课堂教学中如何关注后进生
如何关注后进生
如何关注后进生
每逢考试，老师最担心的就是平时成绩差的学生，担心由于他们拖班级的后退腿，影响班级的整体成绩。
如果我们在复习期间采取过激措施或对其放任自流，只会让他们更加反感，成绩更差。
我们应该怎样对待他们才会取得良好效果呢？
１、要给他们优先的位置，让后进生坐在前面，以便上课专心听讲，差生旁边一般是好生，这样当差生在学习中遇到困难时能及时得到帮助。
２、课堂提问要优先。
凡是课堂上出现的题目，只要有后进生举手发言，就交给他们解答，只要他们的回答中有一点是对的，都及时加以表扬，鼓励他们的学习积极性。
３、依据其能力布置作业。
后进生的作业应量少且容易，这样使他们对作业从无兴趣发展到有兴趣，最后能按时完成作业。
４、利用空闲时间经常找他们谈心。
问寒问暖，不仅在学习和思想上关心他们，在生活上也要加以爱护，当他们遇到困难时，及时帮助解决。
５、经常与家长沟通联系。
家庭教育是对后进生教育不可缺少的组成部分。
我们要经常及时的与家长交流，争取家长的支持与帮助，相互配合，才能使后进生更快进步。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待，共同探讨转化后进生的规律和方法，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
在课堂教学中如何关注“后进生”
在课堂教学中如何关注“后进生”重庆市巫山县白坪初级中学潘传美廖章林【摘要】在课堂教学中难免会出现一部分后进生。
这部分学生通常在学习的过程中参与性不高，学习能力较弱。
出于自身的学习习惯、学习意识等方面的因素导致这部分学生的学习情况较差，不能够跟上总体的教学节奏，从而在一定程度上降低了教学效率。
针对班级中的后进生，教师就应该在实际教学过程中通过有效的教学措施和新的教学理念实施教学，兼顾后进生的各种学习状况，引导学生积极地参与到学习中。
因此，本篇文章主要针对新课程背景下农村初中课堂后进生的关注策略进行相应的探究，并通过制定针对性的对策加以解决，从而不断提高初中课堂的教学质量，提高学生的课堂学习效率。
【关键词】新课程背景；初中课堂；教学策略后进生几乎是每一个班级都必然存在的群体。
这部分学生因为学习成绩较差，学习能力不高，而且通常不遵守课堂纪律而被教师所讨厌。
但是，在新时期背景下，要求在教学中要全面兼顾，实现学生的全面发展，突出学生的学习中的主体性。
这些要求让教师不得不在教学中加大对后进生的关注力度，通过适当的教学方式积极引导后进生学习，从而在整体上提高班级教学效果，实现初中教学工作的有效开展。
由此可见，在新时期，教师在课堂上充分关注后进生是非常必要的。
一、初中教师在课堂中关注后进生的意义（一）帮助学生树立学习的自信心教师关注后进生，后进生能够感受到来自本班教师的关注，在教师的持续关注和帮助下，学生也有勇气向教师提出自己学习上遇到的困难，尤其对于一些天生智力低下接受能力差的后进生更是能够消除顾忌，积极主动和教师交流，教师竭尽所能帮助这些学生解决困难，从而能够有效引导学生，帮助学生提高学习自信心[1]。
（二）帮助学生缓解学习压力初中后进生在学习上遇到了困难，作业不能独立完成，考试成绩差，对于一些自尊心很强的内向学生而言，就会产生沉重的心理负担，学习压力很大。
教师关注这些学生，可以让学生意识到一次成绩差不代表永远成绩差，并且帮助后进生仔细分析成绩差的原因，消除后进生的心理负担，帮助后进生缓解学习压力。
关注后进生的教育
关注后进生的教育随着教育的不断发展，现代教育已经由传统的知识传授逐渐转变为以学生发展为本的个性化教学。
然而，在这个发展的过程中，我们仍然需要关注那些学习进展不如其他学生的后进生。
后进生一般是指那些在学习中成绩较差的学生，他们在课堂上没有取得像其他学生那么好的成绩。
在这里，我们需要明确一个观点，即所有的学生都是均等的，都应该得到平等的机会去获得教育和发展。
因此，我们需要注重后进生的教育。
对于后进生来说，我们需要采取一些针对性的措施，以帮助他们更好地融入学习环境。
具体措施如下：1. 确定原因首先，我们需要确定后进生的成绩低的原因。
在这里，我们不能忽略他们的个人原因。
有些学生可能面临一些家庭问题，无法全身心投入学习；还有些可能因为学习习惯不良而导致学习成绩低下。
因此，我们需要与学生进行交流，了解他们的情况，明确问题的本质，然后找出相应的解决方案。
2. 个性化教育一般而言，后进生在学习中容易感到沮丧和失落。
我们需要在教育中加入个性化的元素，让学生在自己的舒适区内学习。
对于每个学生，我们要根据他们的特点和能力，采取不同的教育方案。
例如，对于那些学习速度慢的学生，我们可以通过慢慢讲解的方式帮助他们更好地理解问题；对于一些较为爱玩的学生，我们可以将学习和游戏结合起来，采用轻松愉快的方式让他们更好地学习。
