日出教案
日出教案
戏剧艺术知识
1、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美
术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧种类：A、按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧
等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、
按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾
冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
3、戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明
舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
剧本是文学作品的一种体裁。
是戏剧艺术创作的基础。
主要由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。
经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
潜台词
演员所扮演的角色虽然嘴上未说完或者未说，但心中已想；
或者嘴上这样说，而心中却那么想；
或嘴上已说完，而心中意未尽
戏剧的特点
第一，高度集中的社会生活。
剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，
人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，尖锐激烈的戏剧冲突。
剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，个性化的人物语言。
人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点
作者简介
曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时母亲经常带他去看戏。
十四岁考入“南开新剧团。
十八岁开始剧本创作。
曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。
曹禺：原名万家宝，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。
解放后，有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
剧情介绍
《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。
剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露在婚姻破裂后，带着丈夫——许光夫留下的诗集《日出》孤身沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土的生活。
身处于潘月亭、黑社会头子金八、富商遗孀顾八奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围中。
后者则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。
当罪恶的
大厦坍塌后，压在社会最底层的“小东西”、黄省三等人都难逃悲惨命运。
陈白露也最终在黑暗势力重压下结束了自己的生命，当时陪伴她的只有诗集《日出》的诗句：“太阳升起来了，黑暗留在后面。
而太阳不是我们的，我们要睡了……”
主题---特色
《日出》暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。
小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救，发了疯。
剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。
他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展。
文章内容概括：
课文是《日出》第二幕的节选。
写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月亭打昏在地。
课文的矛盾冲突：
这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。
故事情节
开端：黄省三非常卑怯地向李石清求情
发展：李石清无情羞辱，给黄指出了
‘“三条路”。
高潮：潘月亭拒绝黄省三请求，黄省三怒斥潘、李。
结局：潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳 ,黄省三反抗失败
