3.1自然界的水循环导学案
3.1自然界的水循环
编写人：编写时间：2012-11-22 第周第课时
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班级：姓名：
【学习目标】
1、知识目标: 了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性；掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义
2、能力目标：理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解
3、情感目标：增强合理节约用水的意识，根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。
（学习要求：结合地图册及复习资料，自主读书，独立思考完成以下基础知识填充：）
存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是，
分布最少,数量居中的是＿＿。
相互联系存在空间：、、，海洋水是最主要的
的水体陆地水：_____是陆地淡水资源的主体。
包括_____、 _____、
_____。
河流水:河流水不给是指河水的来源，河流一般补给的类型有
_______、________、_______和湖泊水。
河流与湖泊
的补给关系是__________。
黄河下游河水与两岸地下
水的补给关系是__________________________。
自然
界的概念:指自然界的水在、、、四大
圈层中通过各个连续运动的水循环过程。
水循环环节：、、、、下渗
水循环的类型：、陆地内循环、海上内循环
过程和意义
意义：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环
这个系统中，水在连续不断
地、，使地球上的各种水体处
于不断的状态，并维持了全球水
的。
调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起
着、和作用，缓解了不同纬度的
平衡
塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的
循环运动，不断地表形态
（一）水体间的相互关系
河流补给水源径流变化规律
主要影
响因素
我国分
布地区
补给特点
雨水热带雨林气候区，
全年汛期；地中海
气候区，冬季汛期，
夏季枯水期；季风
气候区，夏秋汛期，
冬春枯水期
径流量随降水量的
季节变化而变化
东部季风区水量变化较大
季节性积雪融水春季积雪融化常形
成春汛
随着太阳直射点的
移动而变化，如北
半球，春季气温升
高，积雪融化
东北地区
补给主要在春季，
水量变化较和缓
高山冰雪融水夏季汛期，冬季封
冻，小河断流
冰川的消融量随气
温的升高而增加
西北地区
补给主要在夏季，
水量较稳定
湖泊水对河流径流起调节
作用：①在河流源
头，调节河流水量；
②在河流中下游，
洪水期削减河川洪
峰，枯水期补给河
流
依湖泊蓄水量决定
松花江源头，长江
中下游湖泊
对干流有调节作
用，水量较稳定
地下水补给稳定可靠，且
与河水互补，径流
变化小
依地下水水位高低
而定
分布普遍
水量较稳定，与河
流互补
问题合作探究：
分布在陆地上的各种水体，它们之间具有哪些水源相互补给的关系？
（二）自然界的水循环
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生
领域
海洋和陆地之间陆地和陆地上空之间海洋和海洋上空之间
主要环节及示意图
特点最重要的类型，又称大循
环，使陆地水得到补充，
水资源得以再生
补给陆地水的水量很小
携带水量最大的水循环，
是海陆间循环的近十倍
典例长江参与了水循环的地表
径流，夏季风参与了水循
环的水汽输送
塔里木河流域的降水降落在海洋上的雨水
问题探究：分组讨论人类与水循环之间的关系
【课堂检测】
1.以下四幅图中，位于东北地区的河流是（）
2、图6反映了某市地下水位的变化情况。
可以得到的正确信息是：该市（）
A．地下水位的变化与全球气候变暖有关B．1990年以后地下水位持续下降
C．地下水位的变化与城市发展关系密切D．1950-1980年期间城市发展非常迅速
3．下列地区水循环最活跃的是（）A．长江流域B．南极冰川C．沙漠地下水D．亚马孙河流域
4．目前，人类比较容易利用的淡水资源是（）A．冰川水、河流水B．河流水、湖泊水
C．河流水、淡水湖泊水、浅层地下水D．河流水、地下水
5．黄河下游为“地下游”，这里地下水与河水的关系是（）A．河水补给地下水B．河水与地下水无关
C．地下水补给河水D．河水与地下水互补
6．读下列材料，回答有关问题：
材料一据报道，为了响应党中央西部大开发的号召，国家水利部已初步计划今后十年在西部修建水利微型集雨工程1700万处，预计可以解决或改善2000多万人饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积260多万公顷。
材料二
（1）填出水循环各环节的名称：
C．H．
（2）我国西北内陆地区的水循环类型主要是，黄河径流所属水循环类型是。
（3）国家水利部集雨工程，主要是对水循环的环节施加影响，在图中是用字母表示的。
此项工程的好处是。
（4）最能代表我国夏季东南风的是环节（用字母表示）。
各水循环环节中，能够对H环节直接产生影响的环节（字母）是和。
人教版高中地理必修一《3.1自然界的水循环》教案两篇(附导学案)
《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
3.1自然界的水循环导学案
自然界的水循环班级姓名【课程标准】：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
【学习目标】：能够根据示意图指出自然界水循环的各个环节，说出三个水循环的类型。
通过案例的小组合作，能够分析自然和人为因素对水循环的影响。
通过典型案例，能够说出水循环对的地理意义。
活动探究一、地球上相互联系的水体1.阅读教材图3.1，说出地球上的水分别以哪些形式存在。
活动探究二、水循环的各环节和过程1.(2015届成都2诊)(10分）阅读材料，回答问题。
说出图示地区主要的水循环类型并简述其过程。