3. 鼓励、支持和赞扬后进生在学习中往往会遇到挫折和困难。
在这个时候，我们需要采取积极的态度，鼓励他们并提供支持。
同时，我们也需要经常给予他们赞扬和认可，在鼓励他们的同时，让他们更好地认识到自己的进步和价值。
4. 移情教育在教育后进生时，我们需要尽可能地去了解他们的心理状态，了解他们的需求和想法。
同时，我们还需要对他们进行感情教育，让他们感受到我们的关心和支持。
这种移情教育不仅能够帮助后进生更好地融入学习环境，还可以帮助他们更好地认识自己，自信地面对学习中的各种困难。
总之，关注后进生的教育是教育中不可或缺的组成部分，是我们对每个学生平等的教育和机会的支持。
有效率地“关注课堂上的后进生”
有效率地“关注课堂上的后进生”作为同学，无论你是优等生还是后进生，对于学习而言，都需要认真对待。
对于后进生而言，我们更应当一视同仁，挂念他们，帮忙他们提高学习效率。
本文将从以下几个方面探讨有效率地关注课堂上的后进生。
一、了解后进生背后的原因后进生成绩不理想，可能有很多原因。
可能是由于学习本领弱、思维不够缜密，也可能是缺乏自律意识，或者是在生活中面临一些负面影响。
因此，我们首先需要了解其背后的原因，帮忙他们更好地分析问题，并供应一个有效的解决方案。
二、组织课外辅导班供应课外辅导班是帮忙后进生提高学习效率的一个有效方法。
通过课外辅导班，老师可以更深入地了解每个同学的情况，并为同学供应一个更加舒适愉悦的学习环境。
此外，课外辅导班还可以让后进生更加关注学习，更好地理解课堂上的学问，提高他们的学习热诚和自信念。
三、供应个性化学习计划每个同学的学习方法都不一样，因此，供应针对性的学习计划是特别有必要的。
老师可以为后进生供应一份个性化计划，包括时长、学习方法、学习任务和测验等，以便能够让后进生有个明确的目标并有计划地进行学习。
在后续的课堂或课外辅导班中，老师可以帮忙同学更好地执行计划、监督进展，并在本领提升之后适时调整计划。
四、设置小组学习同学之间进行集体交流和学习也是特别紧要的。
老师可以组织后进生成为一个小组，让他们相互帮忙、学习、进步，这样的学习方式不仅可以促进同学之间的相互学习，也可以加强同学的交流本领。
五、建立正面看法反馈机制当后进生取得进步时，我们应当为其感到自负并适时予以帮忙和反馈。
老师可以针对同学的学习任务设置小量的嘉奖机制，比如在同学学会加添月考成绩后予以一份嘉奖，并予以适当的激励和称赞。
这样的做法既可以让同学拥有正面的心态，同时也可以让同学形成一个更好的学习习惯。
总结在有了上述的策略之后，我们可以提高后进生的学习效率，在此过程中，还可以让后进生更好的理解学习的本质和价值，加强同学对本身学习的信念，最大限度的帮忙他们实现自我价值。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法在每个班级中，都会有一些后进生，他们在学习上可能存在困难，成绩不太理想甚至较差。
作为班主任，我们应该始终保持积极的态度，并采取恰当的教育方法来关心、帮助和激励这些学生。
本文将论述班主任对待后进生的正确态度和有效的教育方法。
一、正确的态度1.关心和尊重班主任应该始终保持关心和尊重后进生的态度。
他们可能背后有一些困难和问题，而这些正是需要我们去关心和了解的。
与后进生建立良好的师生关系，表达出对他们的尊重和欣赏，这能让他们感受到班主任的关注和支持。
2.耐心和包容后进生的进步可能需要较长的时间，因此班主任需要有足够的耐心和包容心。
在教育过程中遇到困难时，班主任应该鼓励学生不断尝试，并相信他们的潜力。
不要轻易放弃后进生，而是要持续地提供帮助和指导。
3.积极正面班主任应该给予后进生积极正面的态度，鼓励他们相信自己能够改变困境，并取得进步。
及时发现和肯定后进生的优点和努力，让他们从中获得自信和动力。
积极的态度可以帮助后进生建立自信心，克服学习困难。
二、有效的教育方法1.了解个体差异每个后进生都有着不同的学习方式和特点，因此班主任需要了解每个学生的个体差异。
通过与他们交流、观察和记录，可以更好地了解他们的学习困难和需求。
有针对性地为每个后进生制定个性化的教育计划，提供有针对性的辅导和培养。
2.设定小目标班主任可以帮助后进生设定小目标，并制定合理的学习计划。
这样可以让后进生分步骤地逐渐提高学习成绩，增强他们的学习动力和自信心。
在达到小目标时给予及时的肯定和奖励，激励后进生进一步努力。
3.提供有效辅导班主任可以通过提供有效的辅导来帮助后进生克服学习困难。
辅导可以包括一对一的指导、额外的练习和补充资料等。
班主任可以针对后进生的具体问题和困难，制定相应的辅导方案和策略。
4.培养学习兴趣后进生可能对学习产生厌倦和反感，因此班主任需要通过各种途径来培养他们的学习兴趣。
可以利用生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等，让学习变得有趣和具有吸引力。