思考题：你认为黄省三被解雇的真正原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？
（损不足以奉有余）
黄省三的性格发展
他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。
－－可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。
他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。
黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争。
从未看透李、潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。
是强盗，是鬼啊！
人物性格：李石清：冷酷无情、阴险卑劣。
潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。
课堂小结：
剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。
2024曹禺《日出》教案设计
目录•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•戏剧技巧与表现手法探讨•社会意义与价值观传递•教学方法与策略建议•课堂总结与作业布置作品背景与作者简介曹禺生平及主要成就0102 03曹禺，原名万家宝，中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等多部著名作品。
他在中国话剧史上具有重要地位，被誉为“东方的莎士比亚”。
曹禺的作品以深刻的社会洞察力和鲜明的人物形象塑造而著称，展现了中国社会的各种矛盾和冲突。
《日出》创作背景及历史地位《日出》是曹禺于1936年发表的一部四幕话剧，以都市生活为背景，揭示了当时社会的黑暗面。
该剧以独特的艺术构思和生动的戏剧冲突，展现了上层社会的腐朽和下层人民的辛酸，具有深刻的社会意义。
《日出》在中国现代话剧史上具有重要的地位，被誉为中国现代话剧成熟的里程碑之作。
时代背景与文学流派影响曹禺创作《日出》的时代背景是中国社会处于半殖民地半封建社会的历史时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。
当时，文学领域涌现出了一批优秀的现实主义作家和作品，他们通过文学作品来揭示社会黑暗面，呼吁社会变革。
曹禺的《日出》受到了现实主义文学流派的影响，同时也吸收了西方现代戏剧的表现手法，形成了独特的艺术风格。
文本解读与赏析故事梗概《日出》以抗战前的天津社会为背景，以交际花陈白露为中心人物，以陈白露住的某大旅馆（惠中饭店）华丽的休息室和三等妓院（宝和下处翠喜的房间）为活动地点，写了黎明、黄昏、午夜、日出四幕，描写了20世纪30年代初期受到资本主义世界经济恐慌影响下的半封建半殖民地的都市里，日出之前，代表腐朽势力的上层社会在黑暗中“损不足以奉有余”的种种活动，和下层社会的悲惨生活。
主题思想该剧表达了作者对现实生活强烈的爱憎和迫切期待东方红日的心情。
《日出》故事梗概及主题思想角色塑造与人物关系分析主要角色塑造陈白露、潘月亭、金八爷等人物关系分析陈白露与潘月亭、金八爷等人之间复杂的关系网络，以及他们各自在剧中的地位和作用。
《日出》教案
《日出》教案《日出》教案篇一教学目标：1、了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3、理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
预习环节预习内容及方法指导1、简单介绍作者，导入新课。
2、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义，小组内部交流、互助。
本课生字词较多，重点字词如下：精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）3、再读课文，标出带有表现事物色彩的句子，抄写自己喜欢的句子；总结文中用到的修辞手法，理解各种修辞在文章里的作用。
认识这些修辞手法并不困难，重点是让学生理解这些修辞手法的表达作用，体会作者的情感，并且能够用自己的话表达自己的理解，交流认识，完善自己的阐述内容。
4、在自我理解、交流认识的基础上，要求学生熟读课文，尽可能达到正确、流利、有感情的目标和要求，在这个过程中又能让学生加深对课文内容和主题的理解。
在这个环节，要安排小组内部加强对朗读能力较差的同学的帮助和鼓励，在小组之间展开竞赛，尽快让学生熟读成诵。
5、布置学生在课下搜集有关资料，了解更多有关文学常识，开拓视野。
展示环节教学过程1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。
字词：炽（）热晨xī（）zhì（）息俯kàn（）无jī（）酣（）睡造句：用上四个表现事物色彩的词语写一段话，描写秋天的景色。
古诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
落日照大旗，马鸣风萧萧。
作家：徐霞客海涅屠格涅夫2、朗读文中描写日出景观的重点句子，赏析这些句子的作用和特点，小组总结内容进行班内交流，比较学习。
八年级语文上册《日出》教案设计
戏剧表演
1.C 鼓励学生自愿组成小组，选择剧本中的片段 进行排练和表演，提高学生的戏剧表演能力 。
观后感分享
1.D 在观看完角色扮演或戏剧表演后，组织学生
分享自己的观后感和体会，加深对作品的理 解。
学生活动组织
04
小组讨论与合作
分组阅读
将学生分成小组，每组阅 读学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，引导学生了解 《日出》的背景、作者及创作风
格等相关知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨《日 出》中的人物形象、情节和主题思 想，培养学生的分析能力和批判性 思维。
朗读法
通过朗读课文，让学生感受曹禺戏 剧的语言魅力，提高学生的朗读能 力和语感。
教学手段运用
多媒体辅助教学
网络资源拓展
在线课程
推荐学生观看与《日出 》相关的在线课程，如 名家解读、学术讲座等 ，拓宽学生的视野和思 路。
网络论坛
引导学生参与网络论坛 的讨论，与同龄人交流 阅读心得和感悟，提高 学生的阅读兴趣和表达 能力。
数字化图书馆
利用数字化图书馆的资 源，推荐学生阅读与《 日出》相关的背景资料 、学术论文等，深化学 生对课文的理解。
时代背景
作品反映了半殖民地半封建社会下，人民生活的苦难和社会矛盾的尖锐化，具 有鲜明的时代特色。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握剧本的基本结构和特点，了解人物形象的塑 造和戏剧冲突的设置，培养阅读、分析和鉴赏戏剧作品 的能力。
03
02
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等多种方式，引导学生深入理解 剧本内容，感受人物形象和情感变化，提高口头表达和 团队合作能力。
《日出》教案
《日出》教案日出教案一、教案目标1. 通过观察和描述日出的过程，培养学生对自然美感的情感体验。
2. 培养学生的观察能力和描绘能力，提高他们对细节的观察和描述能力。
3. 帮助学生理解日出是地球自转的结果，激发对地球科学的兴趣。
二、教学重点1. 描述和观察日出的过程。
2. 理解日出是地球自转的结果。
三、教学准备1. 多媒体投影仪/电视机2. 图片或视频素材展示日出过程3. 茶几和白纸4. 彩色笔和铅笔四、教学步骤引入：1. 教师将一张描绘日出的图片展示给学生，引发学生对日出的兴趣。
2. 引导学生回忆曾经亲眼目睹日出的经历，了解他们对日出的感受和印象。
探究：1. 教师利用多媒体展示日出的过程，引导学生观察日出的不同阶段，并引导他们用自己的话来描述日出的过程。
2. 学生集体讨论他们观察到的现象和细节，教师引导学生将观察结果记录在白纸上。
拓展：1. 教师引导学生思考为什么会有日出的现象，帮助他们理解地球自转的概念。
2. 教师展示地球自转的模型或视频，进一步加深学生对地球自转的理解。
巩固：1. 学生分组，互相分享自己记录的观察结果和描述，讨论并纠正不准确的表达。
2. 学生用彩色笔或铅笔在白纸上描绘自己眼中的日出，注重表达细节和使用适当的色彩。
3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结1. 教师请几位学生分享自己对日出的理解和感受。
2. 教师总结整个教学过程，并强调观察和描述的重要性，鼓励学生多关注身边美丽的事物。
六、作业请学生根据自己对日出的观察和感受，写一篇200字以上的文章，描述自己眼中的日出场景，并配以插图。
七、教学延伸1. 鼓励学生使用手机或相机记录日出的照片，进行更深入的观察和记录。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和描绘不同季节和地点的日出现象，拓宽他们的视野和体验。
《日出》优秀教案(含反思)
《日出》优秀教案(含反思)日出优秀教案(含反思)
简介
本节课的主题是 "日出" ，旨在通过展示日出的美丽来鼓励学生对生命的热爱和认识到每一个新的一天都带来新的机会。
教学目标
- 通过观察、聆听和感受日出的美丽唤起学生的感性认识。
- 激发学生对生命的热爱和感恩之情。
- 鼓励学生对每一天都怀有希望和信心。
- 培养学生的绘画技能和音乐欣赏能力。
教学准备
- 音箱和 CD。
- 展示日出美景的视频或图片。
- 不同颜色的粉笔或彩笔。
- 各种尺寸的白纸，铅笔和橡皮。
- 儿童画画册。
教学过程
步骤一：引入
打开音乐，让学生聆听并欣赏音乐，引导学生通过音乐感受日出的美丽。
步骤二：展示美景
通过视频或图片展示不同美丽的日出，让学生观察和感受日出的美丽。
步骤三：绘画
请学生使用彩笔或粉笔在白纸上画日出的美景。
老师可以给学生提供一些技巧，并鼓励学生发挥自己的创造力。
