统编版三年级上册语文-手术台就是阵地说课稿
部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【第1篇】《手术台就是阵地》说课稿一、教材分析1、地位和作用：《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。
表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。
文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。
全文按事情发展顺序连段成篇。
2、教学目标：一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语。
2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点1．培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2．培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养说的能力。
借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
4、培养概括能力：学习用多种方法概括文章的主要内容。
（三）德育渗透点1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2．学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点结合具体内容理解“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”等（三）解决办法1．重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2．难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
二、说教法、学法学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
部编版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》说课稿(附教学反思、板书)课件
在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情 ，使学生在评价中成长。但我在教学中，评价方式太过单一，只有师 评，还应该给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认真 倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极 交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的 体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的 深入理解。教学时，引导学生在深入体会作者所表达的情感基础 之上，融会自己的情感入境。这样让学生充分阅读，深入思考， 促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内 心世界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文。
2.学生自学，教师巡视。 （学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默 读，可以放声读，可以同桌一起读。）
板块三、由表及里，读透课文 1.检查交流。 2.教师简介白求恩。（投影） 3.什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？
4.“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩 一共讲了几次话？
教学难点
使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际 主义精神的教育。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。在教学中，我采用情境创 设法、角色互换法、读写结合法，让学生在自主阅读、小组交流、自悟 表达中体会情感。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《手术台就是阵地》教师说课稿
《手术台就是阵地》教师说课稿1000字尊敬的各位老师，今天我为大家分享的是一堂《手术台就是阵地》的课程，这是一门紧扣实践的课程，直接涉及到医疗工作者的职业素养和医学伦理道德，也是我们学生成为优秀医学人才必须掌握的基础。
一、学情分析本课程所面向的是我们即将进入临床实习、迈向医学专业的学生。
在通识医学课程中，本课程属于必修课，其目的在于提高学生的职业素养、培养医学伦理道德，重视医患关系。
此外，本学科为实践课，学生可以在课堂上了解到真实的临床工作场景和流程以及白衣天使的职业素质。
二、教学目标1.了解手术室的基本设置和流程2.掌握医患沟通的技巧和方法3.理解手术风险和安全管理的重要性4.加强对医学伦理道德的认识和规范三、教学内容1.手术室的基本设置和流程介绍手术室的基本设置和流程，包括准备工作、入室准备、术前讨论、麻醉、手术操作和术后治疗等环节，并引导学生了解术前规划、器械操作和卫生消毒等必不可少的工作环节，让学生了解到不同特点的病人的操作有何不同。
2.医患沟通的技巧和方法通过讲述医患沟通的重要性和医生与病人的沟通技巧方法，强调“以病人为中心”的概念，教授学生如何在临床工作中更好地与病人进行沟通和交流，提高医患沟通的质量和效果。
3.手术风险和安全管理的重要性介绍手术风险的类型，手术中可能面临的意外事故和处理措施，强调手术过程需要进一步提高安全意识，尤其对于手术后的术后病患的处理，还要加以细心的关注。
4.医学伦理道德介绍医学伦理道德的重要性和内在逻辑，包括医患关系、医德医风、医德规范等方面，并着重强调医务工作者需承担医疗工作的伦理职责、坚持诚信、严守纪律和规范、尊重和维护患者的利益等方面的道德标准与实践操作。
四、教学方法1.讲授方法：通过教材、多媒体课件、临床实例等形式介绍手术室的基本设置和流程，并讲解医患沟通的技巧和方法、手术风险和安全管理、医学伦理道德等不同主题方面的知识点。
2.自主学习法：将学生培养成具有自觉学习能力的自主学习者，引导学生有条理地学习自己感兴趣地医疗领域方案、包括从医患交流角度、安全在手术中的重要性，以及分析医学伦理道德等方面的案例实践操作。
部编版三年级上册语文《手术台就是阵地》说课教学PPT课件
初步感知
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分：（第1自然段）交待了事情的发生——战 斗打响。 第二部分：（第2至4自然段）交代了事情的经过— —抢救伤员。 第三部分：（第5自然段）交待了事情的结果——战 斗结束。
重难点解析
环境描写 一
环境描写 二
环境描写 三
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。 硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没 了。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在 周围爆炸。
迅速快捷。 争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。
练一练
词语运用
虽然余震还在持续，但是（ 仍然 ）有志愿 者（陆续 ）进入灾区，他们身手（敏捷 ），活 跃在需要他们的地方，（ 争分夺秒 ）地抢救人 民的生命财产！
练一练
词语积累
珍惜时间的成语
