青岛版小学数学 三年级下册《第三单元 两位数乘两位数：3.2 两位数乘整十数的口算》练习课件PPT
2．直接写出得数。 38×10＝ 380 32×20＝ 640 44×20＝ 880 30×12＝ 360 80×11＝ 880 40×21＝ 840
23×30＝ 690 31×10＝ 310 20×34＝ 680
提升点 1 巩固口算方法
3．它们的积分别接近几百？连一连。
三 美丽的街景——两位数乘两位数
第2课时 两位数乘整十数的口算
QD 三年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
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知识点 两位数乘整十数的口算方法
1．想一想，填一填。 (1)22×30＝( 660 )，可以先算( 22 )乘( 3 )得( 66 )，
再在积的末尾添( 1 )个0，即( 660 )。 (2)20×24＝( 480 )，可以先算( 2 )乘( 24 )得( 48 )，
8．王老师家住13楼。一天由于停电，王老师只好爬 楼梯回家。每相邻两个楼层之间的台阶是20级， 她回家一共要爬多少级台阶？ (13－1)×20＝240(级) 答：她回家一共要爬240级台阶。
．请你把表格填完整。
品种 单价(元) 数量(盆) 总价(元)
蝴蝶兰 20
36
720
蟹爪兰 42
40
1680
龙舌兰 25
20
500
君子兰 20
50
1000
提升点 2 应用口算乘法解决实际问题
5．一辆客车可乘坐34人，一艘轮船可乘坐的人数是客车 的20倍，一艘轮船可乘坐多少人？ 34×20＝680(人) 答：一艘轮船可乘坐680人。
6．一套少儿连环画共有14本，书店运来了20套，一 共有多少本？如果一套少儿连环画的售价是50元， 这些连环画一共能卖多少元？ 14×20＝280(本) 20×50＝1000(元) 答：一共有280本。这些连环画一共能卖1000元。
7．
63×70＝4410(棵)4410<4500 答：4500棵月季够。
青岛版三年级下册两位数乘两位数第三单元课时作业+单元检测
三年级下册第三单元课时作业第1课时两位数乘两位数的口算1.计算下面各题。
12×50= 80×30= 15×20= 14×30=22×40= 26×20= 12×50= 26×10=13×20= 14×40= 15×50= 24×20=【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力2.12×20的结果比6×20的结果多（）。
A.6个12B.6个20C.2个20D.2个6【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力3. 20×70积的末尾有（）个0，40×50积的末尾有（）个0。
【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力、推理能力4. 小红需要买24张学生票，每张学生票20元。
买票一共花了多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的口算解决实际问题能力素养：运算能力、数学应用能力第2课时两位数乘两位数的笔算（不进位）1. 列竖式计算。
32×13= 22×42= 21×41=12×42= 24×21= 33×12= 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力2.算一算，填一填。
知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力、推理能力3.计算22×21的结果比计算22×24的结果（）。
A.多2个22B.少3个21C.少3个22D.少3个24 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力4.一辆客车可以乘坐42人，21辆这样的客车可以坐多少人？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力5.燕光小学23名学生去参观博物馆，1张门票12元，买门票一共需要多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）1. 列竖式计算。
青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数
青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教材简析】：以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
【教学目标】：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
【教学过程】：一、谈话引入课题[/B]上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。
（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能回答：生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？3、喷泉里一共安了多少个喷头？．．．．．．这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
【设计意图】：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。
试图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。
青岛版小学三年级下册数学第三单元1.两位数乘整十数的口算教学设计及答案
1. 两位数乘整十数的口算⏹教学内容:青岛版教材P23-25，两位数乘整十数的口算。
⏹教学提示：在教学设计的过程中一定要充分发挥学生的主动性，让学生去经历计算过程。
教学目标:1. 知识与能力：在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2. 过程与方法：在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
