浅谈如何在普通高校开展科研工作——以上海工程技术大学为例

开展 科研 工作 对策
１ ． 制度建设 实现从教学 型大学 向教 学研 究型大学转变 ，需要 建立教学 与科研机 制协 同发展的激励机制 ，充分调动广大教 师尤其是 中 青年博士在教学与科研 工作的积极性 ，有利 于学 校教学与科研 水平 的整体提升 。 ． 目前 我校 的年科研 经费为一亿左右 ，相对来说 还处于较低 的水平。要从根本 上改变现状 ， 首先要 建立合理 的科研制度 ， 鼓 励一线教 师积极投入到科研工作 中。从改变考核制度开始 ， 根据 学院特点 ， 设立不 同岗位 ， 条件成熟 时设立纯科研 岗位 。建立相 应的考核制度 ，改变 以往用定量 的年课 时和统一科研经费 的考 核模式。 。 出 台有利于教学与科研发展 的政策 与措 施 ，设立教学优 秀 奖、 科研经费政策 、 人才培养基金 ， 向课题奖励办法等 。针对国 横
【 键 词】 学 科 研 制度 建 设 人 才 团 队 关 教
１ 世纪初 ，柏林大学创始 人洪堡 提出了 “ ９ 教学与研究的统 ” 的原则 ， 从人才 培养 、 教师职责 、 师生关系等方 面阐述 了大学 应该有传播科学 和发展科学 的职能。高校的主要任务是 教学和 科研 ， 两者都很重要 ， 能偏废 。 不 我 国高校 主要分为 四个不 同层次 ： 研究 型大 学 、 研究教 学型 大学 、 教学研究型大学和教学型大学。目前我校提 出了从教学型 大学 向教学研究型 大学转变 的 口号 ，所谓教学研究型 大学 是介 于研究型大学与教学 型大学 的中间层 次 ， 强调教 学与科研并重 、 研 究 生 教 育 与 本 科 生 教 育并 举 ， 研 的重 要 性 不 言 而 喻 。但 是 ， 科 对于大部分普通本科 院校来说 ， 科研基础非常薄 弱 ， 科研资 源相 当匮乏 ， 传统本科教学的主导地位并没有改变 ， 繁重 的教学 任务 使得一线教师没有 足够 的时 间和精力参与科研活动。此外 ， 现行 的高校评价体 系使社会 资源更 多地向研 究型大学倾斜 ，普 通本 科 院校很难争取到高水平 的科研项 目。本 文主要从制度建设 和 科研 团队等方面探讨如何在教学型大学开展科研工作。
家级项 目或省部级重点项 目， 学校 （ 学院 ） 实行配套措施 ， 建立健 全 奖励 制度 。对于高水平的论文 ， 尤其 是三大检索论文 ， 给予一 定 的奖励 。 在教学 管理 上 ， 制定合理 的教学质 量和数量评价标准 ， 标准 本 身要具有科 学性、 可操作性 与科研成 果的可 比性 ， 教学质量与 科研质量有各 自合理而规范的评 价方式 和衡量标准 。 良好 的科研 环境 可以提高教师 的科研积极性 ，要 鼓励教师 在 承担教学 工作 的同时积极从事科学研究 ， 通过科学研究 ， 提高 自身 的学术水平和教学水平。树立教 学与科研相融 的管理思想 ， 实现教学与科研一体的管理体系。为教师提供 民主 、 宽容 、 平、 公 诚信 的教学与科研环境。 ２ ． 高水平 的科研 团队 建立 目前 ， 越来 越 多的博 士加入 到高 校 ， 如何 发 挥这 些博 士在 科研 上的优势至关重要 。根据 教师不 同研究背景 成立 由具有相 近 研究 经验 、 学背 景 的教 师组 成课题 组 ， 有 明确 的研 究方 科 具 向和共 同研究 目标 ， 课题组 负责人应 具有较强 的战略 眼光 和协 调 能力 ， 这样才 能具 有较 高的科 技创新 能力 ， 使得课 题组 具有 竞 争力 。 对 于基础性研究 的课 题组 ， 需要 的硬件条件相对简单 ， 申 在 请 国家和省部级项 目上也处于相对有利 的地位 。