语文九年级上册第23课《三顾茅庐》PPT课件
小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏。
★文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下土、求贤若渴？ ■三请之时，“下马步行、拱立阶下、等了半晌、又 立了一个时辰、下拜”等。 ■泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。 ■斥责张飞。
分组讨论，探究人物形象
分组讨论，探究人物形象
★归纳诸葛亮的形象特点。 远见卓识，高雅不群、超拔不凡、不出
门便知晓天下事。 ★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么 作用？ 从不同方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。
分组讨论，探究人物形象
★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ ■刘备的诚意感动了诸葛亮。 ■诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳 不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。 ★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？ 语言描写、外貌描写、侧面描写。
研读资料，体会艺术
三、推波助澜，绘环境 文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作
者却又花费笔墨进行了几处环境描写，试着找一下。 恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。
总结
通过补充资料和课文的学习，我们能够体会 小说情节的波澜起伏与精彩，更能从中了解人物 的性格特点。
S ā n G ù M áo L ú
喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民等。
分组讨论，探究人物形象
★圈画出文中与诸葛亮相关的描写内容。 ★小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。 ★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什 么作用？ ★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主 要原因是什么？ ★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？
看透世俗、淡然处世、不慕荣利。 ★这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？
志向不投。由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一。
研读资料，体会艺术
二、一波三折，构情节 两次拜访无缘得见，多次误认他人，刘
备的内心在经历了大起大落之后，第三次 拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他 又经历了哪些波折？
通过学习课文，我们知道，刘备虽历经 波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛 亮却一再拒绝。这是困难之二。
冠玉：原指装饰帽子的美玉，文中形容男子貌美。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。 总揽：广为延揽。
岩阻：险阻，指形势险要的地方。
避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。
再读课文，重点把握
★小说主要写了哪几个人物？ ★这篇小说可以分成几个部分？每一 部分的主要内容是什么？
再读课文，重点把握
★小说主要写了哪几个人物？刘备、诸葛亮。 ★这篇小说可以分成几个部分？每一部分的主要 内容是什么？
三个：刘备三顾诸葛亮；孔明隆中对策； 感其诚，出山辅佐。
分组讨论，探究人物形象
圈画出文中与刘备 相关的描写内容。
01
小组合作，讨论并 归纳刘备的形象特 点。
作者用了哪些方法 体现刘备的特点？
02
03
04
文中哪些事件或语 句体现出刘备的礼 贤下士、求贤若渴？
文中对张飞主要运 用了哪种描写？有 什么作用？
此PPT下载后可自行编辑
三顾茅庐
同学们，上课啦
新课导入
这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，电 视剧拍得很精彩，但其实《三国演义》的原著写得 更精彩，尤其是对诸葛亮的描写。
字 词 积 累
犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
愧赧：因羞惭而脸红。
存恤：爱惜，体恤。
疏懒：松懈，懈怠。
拜谒：拜访，谒见。
★文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？ 语言描写。 衬托出刘备的谦虚、礼贤下土、求贤若渴的特点。 ★作者用了哪些方法体现刘备的特点？ 语言描写、动作描写、侧面描写。 ★关于《三国演义》中的刘备，你知道哪些主要情节？
桃园三结义、三英战吕布、三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤等。 ★刘备有哪些性格特点？
研读资料，体会艺术
研读资料，体会艺术
一、层层渲染，塑人物
深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折？ 前两次拜访 ★四人为一小组，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮 之间的关系。
总结：刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、 其童、其友、其弟、其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。 ★由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？
三顾茅庐
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说 的开山之作，也是第一部文人长篇小说。 罗贯中 九上第23课
谦虚、礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏。
★文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下土、求贤若渴？ ■三请之时，“下马步行、拱立阶下、等了半晌、又 立了一个时辰、下拜”等。 ■泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。 ■斥责张飞。
分组讨论，探究人物形象
分组讨论，探究人物形象
★归纳诸葛亮的形象特点。 远见卓识，高雅不群、超拔不凡、不出
门便知晓天下事。 ★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么 作用？ 从不同方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。
分组讨论，探究人物形象
★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ ■刘备的诚意感动了诸葛亮。 ■诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳 不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。 ★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？ 语言描写、外貌描写、侧面描写。
研读资料，体会艺术
三、推波助澜，绘环境 文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作
者却又花费笔墨进行了几处环境描写，试着找一下。 恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。
总结
通过补充资料和课文的学习，我们能够体会 小说情节的波澜起伏与精彩，更能从中了解人物 的性格特点。
S ā n G ù M áo L ú
喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民等。
分组讨论，探究人物形象
★圈画出文中与诸葛亮相关的描写内容。 ★小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。 ★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什 么作用？ ★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主 要原因是什么？ ★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？
看透世俗、淡然处世、不慕荣利。 ★这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？
志向不投。由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一。
研读资料，体会艺术
二、一波三折，构情节 两次拜访无缘得见，多次误认他人，刘
备的内心在经历了大起大落之后，第三次 拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他 又经历了哪些波折？
通过学习课文，我们知道，刘备虽历经 波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛 亮却一再拒绝。这是困难之二。
冠玉：原指装饰帽子的美玉，文中形容男子貌美。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。 总揽：广为延揽。
岩阻：险阻，指形势险要的地方。
避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。
再读课文，重点把握
★小说主要写了哪几个人物？ ★这篇小说可以分成几个部分？每一 部分的主要内容是什么？
再读课文，重点把握
★小说主要写了哪几个人物？刘备、诸葛亮。 ★这篇小说可以分成几个部分？每一部分的主要 内容是什么？
三个：刘备三顾诸葛亮；孔明隆中对策； 感其诚，出山辅佐。
分组讨论，探究人物形象
圈画出文中与刘备 相关的描写内容。
01
小组合作，讨论并 归纳刘备的形象特 点。
作者用了哪些方法 体现刘备的特点？
02
03
04
文中哪些事件或语 句体现出刘备的礼 贤下士、求贤若渴？
文中对张飞主要运 用了哪种描写？有 什么作用？
此PPT下载后可自行编辑
三顾茅庐
同学们，上课啦
新课导入
这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，电 视剧拍得很精彩，但其实《三国演义》的原著写得 更精彩，尤其是对诸葛亮的描写。
字 词 积 累
犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
愧赧：因羞惭而脸红。
存恤：爱惜，体恤。
疏懒：松懈，懈怠。
拜谒：拜访，谒见。
