幼儿园户外游戏材料投放策略
幼儿园户外运动游戏材料的投放
幼儿园户外运动游戏材料的投放摘要：幼儿时期，幼儿发展尚未成熟，且正处于身心发展关键时期，需要教师做好充分引导。
但从当前实际情况看，幼儿园占地面积相对较小，难以充分开展游戏活动。
因此，在幼儿阶段，做好户外游戏材料的投放工作至关重要。
针对于此，本文将浅析在幼儿园阶段实施户外运动游戏材料投放工作的相关依据，并结合当前现状提出有效策略，帮助有效实现有效发展与成长。
关键词：幼儿园；户外运动有游戏；材料投放引言从幼儿发展情况看，该时期幼儿身体发育和思维发展速度相对较快，科学合理的运动以及游戏是培养其身体平衡与个人运动能力的重要工作。
因此，利用户外游戏运动做好相关引导教育对幼儿发展而言至关重要。
然而，就当前实际情况看，一些幼儿园尚未做好对游戏材料的投放工作。
目前，如何在幼儿园阶段有效实施运动游戏材料的投放工作已成为教师研究热点之一。
1.在幼儿园阶段投放户外运动游戏材料的相关依据与分析实施该工作需以幼儿运动兴趣、动作发展目标与运动功能为根本出发点，同时，注重开放性与可变性。
从幼儿发展规律看，此时期幼儿的运动兴趣多源于户外，且动作发展情况各有不同，对各区域运动功能的需求也各不相同。
因此，在实施户外运动游戏材料投放时，应激发幼儿运动兴趣，促进幼儿动作发展，满足幼儿对不同运动功能的需求。
除此之外，还应保障相应材料的开放性与可变性，即应保障幼儿在选择某种运动材料时，能从另一途径获得新感受。
在此情况下，所投放的户外运动游戏材料能帮助幼儿充分实现综合发展，显著提高幼儿综合素质。
1.当前具体情况分析为满足幼儿发展需求，诸多幼儿园愈加注重投放相关的户外运动游戏材料，促进幼儿发展。
但从实际教育情况看，部分幼儿园与教师并未做好相关工作。
例如部分幼儿园和教师认为户外运动游戏有一定危险性，极易对幼儿身心健康造成影响。
因此，在实施游戏教学时，其一般选择户内形式。
除此之外，还有部分教师虽注意到户外运动游戏材料对幼儿发展的重要性，但因自身教学经验有限，所提供的材料与幼儿发展特点往往并不相符，导致幼儿无法选择与自身相符的材料进行游戏。
幼儿园户外玩具投放策略
幼儿园户外玩具投放策略引言本文档旨在提供幼儿园户外玩具投放的策略，以确保幼儿园的户外游戏环境安全、有趣和有益。
本策略的目标是为幼儿提供一个积极的游戏体验，促进他们的身体发展和社交交往能力。
投放原则1. 安全性优先：所有投放的玩具必须符合相关安全标准，材料必须无毒无害，没有尖锐的边缘和易碎的部件。
当选购玩具时，应从合格的供应商购买，并定期检查和保养玩具，确保它们的使用安全。
2. 多样性：投放的玩具应具有多样性，包括但不限于攀爬设备、球类游戏、骑乘玩具、沙子桶等。
鼓励幼儿尝试不同类型的游戏，以促进他们的多样化发展。
3. 整体规划：在投放玩具时，需要对幼儿园的空间进行整体规划。
确保每个游戏区域都有足够的玩具供幼儿使用，避免拥挤和冲突。
此外，要考虑玩具的适龄范围，避免太过简单或过于复杂，以保证幼儿能够享受游戏。
4. 季节变化：根据季节变化，适时更换投放的玩具。
例如，在夏季可提供带水池的玩具供幼儿戏水，而在冬季可以提供雪橇和雪堆等与季节相关的玩具。
投放管理1. 资源管理：确保投放的玩具数量和类型与幼儿园的人数和年龄段相匹配。
定期评估和调整投放的玩具，根据幼儿的反馈和需求进行更新和替换。
2. 监督和维护：监督幼儿在户外玩具区域的游戏，确保他们正确使用玩具并遵守安全规定。
定期检查和维护玩具，修理或淘汰损坏或有安全隐患的玩具。
3. 清洁与消毒：定期清洁和消毒投放的玩具，以确保幼儿的健康和卫生。
