《圆柱的认识》信息技术与课程整合案例
《圆柱的认识》信息技术与课程整合案例
甘肃省瓜州县渊泉小学葛延梅
【教学目标】
1.知识与技能：
〈１〉使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
〈２〉通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。
2.过程能力与方法：让学生亲身经历知识发生与发展的过程，通过多媒体网络教学，让学生全员参与、全程参与。
教师则通过多媒体网络教学，及时和即时地进行课堂教学反馈，合理调控教学进度。
3.情感态度与价值观：让学生进行自主探究和合作交流，体会数学内部普遍存在的相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性；通过本节课知识学习中学生间的交流和协同，培养积极探究和实事求是的作风。
【教学重难点】
１、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
2.充分、合理地运用多媒体教学手段，突出多媒体教学的优越性。
【教学方法】合作探究法、练习法
【教学环境教学准备】
1、多媒体网络教室
2、渊泉小学网站地址、各种相关资料网址，在线教学控制系统
3、教师准备：圆柱体的实物、模型、圆柱的纵切模型和相应电脑课件
4、学生准备柱形物体。
剪刀，尺子，铅笔，胶水等。
【教学过程】
<一>、情景导入──初步感知圆柱
1．播放配乐动画片金字塔的修建过程片断：古代的人是怎么把巨型石块送上那么高的塔的。
画外音质疑：古代人民没有我们这样先进的劳动工具,他们是怎样搬运这么沉重的物体的?你能在没有现代工具的情况下想出更好的办法吗？
2．分小组实验：先拿出一个长方体或正方体在桌上滚动，再拿出一个圆柱体学具在桌上滚动，结果怎样？
3．学生解疑：长方体和正方体有很多角，而圆柱的的侧面是一个光滑的曲面,所以不利于滚动.
4．导入课题：生活中有许多这种形状的物体．让我们大家利用自己准备的学具和老师为大家提供的网络平台,共同来学习今天的内容:圆柱的认识.
二、合作探究──认识圆柱特征
1、出示合作学习目标。
（下表中的四个资料，将分别以表格形式让学生在教师机上下载。
）
2、学生从网络下载资料,分组进行学习。
其中，这一项内容学生花的时间比较多，教师要等所有学生都学习完成后才能进行知识整理归纳。
（具体步骤在下面表中有详细操作过程。
）
小组探究汇报表
3、教师出示相关检查问题，学生抢答利用监控系统和在线练习系统进行抢答。
三、总结、汇报，展示：
１、分组进行汇报，汇报时，各小组只汇报别人没有汇报到的内容。
２、教师进行小结。
针对学生还没有讲到的知识进行讲解。
四、实践创新
向大家汇报课外收集到的圆柱方面的应用内容。
六、研究性小结研究取得的两个成果。
1.圆柱的外部特征。
2.圆柱侧面有什么特点。
师生共同从知识、能力以及研究过程等方面进行交流、评价。
同时，可进行适当的拓展。
七、探究性作业
1.在网上交流学习心得。
可以在小组系统网交流，可以在教师建的QQ群上自由讨论。
2.登陆渊泉小学网站“拓展研究”中评论，发贴。
信息技术融合课例圆柱的体积
信息技术融合课例圆柱的体积**信息技术融合课例：圆柱的体积**一、教学目标1. 学生能够理解并掌握圆柱体积的计算公式。
2. 通过实践操作，培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
3. 借助信息技术工具，提高学生的学习兴趣和效率。
二、教学重难点1. 重点：圆柱体积的计算公式及其应用。
2. 难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学过程1. 导入通过展示生活中常见的圆柱体物品，引发学生对圆柱体积计算的思考。
2. 公式推导引导学生利用转化思想，将圆柱体转化为已经学过的长方体来计算体积。
（1）动画演示：利用动画展示将圆柱体切割、拼接成长方体的过程，帮助学生直观理解转化的方法。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察转化后的长方体与原来圆柱体之间的关系，推导出圆柱体积的计算公式。
（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结和讲解，明确圆柱体积的计算公式为 V=Sh（V 表示体积，S 表示底面积，h 表示高）。
3. 练习巩固学生运用所学公式，解决一些实际问题，加深对圆柱体积计算的理解和应用。
（1）在线练习：利用教学平台发布一些圆柱体积计算的练习题，学生在线完成并提交答案。
（2）实时反馈：系统自动批改学生的练习答案，并给予及时的反馈和指导。
4. 拓展延伸引导学生思考如何计算不规则圆柱体的体积，培养学生的创新思维和问题解决能力。
（1）问题提出：展示一些不规则圆柱体的图片，如斜圆柱体、空心圆柱体等，引发学生对其体积计算的思考。
（2）小组探讨：组织学生进行小组讨论，探讨如何利用已学知识和方法来计算不规则圆柱体的体积。
（3）教师引导：教师在学生讨论的基础上，进行引导和提示，帮助学生找到解决问题的思路。
5. 总结归纳对本节课的内容进行总结归纳，强化学生对圆柱体积计算的理解和掌握。
（1）学生总结：请学生回顾本节课所学的内容，自己总结出圆柱体积计算的要点和方法。
（2）教师补充：教师对学生的总结进行补充和完善，确保学生对知识点的理解全面准确。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【1】篇〗活动目标：1.初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2.激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备：1.知识经验准备：（１）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
（２）已认识过球体。
２、材料准备：（１）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
（２）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：一. 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1.它们与球有什么不同？2.把圆柱体立在桌上和侧放到桌上会出现什么不同的现象？3.把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么？4.小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二. 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三. 玩一玩、变一变。