（10分）总结：画出海陆间水循环示意图活动探究三自然和人为因素对水循环的影响(2016 课标3)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成1～3题。
1．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于()A．降水更多转化为地下水B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大D．河道淤积2．森林植被恢复后，该山地的()①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A．①②B．②③C．③④D．①④3．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是() A．甲增加，乙减少，总量增加B．甲减少，乙增加，总量增加C．甲增加，乙减少，总量减少D．甲减少，乙增加，总量减少4（2010年·福建高考卷）阅读分析材料和图表．结合有关知识，完成下列问题。
材料一古马里是曾经西非草原上繁荣的贸易帝国。
下图示意该区域的地理环境。
(1)指出尼日尔河从P点到Q点河段的水量变化趋势，并分析其自然原因。
(4分)总结小组讨论:人类活动对水循环的影响(1)改变地表径流——最主要的影响方式举例：(2)影响地下径流举例：(3)影响局地大气降水举例：(4)影响蒸发举例：活动探究四水循环过程及其地理意义(2013 安徽)下图为“伏尔加河主要流经地区示意图”。
3.1 水循环(导学案)-高中地理人教版(2019)必修第一册(含答案)
第三章地球上的水第一节水循环导学案班级：姓名：日期：【教学目标】1、能够从各个环节相互联系的角度，说出水循环的概念2、画出水循环示意图3、列举归纳水循环地理意义【教学重难点】1.教学重点：水循环的各个环节2.教学难点：各个环节之间的联系【研学流程】【学】通过阅读课本P46-P49，标注重点（水循环过程及其地理意义等）（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一、水循环的类型及过程1、水循环：水循环是指的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2、水循环的环节，（思考：影响各环节的主要因素有哪些？）3、水循环的类型类型发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之间海洋与海洋上空之间主要环节及示意图特点最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生补给陆地水的水量很小携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍典例长江流域的水循环塔里木河流域的水循环未登陆的台风参与的水循环二、水循环的地理意义1、更新陆地淡水资源：水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态。
不同水体以不同的周期自然更新。
2、维持全球水量的动态平衡由于水循环的存在，在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少，从而维持全球水量的动态平衡。
3、进行物质迁移和能量转换(1)物质迁移：降水和地表径流不断塑造着地表形态，地表径流源源不断地向海洋输送大量泥沙、有机物和无机盐类，水循环成为海陆间联系的主要纽带。
(2)能量转换：水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
4、影响全球的气候和生态，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
自主探究：探究一：读图，回答下列问题。
（1）写出图中字母所代表的各环节名称。
B________，C________，D________，E________。
（2）水循环的三种类型中，水循环总量最大的是________循环，能使陆地上的淡水资源得到补充和更新的是________循环，图中A、B、C、D、E之间的循环属于________循环。
《自然界的水循环导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《自然界的水循环》导学案第一课时一、导学目标1. 了解水在自然界中的循环过程；2. 精通水蒸发、凝固、降水、地下水和地表水等观点；3. 理解水循环对地球生态系统的重要性。
二、导学内容1. 水的来源和循环过程；2. 水循环的意义和作用；3. 水资源的利用和保卫。
三、导学步骤1. 导入：通过观察水瓶中的水汽和窗户上的雨滴引出水循环的观点；2. 进修：介绍水的循环过程，包括蒸发、凝固、降水、地下水和地表水等；3. 实践：组织同砚进行试验，模拟水的循环过程，加深对水循环的理解；4. 谈论：引导同砚谈论水循环对地球生态系统的重要性，以及如何保卫水资源；5. 总结：总结本节课的重点内容，强化同砚对水循环的精通。
四、导学作业1. 完成水循环相关的练习题，稳固知识点；2. 观察家庭中的水应用状况，沉思如何勤俭用水；3. 撰写一篇关于水循环的作文，表达对水资源的珍惜和保卫之认识。
五、拓展延伸1. 了解地球上的水资源分布状况；2. 进修水资源管理和保卫的相关知识；3. 参与学校或社区的水资源保卫活动，提高环保认识。
六、课后反思本节课的教学目标是否达到？同砚对水循环的理解是否深化？如何进一步提高教学效果和同砚的参与度？通过以上导学案的设计，同砚可以系统地进修和了解自然界的水循环过程，加深对水资源的熟识和保卫认识，培育环保认识和科学素养。
同时，通过实践和谈论，激发同砚的进修爱好和参与度，提高教室教学效果。
愿同砚在进修水循环知识的过程中，不仅能够精通知识点，更能够关注环境保卫，乐观参与社会实践，为构建秀丽故里贡献自己的力气。
第二课时一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《自然界的水循环》。
水是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。
水循环是指地球上水在不同形态之间不息循环流淌的过程。
通过进修水循环，我们可以更好地了解水的重要性以及保卫水资源的重要性。
二、目标1. 了解水循环的定义和过程。
2. 精通水蒸发、降水、地表径流、地下径流等水循环的基本观点。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
