人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优秀PPT课件
送别诗
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄河远上白云间
春风不度玉门关
故人西辞黄鹤楼
唯见长江天际流
凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【小学】 语文 五下 统编版 第四单元
语文园地
（第一课时）
写人物的心理活动，可以直接写 出人物对事物的感受，表露人物的内 心活动。
也可以通过对语言、动作、神态 的描写，暗示人物的心理状态。比如: 人害羞的时候会脸红，犯错的时候会 耷拉着脑袋不吭声兴奋的时候会眉 飞色舞……
交流平台
抓住人物的动作、语言、 神态，体会人物内心。
解诗意
凉州词
唐 王之涣
又称《凉州曲》，是凉州 歌的唱词，不是诗题，是 盛唐时流行的一种曲调名。
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
指孤零零的戍边的城堡
羌笛何须怨杨柳，
羌族的一种乐器
《折杨柳》曲。
春风不度玉门关。古诗文中常以杨柳喻送别。
解诗意
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
句意： 遥望黄河上游，远远的好像
【小学】 语文 五下 统编版 第四单元
语文园地
（第二课时）
书写提示
段落要分明 标点符号不顶格写
标题和作者要写在 醒目的位置，各占 一行。
字的间距要均匀
日积月累
古诗词
春 风 不 度
羌 笛 何 须
一黄 片河 孤远 城上
凉 州 唐词
玉 门
怨 杨
万白 仞云
王 之 涣
关 柳 山间
。 ， 。，
学习目标
楼
长远 三 西
送
江影 月 辞
孟
天碧 下 黄
浩
际空 扬 鹤
然
流尽 州 楼
之
。 ， 。 ，唐广
李陵
白
知诗人
李白（701年－762年），字 太白，号青莲居士，唐朝浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白存世诗文千余篇，有《李太 白集》传世。762年病逝，享年 61岁。
扬州
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
环境描写
结合生活选情景 围绕情景用描写 运用描写表内心
我会从下列情景选择一个，仿写一段话。
期待落空
听见门口传来一阵脚步声，弟弟 马上欣喜地跑过去看，是爸爸回来了 ！可是，爸爸手中除了公文包并没有 生日礼物。弟弟的脸马上拉了下来， 嘴一瘪，就快要哭出来了。
久别重逢
动车站的站台上，他们流着泪， 紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融 进自己的身体里。
我会运用对比方法，写出人物特点
每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都 双眼发亮，恨不得全部吃光。然而今天 我望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑 海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下， 在嘈杂的环境中辛苦工作的身影。
小结收获
1、学习了“抓动作、语言、神态的描写，体会 人物内心”的阅读方法，并学会仿写句子。 2、体会描写人物与平时的不同表现这一表达效 果，并学会仿写句子。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
抓住了毛主席的动作， 写出了毛主席痛失爱子，悲 痛欲绝的心情。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点， 他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋 长，请把这个任务交给我吧！”。。
抓住了黄继光的神态、 动作、语言，写出了黄 继光对敌人的仇恨和主 动接受任务的决心。
沃克医生由“从容镇定”变 成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比， 衬托出刘伯承镇定、勇敢。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是 这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么 堵住似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
把平时遇事“一笑而过”和这件事 的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比，突出了“我”纠结、烦躁。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙 哽了一下，说：“同志们……”停了一下， 又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一 筷子。”。
抓住将军的动作、语 言，写出了将军的感动和 对战士们的关爱。
人物的内心会以外在的形式表现出 来，一个动作，一句话，一个表情都 能折射出人物的心理。
我会从下列情景选择一个，仿写一段话。
故人/西辞//黄鹤楼，
烟花/三月//下/扬州。
指艳丽的
春景 孤帆/远影//碧/空尽，
唯见/长江//天际/流。
解诗意
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
句意： 友人在黄鹤楼与我辞
别，在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。
解诗意
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
句意： 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江向天际奔流。
词句段运用
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚 定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我 吧！”。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说： “同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分 菜，每人一筷子。”。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
心情会是怎样的？ 会做出哪些举动？ 表情可能是什么样的？ 会说些什么呢?
