我和祖父的园子.PPT课件
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我和祖父的园子课件
亓荣希望小学
韩洪霞 2012年4月16日
亓荣希望小学
亓荣希望小学
学习要求
1.用自己喜欢的方式读课文。 2.找出自己最喜欢的段落先自 己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你为什么喜欢自己 读的段落？有什么感受和体会？
亓荣希望小学
1、自由读课文第2自然段，你认为这 是一个什么样的园子？
亓荣希望小学
亓荣希望小学
1、祖父好吗？好在哪儿？ 2、文章中有好几处写到了祖父的笑， 你从祖父的笑中读到了什么？
亓荣希望小学
• “我”在祖父的园子里是自由自 在、快乐无忧的，“我”的童年 生活是多彩有趣的，令人向往的。
亓荣希望小学
祖 父 的 园 子
1 观赏小昆虫 2 跟随祖父栽花，拔草，种菜， 铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉
“ 我 ” 的 乐 园
亓荣希望小学
拓展 • 作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，作者留心观察生活，并用心感受生活， 真实地表达自己的感受是写好童年生活 的根本原因，所以同学们要做生活的有 心人，留心感受生活中的人、事、物。
亓荣希望小学
作业
1、哪个自然段写得最有趣？先读读，再选 一两处抄下来。 2、你的童年是不是也有很多趣事？选一件 讲给同学们听，然后写下来，题目自拟。
亓荣希望小学
2、齐读第13自然段，思考：这一段 主要写的是园子里的什么？ 3、13自然段主要是围绕哪句话来写 的？ 一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都 是自由的。
菜 园
菜 园 这样的园子，你们喜欢吗？
亓荣希望小学
韩洪霞 2012年4月16日
亓荣希望小学
亓荣希望小学
学习要求
1.用自己喜欢的方式读课文。 2.找出自己最喜欢的段落先自 己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你为什么喜欢自己 读的段落？有什么感受和体会？
亓荣希望小学
1、自由读课文第2自然段，你认为这 是一个什么样的园子？
亓荣希望小学
亓荣希望小学
1、祖父好吗？好在哪儿？ 2、文章中有好几处写到了祖父的笑， 你从祖父的笑中读到了什么？
亓荣希望小学
• “我”在祖父的园子里是自由自 在、快乐无忧的，“我”的童年 生活是多彩有趣的，令人向往的。
亓荣希望小学
祖 父 的 园 子
1 观赏小昆虫 2 跟随祖父栽花，拔草，种菜， 铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉
“ 我 ” 的 乐 园
亓荣希望小学
拓展 • 作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，作者留心观察生活，并用心感受生活， 真实地表达自己的感受是写好童年生活 的根本原因，所以同学们要做生活的有 心人，留心感受生活中的人、事、物。
亓荣希望小学
作业
1、哪个自然段写得最有趣？先读读，再选 一两处抄下来。 2、你的童年是不是也有很多趣事？选一件 讲给同学们听，然后写下来，题目自拟。
亓荣希望小学
2、齐读第13自然段，思考：这一段 主要写的是园子里的什么？ 3、13自然段主要是围绕哪句话来写 的？ 一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都 是自由的。
菜 园
菜 园 这样的园子，你们喜欢吗？
亓荣希望小学
六年级下册语文课件-我和祖父的园子_教科版 (共14张PPT)
2020/6/7
词语积累
描写亲情的成语 血浓于水 寸草春晖 s舐h犊ìd情ú 深 骨肉至亲
关于自由的成语 无拘无束 自由飞翔 逍遥自在 自由自在
关于亲情的谚语 不当家不知柴米贵，不养子不知父母恩。 从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。
有关童年的成语： 天真无邪 童心未泯 生龙活虎 无忧无虑 童言无忌
gān ( 杆 子) ( 旗 杆) ( 电线杆)
杆 gǎn ( 笔 杆 ) ( 枪 杆 ) ( 锄头杆 )
2020/6/7
理解词语
土窝：下种留下的土坑。
wō
倭瓜：南瓜的别称。 谎liù 花：指不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜 等的雄花。 溜平：溜，堵、糊缝隙。本课指用泥土将下过 种子的土窝抹平。
2020/6/7
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（1－2 ）：通过对园子的描写，表现了祖父的园子里充 满了生机。
第二段（3－12）：写祖父一天都在园子里劳动，“我”也跟着 祖
父在园子里边学干活边玩耍。 第三段（13－14）：写在“我”童年的记忆中，祖父的园子里 一
切都是鲜活的，都是自由的。
2020/6/7
2020/6/7
理清课文脉络
在祖父的园子里干活和玩耍的情景 1、观赏小昆虫。 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。 7、用草帽遮脸睡觉。
2020/6/7
理清课文脉络
1．理解课文内容，感受“我”在园子里充 满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱， 初步感悟园子的精神意义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。 4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
《祖父的园子》PPT优秀课件
一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
五年级下语文课件-我和祖父的园子 苏教版
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇水，我也抢过来浇。
这是一个
园子。
默读课文，再想一想，“我”在园子里， 不仅拥有了快乐和自由，还拥有了什么?