如何关注后进生
如何关注后进生一、面向全体，偏爱后进生苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。
后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。
因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。
所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
二、创设机遇，赏识后进生每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。
虽然他们的心理上有些扭曲，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。
教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。
用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。
实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。
因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。
因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。
三、中心环节，关注后进生一个班级中，虽然学生素质存在很大差异，但后进生一般都希望把学习搞上去，往往是由于各方面的因素而力不从心。
班主任如何关注学期后进生的学习情况？
班主任如何关注学期后进生的学习情况？在2023年的今天，教育已经成为了国家发展的重中之重，而教育的关键在于学生的学习质量。
因此，教育工作者们要做的就是将学生的学习质量提升到最高程度，而班主任就是学生学习过程中最重要的人之一。
这就要求班主任必须深入了解每一个学生的学习情况，尤其是关注那些学期中落后的后进生。
那么班主任如何关注学期后进生的学习情况呢？首先，班主任应该通过课堂观察来发现学期中后进生的学习情况。
班主任在教学过程中要时刻关注学生的上课态度、听课情况和学习进步状况，发现后进生的表现不佳时及时进行干预和指导。
比如，在上课过程中通过对学生的提问、观察学生的作业情况等方式来发现学生的问题，及时纠正学生的错误，帮助学生理解课程内容，以达到促进学生学习的效果。
同时，如果发现学生的学习情况不太正常，能够主动与学生进行谈话，并找到问题所在，及时解决学生的困难。
其次，班主任还可以通过学生家长的参与来关注学期后进生的学习情况。
班主任应该在学期初与学生家长进行沟通，明确今后的教育目标和学生需要提高的方面。
在随后的教学过程中，班主任应经常性与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和家庭支持情况，向家长征询意见和建议，以便更好地指导学生的学习。
同时，班主任可以提供一些参考教材和学习方法，介绍一些有经验的学习者或家长，更好地指导学生，提高学习效果。
最后，班主任可以利用互联网和新技术来关注学期后进生的学习情况。
如例如今智慧教育技术的应用，班主任可在课堂上运用智慧黑板、互动练习等方式，记录学生上课表现并进行评估。
同时，利用学生的学习记录统计，班主任能够了解学生学习情况，及时了解学生的学习进度，发现学生的问题，以便及时进行干预。
另外，个性化指导、网络在线教学等教学手段也便于班主任进行学习质量的判定和改善，帮助后进生尽快提高学习的水平。
总之，在学生学习过程中，班主任的作用尤为重要。
班主任除了负责教学工作外，还应该负责后进学生的学习情况，及时发现并解决学生学习问题。
对于上课经常溜号的后进生要给予更多的关注
对于上课经常溜号的后进生要给予更多的关注
后进生是班级的弱势群体，他们课堂上不像成绩优异的学生积极发言，久而久之，越积极发言的成绩优异的孩子成绩就会越好；反之，越不愿意发言的后进生就会更加的落后。
因此课堂上，教师要给予他们更多的关注，其实后进生更加在意的教师的关注，比如，在平时的交往时，教师可以与后进生拉近距离，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，都会让他们感到自己在教师心中是有位置的。
在上课的时候，可以经常提问，比如为了增强他们的自信心，可能把简单的问题先抛向他们。
让他们回答问题有几个好处：一是可以使他们注意力集中；而是可以促使思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会一不注意听讲或搞小动作引起教师的注意。
在本人的班级中，我就曾多次通过这种方式成功转化了班级多位后进生。