1.怎样把很多枚硬币变成圆柱体？2.怎样把长方形纸张变成圆柱体？3.怎样把橡皮泥变成圆柱体？四. 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【2】篇〗教学内容：人民教育出版社六年级下册P10《圆柱的认识》例1.例2教学目标：1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面展开图。
2.培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面展开图。
教学具准备：多媒体和圆柱学具。
教学过程：一.引入1.（媒体出示:各种立体图形：长方体、正方体等。
）师：请同学们说说这些立体图形的特点。
[设计意图说明：复习学过的立体图形。
]（媒体出示：圆柱。
）师：你知道这是什么图形？我们今天就来研究这个图形——圆柱。
（媒体出示：圆柱的认识。
2024年大班数学教案《认识圆柱体》
大班数学教案《认识圆柱体》《认识圆柱体》大班数学教案一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够识别和描述圆柱体的基本特征，如圆柱体的底面和侧面，以及圆柱体的稳定性。
2.过程与方法：通过观察、操作和讨论，让幼儿能够理解圆柱体的结构，并能够运用圆柱体进行简单的分类和排序。
3.情感、态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1.圆柱体的基本特征：圆柱体的底面和侧面，圆柱体的稳定性。
2.圆柱体的分类和排序：根据圆柱体的高度、底面直径等特征进行分类和排序。
三、教学准备1.教具：圆柱体模型、图片、积木等。
2.教学环境：安静、整洁、有利于幼儿集中注意力的教室。
四、教学过程1.导入：通过展示圆柱体模型，引导幼儿观察和讨论圆柱体的基本特征。
2.新课：通过观察、操作和讨论，让幼儿理解圆柱体的结构，并能够运用圆柱体进行简单的分类和排序。
3.实践：让幼儿运用圆柱体进行实践操作，如搭建圆柱体模型、进行分类和排序等。
4.总结：通过总结，让幼儿巩固对圆柱体的认识，并能够运用圆柱体进行简单的分类和排序。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的表现，如观察幼儿是否能够积极参与讨论，是否能够正确回答问题等。
2.评价幼儿的操作能力，如评价幼儿是否能够正确搭建圆柱体模型，是否能够正确进行分类和排序等。
3.评价幼儿的学习效果，如评价幼儿是否能够理解和掌握圆柱体的基本特征，是否能够运用圆柱体进行简单的分类和排序等。
六、教学反思1.反思教学目标的设置是否合理，是否能够达到预期的教学效果。
2.反思教学内容的安排是否合理，是否能够满足幼儿的学习需求。
3.反思教学方法的运用是否恰当，是否能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力。
4.反思教学评价的方法是否科学，是否能够全面、客观地评价幼儿的学习效果。
5.反思教学过程中存在的问题，如教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，并寻找解决方法，以提高教学效果。
2024年《认识圆柱体》大班教案
《认识圆柱体》大班教案《认识圆柱体》大班教案1（约742字）目标：1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
2、在操作中感知数量的趣味。
准备：1、各种圆柱体的玩具物品2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。
过程：一、谈话导入小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!二、游玩“圆柱世界”(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。
(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。
“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”(3)、介绍圆柱体(4)、幼儿互相交流。
三、感知圆柱体的特征“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?(2)、幼儿相互交流探索的结果。
四、操作体验(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。
(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。
五、幼儿操作请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。
《认识圆柱体》大班教案2（约1587字）活动名称:《认识球体、圆柱体》领域:科学、艺术执教班级：大班执教人：孟爽活动目标：1.萌发探索几何形体的兴趣。
2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。
3.认识球体、圆柱体的不同特征。
重难点分析：重点：认识球体、圆柱体。
难点：区别球体、圆柱体。
活动准备：圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。
活动过程：㈠导入出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。
师:“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧”。
（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。
）㈡展开1.认识球体。
⑴在操作活动中初步感受球体的特点。
操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过观察感知两者的不同。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【1】篇〗《圆柱的理解》教学设计一、课程名称：九年义务教育六年制小学数学教科书第二学段第十二册第二章第一节圆柱的理解二、学生分析：这单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
