古诗词赏析(苏轼 被酒独行)

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诗歌鉴赏之观点态度

诗歌鉴赏之观点态度

【翻译】菜盘子里面的苦笋忽然让人眼前一明, 剥去外皮并列排放就像白玉般的幼婴。
我深知耿介实乃苦笋种属的本性,笋节在 苦竹发芽初始即已萌生。
苦竹如魏征般太过美好可爱,告诫孩童手 下留情切莫过多来取用。
自古以来,人才必须要培养,所以请放手 苦竹,让它高入云霄,搏击风雨历练才情。
【补充注释】(1)骈头:并头,是说盘子里有两根并列摆放的竹笋。脱襁:竹笋剥去了外 皮。襁褓,包裹婴儿的被子和带子。白玉婴:白玉般的婴儿,喻苦笋,写其形态色泽。 (2)极知:深知。耿介:正直不阿,廉洁自持。种性:物种的本性,苦笋的属性。 (3)魏征和唐太宗:魏征,唐朝名臣,素有胆智,每犯颜规谏,虽帝怒甚,神色不移。唐 太宗虽然经常被魏征顶撞,却给予充分肯定:“人言魏征举动疏慢,我但见其妩媚耳!”唐 太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。殊:特别,很。媚妩:美好可爱。 放:放手。干霄:冲上云霄。
真题演练
态度类: (2014江西卷)
被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二) 苏轼
总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。 [注] ①被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、 徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。 ②翁:苏轼自称。 请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作 者怎样的人生态度。
本节诗歌鉴赏课,我们重点分享评价作者的观点态度。
高考回顾
设问方式 1.(2021新高考全国Ⅱ卷)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对 此你是如何理解的? 2.(2020全国II卷)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分) 3.(2020天津卷)“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。 4.(2020全国Ⅲ卷)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。 5.(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度? 6.(2018全国Ⅲ卷)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读? 请结合诗句说明你的理由。 7.(2014辽宁卷)此词写春,有人读出了愁,有人读出了喜,请结合全词谈谈你的理解。 8.(2014江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。

高中语文专题 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度

高中语文专题 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度

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答题模板 感情产生的原因+表达情感的词语(形容词或表达心理活动的 动词)
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题型二 评价思想内容和作者的观点态度
(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答
问题。
残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。
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概括古代诗歌的思想感情是高考考查的重中之重,在历年高 考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般 分为两种:一种是从诗词的全局入手,要求概括分析诗歌的 思想内容,提问的方式往往为“写了什么内容”“表达了怎 样的思想感情”“这首诗(词)的主旨是什么”“这首诗(词)反 映了怎样的社会现实”“这首诗(词)表现了怎样的情趣(人生 态度)”等;一种是就某几句或某一句设题,结合具体诗句的 内容、意境、语言或表达技巧等来考查。 思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的思想感情, 是鉴赏古代诗歌的目的和前提,近几年高考古代诗歌鉴赏题 8
(2)理解诗句言外之意,揣摩诗歌的内在情感 诗贵含蓄,诗人的情感有些直接表达出来了,有些通过言外 之意,如用典、双关,或通过景物描写等间接表现出来。第 三联,诗人写悟禅、饮酒,以压制内心的不安躁动,消除愁 情,其实正暗示了内心的愁苦。第四联,诗人不愿意官帽被 尘埃玷污,“尘埃”一般指官场上的污浊,是奸邪小人的象 征,而“眼明”则表达了诗人对光明前景的向往。 (3)结合注释、全诗,分析诗歌情感产生的原因 从注释①“这首诗是作者流徙闽地时所作”和注释②“咸京: 这里借指都城长安”以及首联的“忆咸京”三字可以发现, 诗人愁苦源于流徙南地,但诗人对京城依然恋恋不忘,满怀 16

莫作天涯万里意——苏轼《被酒独行……》二首浅析

莫作天涯万里意——苏轼《被酒独行……》二首浅析

莫作天涯万里意——苏轼《被酒独行……》二首浅析
肖戎
【期刊名称】《阅读与写作》
【年(卷),期】2000(000)012
【摘要】宋哲宗绍圣四年(公元1097年),苏轼以六十二岁的垂暮之年,从惠州贬所又被贬到昌化军(今海南省儋州市)。

名义上是“琼州别驾”,实际上是个“不得签书公事”、受监管的政治囚犯。

当时的儋州,偏僻荒凉,人口稀疏,毒蛇出没,瘴疠流行,是封建统治者放逐逆臣
【总页数】2页(P)
【作者】肖戎
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I207.22
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4.牛衣古柳同情意,酒困路长寂寞心——苏轼《浣溪沙》(簌簌衣巾落枣花)主旨再论[J], 李世忠
5.莫起天涯万里心——苏辙在岭南 [J], 韩帮文
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2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度