争分夺秒
夜以继日 分秒必争
见缝插针
只争朝夕
多音字
拓展延伸
白求恩组织群众血库
1938年6月，白求恩在五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。 “输血”在当时是一个比较新鲜的技术。在野战医疗条件下输血，是人 们连想也不敢想的事情。白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型制 作、血型鉴定、配血试验、储存、运输、保管等基本知识，接着推来一 名胸部外伤患者，卫生部部长叶青山第一个献了血。验过血型，白求恩 让叶青山和病人头脚相反躺在床上。他拿出简易输血器。将带着针头的 皮管连接在他们靠紧的左右两臂静脉上，皮管中间一个三通阀门，阀门 上联着注射器。白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流 入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。战地输血在中国军队野 战外科史上第一次取得成功。白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。
汇报人：
新课导入
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案第【1】篇〗一、教学要求：1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：学习先找出重点段再给课文分段的方法。
三、教学用具：白求恩说的话（第三自然段中）四、课时安排：三课时第一课时教学要求：初读课文，了解课文大意。
学习生字新词。
读熟课文。
提炼出主要问题。
教学过程：一、解题并导入：同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。
同学们看了课题后想说点什么？二、学习生字新词。
1、自读生字表里的生字。
2、老师出示生字，学生读。
3、记字形。
说说哪些字最难记，你有什么好方法。
4、在记字形的同时，说一说字词义5、读词。
三、读熟课文，了解课文大意。
1、自读课文，尽量做到正确。
2、听老师的范读，查自己是否有错。
3、再自读课文，尽量做到流利。
4、同桌互读互查。
四、默读课文，画出自己不理解的地方。
1、默读，自己画。
2、小组讨论，帮助解疑。
3、全班讨论，筛选重点问题。
为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。
第二课时教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。
一、导入，回顾重点问题。
上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。
问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？二、解决重点问题，有语气地朗读。
1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。
三年级上册语文《手术台就是阵地》说课
三年级上册语文《手术台就是阵地》说课
《手术台就是阵地》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的一篇课文，出自本单元以"美好品质"为主题的编排。
这篇课文描绘了白求恩同志在1939年春齐会战斗中的伟大事迹。
在战斗形势日益严峻的情况下，他毅然将手术台当作阵地，连续工作了69个小时，坚持为伤员做手术，生动地展现了他对工作的极端负责态度和他将中国人民的解放事业视为自己事业的国际主义精神。
教学目标主要包括：1. 学生能正确认读11个生字，掌握“斗、大”等词汇，理解“仍然”等重点词语；2. 继续培养独立识字能力，特别是联系上下文理解词语的能力；3. 学习用多种方法概括文章的主要内容；4. 通过学习白求恩大夫的精神风貌，培养学生正确的价值观和情感态度。
教学重难点在于：一方面，要使学生通过阅读理解在危险环境下白求恩坚持做手术的高尚品质和国际主义精神；另一方面，如何引导学生初步理解和感受这种精神品质，受到情感熏陶，也是教学中需要解决的难题。
在教学方法上，我们可以通过提出问题、让学生自主思考等方式引发学生的学习兴趣，激发他们积极思维的热情。
例如，可以设计一些问题让学生思考：“为什么说手术台就是阵地？”“白求恩大夫为什么要坚持为伤员做手术？”等，引导学生深入理解文本，提高他们的主动学习和思考能力。
三年级语文上册(部编版)手术台就是阵地的说课稿
三年级语文上册(部编版)《手术台就是阵地》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家讲解三年级语文上册（部编版）《手术台就是阵地》这篇课文的教学设计和说课思路。
一、教材分析《手术台就是阵地》是三年级语文上册的一篇课文，这篇文章通过一个生动感人的故事，讲述了一位医生在面对危机时刻坚守岗位的感人事迹，展现了医务工作者的无私奉献精神。
文章语言生动，情节紧凑，富有感染力，有助于学生理解和感受医生的责任感和使命感。
二、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过朗读和理解课文，掌握文章的主要内容，学习并积累重点词汇和句型，提高学生的语文综合能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和语言表达能力，激发他们的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过对文章的深入理解，培养学生对医务工作者的尊敬和感激之情，树立正确的价值观念。
三、教学重难点教学重点：1.引导学生理解文章的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.通过朗读和讨论，感受医生的奉献精神，体会“手术台就是阵地”的深刻含义。
教学难点：1.培养学生的合作意识和语言表达能力，激发他们的学习兴趣。
2.引导学生深入思考医生的责任感和使命感，树立正确的价值观念。
四、教学过程（一）导入新课1.提问导入：首先，我会通过提问的方式引导学生思考。
比如：“同学们，你们知道医生的工作是什么吗？”“医生在工作中可能会遇到哪些困难？”通过这些问题，激发学生的思考和兴趣，引出课文主题。
2.讲述故事：接着，我会简要讲述一个真实的医生坚守岗位的故事，引导学生初步理解医生的责任感和使命感，为后续的学习做好铺垫。
（二）初读课文1.自由朗读：首先，我会让学生自由朗读课文，要求他们大声朗读，注意语句的流畅和情感的表达。
2.整体感知：接着，我会提问：“这篇文章讲述了一个怎样的故事？”“文章中的主人公是谁？”通过这些问题，引导学生整体感知文章内容。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课第【1】篇〗一、说教学目标：1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、说教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、说教学难点：理解白求恩大夫所说的话。
四、说教学过程（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的说学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
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《手术台就是阵地》说课稿
［教学目标］
1.学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当
作自己的事业的国际主义精神。
2.默读、朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵
