八年级语文下册专题13旅鼠之谜(讲)(提升版,教师版)新人教版
专题13 旅鼠之谜
【学习要点】
运用对话来介绍科学知识的表达效果。
☆课堂探讨☆
要点一：运用对话来介绍科学知识的表达效果。
【探究活动】运用对话来介绍科学知识的表达效果。
【教师释疑】
引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出答案：
【讨论明确】
运用对话来介绍科学知识的表达效果
（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
（4）对话详略得当。
【课堂提升】
一、阅读下文，回答1--2题。
PM2、5的危害
①气象专家和医学专家认为，由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。
粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2、5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2、5微米以下的细颗粒物，直径相当于人类头发的1/10大小，不易被阻挡。
人体的生理结构决定了对PM2、5没有任何过滤、阻拦能力，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
②PM2、5对人类健康的危害随着医学技术的进步，逐步暴露出其恐怖的一面。
每个人每天平均要吸入约1万升的空气，进入肺泡的微尘可迅速被吸收，不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身；其次，会损害血红蛋白输送氧的能力，丧失血液。
对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果。
PM2、5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
③根据欧盟国家的不完全统计， PM2、5导致人们的平均寿命减少8、6个月。
目前国际上主要发达国家以及亚洲的日本、泰国、印度等均将PM2、5列入空气质量标准。
④2012年2月29日，温家宝总理主持召开了国务院常务会议，批准发布了新修订的《环境空气质量标准》。
在新标准中增加了细颗粒物（PM2、5）的检测指标，这充分表明了我国政府加强大气污染综合防治工作的力度和决心，以期给人民群众一个愉快、清新、安全的空气环境。
1．文章第①自然段划线句用了什么说明方法？有何作用？（2分）
答：
2.文章第②自然段中加点的“逐步”二字能否删去？为什么？（2分）
答：
【答案】
1.（2分）用了列数字和作比较的说明方法（1分），具体准确地说明了粒径在2、5微米以下的细颗粒物的小和不易被阻挡的特点（1分）。
2.2分）不能删去，因为“逐步”有一步一步的意思，表明随着医学技术的进步，PM2、5对人类健康的危害才慢慢地暴露出来的（1分），如果删去就不符合实际情况，这个词语体现了说明文语言的准确性（1分）。
【解析】
1.
考点：分析常见的说明方法及其作用。
能力层级为分析综合C。
2.
试题分析：说明文阅读中有关说明文准确性问题，一般都是指修饰限定性词语在说明表达上的作用。
分析本句内容，即可找到“逐步”这一限定性的词语，结合文中具体的内容，从有无此词语语意的变化来分析其表达作用，要使用评价语“准确说明”。
考点：分析说明性语言的语言特色。
能力层级为分析综合C。
八年级语文下册《第13课 旅鼠之迷》课件 新人教版
第二大奥秘
旅鼠的繁殖具有周期性， 当繁殖过多时，就会有自 杀行为。（如停止进食、 在天敌面前主动挑衅、改 变毛色吸引天敌等等）
你们来吃我啊！！ 我不怕你们！！！
当旅鼠的数量急剧地膨胀，达到一定的
密度，例如一公顷有几百只之后，奇怪 的现象就发生了：几乎所有的旅鼠一下 子都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠， 吵吵嚷嚷，停止进食，似乎是大难临头， 世界末日就要到来似的。不再胆小怕事， 见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌 面前它们都显得勇敢异常，无所畏惧， 具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进 攻，真是有点天不怕地不怕的样子。更 加难以解释的是，这时候，连它们的肤 色也会发生明显的变化，由灰黑变成鲜 艳的桔红，使其变得特别突出。所有这 些奇怪的现象加在一起，唯一可能而且 合理的解释是，它们为了干方百计地吸 引猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗腿秃 鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意， 以便多多地来吞食消耗它们。
旅鼠
谜
字 词
啮（niè ）齿 迷惘（wǎng） 笃(dǔ)信：忠实地信 逃窜（cuà n） 迁徙（xǐ）
仰
媲（pì ）美：美好的程度差不多。 挑衅(xì n) ：借端生事，企图引起冲突或战争。 前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去， 形容踊跃前进，连续不断。
筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘
• 提示：（文中标志性的文句）
从（
）看，这是一篇（
）的文章 。
从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的科普文章。 从构思看，这是一篇用对话方式展开叙述，融知识型与趣味性 于一体的文章。 从表达方式看，这是一篇运用记叙文的框架，说明文的语言来 表达科学道理的文章。 从写法看，这是一篇用文学手法表述科学知识的文章。
写作特色
