8 人之初
8人之初教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版
（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示故事情节和图片，增强视觉效果，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
（2）教学软件：使用教学软件进行阅读练习和互动游戏，提高学生的阅读能力和兴趣，同时检测他们的学习效果。
（3）实物教具：利用实物教具如小马、壁虎、兔子等，让学生直观地感受到故事中的角色和情节，增强他们的感官体验和记忆。
8人之初教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的第八单元《人之初》。本单元主要通过几个小故事，让学生初步了解一些人生道理，如诚实、善良、勇敢等。本节课的内容包括《小马过河》、《小壁虎借尾巴》、《小兔子乖乖》三个故事，每个故事后都有相应的练习题，以及学习单。
（4）写作练习：请学生根据故事中的角色和情节，编写一篇故事续写，要求情节合理，人物性格鲜明，体现故事中的道德观念。
2. 作业反馈
（1）及时批改学生的作业，并对作业进行评分。
（2）在批改作业时，关注学生的答题思路和答案的正确性，对错误答案进行修改，并对正确答案进行肯定和鼓励。
（3）在批改作业时，注意学生的语言表达和书写规范，对不规范的表达和书写进行指正，并提出改进建议。
10. 故事中的阅读技巧：
- 《小马过河》中的阅读技巧：关注故事情节的发展，理解小马的成长过程。
- 《小壁虎借尾巴》中的阅读技巧：关注角色的对话和内心独白，理解小壁虎的成长过程。
- 《小兔子乖乖》中的阅读技巧：关注故事中的细节描写，理解小兔子的机智和勇敢。
11. 故事中的语言特点：
- 《小马过河》中的语言特点：简洁明了，生动形象。
识字8 人之初(部编小语一下)
思考：第二节主要讲了什么内容？ 第二节用比喻的手法讲述了学习的重要
性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了
才能有所作为。
点击视频开始笔顺学习吧！
之
相 远
玉
近
习
义
jiāo（教书）
教
jiào（教师）
读一读，记一记。 ɡã shǐ 初始 初夏 天性 性格 liánɡ 专心 专门 善良 友善
我会读： 人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。 苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。 子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？ 玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
课 文 第 1 小节
含义
人生下来的时候，本性都是善良的；善 良的本性，彼此都很接近。只是由于成 长过程中，后天所处的环境和学习环境 不一样，性情也就有了好与坏的差别。 如果从小不好好教育，善良的本性就会 变坏。为了使人不变坏，最重要的方法 就是要专心一致地去教育孩子。
思考：第一节主要讲了什么内容？ 第一节三字经主要讲了后天的环境和教 育对孩子的重要影响。
这篇识字课文选自
《三字经》。《三字经》 是我国古代小朋友的识字 课本。
走进课文 《人之初》
人之初，性本善，性相近，习相远。
zhī
之间
chū
xìnɡ shàn
xí
学习
之 初 性 善 习
初：人生下来的时候本性
都是好的，但在成长过程中，
闹市上人来人往，络绎不绝。行商坐贾，高声叫卖，好不热闹。孟子天天在集 市上闲逛，对商人的叫卖声最感兴趣，每天都学着他们的样子喊叫喧闹，模仿
商人做买卖。孟母觉得家居闹市对孩子更没有好影响，于是又搬家。这次搬到 城东的学宫对面。 学宫是国家兴办的教育机构，聚集着许多既有学问又懂礼仪的读书人。学 宫里书声朗朗，可把孟子吸引住了。他时常跑到学宫门前张望，有时还看到老 师带领学生演习周礼。周礼，就是周朝的一套祭祀、朝拜、来往的礼节仪式。 在这种气氛的熏陶下，孟子也和邻居的孩子们做着演习周礼的游戏。“设俎豆， 揖让进退。”不久，孟子就进这所学宫学习礼乐、射御、术数、六艺。孟母非 常高兴，就定居下来了。
部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。
（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.教师领读。
2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）前鼻音的字：专、迁。
（3）后鼻音的字：性。
5.小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，同桌互相帮助。
3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4.师生拍手读。
四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。
2.师生交流不懂的地方。
3.教师讲解重点词的含义。
（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。
）4.引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
部编版一年级下册语文 识字8 人之初-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
一年级下8人之初第二课时
一年级下8人之初第二课时《一年级下 8 人之初第二课时》在一年级下册的语文学习中，《人之初》这一课无疑是孩子们接触传统文化、领悟人生道理的重要篇章。
而在第二课时的教学中，我们将更加深入地探讨这篇经典之作。