焦急地等人：
时间一分一秒地过去，爸爸在家 门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他 眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动 着片片叶儿，可此时在他的心里，这 并非美景，只让他觉得内心烦闷。周 围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴 里不停地喃喃着：“怎么还没回来？ 怎么还没回来……”
这是一种很好的 阅读法哦！
“眼睛离脑子太近，我担心施行 麻醉会影响脑神经。而我，今后需 要一个非常清醒的大脑。”
我们可以感受到刘伯承顽 强的意志和坚定的信念。
“冷冷地问” “目光柔和下来” “脸 上浮现出慈祥的神情”
我们能感受到他对刘伯承从 冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
大家来交流
“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不 自禁地喃喃着。”“主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
从白云里流出来，一座孤城耸 立在高山峻岭之间。
解诗意
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
句意： 何必用羌笛吹起那哀怨的杨
柳曲去埋怨春光迟迟不来呢， 原来玉门关一带春风是吹不到 的啊！
边塞诗
凉州词
唐 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄
唯孤 烟 故
鹤
见帆 花 人
从毛主席的神态、动作，我可以感受 到毛主席因失去爱子而极度痛苦的心理。
“沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”
从沃克医生的语言、神态中，我 们能感受到沃克医生因刘伯承拒绝 使用麻醉剂而感到非常的震惊。
我们读句子时，要抓住人物 动作、语言、神态，体会人物 心理活动。
1、结合关键词句和相关资料，了解诗词大意。 2、有感情地朗读并背诵，积累这两首古诗。
凉州词
唐 王之涣
黄河/远上//白云/间，
读准字音 读出节奏
一片/孤城//万仞/山。
羌笛/何须//怨/杨柳，
春风/不度//玉门关。
知诗人
王之涣（688年—742年）， 盛唐时期的著名诗人，豪放不 羁，他常与高适、王昌龄等相 唱和，以善于描写边塞风光著 称。传世之作仅有六首，皆为 历代传诵名篇，如：《登鹳雀 楼》《凉州词》等。
动作 神态
动作
边读边思考：它们在表达上有什么相似之处？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这
次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮
他擦了一次又一次。
对比
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可
是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什
么堵住似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。
感谢聆听！再见！
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部编版五年级语文下册《语文园地四》优质教学课件
通过对黄继光的语言、神态、动作描写， 表现了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的精神品质。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
语文园地四 部编版语文五年级下册优秀课件ppt
语文园地
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
句意： 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
语文园地
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
句意： 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江向天际奔流。
语文园地
诗词欣赏
这是一首送别诗。开头两句本是 交待送别的时间、地点、目的地， 但这种交待被“烟花三月”这个鲜 丽的意象感觉化了。此句意境优美， 文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽 句”。诗的后两句看似写景，实则 包含着一个细节——目送孤帆。在 诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地 选择“楼”“州”“流”三个声调 悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
语文园地
书写提示
语文园地
日积月累
凉州词 [唐]王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
语文园地
日积月累
作者简介： 王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋
阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱， 名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于 描写边塞风光著称。用词十分朴实，然意境极为 深远。 他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。 他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给 大家分菜，每人一筷子。”
语文园地
词句段运用
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克 医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠 滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑 而过，可是这件事让我实在无法释然， 胸口总像是被什么堵住了似的，白天心 神不宁，晚上也无法入睡。
（3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心 理。
部编小学五年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
日积月累
思念家乡亲人 送别：深情厚谊
读 看到了怎样的景象？
古
老朋友。
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行 到扬州去。
此情此景，好友要去繁华都市， 你有什么想说的？
孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地 望啊望，他在看什么啊？
孤帆。
可那是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道， 江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看 见孟浩然的孤帆呢？
初
黄鹤楼送孟浩然之广陵
读
古
[唐]李白
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注
黄鹤楼送孟浩然之广陵
意
停
[唐] 李白
顿
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心， 可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编版五年级语文下册《语文园地四》精美课件(共98张PPT)
只有抓住人物的动作、语言、神态描 写，才能体会人物的心理活动。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁 在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、 神态是怎样的？
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺 着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着， 风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时 在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁 烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他 嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么 还没回来……”