2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度

古诗鉴赏:理解诗句内容和评价作者的观点态度一、理解诗句内容评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句内容。

解答此类题,要从把握关键字词入手。

[答题示例8] 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

卜算子张元幹[注]风露湿行云,沙水迷归艇。

卧看明河月满空,斗挂苍山顶。

万古只青天,多事悲人境。

起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。

【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。

〖诗意赏析〗这首《卜算子》写于其退居故里游览山水之时。

上片写景:清柔,高远。

“风露湿行云,沙水迷归艇”,“沙水”,即沙溪,闽江上源之一。

句意谓:独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来,爽风夜露,行云舒卷;沙溪上,飘浮着淡淡的雾气,使小舟迷失了归路。

一起句,词人就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字,淋漓尽致地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面,显然是围绕着“归艇”来“布景”的。

接下来就引出艇上之人了:“卧看明河月满空,斗挂苍山顶。

”小艇既已迷航失路,人也好借此机会躺上一躺,于是,枕着小舟,抬眼望去,那深远的天宇上,银河横亘,月华明朗,北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。

这一句所织成的意境与前句紧承,依然是悠然闲适,但却显出博大的气势。

下片抒情:深沉,壮烈。

宇宙的辽阔,星月的永恒,常会引出人们的千古思绪:“万古只青天,多事悲人境。

”句意谓:历史长河悠悠流转,唯有那茫茫苍天永存,在这个多灾多难的时代,人生境况是如此悲凉。

到此句,着一“悲”字,则前面的“静”非“静”,“闲”也非“闲”了。

“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”,句意谓:心中沉闷极了,只说一醉方休罢了,不料醉中也挥舞起宝剑来;沙溪的潮水退下去了,深夜的秋江变得更加凄清寒冷。

“起舞闻鸡”,据说晋代祖逖与刘琨共被同寝,中夜闻鸡而起床舞剑。

这里词人借用典故,既照应上文思古之心,又抒写了自己壮志难酬的幽怨。

全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止,但那韵外之味却袅袅绵延不绝。

题:“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。

2020高考语文一轮新增2019高考题专题二悟透:深入体会“诗情画意理”——将意蕴“品”出来

2020高考语文一轮新增2019高考题专题二悟透:深入体会“诗情画意理”——将意蕴“品”出来

第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
1.抓关键词 诗词中的关键词包括:
(1)情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语,如悲、喜、 愁、闲、苦、忧等。如:
技巧
举例
诗词中的一两个字往往揭示了 “细草微风岸,危樯独夜舟”
其情感,这样的字叫“情感 中的“独”字就是情感词,它
词”。如果能抓住这些字,把 揭示出了诗人的孤独感;“独
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
二板斧 悟透:深入体会“诗情画意 理”——将意蕴“品”出来
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
要想做好诗词鉴赏题,只明白表层意思,能翻译出大意还 不行,还须进一步解读文辞,揣摩情意:用了什么手法,写出 了什么意境(形象、氛围),表达了什么情感(情绪、心境),反映 了什么思想(态度、观点)。解读文辞,揣摩情意就是从标题、 注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意,从而揣摩诗词情 感。
本词起句与结句颇有艺术特点,请简要分析。 答:
答案:(1)起句“醉里春归”深婉有致,“醉里”可见作者沉迷 于春景,但“春归”却明确点出作者对“春去也”之无奈,奠 定了全词的基调。(2)结句“梦里寻春去”语淡情浓,表明作者 不忍春逝,着意到梦中寻觅春天的踪迹,正可见(现实世界中) 春逝之无可挽回。起结回环,结句更凸显此词蕴藉之特点。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
拜新月 李端
开帘见新月,即便下阶拜。 细语人不闻,北风吹罗带。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
(2)本诗可以从细节入手解读形象。“即便”二字,于虚处传神, 为语气、神态、感情之转折处,一以见人物的__急__切___神态,二 以示人物的_微__妙__心理。“细语”二字,惟妙惟肖地状写出少女 ___娇__嫩__含__羞_____的神态。少女内心隐秘,本不欲人闻,故于无 人处,以细声细语出之,诗人亦不闻也。而“北风吹罗带”一 句看似客观描写,但人物内心之思绪荡漾,却从罗带中断续飘 出,使人情思萦绕,如月下花影,拂之不去。诗歌采用素描手 法,以线条勾勒轮廓,隐秘处仍归隐秘,细节处只写细节。通 过娴美的动作、轻柔的细语和亭立的倩影,人物一片虔诚纯真 的高尚情感跃然纸上。