步骤四：音乐欣赏
再次播放音乐，让学生在感受日出的美丽的同时欣赏音乐，并通过音乐加深对日出美丽的理解和感受。
步骤五：反思
引导学生回顾和思考教学过程中对日出美丽的感受和体会。
鼓励学生在画画册上记录下自己的反思和感受。
反思
本节课的教学效果很好，学生们通过感受美丽的日出，更加认识到生命的珍贵和每一个新的一天都带来新的机会。
通过绘画和音乐欣赏，学生的绘画技能和音乐欣赏能力也得到了提升。
在今后的教学过程中，我会更注重引导学生发挥自己的创造力和想象力，提高教学的趣味性和生动性。
2024年曹禺《日出》教案
曹禺《日出》教案教案《日出》——曹禺戏剧作品分析与教学设计一、教学目标1.让学生了解曹禺的生平和创作背景，理解《日出》在中国现代戏剧史上的地位和影响。
2.分析《日出》的主要人物形象，掌握戏剧的结构和情节发展。
3.领悟《日出》所传达的社会意义和人性思考，培养学生对戏剧文学的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1.曹禺生平简介：介绍曹禺的生平、创作背景和代表作品。
2.《日出》剧情梗概：概括介绍《日出》的主要情节和人物关系。
3.《日出》人物分析：深入分析《日出》中的主要人物形象，包括陈白露、方达生、李石清等。
4.《日出》戏剧结构分析：解析《日出》的戏剧结构，探讨其对中国现代戏剧的影响。
5.《日出》社会意义和人性思考：引导学生从戏剧中领悟社会现实和人性问题，培养独立思考能力。
三、教学步骤1.导入新课：通过曹禺生平简介，引发学生对《日出》的兴趣。
2.情节梗概：简要介绍《日出》的主要情节，让学生对剧情有整体把握。
3.人物分析：分析《日出》中的主要人物形象，引导学生关注人物性格特点和命运。
4.戏剧结构分析：解析《日出》的戏剧结构，探讨其对中国现代戏剧的影响。
5.社会意义和人性思考：引导学生从戏剧中领悟社会现实和人性问题，培养独立思考能力。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调《日出》在中国现代戏剧史上的地位和影响。
四、教学评价1.学生对曹禺的生平和创作背景的了解程度。
2.学生对《日出》剧情的掌握程度，是否能概括出主要情节和人物关系。
3.学生对《日出》人物形象的分析能力，是否能准确把握人物性格特点和命运。
4.学生对《日出》戏剧结构的理解程度，是否能分析出其对中国现代戏剧的影响。
5.学生对《日出》社会意义和人性思考的领悟程度，是否能独立思考并提出自己的观点。
五、教学资源1.曹禺《日出》剧本。
2.相关评论文章和学术研究资料。
3.多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
六、教学建议1.在教学过程中，注重引导学生关注戏剧中的细节，提高学生的观察力和分析能力。
《日出》教案5篇
《日出》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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曹禺《日出》教案
曹禺《日出》教案一、教学目标1、了解《日出》的创作背景、作者曹禺的生平及创作风格。
2、分析剧中主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
3、探讨《日出》的主题思想，揭示社会的黑暗和人性的复杂。
4、品味剧中精彩的戏剧语言，学习其表现手法和艺术特色。
二、教学重难点1、重点（1）分析陈白露、潘月亭等主要人物形象。
（2）理解《日出》的主题思想和社会批判意义。
2、难点（1）体会戏剧语言的含蓄性和多义性。
（2）探究《日出》的结构特点和艺术创新。
三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段与《日出》相关的戏剧片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）作者及作品背景介绍1、简要介绍曹禺的生平经历，包括他的成长环境、教育背景以及创作历程。
2、阐述《日出》的创作背景，包括当时的社会状况、文化氛围等对作品的影响。
（三）剧情梗概1、请学生自主阅读剧本，概括《日出》的主要情节。
2、教师进行补充和总结，使学生对剧情有一个清晰的了解。
（四）人物形象分析1、陈白露（1）引导学生分析陈白露的外貌、语言、动作等，总结其性格特点。
（2）探讨陈白露从纯洁走向堕落的原因，以及她内心的矛盾和挣扎。
2、潘月亭（1）分析潘月亭的形象特点，如狡猾、自私、贪婪等。
（2）思考潘月亭在剧中所代表的社会阶层和势力。
3、其他人物如方达生、李石清等，引导学生自主分析他们的形象，并在小组内进行交流讨论。
（五）主题探讨1、组织学生分组讨论《日出》的主题思想，鼓励学生发表不同的见解。
2、教师进行归纳和总结，指出作品通过对不同人物命运的描写，揭示了社会的黑暗和不公，以及人性在金钱和欲望面前的扭曲。
（六）戏剧语言赏析1、选取剧中的精彩片段，如人物的对话、独白等，让学生品味其语言的特色。