通过侧面描写沃克医生的 语言，突出重伤后刘伯承还如 此从容镇定。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋 暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。………“七十二刀。”
通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还清 楚地数手术的刀数，表现了刘伯承的坚韧。
这句话写到沃克医生做过成千上万次的 手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这 次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对 不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有 些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生 平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体 现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！
• 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
妙解古诗
故人：老朋友，这里指孟浩然。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。 下：顺流向下而行。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
“烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把 送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文 字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁 在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、 神态是怎样的？
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺 着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着， 风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时 在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁 烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他 嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么 还没回来……”
通过侧面描写沃克医生的 语言，突出重伤后刘伯承还如 此从容镇定。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋 暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。………“七十二刀。”
通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还清 楚地数手术的刀数，表现了刘伯承的坚韧。
这句话写到沃克医生做过成千上万次的 手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这 次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对 不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有 些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生 平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体 现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！
• 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
妙解古诗
故人：老朋友，这里指孟浩然。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。 下：顺流向下而行。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
“烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把 送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文 字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
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第四单元词语盘点
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上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑油 便宜
可贵 石榴 爱慕 分辨 体面
银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依 依不舍
读读记记
抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨
轻松自在
不动声色
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
日积月累
.世上无难事，只怕有心人 .欲要看究竟，处处细留心。 .虚心万事能成，自满十事九空。 .滴水能把石穿透，万事功到自然成。 .宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
拓展延伸
.贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。
.给予永远比接受更快乐。 .世间最庄严的问题是：我能做什么好事？ .应该让别人易的百特生教师活网 因为你的存在而更加美好。 .只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的 人间。 .我坚信，我能行——成功，就这样开始。
• 一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到 了什么，对我们有什么启发。
习作要求
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
•• 一 名 清二是过是言要要、程写写什。明清 么白事 漫从实 画中（...得.什..到.）么的，事启记情示事、。要哪写句 一 应应银一可一皎贝 虚应一名抉可索抉银二流上名名贝二银名银葱 世.上给二虚上 欲世.启幅该该光幅贵幅洁壳心该幅言择贵性择光是泻钩言言壳是光言光茏间钩予是心钩要上示（让 让 闪 （ （ 虽万 让 （ 警 闪 要 警 警 虽 要 闪 警 闪 最 永 要 万 看 无环环石乞石信操隐 操操 收组 别别闪组组然 事别组句闪写句句然写闪句闪庄远写事究难细抱抱榴求榴赖纵约 纵纵 获） 人人））死 能人）：明：：死明：严比明能竟事腻漫 的的漫漫了 成的漫是白是是了白是接白成，，和和小小小小陪星繁爱嘴爱摆摆摆 吩画 生生画画， ，生画一从一一，从一问受从，处只蔼蔼心心心心伴罗茂慕唇慕脱脱脱 咐： 活活：：却 自活：句中句句却中句题更中自处怕翼翼翼翼梦梦棋图 因因图图把 满因图什得什什把得什是快得满细有翼翼翼翼眼蓬想想布分沮分鱼鱼鱼 榨上 为为上上美 十为上么到么么美到么：乐到十留心睑松辨丧辨鳃鳃鳃油画你你画画丽事你画话的话话丽的话我。的事心人不素素不大不不了 的的了了留 九的了，启，，留启，能启九。咂伤容净净容喜容容体旅体争争争 便什 存存什什给 空存什联示联联给示联做示空嘴害争争过争争面途面辩辩辩 宜么 在在么么了 。在么系。系系了。系什。。巧巧辩辩望辩辩， 而而，，整 而，生生生整生么妙妙使 更更使使个 更使活活活个活好依依心依依你 加加你你世 加你实实实世实事闪闪依依灵依依联 美美联联界 美联际际际界际？现现不不手不不想 好好想想。 好想说说说。说舍舍巧舍舍到 。。到到。到说说说说订订了 了了了他他他他购 购源什 什什什给给给给源约约么 么么么自自自自不定定， ，，，己己己己断对 对对对的的的的告告我 我我我帮帮帮帮络辞辞们 们们们助助助助绎有 有有有和和和和不挑挑什 什什什启启启启绝拨拨么 么么么发发发发受启 启启启事事事事用发 发发发什什什什不。 。。。么么么么尽；；；；
易百特教师网
读读写写
附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈
上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑油 便宜
可贵 石榴 爱慕 分辨 体面