案例关注人与自然的关系，强调水资源保护的重要性。通过学习水循环知识，引导学生树立可持续发展观念，培养其热爱自然、保护环境的情感。
5.突出反思与评价的作用
本案例注重反思与评价环节，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足。同时，教师采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版必修一第三章第一节“自然界的水循环”的教学中，为了让学生深刻理解水循环的过程及其对环境的重要性，我设计了一份优秀教学案例。本案例结合地理学科特点，突出实践性与探究性，旨在引导学生通过观察、分析、讨论，掌握水循环的基本知识，培养其环保意识和可持续发展观念。
3.教师要关注小组合作过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中成长。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足，为其后续学习提供借鉴。
2.教师要定期对学生的学习过程和成果进行评价，采用多元化的评价方式，如观察、问答、报告、小测验等，全面了解学生的学习状况。
2.创设情境，激发兴趣
案例利用多媒体手段和生动的生活实例，为学生创设了有趣、真实的学习情境。通过展示丰富的水循环现象，引发学生对地理学科的兴趣，激发其学习积极性。
3.注重学生主体地位
本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，教师引导学生开展小组讨论，发挥集体智慧，共同解观
1.培养学生热爱自然、保护环境的情感，使其认识到水资源保护的重要性，树立可持续发展观念。
2.引导学生关注人与自然的关系，培养其尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。
高中地理 第三章 地球上的水 3.1 自然界的水循环导学案 新人教版必修1(1)
3.1自然界的水循环【课标细化】1.了解地球水体的三态变化及存在形式。
2.了解水循环过程和主要环节。
3.认识水循环的地理意义。
【我的预习】阅读教材54页1、2自然段（1）结合图3.1，思考自然界的水从存在形式和空间分布及含盐度课分成哪些种类？比较三种形态的水分布特点和数量特点。
【我的疑惑】【课堂探究】探究点一陆地水体的相互转化及其影响【典型案例１】1．地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？2“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环3．目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？４．河流域湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系，并判断图中表示出的两种情况下河流水与湖泊水的补给关系是否正确。
５．思考黄河下游河水与地下水的补给关系。
【典型案例１】1.自然原因：①真正可以利用的淡水资源所占比重极小；②水资源的时空分布不均。
人为原因：①工农业的发展、生活水平的提高，需水量增加，使水资源的数量减少；②生产、生活排放废弃物增多，以及化肥、农药使用量增加，污染了河流和湖泊，使水资源的质量下降；③水资源浪费严重。
2．大气降水。
海陆间水循环。
3．①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。
4.水位高的补给水位低的。
正确5.黄河下游补给地下水【迁移案例１】阅读材料，回答问题。
人民网2008年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2004年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。
青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。
(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？(2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。
3.1水循环—导学案
3.1水循环【知识速递】一、水循环的过程及类型1.概念：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
2..水循环的基本过程和主要环节类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海洋和陆地之间陆地和陆地上空之间海洋和海洋上空之间主要环节及示意图特点典例长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送塔里木河流域的降水降落在海洋上的雨水3、认识砂田影响的水循环环节砂田也谓石田，是用不同粒径的砾石和粗砂覆盖在土壤表面而成，是我国西北干旱地区经过长期生产实践形成的一种世界独有的保护性耕作方法，具有明显的蓄水、保墒、增温、压碱和保持地力作用。
因其起源于甘肃兰州，故也称为兰州砂田、甘肃砂田。
二、水循环的地理意义（1）水体更新——促进地球上各种水体更新，维持全球水的动态平衡。
（2）能量交换——对到达地表的太阳能起着吸收、转化和传输的作用，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
（3）物质转移——水循环是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
（4）地质作用——塑造地表形态。
三、影响水循环各环节的自然因素1、影响蒸发的因素。
（2）影响降水的因素。
（3）影响水汽输送的因素：风。
（4）影响地表径流的因素影响因素对地表径流的影响年降水量决定地表径流流量大小的最主要因素流域面积(支流数量)同地表径流流量呈正相关植被涵养水源，起到“削峰补枯”的作用地质条件(土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量蒸发干旱、半干旱地区对地表径流影响大人类活动沿岸取水会导致径流量减少。