重点、难点：重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片⏹教学过程（一）新课导入：同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
三年级下册数学教案-三 整十数、两位数乘整十数的口算 青岛版
三年级下册数学教案：整十数、两位数乘整十数的口算教学内容本节课主要学习整十数与两位数乘整十数的口算方法。
通过具体例题的讲解，让学生理解乘法运算的分配律，并能够熟练地运用分配律进行整十数乘以两位数或整十数的计算。
教学目标1. 让学生掌握整十数乘以两位数或整十数的口算方法。
2. 培养学生运用分配律解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 理解并运用分配律进行口算。
2. 快速准确地完成整十数乘以两位数或整十数的计算。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾整十数乘以一位数的口算方法。
2. 新课导入：介绍整十数乘以两位数或整十数的概念，并讲解分配律的应用。
3. 例题讲解：通过具体例题，展示如何运用分配律进行口算。
4. 练习：让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论口算的技巧和方法。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调分配律在口算中的应用。
板书设计1. 整十数乘以两位数或整十数的概念。
2. 分配律的应用。
3. 口算的技巧和方法。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
课后反思本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握了整十数乘以两位数或整十数的口算方法。
在教学过程中，我注重引导学生运用分配律进行口算，提高了他们的计算速度和准确性。
在课后作业中，我布置了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容掌握较好，但在运用分配律进行口算时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的口算能力。
重点细节关注：分配律的应用在三年级下册数学教案中，整十数、两位数乘整十数的口算教学难点在于理解并运用分配律进行计算。
分配律是数学中的基本性质，它表明乘法对加法或减法的分配作用。
青岛版小学数学三年级下册《乘法口算及两位数乘两位数笔算练习》优秀教案
乘法口算及两位数乘两位数笔算练习教学内容：青岛版数学三年级下册第36页的信息窗4：课本36-38页的自主练习。
教学目标：1. 学生经历对整十数乘整十数及整十数乘两位数的（口算）方法和两位数乘两位数（进位、不进位）笔算的计算方法的梳理过程，能熟练、准确地计算。
2. 能结合具体情境进行估算，进一步巩固估算方法，体会估算的必要性。
3．在解决问题过程中，体会解决问题策略的多样性，进一步感受乘法运算在生活中的应用。
4．在解决问题的过程中，培养学生仔细计算、书写整洁的良好学习习惯。
教学重难点：重点：在解决问题的过程中巩固乘法口算方法和两位数乘两位数的计算方法。
难点：综合运用乘法知识知识解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1．谈话导入：师：这节课让我们一起走进多彩的街道夜景去看一看。
（课件出示情境图。
）请同学们看这夜晚的街道—五彩缤纷的霓虹灯、树上的小彩灯、街道旁的广告灯、停车场上的旅游观光车等等，大家觉得这个街道美吗？（利用多彩的街道夜景，激发学生的学习兴趣，并学会发现欣赏身边的美景）2. 师：仔细观察，你发现了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设：学生可能会提出以下几个问题：（1）48根灯条共需要多少根灯泡？（2）这条街上29个同样的广告灯一天的租金是多少元？（3）乘坐B 型车，需要多少辆？（4）用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？教师有选择性的板书第（1）、（2）个问题。
其余装入问题口袋。
二、自主探索，体验情感1．解决问题一。
回顾乘法估算方法：48根灯条，每根71个灯泡。
一共有多少根灯泡？。
（1）学生独立思考后列式，教师板书：48×71=（2）学生用自己喜欢的方法解决，然后交流。
（3）汇报交流自己的算法。
预设：①估算：结合汇报让学生说一说怎样估算两位数乘两位数。
总结估算方法：估算的时候，我们可以把两个因数都看作接近它的整十、整百数，或者只把其中的一个因数看作接近它的整十、整百数，另一个因数不变。
青岛版数学三下第三单元《两位数乘两位数》单元作业设计说明
数学青岛版三下《两位数乘两位数》单元作业设计一、作业内容《两位数乘两位数》二、整体单元教学思路根据《义务教育数学课程标准》对本单元内容提出的具体要求：“能计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，体会估算在生活中的作用；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
学会独立思考，经历与他人合作交流的过程，体会数学的基本思想和思维方式，提高运算能力、问题解决能力和反思质疑等学习能力和习惯。
”1.让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握计算方法。
2.在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元知识结构1．本单元的教学内容及前后联系如下：2.教材的基本结构如下：本单元安排的内容包括口算乘法、笔算乘法（不进位、进位）、估算和整理与复习。
它是学生在掌握了口算整十、整百数乘一位数、两位数乘一位数以及多位数乘一位数的基础上学习的，又为学习三位数乘两位数、除数是两位数的除法和混合运算、解决生活中多位数的乘法问题等后续学习奠定了知识和思维的基础，发挥着承上启下的作用。