《论语》鉴赏

《论语》鉴赏

《论语》鉴赏《论语》鉴赏《论语》鉴赏1《论语》十二章春秋战国子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”《学而》曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

”《为政》子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”《为政》子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”《为政》子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。

贤哉,回也!”《雍也》子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”《雍也》子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

不义而富且贵,于我如浮云。

”《述而》子曰:“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”《述而》子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。

”《子罕》子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

”《子罕》子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

”《子张》《论语》十二章译文孔子说:“学了(知识)然后按一定的时间复习它,不也是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不也是很快乐吗?人家不了解我,我却不恼怒,不也是道德上有修养的人吗?”曾子说:“我每天多次反省自己:替别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是不是复习了呢?”孔子说:“我十五岁开始有志于做学问,三十岁能独立做事情,四十岁(遇事)能不迷惑,五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情,六十岁能听得进不同的意见,到七十岁做事才能随心所欲,不会超过规矩。

”孔子说:“温习学过的知识,可以从中获得新的理解与体会,那么就可以凭借这一点去做老师了。

”孔子说:“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从,只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。

”孔子说:“颜回的品质是多么高尚啊!一竹篮饭,一瓢水,住在简陋的小巷子里,别人都忍受不了这种穷困清苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。

被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二) 苏轼

被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)  苏轼

指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出 处。 解析:考查文学常识、名著内容。实 际上考的是学生对课本的熟悉。舞雩,出 自新课标《中国古代诗歌散文欣赏•论语• 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》:“莫 春者,。”
答:《论语》
请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者 怎样的人生态度 解析:作答时,要注意题目的问题指向:一是问作者 的人生态度是怎样的,二是要结合作者的思想及诗歌内容 进行分析。同时,还要注意题目问的是人生态度,而不是 本诗所表达的思想感情。结合平时对苏轼的生平的积累, 同时据注解“四黎”即“海南黎族人”和诗歌内容“天涯 万里”可知,此诗是苏轼被贬于海南时所作。海南是中国 的最南端,素有“天涯海角”之称,而在宋代,是边远偏 僻、蛮荒险峻之地,相比中原的富庶,这里戴罪立功的艰 辛令人谈之色变,加之琼州海峡在古时就是一座无法逾越 的天堑,风高浪急,流放者都是要冒着九死一生的危险才 能抵达的,可见被贬海南,是一种非常严酷的惩戒。但就 是在这样的肉体及精神的折磨下,苏轼竟然还能与小儿嬉 戏,产生舞雩之感,可见其人生态度之旷达和乐观。
被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其 二) 苏轼 总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。 ①被酒——刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、 徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。 ②翁:苏轼自称。
(1)指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的 出处。 (2)请结合作者的思想和本诗内容,分析这首 诗表现了作者怎样的人生态度
请结合作者的思想和本诗内容,分 析这首诗表现了作者怎样的人生态度 示例:本诗表现了作者经历磨难而始 终乐观向上、超脱旷达的人生态度。尽管 作者身在“天涯万里”,宦海漂泊,人生 遭到重大挫折,但他胸怀坦然;面对热情 的黎胞、天真无邪的儿童,作者感到无限 的欣慰,仿佛进入了曾皙所描绘的孔子向 往的礼乐之治的盛世,忘却了宦海沉浮的 怅惘之情,和对故乡的眷念之意。