使用适当的清洁剂和方法，并在使用前确保玩具彻底干燥，以防止细菌滋生。
参与家长1. 宣传与合作：通过幼儿园的家长会或其他方式，向家长宣传户外玩具投放策略。
邀请家长提供意见和建议，增加他们对幼儿园户外游戏环境的参与和合作。
2. 安全教育：与家长合作，提供关于户外玩具安全的教育和培训。
教育家长如何选择合适的玩具，如何在家庭中维护和管理玩具，以确保幼儿在家庭环境中也能享受安全的游戏体验。
结论通过本文档中提供的幼儿园户外玩具投放策略，幼儿园可以创造一个安全、多样化和有趣的户外游戏环境，促进幼儿的身体发展和社交交往能力的提升。
幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略分析
幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略分析摘要：幼儿园作为启蒙教育的主要阵地，不仅需要帮助幼儿掌握启蒙知识，还需要充分锻炼他们的自主思维能力和动手实践操作能力，为了帮助幼儿顺利实现个体发展目标。
幼师可在开展户外自主游戏活动中使用低结构材料开发幼儿的各项潜能。
本文也将针对幼儿园户外自主游戏过程中如何运用低结构材料进行详细的分析。
关键词：幼儿园；自主游戏；低结构材料；运用策略引言早在所颁布的《幼儿园工作规程》中就已经明确要求了幼儿园必须按照幼儿自身的年龄情况和兴趣爱好情况自主选用游戏内，游戏材料以及游戏伙伴，这样才能带给幼儿积极良好的游戏参与情感和行动力，户外游戏作为幼儿园启蒙教育的主要途径之一，必须对幼儿的培养方式做出新的调整，而在所开展的户外自主游戏中将原有高结构材料替代成低结构材料，能为幼儿提供丰富的游戏玩法，同时还能全面发展幼儿的艺术思维、创造能力，因此，在幼儿园户外游戏中投放正确的低结构材料极为的重要。
一、幼儿园户外自主游戏中运用低结构材料的基本原则在幼儿园开展户外自主游戏活动时并非投放的游戏材料越多就越好，而是应该按照适宜性的原则，按照幼儿参与游戏过程中发展水平和游戏情节来增添低结构的游戏材料应符合游戏最近的发展区，能让幼儿在和游戏材料互动期间积累更多经验，同时还应保证这种低结构材料的安全可靠，应安全无毒，不锋利，这样才能让幼儿才能和游戏材料互动过程中有所发展。
同时在户外自主游戏选用低结构材料时还应本着变通性的原则，按照幼儿的兴趣变化情况为其选用一些生活性的低结构材料，并能产生一物多用的效果这样才能全面发掘幼儿的创造力和材料搭建创新力。
幼师还可投放一些具有层次性的低结构材料，这样才能满足不同幼儿的个体发展需求。
二、幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略（一）按照幼儿本身的年龄和差异投放低结构材料在幼儿园开展户外游戏活动期间，幼师既需要把不同结构材料进行正确的分类，又要考虑到这种投放后的低结构材料能否满足幼儿原本的认知结构和促进他们的各项能力发展，这样才能让幼儿在户外自主游戏过程中产生良好的体验创造效果。
幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略
幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略摘要：在户外自主游戏中，幼儿与大自然亲密接触、呼吸新鲜空气，享受阳光的温暖，能够满足幼儿身心发展的需求。
但在游戏课程中笔者发现，教师在提供材料时存在盲目性和主观性，很大程度上制约了游戏的开展。
