教育经验总结法

二、资料的收集与组织 充分性、 充分性、确定性和典型性 充分性：因为内容的全面性，涉及的人员是全员性的， 充分性：因为内容的全面性，涉及的人员是全员性的，影响 是全方位的，从管理人员、教师、 是全方位的，从管理人员、教师、各个方面的工作广泛收集 经验事实。 经验事实。 确定性： 从不同角度收集丰富的事实资料， 确定性 ： 从不同角度收集丰富的事实资料 ， 包括实践事实 与体会、大量的案例、典型的调查报告等。 与体会、大量的案例、典型的调查报告等。 典型性：两大总结内容在整个学校中的表现， 典型性：两大总结内容在整个学校中的表现，如，校长的办 学思想和具体作风，中层干部、教师的做法和成效。 学思想和具体作风，中层干部、教师的做法和成效。
（二）收集资料 1、收集资料的内容 （1）事实材料：重点要考虑是否准确、完备， （2）已经加工的材料，考察其合理性； 2、收集资料的方法 观察、调查、文献资料整理分析等。 （三）分析资料 1、资料分析原则 （1）概括问题，抓住本质，使经验具有坚实的理论支撑； （2）认真分析经验事实本身所提供的普遍意义和社会效果 （3） 归类
三、经验的解释 经验总结的一个重要任务就是对经验在理论上给予 符合规律的解释，揭示其具有普遍意义的东西。即 要现象上去挖掘内在的规律。
关于主题的概括与揭示机制的剖析 学校主动发展－“创造学校主动发展机制”、“科学管理， 促进学校管理整体发展”
《创造学校主动发展机制－对北海中学开展 教育科研活动的思考》 主动发展机制对学校发展的意义 主动发展机制 四点经验（校领导的意识、教育科研作为突 破口－教育实践活动和教育科研活动相结合 －有效的学校管理机制）
描述性总结： 描述性总结 只具体陈述当时是怎么想、怎么做、有什么成效等事实。往往带有个人 特点，尚处在感性认识水平。如“语文课思维能力训练”。 解释性总结： 解释性总结 在“描述”的基础上，深入探讨“为什么”，揭示其原因、理由，乃至 提炼出其中蕴含的教育理论如教育观、教学观或教育基本原理等。
2、全面总结与专题总结
（三） 好的经验总结标准 １、好的经验（创造性、稳定的高效性、符 合社会需要和改革需要） ２、好的经验总结（事实的确证性、解释事 实的合理性、指导实现的可能性）
三、 教育经验总结的基本步骤 选题与制定方案
根据研究的目的，确定研究对象，从实际出发， 选取具有代表性的经验，并制定方案。
搜集整理经验资料
事实的描述和体会（一般的教育经验总结） 事实的描述和体会（一般的教育经验总结） 学校各类人员实践体会＋部分案例＋学校办学成就 学校各类人员实践体会＋部分案例＋ 归纳、 归纳、概括 学校管理基础建设经验 学校教育科研工作经验 如何根据校情把教育科研深入到课堂改革中） （如何根据校情把教育科研深入到课堂改革中） 分析、综合、抽象、归纳（概括主题、揭示机制） 分析、综合、抽象、归纳（概括主题、揭示机制） 北海中学办学经验分析 （１） 创造学校主动发展机制 －对北海中学开展教育科研活动的思考 科学管理、 （２） 科学管理、促进学校整体发展 － 对北海中学管理基础建设经验分析 （３） 论教育理论与教育实践之间的中介问题 对北海中学学习教育理论、 对北海中学学习教育理论、指导学校教育改革实践的思考 抽象 主题、学校主动 主动发展 主题、学校主动发展 方法2 教育实 验研究 法.ppt
（三）意义
理论性意义
丰富教育理论研究成果； 提供教育理论研究起点。
实践性意义
有助于深入了解实际； 正确指导实际； 改善实践效果； 发展教育理论。
教育经验总结的类型、 二、 教育经验总结的类型、标准与基本要求 （一）经验总结法的层次 整理事实－解释事实－抽象事实 （二）类型
1、描述性总结与解释性总结 、
围绕“经验”的中心内容，广泛搜集有关研究资 料和对象的历史与现实材料，并加以鉴别、核实。
运用理论分析资料，升华经验， 运用理论分析资料，升华经验，形成成果
运用相关的理论对所搜集的经验事实进行分析， 使经验条理化、系统化并上升为教育理论。
（一）选题与制定方案 选题：课题有大量的经验事实。课题的确定 建立在总结者对已有经验事实的判断和选择。 制定方案：方案设计要保证采集到充分的、 确证的和典型资料的工作步骤设计和各类资料 之间的逻辑关系的框架构思。
一、教育经验总结法概述 教育经验总结的类型、 二、 教育经验总结的类型、标准与基本要求 三、 教育经验总结的基本步骤
一、教育经验总结法概述
（一）涵义
指对教育事实，综合运用多种研究方法进行筛选、 提炼和理论概括，使之升华为具有普遍指导意义的 教育理论的研究方法。 “差生转化中的师生相互作用”能否采用经验总结 法？ （二）特点（与其他方法对比） 对象生动；方法综合；方式回溯；简便易行。 局限：结论的准确性常常受怀疑
2、资料分析方法 （１） 实践筛选（淘汰、提炼或优化） （２） 理论分析（求异法、求同法、共变法、排 除法） （四）经验整理与解释 （五）撰写经验总结报告
案例 北海中学经验总结方法
《北海中学办学经验总结与研究》，不 北海中学办学经验总结与研究》 而是一组文章， 是一篇文章 ，而是一组文章，包括描 述性的经验事实和解释性的经验事实两 个层次。 个层次。 经验： 经验：该中学获得多个荣誉称号。在办 学过程中，注重发展规划建设和制度章 程建设－－“加强管理，促进学校整体 主动发展”经验
方法一 教育经验总结法
李吉林“情境教学法” 李吉林“情境教学法”
经验： 经验：借鉴国外外语情境教学的启示，吸收意境说思想，在小学语文 教学中，利用形象，创设情景进行教学，整体提高了学生的理解和运 用语言的能力，教学效果良好。 经验总结： 经验总结： 提出运用情境教学法促进儿童发展的四阶段： 第一、通过阅读教学，创设情境，促进言行结合，进行语言训练； 第二、通过“观察情境教作文”引导学生观察时，在情境中体验，展 开联想，习作时再现情境，在进入情境时构思、陈述，促进儿童情动 而辞发。 第三、通过生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现 情境、扮演体会情境、语言描述情境六种不同途径创设与教材有关的 情境进行美感教育，促进儿童由感受美而入境－爱美而动情－理解美 而晓理。 第四、在前三段的基础上，运用形式上的新异性、内容上的实践性、 方法上的启发性情境教学三原则，进一步促使儿童的整理发展。
案例解剖
一、选题的明确化：加强管理较空泛，管理 选题的明确化： 特色在哪里？学校整体发展体现在哪里？
管理特色：人的辨证管理、动态管理－ 主动发展 学校发展特色：以学习实践“ 学校发展特色：以学习实践“纲要信号 教学法” 教学法”为重点内容的教育科研活动
总结内容： 管理和科研活动， 总结内容 ： 管理和科研活动 ， 突出 它的独特和新颖性。 它的独特和新颖性。