9年级英语 教学反思
Section B 3a—3b Self check 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
Lesson PlanObjectives:By the end of this lesson, students will be able to1. work in groups and organize their ideas about the person they recommend byusing a mind-map.2. write paragraphs about their ideas and finish a recommendation letter.3. check their writing by using the standards given.4. develop their creative thinking quality by discussing their ideas in groups. Learning focus:1. organizing ideas about the person they recommend and writing paragraphs2. checking their writing3. developing their creative thinking qualityLearning difficulty:1. working in groups and organizing their ideas by using a mind-map2. checking their writingProcedure:stages Learning activities PurposesFree talk Talk about what they think of theirmonitor and why they think so.To lead in the topic, encourage students to talk and activate their former knowledge.1. Read a recommendation letter from Simon and Millie quickly and divide it into three parts.To help students get to know the structure of a recommendation letter.Pre-writing 2. Read the recommendation letter andfind out the answers of the followingquestions:(1) Who do they recommend?(2) What do they think of David?1. To help studentsunderstand Simon andMillie’s ideas by usinga mind-map on theblackboard.(3) Why do they think so? 2. To help students getto know the details theywrite should supportthe topic sentences3. Think about whether we can change theorder of the two underline sentences of the following paragraph from the letter.David is very hard-working. He always does extra work after class. He spends a lot of time helping with our class projects.To help students get to know they can also write examples to support their ideas when they write.4. Four students a group, recommend one of their classmates to be the new chairperson for the school student Union. Then organize ideas about him or her by using the following mind-map.1. To help students organize their ideas for their writing.2. To help students develop their creative thinking quality by discussing their ideas in groups.5. Each group choose a member to share their ideas. While someone is sharing, the other students listen carefully and answer some questions after listening.1. To help students express their ideas and share them with the other students.2. To arouse students’ interest.While-writing Write a draft: Four students a group, each group member choose an idea from their mind-map and try to write a paragraph about it. To encourage studentsto write down theirideas about the personthey recommend byusing the mind-map.Post-writing 1.The teacher use one of the students’writing to show the other studentshow to check by using the followingstandards :To help students learnhow to check theirwriting by themselves.2. Check