课堂伊始，我会通过简单的回顾来引入这一课时的学习。
我会问孩子们：“上节课我们初步了解了《人之初》，大家还记得这篇课文讲了些什么吗？”然后请几位同学回答，以此来唤醒他们的记忆。
接着，我会带领孩子们逐句深入理解课文的含义。
比如“性相近，习相远”这一句，我会用通俗易懂的语言向孩子们解释：“小朋友们，我们每个人刚出生的时候，天性其实都是差不多的，但是后来因为学习和生活的环境不一样，习惯也就变得不同啦。
就像有的小朋友爱看书，学习就越来越好；有的小朋友总是贪玩，学习可能就会落后一些。
”在讲解的过程中，我会留意孩子们的表情和反应，确保他们都能跟上我的节奏。
对于“苟不教，性乃迁”这一句，我会这样引导孩子们思考：“如果小朋友从小不好好接受教育，那么原本善良的天性可能就会改变哟。
所以大家要珍惜在学校学习的机会，听老师和爸爸妈妈的话，努力让自己变得更优秀。
”为了让孩子们更好地理解，我还会举一些身边的例子，比如某个调皮捣蛋的孩子经过教育变得懂事听话了。
“教之道，贵以专”这一句则重点强调了学习要专心致志。
我会对孩子们说：“小朋友们，老师教你们知识的时候，希望你们能一心一意地听。
就像我们做游戏一样，要专心才能玩得好。
如果一边听老师讲课，一边想着别的事情，那可就学不到东西啦。
”在理解了每一句的意思后，我会让孩子们分组朗读课文，比一比哪个小组读得最整齐、最有感情。
通过朗读，不仅能加深他们对课文的记忆，还能培养他们的语感。
然后，我会设计一些有趣的互动环节。
比如，让孩子们说说自己在生活中有没有因为“习相远”而和小伙伴有不同的表现，或者讲讲自己是怎么做到“贵以专”的。
孩子们会积极地举手发言，分享自己的经历和想法。
为了巩固孩子们的学习成果，我还会准备一些简单的练习题。
8《人之初》教案一年级下册语文
《人之初》教案【教学内容】统编教材一年级下册第五单元第8课【教材分析】本课精选本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2. 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
【教学重难点】1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
【教学过程】一、导入新课。
小朋友们，初次见面，猜猜看老师给你们带来了什么礼物？看《三字经》片段视频。
二、初读课文，了解大意。
1.小朋友，你们想读一读古代小朋友的识字课文吗？打开课本56页，两手捧书书外斜，身体坐正脚放平。
努力读准字音，不和他人一条声。
2.你看，三字为一句。
我们来和同座一起读读课文吧！一人读一行。
3.我们这篇识字的题目叫“人之初”，三字经的第一句也是“人之初”，看来，人之初这句话很重要呢！我来看“初”这个字。
【PPT出图】，左边一个衣字旁，右边是刀，做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开，“初”有了最早、最初的意思。
延伸：那春天的开始就叫（初春）。
夏天的开始就叫？……初次见面就叫（初见）。
4.那人之初是什么样子呢？【PPT出示：子】瞧，不就是这样一个在襁褓里的小婴儿嘛，这个字就是“子”。
子就代表刚刚出生的小婴儿。
那一个小孩子怎样才能长大成人呢？想知道吗？那接下来就开始我们今天的“闯关大挑战！”（1）【第一关：火眼金睛找找找】：汉字先生说了，秘密呀，就藏在这篇课文的两个汉字中。
给你们一点小提示：看看哪两个汉字中还藏着“子”这个部分，请你们再读一读课文，边读边圈出来。
一年级下册语文8《人之初》教学设计
一年级下册语文8《人之初》教学设计一、概述《人之初》是一年级下册语文课本中的一篇重要课文，它选取了《三字经》以简洁明快的三字一句形式，向学生们展示了人生的启蒙教育。
本篇课文的教学设计旨在通过诵读、感悟、体验等多种方式，引导学生初步理解课文内容，感受中华文化的博大精深，并激发学生对学习传统文化的兴趣和热爱。
在本课的教学中，我们将注重培养学生的语文素养和综合能力。
通过朗读课文，学生能够感受语言的韵律美，提高朗读能力；通过理解课文内容，学生能够初步认识人生的基本道理，树立正确的价值观；通过拓展延伸，学生能够了解更多的传统文化知识，增强文化自信。
1. 简要介绍《人之初》的课文背景和作者信息《人之初》是一篇节选自《三字经》的蒙学读物，作为一年级下册语文课本中的一篇课文，旨在通过简洁明快的语言，向学生传递中华传统文化的精髓和人生智慧。
课文以三字一句、两句一韵的韵律形式，讲述了教育和学习对于个人成长的重要性，同时强调了诚信、恭敬、孝顺等中华传统美德。
关于作者信息，《三字经》并非出自某一位特定作者之手，而是经过历代文人墨客的修订和增补，逐渐形成了现今广为流传的版本。
我们很难确定一个具体的作者来介绍。
这并不妨碍我们欣赏和理解《人之初》这篇课文所蕴含的深刻内涵和教育意义。
在教学设计中，我们将注重挖掘课文背后的文化价值和教育意义，通过引导学生朗读、背诵和讨论，让他们能够感受到中华传统文化的魅力，并在学习中不断提升自己的道德修养和文化素养。
我们也将结合现代教育理念和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，为未来的成长奠定坚实的基础。
2. 强调本课在一年级下册语文中的重要地位《一年级下册语文8《人之初》教学设计》强调本课在一年级下册语文中的重要地位的段落内容，可以如此设计：《人之初》这篇课文在一年级下册语文教材中占据着举足轻重的地位。
它不仅是孩子们接触传统文化、了解古代智慧的起点，更是他们初步建立道德观念、形成良好行为习惯的重要基石。
部编版一年级语文下册识字8 人之初 精品教案设计(含反思)
识字8 人之初[设计说明]本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
［教学目标］知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。
2.朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。