银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依 依不舍
读读记记
抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨
轻松自在
不动声色
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
日积月累
.世上无难事，只怕有心人 .欲要看究竟，处处细留心。 .虚心万事能成，自满十事九空。 .滴水能把石穿透，万事功到自然成。 .宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
拓展延伸
.贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。
.给予永远比接受更快乐。 .世间最庄严的问题是：我能做什么好事？ .应该让别人易的百特生教师活网 因为你的存在而更加美好。 .只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的 人间。 .我坚信，我能行——成功，就这样开始。
• 一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到 了什么，对我们有什么启发。
习作要求
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
•• 一 名 清二是过是言要要、程写写什。明清 么白事 漫从实 画中（...得.什..到.）么的，事启记情示事、。要哪写句 一 应应银一可一皎贝 虚应一名抉可索抉银二流上名名贝二银名银葱 世.上给二虚上 欲世.启幅该该光幅贵幅洁壳心该幅言择贵性择光是泻钩言言壳是光言光茏间钩予是心钩要上示（让 让 闪 （ （ 虽万 让 （ 警 闪 要 警 警 虽 要 闪 警 闪 最 永 要 万 看 无环环石乞石信操隐 操操 收组 别别闪组组然 事别组句闪写句句然写闪句闪庄远写事究难细抱抱榴求榴赖纵约 纵纵 获） 人人））死 能人）：明：：死明：严比明能竟事腻漫 的的漫漫了 成的漫是白是是了白是接白成，，和和小小小小陪星繁爱嘴爱摆摆摆 吩画 生生画画， ，生画一从一一，从一问受从，处只蔼蔼心心心心伴罗茂慕唇慕脱脱脱 咐： 活活：：却 自活：句中句句却中句题更中自处怕翼翼翼翼梦梦棋图 因因图图把 满因图什得什什把得什是快得满细有翼翼翼翼眼蓬想想布分沮分鱼鱼鱼 榨上 为为上上美 十为上么到么么美到么：乐到十留心睑松辨丧辨鳃鳃鳃油画你你画画丽事你画话的话话丽的话我。的事心人不素素不大不不了 的的了了留 九的了，启，，留启，能启九。咂伤容净净容喜容容体旅体争争争 便什 存存什什给 空存什联示联联给示联做示空嘴害争争过争争面途面辩辩辩 宜么 在在么么了 。在么系。系系了。系什。。巧巧辩辩望辩辩， 而而，，整 而，生生生整生么妙妙使 更更使使个 更使活活活个活好依依心依依你 加加你你世 加你实实实世实事闪闪依依灵依依联 美美联联界 美联际际际界际？现现不不手不不想 好好想想。 好想说说说。说舍舍巧舍舍到 。。到到。到说说说说订订了 了了了他他他他购 购源什 什什什给给给给源约约么 么么么自自自自不定定， ，，，己己己己断对 对对对的的的的告告我 我我我帮帮帮帮络辞辞们 们们们助助助助绎有 有有有和和和和不挑挑什 什什什启启启启绝拨拨么 么么么发发发发受启 启启启事事事事用发 发发发什什什什不。 。。。么么么么尽；；；；
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件
如《军神》，从“手术台上，一向从容 镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他 额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可 以哼叫’”这段话中，既可以感受到沃克医 生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的 心理变化。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用 这样的方法去阅读其他写人的文章。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动。
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼 上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪 出惊疑的神情。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
举例： 课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生
动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师 上语文课心不在焉，还频频讲错了。
四人小组练习运用对比法说句子，选出小 组内说得最好的同学。
全班交流汇报。（小组里说得最好的同学 上台说句子）
总结方法：
我们可以运用人物的动作、语言、神 态描写，来表现人物的内心，还可以运用 同一个人物前后不同的表现对比来表达人 物的内心。
一片孤城万仞山
• 仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一 仞，汉尺一尺约在24～24.5厘米之间。
• “孤城”指哪座城？ 玉门关
玉门关
• “一片孤城万仞山”中哪个字让你感受最
深？为什么？
孤
• 诗人为什么不写“一座孤城”，而用“一 片孤城”？
为了体现孤城的单薄，在万仞高山的 衬托下，犹如一片树叶，显得单薄。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》ppt课件
部编版五年级语文下册第四单元
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件(共63张PPT)
延展阅读
朗读视频
送柴侍御
[唐] 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
延展阅读
朗读视频
送别 [唐]王之涣 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。
课后练习
一、交流平台 1.下列说法有误的一项是（ C ） A.我们在阅读时，可以抓住人物的动作、语言、神态，体 会人物的内心。 B.阅读时，可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的 心理变化。 C.能体现人物内心活动的描写方法是外貌描写。
2.下面句子运用了什么描写方法？请写在括号里，并完成练习。
(1)最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
( 语言描写 )
(2)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
( 动作描写 ) ( 神态描写 ) (3)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一
故人西辞黄鹤楼，
烟花：形容柳絮如烟、 烟花三月下扬州。
鲜花似锦的春天，这
里指艳丽的春景。
孤帆远影碧空尽，
唯见：只看见。 唯见长江天际流。
之：往，到。
辞：辞别。 下：顺流向下而行。 尽：尽头，消失了。 天际：天边。
诗意：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬 州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
(2)平时，整天不见人影、脾气暴躁的爸爸今天竟然坐在床前 陪我下棋聊天，让我突然有点不适应。 __突__出__了__爸__爸__的__反__常__，__以__及__“__我__”__的__惊__讶__。______________
三、日积月累 1.“__黄__河__远__上__白__云__间__，一片孤城万仞山。”出自古诗
部编版语文五年级下册《语文园地四》课件
选自“课中导学单”活动一
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
极度悲痛
选自“课中导学单”活动一
人物
课文原句
描写角度 人物内心
方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
2 02 3
2023年春人教部编版语文 五年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
讨论交流，回顾方法
大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
极度悲痛
选自“课中导学单”活动一
人物
课文原句
描写角度 人物内心
方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
2 02 3
2023年春人教部编版语文 五年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
讨论交流，回顾方法
大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？