their own writing. If there are any mistakes, correct them with a red pen.To get students learn todo self-check.3. Exchange their writing with their partner and check partner’s writing. If there are any mistakes, help him or her correct them. To get students checkother students’ writingandimprove their writingskills and critical thinking.4. Students write their revised paragraphs as clearly as they can on a small piece of paper. After that, four students in a group add the body part of a recommendationletter by sticking their paragraphs on theletter and finish it.To get students work ingroups and finish theirrecommendation letter.5. Share: one group of students share theirrecommendation in class. After that, all the groups put their letter on the blackboard.To encourage students to show their letters and share their ideas.Assignment Read the letters on the blackboard andhave a class vote.Blackboarddesign Make a Recommendation。
九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思
九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思九年级英语Unit 9第九单元教学设计带教学反思第1课时一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love sing ers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)七、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up⑵ Discuss:Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
仁爱九年级Unit3 九年级 Topic1 SectionA教学反思
仁爱九年级Unit3 Topic1 SectionA教学反思教学反思：英语新课标指出:英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。
在本课的设计中，我主要是以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。
同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。
本节的成功之处:1、在教学设计上我主要以操练为主。
对重点部分课文进行教学时，我抓住对话中的重点句型进行操练。
学生对此句型都非常熟悉时，我就把重点放在了语法被动语态上。
用固定句型换不同的单词，进行仔细地操练。
2、在学习单词时，纠正学生发音，并要求学生拼读，使学生习惯标准发音，逐渐形成正确的语音，为以后学习较难的单词打下坚实的基础。
3、同时，使用多媒体课件演示，贴近生活。
都是学生们喜爱的，充分调动学生了的积极性并取得良好的效果4;在情感方面练习使用Can’t和Can语句，培养学生互相关心，互相帮助的情操。
加强和提高对动物的保护意识。
Unit 3 Topic1SectionA说课稿教学内容：九年级Unit 3 Topic1SectionA教材分析：本单元围绕着世界语言---英语展开。
在topic 1中主要谈论英语学习的重要性以及英语的广泛应用，而SectionA作为本话题的引入部分，主要是以谈论王军峰一家要去美国迪斯尼乐园为切入点过渡到英语语言的学习。
在教学过程中，通过练习的操练与归纳，要求同学们能够熟练掌握一般现在时态的被动语态用法，同时了解迪斯尼乐园的有关知识，拓展同学们的视野。
教学目标：知识目标：1.Learn and master the simple present passive voice.Disneyland is enjoyed by millions of people.English is spoken as the main language in America.2.Learn some new words and phrases：stick, cartoon characters,can’t wait to do,have a good chance to do.技能目标：1.Master the structure of the simple present voice and use it to talk about something freely.2.Understand the passages about Disneyland by listening.情感目标：1.Arouse the conciouse of cooperration in teamwork.2.Be glad to search and get the knowledge toDisneyland.教学重难点：一般现在时态的被动语态教学方法：五步教学法。
九年级英语教学反思简短评语大全
九年级英语教学反思简短评语大全
一、听力篇
1.学生听力能力有待提高，需要多加练习。
2.学生在听力测试中表现较好，需继续保持。
3.部分学生在听力理解方面存在困难，需要有针对性地辅导。
4.学生对英语听力内容理解较全面，需要加强听力训练的多样性。
二、口语篇
1.学生口语表达清晰流畅，需注重语法准确度。
2.部分学生口音较重，需要加强语音练习。