因此，在当前社会呼吁“把游戏还给孩子”的同时，也要求幼儿教师思考：哪些材料更能促进幼儿的发展？游戏中材料投放的方式对幼儿的发展具有怎样的价值？经过前期的研讨与调查，笔者发现低结构材料由于目标隐蔽，能够给予幼儿很大的自主空间，加上其具备开放性等特性，能有效引导幼儿的游戏行为，更好地实现幼儿自主学习。
关键词：幼儿园；户外游戏；材料一、根据幼儿年龄及个体差异投放材料在选择低结构材料时，教师既要考虑每种材料的类型，又要考虑投放的低结构材料是否符合幼儿原有的认知水平，能否提升和促进幼儿发展，以满足幼儿不同程度的发展需求，让幼儿体验创造或运动带来的快乐。
（一）同一区域投放不同内容的低结构材料材料是幼儿活动的对象，不同年龄段的幼儿有着不同的发展目标和兴趣需要，因此，在材料的选择上存在差异，在户外游戏中，每个区域的材料储备应匹配不同年龄层次的幼儿。
以“筑梦空间”户外建构游戏为例，区域中除了提供木板、木块、木桩、木片等低结构材料，还提供了各种辅材，如纸板、纸杯、纸筒、PVC管、塑料片等，以开发幼儿的“最近发展区”，适应幼儿的发展需求。
随着幼儿的能力逐步提高，中、大班幼儿对材料的需求更高，丰富而适宜的活动材料能使他们在个别化学习中积极有效地与材料互动，并促使他们在自主游戏活动中主动探索。
（二）同一内容提供难易程度不同的低结构材料在活动中，教师应充分考虑班级幼儿的个体差异和各年龄段幼儿的动作发展、身心特点等因素，投放难易程度不同的低结构材料以供幼儿选择。
如“冒险岛”户外自主游戏中，为了让材料适合不同水平的幼儿，教师提供了高、中、低三种不同高度和长度的木梯供幼儿自由选择，这使幼儿有了安全感和控制感。
幼儿园户外娱乐材料投放策略
幼儿园户外娱乐材料投放策略概述：本文档旨在提供一份幼儿园户外娱乐材料投放策略，以确保孩子们在户外活动中获得有效的娱乐和研究体验。
在制定策略时，我们将考虑安全、教育和娱乐性。
1. 材料选择：- 选择安全可靠、符合相关标准的户外娱乐材料，如秋千、滑梯、攀爬架等。
- 考虑材料的适龄性，确保能够满足不同年龄段幼儿的需求。
- 鼓励使用多样化的材料，以提供多元化的娱乐和研究机会。
2. 材料布局：- 合理规划和布局户外娱乐区域，确保每个材料的设置都有足够的空间和安全距离。
- 思考材料之间的互动性，对接相应的设施组合，如滑梯与攀爬架的结合。
- 配备足够的座椅和观察点，在保障安全的前提下，为观察者提供舒适的休息环境。
3. 安全措施：- 定期检查和维护娱乐材料，确保其安全性和稳定性。
- 提供安全指导，教育幼儿正确使用娱乐材料，以避免潜在的伤害风险。
- 建立监控机制，及时发现安全问题，并及时采取相应措施。
4. 娱乐和教育目标：- 设立娱乐目标，如提供愉悦的户外游戏体验，增强幼儿的运动能力等。
- 设立教育目标，如通过户外娱乐活动促进幼儿的社交能力、观察力等发展。
- 结合已设立的教育课程，将户外娱乐材料融入到教学中，提供全面的研究体验。
5. 评估和改进：- 定期评估幼儿园户外娱乐材料投放策略的有效性和实施情况。
- 根据评估结果，对策略进行改进和优化。
- 倾听幼儿、教师和家长的反馈意见，调整策略以满足他们的需求。
在实施户外娱乐材料投放策略时，请确保与其他相关政策和规定的一致性，并定期进行策略的回顾和更新。
同时，加强与家长的沟通，共同为孩子们提供安全且富有趣味的户外娱乐环境。
户外自主游戏的环境利用和材料投放策略
户外自主游戏的环境利用和材料投放策略摘要：教育体制改革的深化和素质教育理念的提出，为幼儿园教育提出了新的要求，幼儿园只有不断加强教育活动的创新与完善，方能为幼儿创造健康成长的条件。
幼儿自主游戏的开展需要创造独立的游戏环境，营造自由的空间和氛围，让幼儿可以与空间、材料和自发玩伴共同互动，这将有利于幼儿人格的塑造。