对于应用研究 型的课题组 ，可以借 助外校或博士所在学校 的实验室条件开展 科研工作 。此外 ， 积极参加或举办各种学术会议 ， 提高科研水平。 课题 组也离不 开学 院（ 学科 ） 这个 大环境 ， 校需要 积极培 高 育 重点学科 。很 多“ ８ ” “ １ ” ９ ５ 、２ １高校都 有大批 的国家重点学科 、 教育部重点学科 ， 普通高校都在积极争取省部级重点学科 。有 了 重 点学科 ， 才能 为科研工作提供更好 的平台 ， 点学科 的建设应 重 该成为教学与科研 的中心 。
参 考文 献 ：
【 王 伟 廉 ．试 论 高 校 教 学 对 科 研 的 促 进 作 用 Ⅱ＿高 等 教 育 １ ］ 】
研 究 ， ０ １ １ ：９ ５ ． ２ ０ （ ） ４ — ２
【】 丽 平 ．浅 谈 教 学 与科 研 的 关 系Ⅱ．西 南 科 技 大 学 高教 ２尚 】
研 究 ， ０ ７（ ） ５ ６ ２ ０ １ ．１ —１ ．
一
存 在 的问题
近年来 ， 我国高等教育招生数和在校生规模 持续 增加 ， 据教 育部 统计 ，０ ８ ２ ０ 年全 国各类高等教 育总规模超 过 ２ ０ 人 ， ９７万 高 等教育毛入学率达 ２ ％， ２ 高等教育从精英教育进入大众化时期 ， 茅 研究生规模也 随之扩 大 ， 本科教育 的规模成倍增 加 ， 高等教 育发 生 了根本性变化 ， 研越来越受 到重视 ， 科 导致 教学经 费被 挤 占， 教师教学相对减少健 随着教育 规模 的增加 ， 。同时， 学生比例 提高 ， 教师 的工作量也成倍增加 ， 因此 ， 大学的科研不能再 以原来 的模 吴 式来解决现在的问题 。 建 我校 的科研基础 比较弱 ， 办学思想和理念 尚未完全转变 ， 学 民 校对科研在教学 的促进作用认识 还不够 ， 重教学 轻科 研 ， 样导 这 致 了部分教师科研 观念淡 薄 ， 教师 只满足 于按教 学大纲的要求 ， ］ 上好 每一节 、 每一 门课 ； 仅在改进教学方法 、 教学 手段上下工夫 ， 而科研动力欠缺。此外 ， 有些教师尤其是 骨干教师 的教学任务繁 重， 教学时间严重挤 占科研时间。这样导致部分教师科研积极性 不高 ， 学校 整 体 科 研 实 力 难 以提 升 。
ｆ 李 萍， 秀 娟 ．地 方 院校 教 学 与 科 研 工 作 互 动 的 实践 研 究 ３ １ 管 卟 广 东 工业 大学 学报 （ 会 科 学版） ２ ０ ：３ ２ 社 ， ０７２— ４
作 者 单 位 ： 海 工 程 技 术 大 学 机械 工程 学 院 上
总结
高校科研 与教学不应该是一对矛盾 ，高 校教师参与科研工 作， 可以从科 学知识 、 科学方 法 、 科学精神诸 多方面促 进教学质 量的提高 ， 在教 学中亦能发现问题 ， 成为科学 研究的课题 。高校 的教学必须建立在科研 的基础上 ， 科研要注意 围绕教学 展开 ， 对 于科学有兴趣 、 有奉 献精 神的教师 ， 学校 （ 学院 ） 应该创造必要 的 条件。将教学与科研建立在互为前提 的条件下 ， 增强高校的竞争 优势。
教 研 探 索
浅谈如何在普通高校开展科研工作
以上 海 工 程技 术 大Байду номын сангаас学为例
【 摘
工作。
要】高校 的主要任务是教 学和科研 ， 尤其是教 学研 究型科研 的重要性不言而喻。 但是 ， 对于普通本科院校 来说科研基础薄弱 ， 科
研 资 源 匮乏 ， 线 教 师 没有 足 够 的 时 间和 精 力参 与 科研 活 动 。本 文主 要 从 制 度 建 设 和 科研 团 队 等 方 面探 讨 如 何 在 教 学 型 大 学 开展 科 研 一