前面学生已经理解了长方体、正方体等几何形体，具备一定的空间观点，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，所以教学时从直观入手，协助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的水平，教学时指导学生采用小组合作学习的方式，利用学具实行观察、触摸、讨论探索圆柱的特征。
三、教学目标分析：1、情感目标：（1）激发学生主动参与学习的热情；（2）教给学生通过看、摸、想、说等多种尝试学习活动，主动获取知识，形成图形观点的学习方法。
2、知识目标：（1）理解圆柱，知道圆柱的概念；（2）通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱的基本特征及各部分的名称。
3、水平目标：（1）通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的水平；（2）培养学生使用初步的抽象思维观察立体图形的水平，发展空间观点；（3）通过本节课的学习，能精确地测量出圆柱的高，会制作圆柱模型。
四、教学内容分析：圆柱的理解是第十二册上的内容，它建立在学生理解了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之上，是学生空间观点的进一步发展。
本节课的知识目标是理解圆柱，看懂圆柱的展开图，会测量它的高等；另外培养学生空间观点，学生探索和解决问题的水平和兴趣。
教学中，力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为学习主线，以操作为本节课主要形式，以学生亲自体会知识，自主实践获得经验。
五、教学过程设计：（一）引导观察，初步形成圆柱的几何图形观点。
（二）探索尝试，掌握圆柱的图形特征。
（三）尝试成功，小结学习方法。
（四）引用实例，引发思考六、教学困难分析及媒体设计：１、如何在学生的头脑中形成圆柱的表象。
《圆柱的认识》信息技术与课程整合案例
《圆柱的认识》信息技术与课程整合案例光华镇中心小学王馨【教学目标】1.知识与技能:〈,〉使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
〈,〉通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。
2.过程能力与方法:让学生亲身经历知识发生与发展的过程，通过多媒体网络教学，让学生全员参与、全程参与。
教师则通过多媒体网络教学，及时和即时地进行课堂教学反馈，合理调控教学进度。
3.情感态度与价值观:让学生进行自主探究和合作交流，体会数学内部普遍存在的相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性;通过本节课知识学习中学生间的交流和协同，培养积极探究和实事求是的作风。
【教学重难点】,、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
2.充分、合理地运用多媒体教学手段，突出多媒体教学的优越性。
【教学方法】合作探究法、练习法【教学环境教学准备】1、多媒体网络教室2、渊泉小学网站地址、各种相关资料网址，在线教学控制系统3、教师准备:圆柱体的实物、模型、圆柱的纵切模型和相应电脑课件4、学生准备柱形物体。
剪刀，尺子，铅笔，胶水等。
【教学过程】一、情景导入??初步感知圆柱1(播放配乐动画片金字塔的修建过程片断:古代的人是怎么把巨型石块送上那么高的塔的。
画外音质疑:古代人民没有我们这样先进的劳动工具,他们是怎样搬运这么沉重的物体的?你能在没有现代工具的情况下想出更好的办法吗,2(分小组实验:先拿出一个长方体或正方体在桌上滚动，再拿出一个圆柱体学具在桌上滚动，结果怎样,3(学生解疑:长方体和正方体有很多角，而圆柱的的侧面是一个光滑的曲面,所以不利于滚动.4(导入课题:生活中有许多这种形状的物体(让我们大家利用自己准备的学具和老师为大家提供的网络平台,共同来学习今天的内容:圆柱的认识.二、合作探究??认识圆柱特征1、出示合作学习目标。
《圆柱的认识》教学案例分析
《圆柱的认识》教学案例分析Case study on the teaching of the recognition of cylinder《圆柱的认识》教学案例分析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
圆柱的认识是人教版九年义务教育六年制教材《数学》第十二册的教学内容。
圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，认识圆柱有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
在学习本节内容之前，学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础。
基于此，我以实物为探究素材，通过三个层面的活动来组织教学。
一、利用实物初步认识感知圆柱特征师：让学生说说生活中哪些物体的形状是圆柱体？生1：水管、日光灯生2：茶叶罐生3：铅笔生4：应该是没有削过的铅笔……师：刚才同学们列举了许多生活中的圆柱形物体，那你们觉得圆柱形物体有什么特征呢？请大家拿起圆柱形的物品，先仔细看一看、摸一摸、滚一滚，然后告诉大家，你发现了什么？（学生操作，并把自己发现的在小组里交流。
）学生回答：1、上、下两个面都是圆形的。
2、它的侧面是一个曲面。
3、从上到下都一样粗。
圆柱在生活中是比较常见的物体，因此学生很容易找到圆柱形的实物，我组织学生通过观察手中的圆柱形状的实物，初步感知圆柱的特征。
学生活动的方式主要是观察和触摸，其活动是浅层次的，通过看一看、摸一摸、滚一滚、画一画等方法让学生对圆柱形物品的特征产生感性认识，建立初步的表象，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、制作圆柱，深入了解圆柱特征为了让学生更深入地了解圆柱的特征，在学生初步感知之后，让学生仿照手中的实物制作圆柱。
2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》(教案)
教案：2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》一、教学目标1. 让学生掌握圆柱的基本概念和特征，能够识别和描述圆柱。
2. 培养学生运用数学思维和空间想象力，理解圆柱的构造和性质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用圆柱的相关知识解决生活中的问题。