本文探析户外自主游戏的环境利用和材料投放策略。
关键词：幼儿户外自主游戏；环境利用；材料投放；策略一、自然环境利用与材料投放遇到的问题（一）自然环境利用不合理户外场地是幼儿户外自主游戏开展的最基本要素，教师需要根据幼儿的年龄特点及游戏类型选择合适的场地。
在前期的调查中发现，为了幼儿的安全，从教师视觉盲区的角度来考虑，对户外自主游戏的场地进行整块划分，幼儿游戏范围要限于教师的视线范围内，而我园内的滑梯、沙池、山坡等自然环境没有被合理利用与安排，限制了幼儿户外自主游戏场地的利用。
（二）游戏材料提供不适宜教师提供的游戏材料往往会决定幼儿游戏的内容和方向。
幼儿会根据直观的材料类型和作用开展游戏，缺少了自己的思考和创造。
因为幼儿游戏就是为自身发展创造性、流畅性以及灵活性奠定基础的活动。
幼儿园为了保证户外环境整洁、美观，游戏材料常需要归类摆放。
班级的户外自主游戏材料放在操场尽头，每次游戏开始前教师邀请班级幼儿一起将材料箱拖拽至游戏区域供游戏使用；因为材料投放的内容多为家园一起收集的纸制品，如废旧纸箱、硬纸板、空鞋盒、报纸等，摆在户外的纸质材料一旦碰到下雨天就会在短时间内受潮发霉，再次取出这些材料时因潮湿变形等原因导致材料无法使用。
在幼儿园的户外自主游戏中，教师不可忽视“自然环境”，幼儿在自然环境中，通过经常接触空气，感受其温度、湿度、阳光照射等变化，增强对外界环境的适应能力，同时通过游戏体验快乐。
所以教师应该积极利游戏材料与自然环境进行互动。
二、自然环境利用与材料投放的策略（一）自然环境的重新规划——顺应幼儿发展需要《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，支持儿童自主选择和主动学习。
幼儿户外体育游戏材料投放的有效策略
幼儿户外体育游戏材料投放的有效策略发布时间：2022-02-17T03:56:57.847Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：罗荣[导读] 户外体育游戏能帮助儿童提高自身的身体素质，提高学生的各方面能力的发展，需要幼师思考如何开展多姿多彩的户外运动。
开展户外运动对于老师来说是一个比较系统的体系，所以如何根据每个儿童的自身发展素质开展儿童户外体育游戏的教学成为幼儿园脍炙人口的话题。
本文主要分析了幼儿园如何在进行儿童多方面发展和培养的户外体育游戏教学模式探讨研究，为如何进行促进户外体育游戏在每个儿童身上的渗透提出了一些策略，以提供一些参考。
罗荣贵州省毕节市幼儿园 551700摘要：户外体育游戏能帮助儿童提高自身的身体素质，提高学生的各方面能力的发展，需要幼师思考如何开展多姿多彩的户外运动。
开展户外运动对于老师来说是一个比较系统的体系，所以如何根据每个儿童的自身发展素质开展儿童户外体育游戏的教学成为幼儿园脍炙人口的话题。
本文主要分析了幼儿园如何在进行儿童多方面发展和培养的户外体育游戏教学模式探讨研究，为如何进行促进户外体育游戏在每个儿童身上的渗透提出了一些策略，以提供一些参考。
关键词：儿童；户外；体育游戏材料；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-069-01在幼儿教学中，诚然幼儿的户外体育游戏很重要，但更需要注意幼儿园户外体育游戏材料的投放问题，只有投放的准确得当，抓住幼儿的兴趣爱好，适合幼儿的身心发展，才能让幼儿园户外体育运动进行的完美。
在现如今的现状之下，幼儿园就需要掌握好如何对户外体育游戏材料的投放问题。