用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的科学 小品文。 1、科学的内容和文学的形式相结合 2 、寓知识于叙事之中，知识性和趣味性像结合， 让人既长知识又有兴趣。
八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文《旅鼠之谜》中的生词、短语和成语，如“群体自杀”、“生态平衡”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够通过分析课文内容，把握文章的结构和表达方式，提高阅读理解能力。
3.学生能够运用语文知识，如修辞手法、说明方法等，分析课文中的精彩语句，提高写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
-教师组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。
-学生在交流讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。
2.运用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
-教师结合课文内容，运用多媒体、实物等资源，创设生动、直观的教学情境。
此外，我还会针对学生的课堂表现和讨论成果进行评价，表扬优秀的学生和小组，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.根据课堂学习，整理一份关于旅鼠之谜的笔记。
2.结合课文内容，写一篇关于保护环境或关爱自然的作文。
3.拓展阅读：推荐学生阅读与旅鼠相关的其他文章或书籍，提高阅读面。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，使其在日常生活中能够自觉保护环境。
2.通过对课文的学习，使学生认识到自然界中生命的可贵，树立尊重生命、珍爱生命的价值观。
3.鼓励学生勇于探索未知，培养他们敢于质疑、善于思考的精神。
4.培养学生的社会责任感，使他们认识到人类与自然的关系，关注人与自然的和谐共生。
紧接着，我会宣布本节课的学习目标，让学生明确学习内容，调动他们的学习积极性。同时，提醒学生关注课文中的关键词语和重点句子，为后续的学习打下基础。
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1.理解文章主要内容，分析文章结构。
2.学习作者通过对比手法揭示旅鼠之谜的写作方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主要内容，分析文章结构；学习通过对比手法揭示问题的写作方法。
2.教学难点：理解作者的科学精神和对自然界的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍旅鼠的基本情况，激发学生兴趣。
2.学生分享对旅鼠的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生思考：文章主要讲述了哪些内容？三、课堂讨论1.教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容。
2.学生讨论：作者为什么要用对比手法揭示旅鼠之谜？四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂探究1.教师引导学生分析文章中的对比手法。
2.学生分组讨论：对比手法在文章中的作用。
三、写作练习1.教师布置写作任务：运用对比手法，写一篇关于旅鼠的短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：文章中哪些地方体现了作者的科学精神？2.学生分享讨论成果，教师点评。
三、课外拓展1.教师布置作业：查找资料，了解旅鼠的其他特点。
2.学生分享查阅资料的心得。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：前三节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
2.学生分享学习感悟。
三、课后作业1.教师布置作业：写一篇关于旅鼠的读后感。
2.学生完成作业，教师批改并反馈。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生分析文章结构、讨论对比手法、开展写作练习等方式，让学生深入理解文章内容，培养独立思考和合作探究的能力。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
宁夏贺兰四中八年级语文下册《旅鼠之谜》教案 新人教版
《旅鼠之谜》教学理念教学指导理念：随着课改，随着新课标的解读及实践，语文老师们磕磕绊绊走了一段曲曲折折的路。
在这条道路上，老师们由重内容，轻形式，一改为重形式，轻内容。
老师们出奇制胜，精心斟酌，教学方式的设计可谓百花齐放，千姿百态。
可其中有一点总是让人感觉莫名的不舒服-------一堂课语文课有时像思品课；有时又像气象课，有时又像环保课，有时还像生物课、美术课。
语文课真成了其它学科的工具课了。
究其原因，老师们只看见别人新鲜、花样繁多的教法，只注重了如何教，而把教什么忘得一干二净。
形式、手段是为内容、目的服务的，没有目的，只有方法的结果是：上课热热闹闹，考试稀里糊涂。
如果语文教师连给学生教什么都未搞清，那么语文教学将会走上一条不归路。
那么到底语文课该教什么，新课标中明确强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
语文教学必须突出语言文字，学习语言文字的运用是语文学科的独当之任。
这意味着，学习运用语言文字是语文教学的本色教学。
跟着这个理念，我设计了《旅鼠之谜》一课，希望回归语文的本色教学，使学生真正的获得语文知识。
《旅鼠之谜》是一篇科学小品文，但作者是用记叙的框架，对话的方式，写成的。
既有知识性，又有文学性。
这是本文学习的重点。