［教学课时］1课时教学过程一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
2.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名学生读、开火车读。
3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。
三、朗读课文，理解含义1.熟读课文。
（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。
（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
2.教师出示课件，理解句子含义。
（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。
（3）教师出示课件，讲解全文含义。
人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。
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性本善 习相远 性乃迁 贵以专 非学宜 老何为 不成器 不知义
人玉幼子 不不不不 学琢学学 ，，，， 不不老非 知成何学 义器为宜 。。？。
教苟性人 之不相之 道教近初 ，，，， 贵性习性 以乃相本 专迁远善 。。。。
玉 义
之 习
统编教材一年级下册第五单元
8 人之初
第二课时
读读下列词语。 初始 初夏 天性 性格
子不学，非学宜。 幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。
之 初 性 善 习
教 迁 贵 专
幼 玉 器 义
shàn
善
善：甲骨文字形，羊下面一只眼睛，表示看起来十分美好。
jiāo（教书）
教
jiào（教师）
教：甲骨文字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学习。
人之初 性相近 苟不教 教之道 子不学 幼不学 玉不琢 人不学
又过了一些年，楚武王死了，楚文王继了位。这时的卞和，已经是个 白发苍苍的老人了。他听说了这个消息，就抱着石头痛哭了三天三夜， 眼泪哭干了，又哭出血来。楚文王听说了这件事，就派人问卞和为什么 这么悲伤。卞和回答说：“我不是为失去了双腿感到悲伤，也不是为别 的什么悲伤！我只是痛心明明是国宝却被说成了石头、明明是忠诚的人 却被当成了骗子。”说完这番话，他再次献上了这块石头。楚文王听了 使者的汇报，命令玉匠凿开石头，亲自察看。果然，这块石头里边是块 硕大的美玉，没有一点儿瑕疵。楚文王命令工匠把这块石头雕琢成了玉 璧，然后用卞和的名字给这块宝玉命名。这，就是名闻天下的和氏璧啦！
统编教材一年级下册第五单元8 人之初第一课时zhī
之
言之有理 举手之劳 一年之计在于春 一日之计在于晨
chū
初
衣+刀
三 字 经
三字经
《三字经》与《百家姓》《千字文》并 称三大国学启蒙读物。它内容广泛，涵盖了 历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，
所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
8 人之初 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。
感受故事美！
昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。
拓展阅读
融四岁，能让梨， 弟于长，宜先知。
近
远
《新三字经·勤学篇》 人之春，在少年，光阴迫，惜时间。 生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。 求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。 头不回，弦不断，志不渝，永向前。
楚文王被卞和的忠诚感动，也同情他受到两次刑罚的 悲惨遭遇，想授予卞和一个很高的官职，可卞和没有接受。 卞和三次献玉，不是为了当官发财，而是为了能让宝玉得 到承认，让自己的忠诚之心得到实现。即使被砍断了双脚， 他仍然不屈不挠，坚持要实现自己的目标。他的这种坚持， 这种不屈不挠的精神，令人深深敬佩。正因为如此， 千百年来，他与和氏璧的故事一直被人们到处传颂。
专心 专门
善良 友善
感受节奏美！
人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。
苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。
子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？
玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
感受故事美！
玉不琢，不成器。 人不学，不知义。
卞和献玉
春秋时期，楚国有个砍柴的樵夫，名字叫卞和。卞和虽然整天 在山里砍柴，但是他有个本领，能够分辨宝石。 这天，卞和在山上打柴，忽然发现一块大石头和一般的石头不太 一样。这块石头有一个铜盆那么大，它的花纹和颜色都很不一般。 凭着自己的经验，卞和认为这块石头里面一定有一块非常大的宝玉， 可以雕凿成一件国宝。他觉得这么好的东西应该献给国家，不该自 己留着。于是第二天，他就带着这块石头专程来到楚国的 都城郢， 要进献给楚厉王。楚厉王叫宫里的玉匠们对这块石头进行鉴定。没 想到，这些玉匠只看了两眼，就一口咬定说： “这只不过是块普通石头！”楚厉王以为卞和故意 欺骗他，非常生气，下令砍去了卞和的左腿。 后来，楚厉王死了，他的儿子楚武王做了楚国国君。 卞和又拄着拐杖来献宝。楚武王又让玉匠们鉴别。 玉匠们还是说：“就是一块石头而已啊！”于是 武王下令砍去了卞和的右腿。