二、教学内容1. 圆柱的定义和特征2. 圆柱的构造和性质3. 圆柱的体积和表面积4. 圆柱在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：圆柱的定义、特征和构造。
2. 教学难点：圆柱的体积和表面积的计算。
四、教学准备1. 教具：圆柱模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察圆柱，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解圆柱的定义和特征，让学生了解圆柱的基本概念。
3. 活动一：让学生观察圆柱的构造，引导学生发现圆柱的底面、侧面和高，并理解它们之间的关系。
4. 活动二：让学生动手操作，通过测量和计算，掌握圆柱的体积和表面积的计算方法。
5. 活动三：让学生举例说明圆柱在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆柱的定义、特征和构造，以及圆柱的体积和表面积的计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生对圆柱的认识和理解。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和空间想象力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学延伸1. 引导学生深入研究圆柱的性质和应用，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 结合其他几何图形，让学生了解不同图形之间的联系和区别，提高学生的综合运用能力。
八、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对圆柱的认识和理解。
《圆柱的认识》集体备课教案[精选合集]
《圆柱的认识》集体备课教案[精选合集]第一篇：《圆柱的认识》集体备课教案《圆柱的认识》集体备教案设计理念本节以学生的发展为本，着眼于培养学生的空间观念，通过创设教学活动，让学生在独立思考、合作探究、质疑内化的过程中认识圆柱的特征，自主完成对圆柱知识的建构。
让学生在自主活动中学会观察、学会发现、学会思考，培养学生思维的灵活性和深刻性，增强学好数学的自信心。
教材学情分析：圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。
虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。
根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高堂生态水平。
教学目标：1、认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。
2、在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念，构建生态堂。
3、在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐堂。
教学重点难点：1、在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本的重点。
2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本的难点。
教学准备学具教学过程一、引入新：、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，说一说下面物体的面都有什么特点？2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书题）。
突出两个圆柱图。
4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？【设计意图：生活的是生态的。
首先通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生态情境，在分类中自然地引入题，然后举例并从实物中抽象出圆柱的几何图形，使学生初步感受圆柱的特征，最后通过对实物的辨析，强化对圆柱体的认识，使堂自然、真实、生动。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识创新教案3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识创新教案３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的认识创新教案第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的.空间观念。
2.过程与方法：进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提升学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。
教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。
教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。
教学过程：一.创设情境，引入新课。
前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（圆锥）[说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。
]二.合作探究，建立模型。
1.整体感知圆柱。
在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评价）请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。
（出示课件）同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。
（板书课题）[说明：从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自身身边。
]2.研究圆柱的各部分名称首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？1）哪个小组先来说一说你们的发现？针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现的吗？2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。