本节课通过阅读----归纳----理解----发现、分析----练笔的形式，落实语文课标中的听说读写，达到学习运用语言的目的。
《旅鼠之谜》教学设计教学目标：一、知识与技能目标1．积累文中重要的词语。
2．阅读课文，获取、归纳北极旅鼠的三大奥秘。
3. 把握科学小品的文体特征，学习本文的写法。
二、过程与方法阅读----归纳----理解----发现分析----练笔三、情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
教学重点：1．整体把握文意，领会文章给人的启示。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
人教版初中语文八年级下册学案5：第13课 旅鼠之谜
旅鼠之谜〖题目解说〗“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。
本文属于科技小品文（文艺性说明文）。
〖走进作者〗位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
〖背景链接〗旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。
关于旅鼠有许多解不开的谜团。
几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。
〖句段解读〗⒈我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。
于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。
“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。
”⒉“不像。
”丹尼斯摇了摇头，“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷２５０只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。
而且，它们不是偶然的来一次大逃亡，而是周期性的，每隔几年就来一次，而且沿着一定的路线，所以不大可能是因为饥饿所致。
更具有说服力的是，它们在迁徙途中即使遇到食物丰美的地区也不停留。
〖重点探究〗理解文章末句的含意。
〖主旨归纳〗本文讲述了北极旅鼠的三大奥秘，告诉我们，大自然还有不解之谜，我们人类仍无法解释，旅鼠的奇特行为给人类敲响了人口的警钟。
〖写作借鉴〗在一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合。
〖资料集锦〗·与鼠有关的歇后语和成语·被追打的老鼠——见洞就钻·出洞的老鼠——东张西望·打死老鼠喂猫——恼一个，好一个·地老鼠跑江南——走路不少，见天不多·风箱里的老鼠——两头受气〖积累·语文素养的基石〗1.下列加粗的字读音正确的一项是( )A.徘徊（ｈｕí）绒毛（ｒóｎɡ）B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）C.啮齿（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）D.繁殖（ｃｈí）挑衅（ｘìｎ）2.下列词语中有错别字的一项是( )A.奥密算帐俳徊仓皇逃蹿B.焦躁橘红媲美急中生智C.歧途导致端详小心翼翼D.迁徙耸肩繁殖密密麻麻3．下列句子中，标点符号的使用符合规范的一项是（）A．“意味着它们繁殖得很快呗”。
人教版八年级语文下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
2022年人教版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教案
2022年人教版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教案《旅鼠之谜》课文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只.一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜习题 (新版)新人教版
《旅鼠之谜》练习题一、狠抓基础1.选择下列注音有误的一项（）A．附．近（fù）徘徊．（huái）细菌．（jūn）幼崽．（zǎi）B．庞．大（páng）繁殖．（zhí）消耗．（hào）挑衅．（xìn）C．收敛．（lǎn）种．群（zhǒng）滑稽．（jī）归宿．（sù）D．揪．住（jiū）繁衍．（yǎn）奥．秘（ào）旅．鼠（lǚ）2.选择下列字形完全正确的一组（）A．以至苔藓丰美领地B．温和感慨涉水啮齿C．迁徒膨胀公顷海鸥D．汹涌干予得意适宜3.为下列成语填空（）小怕事前赴后（）难以（）信误入（）途急不可（）不可思（）4.为下列语句选择恰当的词语（1）我却怎么也笑不出，陷入了______的沉思。
A．痛苦 B．迷惘 C．深深（2）由此可见，导致它们大迁徙的原因决不是因为饥荒，而是______。
A．另有他图 B．别有用心 C．另辟蹊径（3）我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是______。
A．猜测 B．略知一二 C．道听途说（4）因为它们的视力很差，______，看不到远处的东西，所以很难把大海和小河沟区别开来。
A．视而不见 B．鼠目寸光 C．显而易见5.阅读课文《旅鼠之迷》，归纳北极旅鼠的几大奥秘：______________6.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你觉得，这篇文章还带给我们什么启示？_________________________________________________________二、强攻阅读（一）课内精段阅读有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。