数学课程内容的编排是螺旋式上升的，整个小学阶段的教学需要整体把握教材，关注整个单元、整本书、整个小学阶段，甚至是第三学段的教学，笔算乘法是教学重点，理解算理是教学难点。
四、学情分析：本单元是学生学习了多位数乘一位数和两位数乘整十数口算等的的基础上进行学习的，有了这些基础，学生会会把这些知识作为起点，利用知识的迁移，把原来用过的方法迁移学习这部分知识。
孩子们已经有了这中迁移的经验和能力。
大部分孩子在课堂学习中，基本掌握了这些知识，在作业学习中，老师关注不同层次的孩子，及时发现孩子存在的问题，及时给予指导帮助。
三年级下册青岛版两位数乘两位数(不进位)教案设计
本节课的重点是两位数乘两位数的笔算，其算法主要是：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数；用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位；然后把各次乘得的数加起来。教学中，不仅要让学生知道这些算法，更重要的是要让学生明白为什么用每一位上的数分别去乘另一个因数的各个数位上的数，为什么用哪一位乘就和哪一位对齐（这正是本节课的一个难点），为什么要把每次乘得的数加起来。如果让学生充分经历了算法形成的过程，这些问题就不难理解了。
师：在用个位上的数去乘时，得数的末位要和个位对齐，用十位上的数去乘时，得数的末位就要和十位对齐。
师：你还有哪些收获呢？
教学反思：
1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。把探讨计算方法的活动与解决实际问题溶于一体，学习素材具有生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时在解决实际问题中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，体会计算的意义和作用。
⑶全班展示，交流算法。
学生可能会出现的算法：
A：23×10=230
23×2=46
230+46=276
B：20×12=240
3×12=36
240+36=276
在全班交流的过程中，引导学生利用点子图圈一圈，每个算式算的是哪部分？
⑷找算法的共同点，初步理解算理。
请学生说一说这些算法的共同点。（实际都是把12个23或23个12分开来求，因为分开之后能转化成以前学过的算式）
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
青岛版小学数学三年级下册第三单元电子备课
第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数第一课时：两位数乘两位数的口算教学内容：课本24-25页教学目标：1．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．在解决实际问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的口算方法。
难点：理解两位数乘两位数的口算的算理。
教学准备：情景图、方格纸预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）二、研究问题指导点拔1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。
40×20= （个）（1）独立思考，尝试解决问题。
怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
2（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：想法一：40×2=80 40×20=800想法二：40×10=400 400+400=800想法三：40×20=40×2个十=80个十=800想法四：40×2=80 80×10=800……小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。
2、巩固：30×20 10×60 90×10指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：22×30= （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。
2022-2023学年三年级下学期数学两位数乘两位数的乘法《两位数乘整十数》 (导学案)
2022-2023学年三年级下学期数学两位数乘两位数的乘法《两位数乘整十数》（导学案）一、知识点概述本节课主要学习两位数乘整十数的乘法，并掌握用竖式计算两位数乘两位数的技巧。
二、学习目标1.理解两位数与整十数之间的关系，并能进行简单的口算与估算。
2.掌握两位数乘整十数的计算方法，能用竖式计算两位数乘两位数。
3.培养良好的数学思维能力，提高数学运算的速度和准确度。
三、学习重难点1.理解两位数与整十数的关系。
2.掌握两位数乘整十数的计算方法。
3.熟练地使用竖式计算两位数乘两位数。
四、学习内容及方法1. 通过讨论理解两位数与整十数的关系1.请同学们将书本中PXX页的任务卡片上的问题说出来，并进行讨论。
2.引导孩子们理解两位数与整十数之间的关系，如56×30=56×3×10。
3.鼓励孩子们进行口算和估算计算，巩固掌握数学知识。
2. 掌握两位数乘整十数的计算方法1.引导同学们思考如何计算25×60，23×50等两位数乘整十数的乘积。
2.通过举例子来表述两位数乘整十数的计算方法，例如：•25×6=150，25×60即为1500。
•23×5=115，23×50即为1150。
3.让同学们多做练习，在口算基础上逐渐掌握计算方法。
3. 熟练地使用竖式计算两位数乘两位数1.对比两位数乘整十数的口算与计算方法，引导同学们认识到竖式计算的重要性。
2.向同学们介绍两位数乘两位数的竖式计算方法，例如：25× 36--------30120150--------9003.给同学们足够的练习机会，培养他们掌握竖式计算的能力。
五、学习总结1.本节课主要学习两位数乘整十数和用竖式计算两位数乘两位数的方法。
2.掌握口算和估算方法，能够快速解决计算问题。
3.熟练掌握竖式计算方法，并学会了用竖式计算两位数乘两位数。
4.在学习中锻炼了自己的数学思维能力和耐心，提高了数学运算的速度和准确度。