良好的听课习惯使学生能把握知识的重点、难点。
能够引导学生追忆、联想、进行创造性思维，同时教师也会及时等到反馈信息，调控教学程序，实现教学目标。
总之，“习惯成就未来”，拥有一个好的听课习惯就会使学生拥有一个良好的学业成绩。
因此，教师在平时教学中，要善于培养学生良好的认真听讲的习惯就更为重要。
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课堂教学中如何关注后进生
学校教育最关注的是后进生的教育，如何正确引导后进生进行有效自主学习，提高后进生的学习兴趣让他们积极的参与到课堂教学中来有着非常重要的现实意义。
我本人来说，对后进生的转化做的不是很好。
我校实行了课堂教学改革，要求让学生参与到课堂中来，把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用。
这样以来我们必须注意全体同学的课堂表现，让学生都活动起来。
尤其是让后进生活动起来，在这方面我不是专家，我只想谈谈自己的一点粗浅看法。
教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。
当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，教师要积极的给予表扬。
布置作业时要与其他同学有所区别，使他们可以做比其他学生少一点的作业。
这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。
给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。
随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
对作业质量的要求，后进生也可适当照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
同时在批阅学生作业时，可以优先批阅后进生的作业，让后进生有一定的优越感。
在课堂中面对孩子们的发言，我会努力寻找其中值得肯定甚至欣赏的地方。
哪怕是回答并不完全对也要先肯定其中值得赞赏的地方。
如：常会说“你真了不起，想到别人不想到的知识！”“你表述很规范！”“你在看问题时注意从多角度看问题”等，再指出其中还不够地方“如果你再注意××这些地方就更好了”后来由别的学生来评价，我们的原则在此设定的原则是先表扬再更正。
无论同学还是老师点评同学发言时，要形成固定句式“某某同学你的回答中值得肯定的是但还存在×××不足如果你这样×××，可能就更好了”这既培养了思想品德学科要求学生的辨证全面看问题的思维能力，又可以在其中学会欣赏同学，同时也增强了发言同学的积极性和自信心。
眼睛是心灵的窗户，上课时老师的眼神中流露出由内而外对学生的肯定和赞赏，会给学生予以真诚和期待，树立他们参与课堂的自信心。
用你的眼睛对他们说话如：学生起来发言时专注的眼神；学生发言错了，没关系鼓励再来一次的眼神；学生调皮时，希望改正的眼神；学生有问题关注的眼神。
老师的“手语”在课堂教学中也会发挥鼓励、安慰、提醒学生的作用，如：走近学生，对不舒服的学生轻轻地抚摸表示关心；轻轻拍打肩膀表示鼓励；稍用力的拍打是提醒；在全班顺着树起三个手指是集中注意力等等，这些无声的语言，有时胜过千言万语，在与同学的默契中，提升了彼此的信任。
另外，教师要从多方面多角度去关注。
关注他们的学习，关注他们的言行，关注他们的成长，处处关心，时时关心，在教学中关注每一位学生。
我因何感到学生的可爱，不就是实实在在、真真切切的关注嘛；不就是关注了学生的喜、怒、哀、惧、爱、憎、忧嘛；不就是要民主施教嘛。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
无论我们做什么、想什么、学什么，归根结底都伴随着情绪
表现。
它可以使我们体验到欢乐、幸福，也可以使我们感受到痛苦、忧伤；它可以令我们奋发进取，也可以令我们畏缩不前……所以学生的学习、言行及成长怎样都通过情绪告知了我们。
课堂中学生喜、爱的释放，正是他们在学习中所产生的一种愉悦、积极的情绪表现。
对于那些在学习上存在或出现问题的学生，在课堂中表现憎、怒的学生，则是对我们教学及他们自身道德的反映。
所以，我们要以宽容的心态、关爱的心理、耐心而细致的态度关注学生的情绪生活和道德生活，使他们想学、要学、会学，有爱心、信心、同情心和责任感。
陶行知先生曾提出四个问题，叫做“每天四问”：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？在这里，我拿来主义借鉴一下，改为：学生的身体有没有进步？学生的学问有没有进步？学生的学习有没有进步？学生的道德有没有进步？围绕这新四问进行教学，我想我们的教育一定充满微笑。