中，翻译作为一种教学手段应该大大加强。
近年来，由于听、说、读、写“四会”的提出，许多教师对“译”忽视或漠视了。
其
实，翻译作为中英对比的手段，可以使学生发现两者的本质区别，尤其是复习阶段，翻译更是一条捷径。
在复习时运用翻译手段可以使多种语言现象和多个语言点聚合在一个或几个句子中，使学生能举一反三，纵横对比，加深印象，方便记忆。
而且，在考试中，完形填空、阅读理解和写作是需要一定的“译”的能力才能有效完成的。
因此，在复习中应听、说、读、写、译“五会”并举。
4、书面表达和听力训练应贯穿整个复习过程，特别是书面表达是学生获得高分的一大障碍，不能够采用短期突破的方式。
建议通过写作前小组合作——独立写作——自评、互评和师评相互结合的作文模式，促进每位学生写作能力的提高。
老师提醒学生按中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。
教师要及时归纳收集常见病句，并出示在黑板上。
稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
在写作中要避免四种低级又普遍的错误：
1）名词单复数形式。
2）一般现在时主语是三人称单数时动词要加—S.
3）不规则动词的过去式形式。
4）主谓不一致。
5、短文填空近两年难度有所降低，然而学生丢分依然较多，很大程度上是缺乏信心，有畏难情绪造成的。
有的学生在考场上一见到短文填空就怕了，凭感觉匆匆填上答案了事，得分当然不高。
建议在树立学生信心和养成良好答题习惯上多下功夫。
6、每次考试之后，对踩线生进行面对面的试卷分析，帮他们找出问题所在，
对症下药以提高成绩。
例如上期我班一学生考了142分，其中听力丢了4分，短文填空丢了3分，写作丢了1分，其他题目全对，听力若不提高，难保140分以上。
问其原因，一是紧张，惧怕听力，二是过于求稳，耽误了时间。
因此我把提高听力当作她的难点突破，并给她作了针对她自身的分析，相信会有一定的帮助。
7、关注学生情感，调节学生的心态和状态，学生的主动性、积极性、拼搏精神更能够保证取得好的成绩。
不管我们是不是班主任，当学生在英语这一科学习中出现异常的时候，了解他的想法，帮助他重回英语学习正轨，远比给他一大堆习题更加有用。
以上是我校复习阶段的一些做法，在复习过程中还要根据学生的实际情进行调整、完善。
探索出一套符合我们校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学质量，力争取得更好的成绩。