2025届高考诗歌鉴赏专题之如何快速读懂诗歌

2025届高考诗歌鉴赏专题之如何快速读懂诗歌

鉴赏程序
(走进诗歌)
1 看一看 找提示 2 读一读 明诗意 3 泡一泡 悟基调 4 审一审 析显隐 5 辨一辨 明关系 6 品一品 入佳境
2.千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。 ____千__古__江__山__,__无__处__觅__英__雄__孙__仲__谋__。_____
2. 读一读 明诗意:把古诗当作文言文一样读懂
(揣测难字、还原语序、填补省略、互见有无)
(1)无中见有:“西出阳关无故人” 思考:有什么?
(2)有中见无:① “唯见长江天际流” 思考:不见什么?
——王国维
——钱钟书
4. 审一审 析显隐 (2)审隐:分析诗歌语言的暗示
➢ 第一步:找出意象,即景(人、事、物); ➢ 第二步:捕捉其特点; ➢ 第三步:体会其联想意义或附加意义(情感、哲理),
即诗歌语言的暗示意义。
4. 审一审 析显隐 (2)审隐:分析诗歌语言的暗示
①找出意象,即景(人、事、物);
读懂诗歌的检验标准
“写什么”:写景抒情;咏物言志(情、理、趣)
边塞征战、山水田园、咏史怀古……
“怎样写”:表现手法 “为何写”:思想感情、情趣情怀、态度倾向、内心感慨……
二、如何“读懂” (1)树立语言意识
——立足诗句细读,旁批,读出几层写几层
(2)结合辅助信息
——标题、注释、作者、小序、标点等
例:
三峡吟
徐照
山水七百里,上有青枫林。
啼猿不自愁,愁落行人心。
4. 审一审 析显隐 (2)审隐:分析诗歌语言的暗示
弄清了景和情, 就大致把握了诗歌的主题!
“作诗不过情、景二端。”
——[明]胡应麟
“作诗”
——[明]谢榛
“一切景语皆情语。” “诗歌语言的这种暗示性是一种‘怀孕的静默’”。
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文学赏析——被酒独行遍至子云威徽先觉四黎之舍
一、诗歌原文:
被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍(其一)
苏轼
半醒半醉问诸黎,
竹刺藤梢步步迷。

但寻牛矢觅归路,
家在牛栏西复西。

二、时代背景:
本诗作于公元1099年(元符二年)。

当年苏轼六十四岁,已被贬谪儋州(州治在今海南岛儋县)两年。

他身为“罪人”,初期僦居官舍,后被逐出。

幸得王介石等人的帮助,在城南“污池之侧桄榔树下”,筑了五间泥房以居。

他和当地人民有很深的感情。

诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的,就是他在当地的好友。

三、诗歌鉴赏:
某日,东坡访友,兴致所至,则访遍了自己海南的黎家朋友子云、威、徽、先觉,于是酒醉独自回家。

一路走来半醒半醉,环顾四周尽是竹刺藤梢,虽多
次向路边人家询问,但终究还是道路难寻,归程难觅,步步迷离。

突然眼前出现了黑黑的一坨,这不是牛屎嘛,我家就在牛栏之西,沿着这牛矢痕迹不就寻得回家之路了么?
诗篇浅易如话,毫不雕琢,“半醒半醉”“竹刺藤梢”,甚至“牛矢”都可以入诗。

诗人以最粗俗、最平常的东西下笔,但读起来不是“俗”而是雅,不是“丑”而是美。

乡间最普通平常的景象,日常最寻常随意的事件,一经诗人之手,便成就了饱含哲思和情感的深刻意境。

试想一下,当年荒蛮的海岛上,竹刺藤草之旁,那位漫步于世界文学之巅的大师,正拖着满身酒气,半醒半醉,衣袖破乱,踌躇迷惘不知回家之路,突然灵机一动,笑到眉梢,低头寻找起黑黑的牛矢,以回到自己牛栏之西的家。

这是多么奇妙。

那可是花甲之年而遭贬谪,到了这还未开垦的荒岛的老人啊。

心中有感诗意起,笔尖之下不是凄凄惨惨戚戚,而是这平常之语;醉酒夜黑路难行,吐露出来的不是对世事的感伤,而是这随和之话,不觉令人心生敬意。

诗歌诗歌,它是诗人心中最本真的歌声,是诗人灵魂的诉说。

确实,天色太晚,路难分辨,家在何方?如果是屈子,可能就是“家在眉山清泉西”“家在洛阳凤楼旁”了。

能把谪贬之所当成家,能沿着牛矢寻觅归路,这要经过多少心灵的跳跃啊。

而那人生归宿意义上的家又在哪里呢?人生的航程又要靠什么样的航标指向呢?行于黑夜牛道的老人不可能没有想过,在平淡的背后正是这种富于哲理禅思意味的诗境,弥漫在浓郁的南国乡土气息之中。

诗中无一字言情,却又字字弥漫诗人那深邃的哲思、含蓄的情感。

踏上贬谪之路已经这么多年,等待自己的却是贬了又贬,南后又南,今日
尚可寻矢觅归程,那明日后日呢?是船到桥头自然直、天无绝人之路,还是皓首白眉赴沧海、人生终于荆草间,诗人的思想应该在此跳跃过,但我想他最终的选择还是坚持,流落荒蛮亦无悔,改天换日著新篇,就在这几乎无以生存之地,传道授业,结友做乐,饮酒深思,开创一个属于自己的天地。

诗人以平常之事入笔,哲思之情溢出,平常之中见真我,哲思之中明事理,再由读者引入诗人自身的多种人生况味,确实是一首让人深思、启人心智的好诗。

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