3.学生在口语表达方面有创造性，但需注意语境运用。
4.部分学生在口头表达时存在紧张情绪，需要引导放松。
三、阅读篇
1.学生阅读能力有待提高，建议多读英文材料。
2.部分学生阅读速度较快，需注重细节把握。
3.学生在阅读中表现细致认真，但需注意词汇量扩充。
4.阅读理解能力较强的学生，可以尝试挑战更高难度的文章。
四、写作篇
1.学生写作语言较为生动，需要加强逻辑思维。
2.部分学生写作内容结构清晰，但需注意语法错误。
3.学生在写作时能提出新颖观点，但需丰富表达方式。
4.写作表现较差的学生，需要开展写作辅导课程。
五、综合篇
1.学生整体英语水平令人满意，但仍需不断提升。
2.需要建立更多互动课堂，促进学生英语综合能力的发展。
3.探索多样化评估方式，激发学生对英语学习的兴趣。
4.需要加强师生之间的沟通，共同致力于提高九年级英语教学质量。
以上是对九年级英语教学的简短评语反思，通过细致分析学生的听力、口语、阅读和写作等方面的表现，以期提升整体教学质量和学生学习效果。
9年级英语教学反思
9年级英语教学反思
在教学过程中，我深刻反思了9年级英语课堂上的一些问题。
教学是一个互动
的过程，不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，我发现在9年级英语教学中，过分侧重于知识点的灌输，忽视了学生的
实际需要和兴趣。
学生可能对英语感到枯燥乏味，因为他们觉得学习英语只是为了应试，而非真正的掌握语言技能。
因此，我认为我们应该更加注重培养学生的实际英语运用能力，让学生体会到学习英语的乐趣，而不仅仅是为了应付考试。
其次，我发现9年级学生在学习英语时可能会遇到困难和挫折，而且他们的学
习习惯和方法也存在不足。
因此，我认为需要通过多种方式激发学生学习的兴趣，例如使用多媒体教学手段、参与互动式教学等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，我也需要引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，帮助他们建立起有效的学习习惯。
最后，我认为在9年级英语教学中，我也需要更多地关注学生的个体差异，因
为每个学生的学习能力和学习方式都是不同的。
因此，我需要更多地与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。
总结来说，9年级英语教学应该更加注重学生的实际需求和兴趣，通过多种方
式激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。
只有这样，我们才能更好地开展9年级英语教学工作，使学生能够在学习中不断进步，
提高他们的英语水平。
九年级英语教学反思20篇简短
九年级英语教学反思20篇简短作为一名九年级英语教师，进行教学反思是提高教学质量的关键环节。
在这篇文章中，我们整理了20篇关于九年级英语教学反思的简短内容，旨在为广大教师提供一个自我审视、不断进步的平台。
一、引言1.教学反思的重要性教学反思是教师在教育教学过程中对教学行为、教学效果进行自我审视、自我评价的过程。
只有通过反思，我们才能发现自己在教学中的不足，从而积极改进，提高教学质量。
2.九年级英语教学反思的必要性九年级是初中阶段的最后一年，对于学生来说，这个阶段至关重要。
因此，在这个阶段，英语教师更需要对自己的教学进行反思，以提高教学效果。
二、九年级英语教学反思20篇简短内容概述1.教学目标与实际教学的对比在设定教学目标时，我们需要认真分析学生的实际情况，确保目标的科学性和合理性。
同时，要对照实际教学过程，审视教学目标是否得到有效落实。
2.教学方法的优缺点分析针对自己所采用的教学方法，我们要认真总结其优缺点，了解哪些方法更适合九年级学生的学习特点，从而调整教学策略。
3.学生学习状况的评价对学生进行全面、客观的评价，了解他们在英语学习中的需求、兴趣和困难，为改进教学提供依据。
4.教学资源的合理利用反思在教学过程中，是否充分利用了现有的教学资源，如教材、多媒体等，如何进一步提高资源利用效率。
5.课堂管理的有效性总结课堂管理方面的经验教训，提高课堂纪律和教学效果。
6.教学评价与反馈的总结对教学评价与反馈机制进行反思，优化评价方法和反馈途径。
7.教学过程中的亮点与不足认真回顾教学过程中的亮点和不足，为今后教学提供借鉴。
8.学生英语素养的提升关注学生英语素养的全面发展，反思教学过程中如何在知识、技能、情感、价值观等方面提高学生的素养。
9.个人教学能力的反思审视自己的教学能力，找出不足之处，制定改进计划。
10.教学改进措施与建议针对上述各个方面的问题，提出具体的教学改进措施和建议。
三、九年级英语教学反思的实用性建议1.针对不同学生的教学策略了解学生的个体差异，制定有针对性的教学策略。
九年级英语教学总结与反思优秀3篇
九年级英语教学总结与反思优秀3篇九年级英语单元教学反思篇一英语教学任重而道远，繁琐而艰巨。
教师疲惫不堪，学生叫苦不迭。
作为教师我们都学过英语，我们学英语的时候，也没有像现在这样，曾经很长的文章，百分之八十都能背得滚瓜烂熟，单词也不像现在那么头痛。
现在的学生没有读的习惯，单词记忆困难，背诵课文成为障碍。
为什么会出现这种现状呢？我深入的思考了这个问题，我觉得主要有以下原因：一、学生的惰性和学生的时间限制。
由于生活水平的提高，安逸的生活条件使学生的惰性不断提高，学生懒得去读去记。
学生的时间有限，学生所有的时间都被分配了，没有自由学习的时间，不能保证每天的朗读背诵时间。
二、英语课本的限制。
新的英语课本很多内容与学生实际脱节，学生不能联系实际。
课本的内容太琐碎，对话太多，有趣的小故事太少，缺乏吸引力。
三、缺乏英语氛围。
农村学生接触的英语少，英语得不到重视，学生在生活中没有实际地用英语。
四、教师的心态，适合学生的引导方法和教学方法。
英语是一种语言，只有在用中学，学中用才能掌握得更好。
让我们努力调动学生的积极性，让学生乐于学习英语，把英语课所学的知识用到实际生活中去。
九年级英语单元教学反思篇二本学期我们九年级的教材内容有十五个单元，按教学进度要求，本学期学完第十三单元，而我们每周只有五课时，除去期中、期末考试及复习所占用的的四周时间，还有放假放去的近两周时间，光赶新课一周一单元时间都很紧，练习也就没有足够的时间来处理了。
练习处理跟不上，学生的所学得不到及时的巩固，教学效果就会大打折扣。
所以我们还得想办法及时跟上练习的处理。
现在学校不允许我们占用晚自习讲题，我们可以利用课代表和小组长的带头作用来解决练习问题。