★文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？ 语言描写。 衬托出刘备的谦虚、礼贤下土、求贤若渴的特点。 ★作者用了哪些方法体现刘备的特点？ 语言描写、动作描写、侧面描写。 ★关于《三国演义》中的刘备，你知道哪些主要情节？
桃园三结义、三英战吕布、三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤等。 ★刘备有哪些性格特点？
研读资料，体会艺术
研读资料，体会艺术
一、层层渲染，塑人物
深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折？ 前两次拜访 ★四人为一小组，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮 之间的关系。
总结：刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、 其童、其友、其弟、其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。 ★由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？
三顾茅庐
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说 的开山之作，也是第一部文人长篇小说。 罗贯中 九上第23课
合集下载
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]
![人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/65b32ce1f5335a8103d22026.webp)
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
检查预叱习：大仍然。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的
名声大。贯，贯穿，进入。
愧赧：因羞惭而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回
避。促，靠近。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
合作探究
圈点勾画描写刘备的内容，说说刘备 具有怎样的性格特点。
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、 不耻下问。
合作探究
作者塑造刘备的形象采用了哪些方法？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
《故乡》中杨二嫂的出场是“未见其人， 先闻其声”，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
合作探究
“三顾茅庐”这个成语比喻真心诚意，一再 邀请。刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番
不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可 以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄 ，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说 明他对诸葛亮很有诚心。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
九年级语文上册第23课 三顾茅庐习题课件(共16张幻灯片)
第六单元
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3
课外赏读 ……………
第23*课 三顾茅庐
技法探究
烘云托月： 原是中国画的传统技法，目的是 为了使物象更加突出。烘云托月运用到文学作 品中，指对作品所描写的主要对象不作正面的 刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其鲜 明突出的写作方法。烘云托月手法在写作上也 叫衬托。如果依照主体事物的类似条件选择陪 衬事物，则形成正衬；反之则形成反衬，主体 事物和陪衬事物都必须主次分明。
第23*课 三顾茅庐
基础检测
4．阅读下面材料，按要求作答。 事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的 合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上 不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引 领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流 融会，其路径很清楚：基础设施建设先行，贸易 发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现 沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、 共同发展，最终达至民心相通，文化相融。
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
2．从选段中可以看出鲁智深怎样的性情特点？ _鲁__智__深__敢__于__反__抗__，__仗__义__出__手__，__义__无__反__顾__，__具__有___ _豪__侠__气__势__。_________________________________
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智 深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢 入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智 深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“本来是本管 高太尉的衙内，不认得荆妇，一时间无礼。林冲本 待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道： ‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权 且让他这一次。”智深道：“你却怕他本管太尉， 洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家 三百禅杖了去。”
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
部编版九年级语文上册复习课件：《三顾茅庐》(共18张PPT)
咂摸语句
身未升腾思退步， 功成应忆去时言。 只因先主丁宁后， 星落秋风五丈原。
学习写法
研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬 托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。 小说人物常见的出场方式：
文史梳理
故事背景 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建 安十二年（ 207年）冬至十三年（208年） 春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下， 三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见 到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之 后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
文史梳理
刘备 字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县（今河北 省保定市涿州市） 人，三国时期蜀汉开国 皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。 根据《三国志· 先主传》，刘备是汉朝的宗 室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年 （223年），刘备病逝于白帝城，终年63 岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖（一说太 宗 ），葬惠陵。后世有众多文艺作品以其 为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向 远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
文史梳理
《三国演义》 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 部长篇童回体历史演义小说， 全名为《三国志通俗 演义》（又称《三国志演义》），作者是元未明初 的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后 有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初， 毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换 诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年 之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末 年的群雄割据混战和魏蜀吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎统三国，建立晋朝的故事。反映 了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了 这一时代的历史巨变， 望造了一群叱咤风云的三国 英雄人物。
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
语言描写:表现了张飞的莽撞。 云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
人教版语文九年级上册23.三顾茅庐-课件
刘备，为什么作者还多
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.关羽和刘备的对话有什么作用？ 【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备 坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？
【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一 举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.关羽和刘备的对话有什么作用？ 【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备 坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？
【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一 举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。