（5）影响下渗的因素（6）、海绵城市（如图）四、人类活动对水循环的影响（1）积极影响①修建水库，改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时水面面积的扩大和下渗量增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量。
自然界的水循环(导学案)
3.1自然界的水循环（导学案）【学习目标】1.掌握水圈的特点及水体组成。
2.理解水循环的过程、环节、意义及陆地水体之间的相互关系。
3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。
【自主学习】之一——相互联系的水体1.从形态上看：(1)水在地理环境中以______、______和______三种形式相互转化，形成各种水体。
共同构成了一个___________的圈层。
(2)气态水：数量______，分布______；液态水：数量______，分布次之；固态水：仅在______、______或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看：(1)海洋水：占全球水储量的______%，是地球水的主体。
(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
(3)陆地水：包括________、________、沼泽水、土壤水、________、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3．陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有的关系。
【合作探究】之一——相互联系的水体材料一：《长江之歌》中唱到：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概！你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海！材料二：长江流域水系模拟图结合材料，讨论以下问题：1、长江流域上存在哪些陆地水体？2、河流的补给是指河水的来源，长江的补给水源可能涉及哪几种水体？3、观察下图，说明河流水和地下水的相互补给关系。
河流枯水期： 补给 ，原因是： 。
河流丰水期： 补给 ，原因是： 。
两图说明河流水和地下潜水之间具有 关系。
【自主学习】之二——水循环的过程和意义1．水循环概念：指自然界的水在______、________、_______、________四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环的类型(1)海陆间循环：发生在____________之间，使陆地水得到______，水资源得以再生。
3.1自然界的水循环导学案
高一地理必修一班级姓名组别3.1 自然界的水循环导学案【学习目标】1.运用图示说明陆地水体的组成及相互关系。
2. 运用图示说出水循环的过程、主要环节和类型。
3.理解水循环的地理意义，说明水循环对自然环境及人类的影响【自主学习】(一)相互联系的水体1.水的三态分布有什么特点？2.地球上的水体包括哪些类型？3.陆地上水体都有哪些类型？陆地各种水体之间具有什么关系？4.河流的补给形式及特点：（结合课本P54图3.2和下表理解记忆）（1）一条河流，往往有多种补给形式，但其径流的变化特点取决于最主要的补给方式的变化特点。
例如：济南附近的小清河，尽管上游靠地下水补给，但其最重要的补给水源是雨水，因此其径流的变化主要取决于降水量的变化。
1.水循环的概念、类型、环节。
2.用示意图描述海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的过程（标明各环节）。
（结合课本P55图3.3）3.水循环的意义。
（课本P56勾画并记住）【我的疑惑】【随堂练习】1.黄河下游河床高出两岸地面数米，河水与两岸潜水的补给关系，正确的是（）A. 两岸潜水经常补给河水B. 两岸潜水经常得到河水补给C. 两岸潜水与河水互补D. 两岸潜水与河水均不补给图1为某河流的年径流量变化曲线示意图，回答2～3题。
2.该河流位于A.亚热带季风区B.亚热带大陆西岸C.温带季风区D.高寒地带3.能正确反映该河流水文特征的是A.由雨水和地下水补给B.冬季断流C.有一个汛期D.年径流总量大4、下图为水循环示意图，读图回答下列问题：（1）、甲、乙、丙三类水循环中，均有的环节是和。
（2）、人类活动可以通过影响水循环中的环节来缓解水资源时空分布不均的矛盾，如、。
（3）、增加丁环节水量的主要措施有【我的收获】。
3.1 自然界的水循环 学案01
第3章第1节自然界的水循环教学目标1、了解水循环的概念，看图指出水圈过程。
2、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。
3、理解水循环的地理意义，增强水循环保护意识。
重点1、水循环过程与环节。
2、水循环的地理意义。
难点1、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。
2. 理解水循环的地理意义。
教学过程一、相互联系的水体1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的 3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
水资源的概念：狭义的水资源是指。
合作探究1：补给关系为：2：黄河下游河床底部高出两侧地面，形成“地上河”——黄河水与地下水的补给关系是。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水的过程。
2、水循环类型：①海陆间大循环：由海水蒸发、水汽输送、陆地上的降水、地表径流、地下径流，最后由江河汇集返回大海，完成海陆间大循环。
意义：使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以。
②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量。
③海上内循环：海水蒸发，水汽凝结又形成降水（对陆地水体更新影响）水资源更新最主要依靠海陆间大循环，陆地循环（内陆循环）对水资源更新也有一定的作用。
3、水循环的主要环节E 、C 、B 、F 、H 、G 、A 、I 、D 。
其中人类能改变的环节是。