一、幼儿园户外体育游戏材料投放出现的问题（一）户外体育游戏材料数量有限，无法做到幼儿人手一个相比较而言，现在的幼儿园户外体育游戏材料少之又少，每个班算是循环使用，根本无法做到在进行体育游戏活动教学的时候让每个孩子都有参与感，加之现在幼儿园对于户外体育游戏的投入力度不大，也没有资金去购买合适的游戏材料。
幼儿园户外探索游戏材料投放策略
幼儿园户外探索游戏材料投放策略引言本文档旨在提供一份幼儿园户外探索游戏材料投放策略。
户外探索游戏是幼儿园教育中重要的组成部分，能够促进幼儿的身心发展。
投放合适的游戏材料能够为幼儿提供丰富的研究和成长环境。
目标本策略的目标是确定孩子们在户外探索游戏中所需的游戏材料，并制定投放策略以确保这些材料的可用性和安全性。
策略下面是幼儿园户外探索游戏材料投放的策略：1.游戏材料的选择优先选择能够激发幼儿创造力和想象力的材料，如植物、动物、石头等自然元素。
选择具有多功能性的材料，能够满足多种不同的游戏需求。
确保游戏材料符合安全标准，没有尖锐的边缘或潜在的危险。
2.游戏材料的投放位置将游戏材料投放在户外环境中不同地点，以激发幼儿在探索中发现不同的游戏机会。
注意投放位置的安全性，确保材料不会对幼儿造成伤害。
定期更换投放位置，以保持幼儿的兴趣和探索欲望。
3.材料的分类与组合将游戏材料按照不同的主题和特点进行分类，以便幼儿有针对性地选择材料。
将不同类型的材料组合在一起，提供更丰富的游戏体验。
根据幼儿的年龄和能力，调整材料的分类和组合，以满足他们的需求。
4.监督和维护定期检查游戏材料的安全性和可用性，并及时修复或更换损坏的材料。
确保有足够的监督人员在户外探索游戏期间，监护幼儿的安全和行为。
倾听幼儿和家长的反馈，根据需求进行调整和改进。
结论通过本文档所提供的幼儿园户外探索游戏材料投放策略，我们将能够为幼儿提供一个安全、丰富和激发创造力的户外游戏环境。
这将有助于促进幼儿的全面发展和学习能力的提升。
同时，我们也应不断调整和改进策略，以适应幼儿的个体差异和需求变化。
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幼儿园户外游戏材料投放策略
丰富多样、好玩有趣的户外游戏材料是推动幼儿园户外游戏顺利开展的前提条件。
各个游戏区材料，要最大限度的提高幼儿游戏水平，发展幼儿动作技能，达到该项游戏的活动目的。
幼儿园户外游戏材料投放常见的问题有：（1）游戏材料单一，幼儿没有选择的余地；（2）游戏材料缺乏趣味性和挑战性，导致幼儿参与游戏的时间短，不能坚持；（3）游戏材料没有变化，天天如此，幼儿缺乏游戏的积极性。
针对以上情况，建议教师在投放游戏材料时，应遵循多样性、趣味性、层次性的原则，充分挖掘游戏材料的功能性和可变性，激发幼儿乐于参加户外游戏活动的兴趣，积累生活经验，让幼儿在游戏中健康、快乐的成长。
1尊重幼儿意愿，提倡游戏材料的多样性
幼儿园户外游戏是集体育游戏、建构游戏、表演游戏、角色游戏为一体的游戏形式。
创设的游戏区域有投掷区、攀爬区、骑行区、跳跃区、球类竞赛区、玩沙区、玩水区、建构区、表演区、民间游戏区等。
游戏材料包括大型固定游戏器械和小型可移动游戏器械，玩沙、玩水的工具、各种建构玩具、角色游戏玩具和表演游戏的场景道具等。
大型固定游戏器械有：滑滑梯、索道、攀爬墙、树桩、平衡木等；小型的游戏器械有：小推车、三轮车、平衡脚踏车、拱门、跨栏、体操垫、彩虹伞等。
还有许多零散的游戏材料如：蹦跳类（跳绳、蹦跳球、跳跳鞋、袋鼠跳等）；球类（篮球、足球、小皮球、篮球架、足球网等）；除此之外，生活中的废旧物品，如：轮胎、纸箱、奶粉罐、易拉罐、矿泉水桶、竹筒、PVC管等，都是户外游戏中不可缺少的材料。
