影视欣赏与人物分析

影视欣赏与人物分析校本课程开发方案一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。

在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“分享教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。

“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是分享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。

在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓，并将分享教育思想有机转化为课程实践，使分享教育呈现出迷人的魅力，建立出具有分享教育理念的校本课程体系。

校本课程设置的指导思想：1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。

在本校特定的规模办学条件下，体现经济发达地区办学特色，满足较富裕地区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。

2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。

这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。

3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。

学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。

针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。

对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。

4．实用性：现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。

课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。

校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。

培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。

5．参与性：我们开设校本课程的目标是"让每个学生都成功，让每个教师都幸福"。

因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。

重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。

通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。

6．可操作性：校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。

并形成明确的评价体系。

二、开发研究背景1. 培养全面发展的人才的需要为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程应有不同方面的发展，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。

并且，当今社会下学生在繁重的学业中对欣赏影视的需求强烈，影视分析不会增加学生的学习负担。

并且在一定程度上能缓解学生在学习过程中的巨大的学习压力和精神负担。

能让他们通过一种快乐的、无负担的学习方式学习到电影中值得学习和分析的部分。

有利于学生成长过程中的个性发展和人物塑造。

培养出不仅会学习，更是一个心智健全的学生。

2. 当代技术发展及应用的需要教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。

教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

3．学校办学特色的需要校本课程是以学校为基础开发出来的课程。

实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。

随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。

为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划。

4.学生的需要及家长的关心现代社会，学生承受着巨大的学业压力，在繁重的课业之中，学校容易忽视孩子们的人格教育。

在青春期的孩子容易叛逆，一味硬性教育得不到很好的效果，所以借此方式来教育孩子，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

而家长在繁重的工作之余也很少关心孩子们的心理发展，我们通过这样一个平台，即给孩子们一个放松的空间，又帮助很多家长解决了教育孩子的问题，同时也能培养出一批全面发展的学生。

三、开发原则1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程开发的目标1、总目标全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。

培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2、具体目标发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进中学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。

因此，培养学生的自身修养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：（1）正确认识自我。

以正确的心态面对自己的不足及身体残缺，以乐观向上的心态面对生活中的问题，学会反思。

（2）正确处理人际关系。

在日常生活中通过哪些途径来解决问题才能保证人际关系的良好。

包括正确处理青春期男女生之间的感情。

（3）提高鉴赏能力。

通过对课程中各种形式的影视的观看，提高在影视上甚至生活中的鉴赏能力。

学会观察美，有善于发现美的眼睛。

（4）调整心态，解决问题。

在生活和学习中难免遇到些许问题，当学生面对这些问题手足无措甚至情绪有较大波动时，应该以怎样的方式来宣泄自己的情感，正确处理生活中这些问题。

（5）拓展学生视野。

通过对不同国家影视的欣赏，了解当地风土民情和文化习俗，以此拓展学生们的视野。

五、校本课程开发内容以不同影视中主人公的不同人生经历及其处事态度、方法给青春期的孩子以教育。

帮助孩子树立正确的人生观、价值观，构建有利于学生全面发展的校本课程体系。

大课题：1.Who am I ?《阿甘正传》《叫我第一名》《功夫梦》2.朋友，一生有你《初恋这件小事》《傲慢与偏见》《兄弟连》《gossip girl》3.Trouble is a friend《美丽人生》《当幸福来敲门》《乱世佳人》《肖申克的救赎》4.有梦的地方就有将来《入殓师》《剪刀手爱德华》《歌舞青春》小课题：六、校本课程的实施1.优质精选，良师上任教师对新课程的理解、参与，是深入课改的前提，因为教师最终决定着课改的成败，决定着课程实施的走向，校本课程倡导一种课程共建的文化，教师再也不是编号的教科书的忠实执行者，而是与编者、学生、家长、有关人士共同建构新课程的合作者。

教师再也不是教书匠，而是需要拥有正确教育观念，懂得反思，善于合作的创造者。

一堂课是否吸引人，很大程度上取决于上这堂课的老师。

所以在开设本课程之前，一定要精选有此方面的天赋的老师加以培训，也可以直接邀请心理老师特别辅导。

在教师对本书的教学内容有详细、深刻的了解后，结合自己的实际，以轻松、活泼的方式展现给学生，在与学生的互动中增强他们的认知能力和树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.优质精选，经典特色电影在万千电影中，选择几部经典、励志、向上并且能引起孩子的兴趣和共鸣的电影才是重中之重。

因此，在开设本课之前，必须多方了解各个国家的优秀电影，搜罗广泛好评的电影，并且详细剖析其主人公的处境和处事方式。

由此在课堂上与同学们一起探讨、模拟情境，让孩子们身临其境，开动脑子如何去应对多种困难和问题。

3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

（1）一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

每一个学生看完每一部电影之后对主人公及剧情的理解都不尽相同，教师可以开展一个论谈会让每一个学生阐述自己的观后感与大家交流。

对于影视的鉴赏及人物性格的分析，仁者见仁智者见智。

在教学过程中，老师不强迫学生向某一方向思考。

（2）每一部电影都会将学生带到一个特定的环境中去，例如美国、古代中国等。

学生可以根据自己的兴趣和时间尽可能多的去观看他们所喜欢的特定背景电影。

电影带他们从教室走了出来，走进社会，走出城市，走出中国。

（3）每一部电影都有自己独特的情感基调。

学生观看电影时跟着剧情投入到情境中去，激发了学生的感情，在平时培养智商的基础上又加速了学生的情商的发展。

促进了学生的全面发展。

4、成立校本课程开发小组。

（一）前期论证：在编写校本课程教材之前，大量做好问卷调查并且统计孩子们喜欢什么样的课堂，喜欢什么类型的电影。

通知家长及校内老师，了解家长和老师的看法及建议。

（二）培训师资：聘请专业心理老师结合学生成长过程中容易出现的心理变化和心理困惑给老师进行相关培训。

通过讲座、研讨等方式提高教师的自身教学水平和教学能力。

（四）撰写课程纲要。

课程纲要阐明以下几方面内容：1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）2、课程内容或活动安排3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）（五）校本课程实施。