这些天，我在尝试怎么用最少的时间来及时解决大量的练习问题，我要求每天课代表要把每天学完新课后能做的题目公示给大家，小组长督促组员在晚自习之前完成练习任务，并由每组的小组长统计好难题和出错率较高的题目，反馈给课代表，再由课代表在第一节晚自习后的课间空反馈给我。
九年级Unit1教学反思
九年级 Unit1 How can we become good learners？教学反思通过本课学习，能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办法。
利用图片或制作课件等来展开课堂教学，对话练习、口头作文等巩固知识活动，进行阅读课的课堂教学。
本单元的教学法建议：阅读教学——采取阅读回答问题、阅读理解的教学，；句型教学——让学生操练后进行完成句子的练习；口语教学——在文章内容处理完后的对话活动中锻炼学生的口语能力。
本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，不断改进提高自己的学习方法及效率。
今后教学，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。
备学生又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
记得一位优秀的老师曾说过："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；(二)循环考试即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。
在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导、因材施教，从而达到提高学生自学能力。
提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
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Unit6：I like music that I can dance to教学
反思
九年级英语教研备课组
本课以I like music that I can dance to为中心话题，围绕关系代词“that，who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that 和who引导的定语从句来表达自己的喜好。
我们在集体备课的时候，基于让课堂达到最高效的教学目标，让学生最好的掌握本节课的知识目标，立足于激情教育，从导入激情，自主学习，激情互动，魅力精讲，拓展应用五个环节经过了慎重的考虑，同时对教材进行了合理的整合。
下面我从这我这五个环节反思自己的课堂。
1、 导入激情
导入时我给学生们选了一首Justin Biber 的Latin Girl. Justin是和学生们年龄相仿的一名加拿大少年歌手，学生们都很喜欢他的歌。
所以一下子引起了学生的共鸣。
而Latin Girl这首歌曲调欢快，歌词清晰、易懂，学生们听得很是起劲。
这时我便告诉他们I like music
that Justin Biber sings, what about you? 我认为设计的导入简单、使用，并很快激起了学生对本节课学习探究的欲望，是一次成功的导课。
二、自主学习
结合九年级的实际情况，我们的激情课堂一直使用自主学习提纲，提纲的学习目标明确，要求详细，可操作性强，有助于学生更好地自学，为下面激情互动的顺利展开，和对定语从句语法知识的渗透学习奠定了基础。
不过自主学习时学生们的自主学习时间安排的不是很合理，在第一部分花的时间比较多，grammar focus只是匆匆一过，学习的不是很充分。
有些学生的自主学习习惯有待提高，对于重点的短语单词没有圈圈点点，只是把整句话答案写上就不知干什么了，这还需要我课下加强对科代表的培训，加强对学生的自主学习方法的指导，纠正他们的不良习惯，提高自主学习效率。
三、激情互动
组内互动：对知识目标的掌握及检测要到位，科代表检查核对知识点和句子翻译的时候，应该指导他们领读几遍自主学习的重点句子；科
代表组织背诵并检查短语和句子的背诵情况时，对有些学生回答时出现的问题应给予及时的更正。
组间互动：编对话是一项利用所学再加上自己思路的一种拓展性应用，但多数小组的对话比较单一，总是在练已经给出的几个短语，没有涉及其他的新颖的词汇、短语，还应鼓励与以前的旧知加以整合，扩散学生思维。
师生互动：听力题目的练习我采取了泛听和精听的方法，对于难度表较大的2b部分，先让学生看给出的听力信息，精听时我给学生们暂停，给予他们书写答案的时间，核对完答案之后，领读一遍让他们进一步的认识和理解定语从句，可以说听力环节处理的比较到位，真正让学生达到了听的目的。
四、魅力精讲
在和科代表备课时和他们预设了这样的问题，“I prefer music that I can dance to.这里为什么用that， I love singers who write their own music. 这里为什么用who？” 我对这个问题的解答也就是这节课的魅力精讲环节。
在精讲时我激活学生的思维，让他们学会观察课本上的句子和黑板上的例句，总结出原因，引出本节课重点语法：定语从句。
在精讲时力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，使其以良好的心态理解、接受难点和新知。
并且对于这个语法也只是讲了其最为基础易懂的用法，其他的用法在接下来的几堂课中将依次渗透、巩固，帮助学生做到不畏难点、快乐掌握。
五、拓展应用
拓展应用设计了两种题型，分别是用that/which/who填空和几个中考选择题，经过本节课的学习学生们做的不错，每个小组平均分都到了9分以上，出错的题目主要是审题不够仔细认真，做中考题时除了掌握一定的做题技巧外，希望他们养成认真的习惯，能够一丝不苟的对待每一道小题。
对于他们普遍出错的知识点应该及时讲解，因为时间的关系这一点没有做到。
以后应注意给学生拓展应用的时间应充分，包括解决共性问题的时间。
“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。
要实现“以学生为本”的理念。
总之，在今后的教学中，应继续加强三级备课，和对课堂五环节、五原则的探究与落实，争取上出符合学生实际的精品课堂。
The future belongs to those who believe in the beauty of their dreams.（未来属于那些相信梦想之美好的人。
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