如在玩沙区，教师不仅投放了勺子、铲子、沙漏、小桶等玩沙工具，还投放轮胎、竹筒、积木、积塑、纸箱、水管、PVC管、树木、鲜花等材料供幼儿自主选择。
在游戏中，幼儿学会了挖、舀、堆、拍等玩沙的方法；合作探索出挖隧道、建长城、做碉堡的游戏技能；通过集体的智慧和力量，用水管、竹筒和奶粉罐搭建成水渠，成功的将水引到沙池；还用沙子和各种辅助材料玩起了主题建构游戏《美丽的家乡》《我的幼儿园》……丰富多样的游戏材料，培养幼儿敢于尝试，积极探究，与同伴合作交往的能力，提高幼儿的游戏水平，促进幼儿创造性思维的发展。
2激发幼儿兴趣，增加游戏材料的趣味性
好玩、有趣的游戏材料，既能在外形上吸引幼儿的目光，又在功能上激发幼儿参与的欲望。
教师应根据幼儿的年龄特点，设计出幼儿喜欢的游戏材料，发展运动能力，培养游戏兴趣。
如投掷区，大大小小的纸箱物尽其才。
游戏1《看谁投得准》：把几个纸箱固定在一起，组成好看的造型。
切割出各种几何图形的洞口，有三角形、圆形、正方形等，让幼儿练习“将纸球投入洞口”。
这是不同高度、不同方位的挑战，只有掌握手眼一致的投掷方法才能获得成功，非常适合大班幼儿游戏。
游戏2《给小动物喂食》：在纸
箱上画一只可爱的小动物，张大嘴巴，等着小朋友给他喂好吃的。
投掷的距离可以随着幼儿的游戏水平进行灵活调整。
通过游戏，锻炼幼儿的手臂力量，提高手眼协调能力，适合小、中班幼儿游戏。
如表演区，用纸箱制作成各种各样的恐龙，是幼儿和家长们共同的创意。
幼儿装扮成霸王龙、甲龙、三角龙、晋龙……绘声绘色地表演《我是霸王龙》、《怕冷的大恐龙》的故事，仿佛带我们走进了神秘的恐龙世界。
富有趣味性的游戏材料，充分调动幼儿游戏的积极性，让户外游戏活动也充满童话的色彩，趣味无限。
3关注幼儿发展，注重材料投放的层次性
幼儿动作发展存在个体差异性，根据动作发展水平投放材料，是材料投放的主要原则。
一方面，同时投放难易程度不同的材料，供不同动作发展水平的幼儿选择。
如：在中班进行“高空跳落”的游戏中，有的幼儿很勇敢，积极参与游戏；有的幼儿胆子小，要在老师的保护下游戏；还有的幼儿平衡能力较差、比较胆怯，不愿意参加游戏。
针对上述情况，教师应和幼儿共同协商，一起选择材料，搭建出不同高度的跳台，使每个幼儿都有自由选择的权利，并在游戏中根据幼儿的不同能力进行指导。
另一方面，循序渐进地投放材料，从简到繁、从易到难，逐步提高游戏难度。
如：在勇敢挑战区，教师设计了“匍匐前进”的动作。
可是，有的幼儿追求速度才爬一半就起来了，有的幼儿却违反规则直接从体操垫上跨跳过去。
《指南》对中班幼儿提出的目标要求是“能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
”为了提高幼儿动作的协调性和灵敏性，教师可以通过有层次地投放游戏材料来实现。
首先和幼儿一起创设“山洞”的情境（在体操垫上方拉绳子），接着让幼儿尝试“用什么动作才能通过山洞”。
于是就有了新的游戏规则：在经过“山洞”时，要用“匍匐前进”的动作完成。
当幼儿熟练掌握动作之后，教师再次组织幼儿讨论如何提高挑战难度，让游戏更好玩。
幼儿受到电影里演员过红外线镜头的启发，提议在绳子上系小铃铛、挂小花，并制定出“通过山洞时，不能碰到铃铛和小花”的规则，让游戏变得更加刺激。
从那以后，幼儿再也没有出现犯规的现象，更加关注动作的规范性。
有层次地投放游戏材料，不仅推进了游戏的发展，更有效促进幼儿运动能力得到提高。
总之，通过有效投放户外游戏活动材料，确保满足幼儿多样化的游戏需要，让幼儿在户外游戏中，发展运动能力，培养机智灵活、不怕困难等优良品质，增强责任感和自信心，形成活泼开朗、乐观向上的性格，尽情享受游戏的快乐。