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草 时，他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我： “你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。” 我跑到屋里拿了鸟笼 上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这 不是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷 子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾巴。
我玩累了， 就在房子底下 找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头， 不用席子， 把草帽遮在脸上就睡着了。
《呼兰河传》是一篇叙事诗， 是一幅多彩的风土画， 是一首凄婉的歌谣。 ——茅盾
作业： 1.回忆并写下自己儿时生活中的一件趣事。 2. 阅读《呼兰河传》，并完成《双语阅读 手册》一页。（完成时间：下周一前）
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟 上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上 架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花， 就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去， 也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知 道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小， 拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，
祖父的园子ppt课件
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
苏教版小学语文第十册《我和祖父的园子》第一课时PPT
检查自学（一） ：
哪些段落，哪些句子，让你读起来感 觉很舒服，让你觉得这是一篇叙事诗？
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就 跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个 个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚 地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而 被我踢飞了。
祖父戴一顶大草帽， 我戴一顶小草帽。 祖父栽花， 我就栽花； 祖父拔草， 我就拔草。 当祖父下种， 种小白菜的时候， 我就跟在后边， 把那下了种的土窝， 用脚一个个地溜平。 哪里会溜得准， 东一脚西一脚地瞎闹。 有时不单菜种没被土盖上， 反而被我踢飞了。
花开了，就像花睡醒了似的。 鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫 子叫了，就像虫子在说话似的。 ……
蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄 蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高 又远。
《呼兰河传》是 一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
——茅盾
一串凄婉的歌谣。
课外链接：
一幅多彩的风土画
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴 蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的 是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似 的不动了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴 蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的 是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似 的不动了。
反正， 我想是什么，就是什么， 可是，一睁开眼睛， 唉！我还是我。
祖父的园子ppt完美版课件
祖父的园子是娱乐园
• 观赏小昆虫，大榆树 • 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 • 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 • 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 • 用瓢舀水往天空扬 • 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 • 用草帽遮脸睡觉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢。拼尽 了力气，把水往天上扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
花开了，就像睡醒了似的。鸟 飞了，就像在天上逛似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由 的。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我玩累了，就在房子底下找个阴 凉的地方睡着了。不用枕头，不用 席子，把草帽遮在脸上就睡了。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡 土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传 达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼 兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的 童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它 为祖父的园子是自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧 红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。
• 观赏小昆虫，大榆树 • 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 • 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 • 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 • 用瓢舀水往天空扬 • 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 • 用草帽遮脸睡觉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢。拼尽 了力气，把水往天上扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
花开了，就像睡醒了似的。鸟 飞了，就像在天上逛似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由 的。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我玩累了，就在房子底下找个阴 凉的地方睡着了。不用枕头，不用 席子，把草帽遮在脸上就睡了。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡 土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传 达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼 兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的 童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它 为祖父的园子是自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧 红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。
我和祖父的园子课件
●课文里还写了三心二意。我们来看怎么写的。
先读一读。
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃 黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻 蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑 了几步就又去做别的了。
除了写自己的生活，还写了景物。 用了两段话。为什么写生活，还要写景 物呢？读这两段，看你读出了什么？
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把 那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准， 瞎闹 东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反 而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄 头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄的 “头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄 头 乱勾 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往 往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 乱闹 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜， 我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢， 拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下 雨了!”
●
我家有一个大园子，这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白 蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓 是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花 睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫 了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜， 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
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上面的几个句子写出花园里植物和动物的 自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的 快乐心情；所以，在“我”的眼里，花园里的 一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满 活力。
三、理解重点词
文中“一切都活了”中“一切”具体 指 什么？
•所有的自然生物，花鸟虫等等。 文中的“一切”具有什么特征？ •自由。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
教育科学出版社小学语文五年级下册
您好，这个微课重点讲解萧 红的作品《我和祖父的花园》中 第15自然段的分析。
一、通读全段
请您先读一读课文第15自 然段，从中体会到了什么？
体会出“祖父的花园”充 满生机、热闹、美丽……
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡 醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了， 就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就 做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就 结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从 墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了 一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，
太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
二、提取关键句
•一切都活了，要做什么，就做什么。 •要怎么样，就怎么样，都是自由的。 •倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 •黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就 结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花 也不开，也没有人问它。 •玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没 有人管。
归纳：
在学习课文时，可以从通读全段、 提取关键句、理解重点词三
方面来分析。
试一试：
请您用我们学的方法自学其它段， 并总结出课文的中心。
《我和祖父的花园》一文通过对“我“童年时代跟随
祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖父 的园子真是一个_快_乐__（__幸_福__、_自__由__）__的园子，同时也表达了 对_童__年_美__好__生_活_ (快乐和自由) _的眷念和对亲人的_怀__念___。
拓展：反映农村自由、闲逸而又充满诗意生活的古诗。
《四时田园杂兴》 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
《四时田园杂兴》（其二） 《乡村四月》
梅子金黄杏子肥，
绿遍山雨如烟。
日长篱落无人过，
乡村四月闲人少，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
才了蚕桑又插田。