2、引导学生分析戏剧语言的简洁性、生动性、个性化等特点，以及如何通过语言表现人物的性格和情感。
（七）艺术特色分析1、分析《日出》的结构特点，如“横断面”式的结构方式，探讨其在表现主题和塑造人物方面的作用。
曹禺《日出》教案
曹禺《日出》教案一、教学内容本节课选自曹禺先生的经典剧作《日出》，教学内容主要包括教材的第一幕至第三幕，详细内容涵盖了剧本的主要情节、人物关系、对话分析以及作品的主题思想。
二、教学目标1. 理解《日出》的主要情节，分析剧本中的人物关系，把握各个人物的性格特点。
2. 通过对剧本的深入解读，探讨曹禺先生在作品中表达的社会现实和深刻主题。
3. 培养学生的戏剧鉴赏能力，激发他们对戏剧创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：剧本中的人物关系、性格分析和主题思想的挖掘。
教学重点：剧本情节的理解，对话的分析以及作品的现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、剧本教材。
2. 学具：笔记本、文具、剧本复印材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《日出》的戏剧视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 情节梳理：引导学生快速阅读剧本，梳理第一幕至第三幕的主要情节，对人物关系进行初步认识。
3. 对话分析：选取剧本中具有代表性的对话，进行深入分析，探讨人物性格特点。
4. 例题讲解：结合剧本内容，讲解如何分析戏剧对话，理解人物性格。
5. 随堂练习：让学生分组，选取剧本中的某个场景进行角色扮演，实践对话分析。
6. 主题探讨：引导学生从剧本中挖掘曹禺先生所表达的社会现实和深刻主题。
六、板书设计1. 情节梳理：用思维导图的形式展示第一幕至第三幕的主要情节。
2. 人物关系：用表格形式列出主要人物及其关系。
3. 对话分析：摘录具有代表性的对话，标注人物性格特点。
4. 主题思想：用简洁的语言概括作品的主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：分析剧本中你喜欢的一个角色，阐述其性格特点和现实意义。
2. 答案：要求学生结合剧本内容，从对话、行为等方面进行深入分析，给出具体理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《雷雨》、《原野》等，进一步了解曹禺的戏剧艺术风格，提高戏剧鉴赏能力。
日出(教师中心稿) 教案教学设计
日出（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解日出现象的成因，掌握日出观测的基本方法。
（2）学会运用太阳方位知识，判断时间。
（3）培养学生运用观察、分析、归纳的方法研究自然现象的能力。
2. 过程与方法：（1）以小组合作的方式，进行日出观测实践活动。
（2）通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力。
（3）学会运用地理信息系统（GIS）软件，制作日出观测地图。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探索，积极进取的科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）日出现象的成因。
（2）日出观测的基本方法。
（3）运用太阳方位知识判断时间。
2. 教学难点：（1）日出现象的成因。
（2）运用地理信息系统（GIS）软件，制作日出观测地图。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集日出现象的相关资料。
（2）设计观测日出的实践活动方案。
（3）掌握地理信息系统（GIS）软件的使用方法。
2. 学生准备：（1）了解日出现象的基本概念。
（2）学习太阳方位知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放日出现象的短视频，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：为什么会有日出现象？2. 探究活动：（1）分组讨论，分析日出现象的成因。
（2）每组派代表进行汇报，总结日出成因。
3. 实践活动：（1）布置观测日出的任务，以小组为单位进行观测。
（2）学生记录观测数据，包括日出时间、方位等。
4. 成果分享：（1）各小组汇报观测成果，分享观测心得。
（2）引导学生运用太阳方位知识，判断观测时间。
5. 总结提升：（1）总结日出现象的成因及观测方法。
（2）强调关注大自然，培养环保意识。
五、课后作业1. 完成观测日记，记录本次观测日出的过程及感受。
2. 学习相关太阳方位知识，运用到日常生活中。
3. 调查周围居民对日出现象的了解程度，提出科普建议。
六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在观测活动中的表现及对日出现象的理解。