地”的意思。
3.体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。
4.感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
［教学重难点］
理解描写危险环境的语句和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
设置悬念，激发兴趣
（板书课题）师：同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
此时你心里有什么疑问呢？（生：手术台怎么会是阵地呢？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上是怎样战斗的呢？……）这些问题正是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
一、说教材
《手术台就是阵地》是部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇略读课文，这篇课文主要讲了白求恩同志在1939年春齐会战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。
表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。
文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。
全文按事情发展顺序连段成篇。
二、说教学目标
1.会认13个生字，理解“仍然”等重点词语。
2.培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。
3.学习用多种方法概括文章的主要内容。
4.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和伟大的国际主义精神。
三、说教学重难点
1.了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
（重点）
2.理解白求恩大夫所说的话中包含的高尚品质和国际主义精神。
（难点）
四、说教法学法
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。
采取从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。
先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。
从疑入手，引导学生充分朗读课文。
接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。
讨论前一个问题时，提出两个疑问：“手术台”和“阵地”是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地？”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。
学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。
这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。
学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
五、说教学过程
（一）设置悬念，激发兴趣
板书课题后让学生分别理解“手术台”和“阵地”的意思。
然后让学生看着题目设疑。
这样设计的目的是了解了手术台和阵地这两个概念，有利于后面理解这句话的深刻含义。
而设疑的方法激发了学生求知的欲望。
（二）整体感知，明确目标
接下来，教师提出这句话是谁说的，在怎样的情况下说的这两个问题，让学生自由去读课文。
这样设计的意图：初步感知课文后，学生对文本由一个整体的把握，对文章内容有个大致的了解，同时通过朗读课文，把课文读熟，读好。
在朗读好课文，了解这话时由白求恩说的话演变而来的，适时出示白求恩的背景资料。
由于学生对白求恩的情况不太了解，所以补充进去一些资料更有利于学生更加贴近这位伟大的共产主义卫士，了解他高尚的品格。
再出示手术台就是阵地这句话，请学生读一读，说说感受。
从初步的朗读和对句子基本的理解，学生可以体会到白求恩大夫对工作很负责。
（三）抓住重点，精读感悟
1.让学生再读课文，找出哪些句子让你感受到他对工作极端负责？画出来默读。
重点指导。
（1）他已经两天两夜没休息了，眼球里布满了血丝。
（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了，白求恩仍然镇定地站在手术台前。
（板书：情况危急镇定）
（3）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
白求恩沉思了一会儿，我要和战士们在一起，不能离开。
白求恩低下头，继续给战士们做手术（板书：更危急，坚持阵地）（4）一连几发炮弹在小庙的周围，火苗向手术台扑来。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员坐手术。
做了一个有一个。
（板书：情况，十分危急争分夺秒）
（5）白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。
2.课文的2—4段中很多语句，将白求恩的工作情况和当时紧张的战斗形势结合着描写，用环境的危险来衬托她的高尚品质。
这个教学环节的设计针对文本的这个特点让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
这个环节的设计突破了本课的重点。
（四）引导争论，再次感悟
出示第三段，生读后，师针对客人提问，白求恩是不是客人，为什么他说自己不是客人，不是客人那是什么呢？请学生自由发表自己的看法。
最后教师总结出白求恩把手术台当成阵地，在上面坚守了三天三夜，这是多么崇高的国际主义精神呀！通过之前对手术台就是阵地这句话抽丝剥茧般的学习，从理解该句话的意思到他对工作极端认真，再到对同志极端热忱的国际主义精神。
本课最难理解的难点也被突破了，学生从这句简单的手术台就是阵地深深地体会到白求恩高尚的品质。
（五）存疑探索，延续兴趣
最后有感情的朗读整篇课文，然后老师推荐有关于白求恩事迹的书籍，推荐学生课后去看。
在理解文章含义后再读课文，相信学生能够带着感受去读。
同时把文本的内容拓展到课外，让阅读继续延伸下去。
说存疑探索，延续兴趣
1.师总结：学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。
让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。
2.课后可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的书，以便加深对白求恩大夫的了解。
［教学板书］
27*手术台就是阵地
情况：危急→更危急→十分危急
白求恩：镇定→坚守阵地→争分夺秒
对工作认真对同志热忱
国际主义精神
板书设计
27* 手术台就是阵地
情况白求恩表现
黑烟滚滚弹片纷飞镇定
地基盘旋炮弹爆炸继续
瓦片落下火苗扑来争分夺秒
伟大的国际主义战士
［教学反思］
我在本课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思考的兴趣，取得了较好的教学效果。
首先，从质疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文内容感到好奇，激发了学习的兴趣。
接着，又从答疑入手，引导学生分析课文。
在我的启发、引导下，学生经过积极思考，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。