《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案

《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )

A．蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.杜威 D.卢梭

2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )

A．义务教育 B.特殊教育 C.免费教育 D.公共教育

3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )

A．法国 B.德国 C.英国 D.丹麦

4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )

A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3

C.0.03以上但未达到0.5

D.0.3以上但未达到0.5

5．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )

A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童

C.可训练的智力落后儿童

D.需要监护的智力落后儿童

6．四级智力残疾IQ值在( )

A．20-25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间

7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )

A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验

C.“S—M社会生活能力检查表”

D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》

8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )

A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案

C.多曼早期教育法

D.个别教育计划

9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )

A．口吃 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常 D.音调异常

10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )

A．同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母关系 D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。这属于( ) A．声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )

A．攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为

13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )

A．精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )

A．稳定性 B.独创性 C.变通性 D.独立性

15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )

A．认知记忆策略 B.评价思维策略 C.发散思维策略 D.集中思维策略16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。这一游戏治疗理论属于( ）

A．精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.认知行为学派17．治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的．．．做法是( )

A．与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏

C.迅速让孩子与家长分开

D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意

18．游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于( )

A．前者是主动的，后者是被动的

B.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

D.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松

19．下列属于多重刺激法的是( )

A．傅娜的VAKT教学法 B.美国赫拉母的综合沟通法

C.日本的绘画日记法

D.全面交流法

20．贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是( )

A．任意推断 B.选择性概括 C.夸大 D.过度引申

二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）

1.病弱儿童的身心特征。

2.儿童语言发展异常的类型。

3．运用消退法减少儿童特定的不良行为时，应遵循哪些原则？

4．学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？

三、论述题（20分）

1.幼儿教师如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育?

学前特殊儿童教育参考答案：

一、单选

1-5. ACDBA 6-10. DACBC 11-15. DAABB 16-20. ACBAB

二、简答

1.答：

（1）病弱儿童除了因身体疾病造成的体能不足以外，在智力上与正常儿童没有什么区别，其认知发展也与正常儿童无大的差异。但是，由于长期患有疾病、体质虚弱，这些儿童会因治疗所花的时间或体力不支而耽误学习。

（2）幼儿由于体弱多病，容易产生注意力不集中，注意的持久性差、精力不支等等问题，这些可能会对他们的认知能力发展产生一些负面影响，也会使得他们的生活经验比较贫乏。（3）更重要的是，疾病的问题会影响儿童的学习兴趣与情绪。

（4）当然，疾病对儿童的最大影响表现在儿童个性发展方面。

（5）由于身患疾病，家长过分保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，也容易形成孤僻、退缩等不良人格特征。

2.答：

语言发展异常有以下四种类型：

（1）语言缺乏。指儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言。

（2）存在质量差别的语言。指儿童可以发音并且掌握大量词汇，但在用词方法上与正常儿童有差别，不能有效地使用语言进行交流，如自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”。（3）语言发展迟缓。指儿童在语言发展阶段，语言发展的速度明显晚于普通儿童。

（4）语言发展中断。儿童语言原本发展正常，由于脑损伤或听力受损等原因，语言发展出现异常现象。语言发展异常还可以分为语义、语法、语用和语汇等几个方面。语义异常指不能正确表达或理解词的含义；语法异常指语言的句型、结构等不符合语法；语用异常指语言不符合交际环境或者措辞不当；语汇异常指词汇贫乏或者缺步。

3.答：

（1）选择消退的行为要明确具体，不要计划一次改进所有的不良行为。

（2）不能指望消退会使行为一次产生重大改进。

（3）在有消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触性行为和攻击性行为。但当这种行为变得更坏，对幼儿本人或其他人都有破坏性时，必须非常小心。

（4）确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的，以便必要时可以撤去。

（5）做好充分地实施准备。